听障高职动漫专业教学中3D打印技术的应用
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关键 词 ： ３ Ｄ打 印 ； 动漫专业 ； 听障学生 ： 特殊 高职 院校 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ ６ ２
３ Ｄ打印 ， 是 一 种 以数 字 模 型 文 件 为 基 础 ， 运 用 粉
一
、
当前 高 职 院 校 动 漫教 学存 在 的 问题 与 分 析
末状 金 属或 塑 料 等 可 粘 合 材 料 ，通 过 逐 层 打 印 的方 式 来 构 造 物体 的技 术 。这 种 快 速 成 型 技 术 可 以在 短 时 间
规 律 时 ，可 以借 助 ３ Ｄ打 印 技 术 将 每 一 帧 动 作 输 出 成
一
教 学 中呈 现 的 教 学 内容 过 于 抽 象 化 ，没 有 将 抽 象 的 概
不 同 的教 师 承 担 不 同 课 程 的 教 学 任 务 ，课 程 与 课 程 之 问 的联 系 紧密 度 相 对 较 低 ， 常会出现 “ 你 讲 你 的实 例， 我 用 我 的模 型 ” 的现 象 。 因此 所 有课 程 结束 时 ， 很难 形 成 相 对 统 一 的一 个 成 品 。部 分 高 职 听 障 生 学 习 了诸
具 象 化 的 教 学 补 偿 学 生 听 分 析 器 的缺 失 。３ Ｄ 打 印技
术， 为我 们 提供 了一 个 新 的思 路 。
查 ！ ！ ： ！
４ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
责 任 编 辑 ： 吴 浩 专题
物 的走 路 运 动 ，借 助平 面 资 料 的动 作 逐 帧 分 解 学 生 很
校 动 漫 专 业 可将 该技 术 应 用到 动 漫 专业 教 学 中 ， 优 化 现 行 利 用 虚 拟 软 件 开 展 的 教 学 。 将 学
生设 计 的虚 拟 作 品 利 用 ３ Ｄ打 印技 术输 出成 品 ， 有 利 于 比对 二 者 间 的差 异 ， 检 验 设 计 制 作 环 节 中的 问题 ， 有 助 于 学 生更 好 地 优 化 设 计 制 作 方案 ， 提 高动 漫 专 业教 学 的有 效 性 。
１ ． 动 漫 专 业 课 程 间 的 联 系 不 紧 密
该 技 术 与动 漫 专 业 的契 合 点 主 要 集 中于 动 漫 衍 生 产 品
的 制造 ， 相 对 而 言与 动漫 专 业 教 学 的融 合 度 较 低 。
动 漫 是 一 门视 、 听、 语 言相结合 的专业 ， 学习者需
要 调 动 多种 感 官 。 对于高职听障学生而言 ， 学 生在 缺失 听分析器后 ， ９ ０ ％以上 依 靠 视 分 析 器 。 因 此 ， 听 障学 生
３ Ｄ打 印 技 术 将 动 画逐 帧 地 以 真 实 模 型 展 现 出来 ， 不再停留在二维平面上 ， 视觉效果非常具象和直观。 利
透视效果 ， 说 明 学 生 缺 乏 立 体 空 间思 维 ， 同 时也 反 映 出
用这种技术 ， 学 生 可 以清 楚 观 察 每 一 帧 动 画 ， 对 促 进 动 画 运 动 规 律 的 学 习 和认 知 帮 助 极 大 。在 了解 动 画 运 动
特 殊 高 职 院校 动 漫 专 业 进行 教 学 改 革 ， 以更加直观化 、
现 行 的 动 漫专 业 课 程 教 学 ，一 般 会 通 过 平 面 的 图 像素材 、 视频 影像 资 料等 进 行 教 学 内容 的辅 助 展 示 。 这
种 平 面 化 、虚 拟化 的展 现 形 式 对 于高 职 听 障 学 生 而 言 是 较 为 抽 象 的 。例 如 在 “ 动 画运 动 规 律 ” 课 程 中 四脚 动
专题 责 任 编 辑： 吴浩
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｓ Ｐ Ｅ Ｃｌ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡＴ Ｉ ＯＮ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
