四年级语文上册《搭石》

合集下载

四年级语文上册《搭石》教案设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“协调、互相”等词语造句。（3）理解课文内容，体会作者对搭石景象的赞美之情。

2. 过程与方法：

（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者的情感。（2）学会从文中提取信息，进行合理的想象和联想。（3）学会欣赏自然景观，培养审美能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受自然景观的美丽，培养对大自然的热爱。（2）学会与人合作，体验团队协作的乐趣。

（3）培养积极向上的人生态度，激发学生对生活的热情。

二、教学重点：

1. 有感情地朗读课文，体会作者的情感。

2. 学会本课的生字，会用“协调、互相”等词语造句。

三、教学难点：

1. 理解课文内容，体会作者对搭石景象的赞美之情。

2. 学会从文中提取信息，进行合理的想象和联想。

四、教学准备：

1. 课文朗读带。

2. 相关图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程：

1. 导入新课

（1）利用图片或视频资料，展示搭石的景象，引导学生欣赏。

（2）引导学生说一说对搭石的印象，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的把握。

（3）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

3. 理解课文内容

（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生讨论，交流自己的看法和感受。

4. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

（2）学生展示自己的课后作业，如写一段关于搭石的作文或画一幅搭石的画。

五年级上册搭石课文

《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。课文中描述了作者家乡有一条无名小溪，每年汛期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者通过描述搭石，表达了对家乡人们无私奉献、一心为他人着想的美好情感的赞扬。

原文：

搭石

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平坦方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻

快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

搭石课文四年级上册语文课文

导语：《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的思念赞美之情。下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期，山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

人教版小学语文四年级上册《搭石》课件

朗读2—4自然段，画出体现“搭石是家乡的一道风景” 的词句，在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
如果一位中年妇女来走搭石，当她发现搭石不平稳时，也会_____。
当然的事。
假如遇上盲人来走搭石，年轻人总要__________，人们把这看成是理所当然的事。假如遇上第一次进大山来走搭石，他们总要_______,人们把这也看成是 _______的事。假如„„
搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走，
任ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ踏，它们联结着故乡的
小路，也联结着乡亲们美好
搭石，构成了家乡的一道风景。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步
让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行
招手示意
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所
绰（chuò）: ①宽；不狭窄。 ②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
清波漾漾
人影绰绰

人教版小学语文四年级上册《搭石》教学课件

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
人影绰绰绰绰有余
绰：A.宽裕 B.形容姿态优美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
习习悠悠）波光（粼粼）秋风（）白云（
（白雪皑皑）（秋水盈盈）（书声朗朗）（杨柳依依）（文质彬彬）（神采奕奕）
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

人教版四年级上册语文《搭石》课文及练习题

【导语】《搭⽯》这篇课⽂描绘了⼀幅幅乡间⼈筑就和谐、动⼈的画⾯：秋凉在即，⼈们精⼼挑选岸边⽅正的⽯头摆放在⼩溪中，⼏番精⼼踩踏；急着赶路的⽼⼈，发现搭⽯不稳，及时调整，满意了才肯离去；⼀⾏⼈⾛搭⽯，动作协调有序，声⾳踏踏，清波漾漾，⼈影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个⼈同时过溪，招⼿礼让，闲话家常；若是偶遇⽼⼈，蹲⾝下伏，背负过溪……准备了以下内容，供⼤家参考!

课⽂

我的家乡有⼀条⽆名⼩溪，五六个⼩村庄分布在⼩溪的两岸。⼩溪的流⽔常年不断。每年汛（xùn）期，⼭洪暴发，溪⽔猛涨。⼭洪过后，⼈们出⼯、收⼯、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进⼊秋天，天⽓变凉，家乡的⼈们