听障高职 动漫专业教学 中
３ Ｄ 打 印技术 的应用
● 王 冠
摘
要 ： ３ Ｄ 打 印 技 术 的 直 观 性 和 具 象 性 符 合 高 职 听 障 学 生 的 认 知 特 性 ， 特 殊 高 职 院
内将 虚 拟 的设 计 转 变 为 实 物 ， 将设 想 付 诸 现 实 。 目前 ，
（ 一） 存 在 的 问题
高 职 听 障 学 生 对 专业 学 习 的 积极 性 不 高 ，其 主 要 原 因是 学 生 不 能 透 彻地 掌 握 制 作 方 法 ，认 为 学 习 的 难 度较大 。 而学 生 之所 以对 这 门课 积 极 性 不 高 ， 从 根 本 上 说还是课程设置及教学实践方面存在问题。
难 观察 清 楚 整 个 运 动 过 程 ， 不能有效理解原 画 、 动 画 的
和 行 业 进 程 同步 。
（ 一 ） 实 现 直 观 化 教 学
实 质。又如 ， 三 维 建模 的 教 学 中 ， 学 生 会 参 照 二 维 图 像
中 的 透 视 效 果 ，将 三 维 模 型 的 底 面 创 建 出 二 维 平 面 的
普 遍存 在 专业 基 础 知识 薄弱 的 问题 ，对 诸 如 动 画 运 动 规律 、 动 画场景设计 、 动 画角色设 计 、 三 维 动 画 基 础 等
课 程 的 学 习 停 留在 表 层 ， 对 动作 的 分解 不 透彻 ， 只 能 是
如 图像 处理 、 动画 分 镜 等 专 业 基 础 课 程 ， 却不懂得将这
些课 程 所 学 的 知 识 灵 活 应 用 到 后 续 的 材 质 贴 图 绘 制 、 动 画 预 览 分 镜 的 制作 中 。
２ ． 教 学 呈 现 形 态 相 对 抽 象 化
照 搬 照 抄 。虽 然 他们 喜 爱观 赏 动漫 作 品 和体 验 动 漫 游 戏， 但 对 动 漫 专 业 的 学 习 兴 趣却 呈 下 降趋 势 。 学 生 创 建 的三 维 场 景模 型 、 角 色模 型 缺 乏整 体 性 ， 结构、 穿Βιβλιοθήκη Baidu 、 比 例、 形 体 等 均 把 握 不 准 确 。 这些 问题 的存 在 ， 迫 切 要 求
３ Ｄ打印 ， 是 一 种 以数 字 模 型 文 件 为 基 础 ， 运 用 粉
一
、
当前 高 职 院 校 动 漫教 学存 在 的 问题 与 分 析
末状 金 属或 塑 料 等 可 粘 合 材 料 ，通 过 逐 层 打 印 的方 式 来 构 造 物体 的技 术 。这 种 快 速 成 型 技 术 可 以在 短 时 间
规 律 时 ，可 以借 助 ３ Ｄ打 印 技 术 将 每 一 帧 动 作 输 出 成
一
教 学 中呈 现 的 教 学 内容 过 于 抽 象 化 ，没 有 将 抽 象 的 概
不 同 的教 师 承 担 不 同 课 程 的 教 学 任 务 ，课 程 与 课 程 之 问 的联 系 紧密 度 相 对 较 低 ， 常会出现 “ 你 讲 你 的实 例， 我 用 我 的模 型 ” 的现 象 。 因此 所 有课 程 结束 时 ， 很难 形 成 相 对 统 一 的一 个 成 品 。部 分 高 职 听 障 生 学 习 了诸
具 象 化 的 教 学 补 偿 学 生 听 分 析 器 的缺 失 。３ Ｄ 打 印技
术， 为我 们 提供 了一 个 新 的思 路 。
查 ！ ！ ： ！
４ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
责 任 编 辑 ： 吴 浩 专题
物 的走 路 运 动 ，借 助平 面 资 料 的动 作 逐 帧 分 解 学 生 很
校 动 漫 专 业 可将 该技 术 应 用到 动 漫 专业 教 学 中 ， 优 化 现 行 利 用 虚 拟 软 件 开 展 的 教 学 。 将 学
生设 计 的虚 拟 作 品 利 用 ３ Ｄ打 印技 术输 出成 品 ， 有 利 于 比对 二 者 间 的差 异 ， 检 验 设 计 制 作 环 节 中的 问题 ， 有 助 于 学 生更 好 地 优 化 设 计 制 作 方案 ， 提 高动 漫 专 业教 学 的有 效 性 。
１ ． 动 漫 专 业 课 程 间 的 联 系 不 紧 密
该 技 术 与动 漫 专 业 的契 合 点 主 要 集 中于 动 漫 衍 生 产 品
的 制造 ， 相 对 而 言与 动漫 专 业 教 学 的融 合 度 较 低 。
动 漫 是 一 门视 、 听、 语 言相结合 的专业 ， 学习者需
要 调 动 多种 感 官 。 对于高职听障学生而言 ， 学 生在 缺失 听分析器后 ， ９ ０ ％以上 依 靠 视 分 析 器 。 因 此 ， 听 障学 生
３ Ｄ打 印 技 术 将 动 画逐 帧 地 以 真 实 模 型 展 现 出来 ， 不再停留在二维平面上 ， 视觉效果非常具象和直观。 利
透视效果 ， 说 明 学 生 缺 乏 立 体 空 间思 维 ， 同 时也 反 映 出
用这种技术 ， 学 生 可 以清 楚 观 察 每 一 帧 动 画 ， 对 促 进 动 画 运 动 规 律 的 学 习 和认 知 帮 助 极 大 。在 了解 动 画 运 动
特 殊 高 职 院校 动 漫 专 业 进行 教 学 改 革 ， 以更加直观化 、
现 行 的 动 漫专 业 课 程 教 学 ，一 般 会 通 过 平 面 的 图 像素材 、 视频 影像 资 料等 进 行 教 学 内容 的辅 助 展 示 。 这
种 平 面 化 、虚 拟化 的展 现 形 式 对 于高 职 听 障 学 生 而 言 是 较 为 抽 象 的 。例 如 在 “ 动 画运 动 规 律 ” 课 程 中 四脚 动
专题 责 任 编 辑： 吴浩
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｓ Ｐ Ｅ Ｃｌ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡＴ Ｉ ＯＮ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
听障高职 动漫专业教学 中
３ Ｄ 打 印技术 的应用
● 王 冠
摘
要 ： ３ Ｄ 打 印 技 术 的 直 观 性 和 具 象 性 符 合 高 职 听 障 学 生 的 认 知 特 性 ， 特 殊 高 职 院
内将 虚 拟 的设 计 转 变 为 实 物 ， 将设 想 付 诸 现 实 。 目前 ，
（ 一） 存 在 的 问题
高 职 听 障 学 生 对 专业 学 习 的 积极 性 不 高 ，其 主 要 原 因是 学 生 不 能 透 彻地 掌 握 制 作 方 法 ，认 为 学 习 的 难 度较大 。 而学 生 之所 以对 这 门课 积 极 性 不 高 ， 从 根 本 上 说还是课程设置及教学实践方面存在问题。
难 观察 清 楚 整 个 运 动 过 程 ， 不能有效理解原 画 、 动 画 的
和 行 业 进 程 同步 。
（ 一 ） 实 现 直 观 化 教 学
实 质。又如 ， 三 维 建模 的 教 学 中 ， 学 生 会 参 照 二 维 图 像
中 的 透 视 效 果 ，将 三 维 模 型 的 底 面 创 建 出 二 维 平 面 的
普 遍存 在 专业 基 础 知识 薄弱 的 问题 ，对 诸 如 动 画 运 动 规律 、 动 画场景设计 、 动 画角色设 计 、 三 维 动 画 基 础 等
课 程 的 学 习 停 留在 表 层 ， 对 动作 的 分解 不 透彻 ， 只 能 是
如 图像 处理 、 动画 分 镜 等 专 业 基 础 课 程 ， 却不懂得将这
些课 程 所 学 的 知 识 灵 活 应 用 到 后 续 的 材 质 贴 图 绘 制 、 动 画 预 览 分 镜 的 制作 中 。
２ ． 教 学 呈 现 形 态 相 对 抽 象 化
照 搬 照 抄 。虽 然 他们 喜 爱观 赏 动漫 作 品 和体 验 动 漫 游 戏， 但 对 动 漫 专 业 的 学 习 兴 趣却 呈 下 降趋 势 。 学 生 创 建 的三 维 场 景模 型 、 角 色模 型 缺 乏整 体 性 ， 结构、 穿Βιβλιοθήκη Baidu 、 比 例、 形 体 等 均 把 握 不 准 确 。 这些 问题 的存 在 ， 迫 切 要 求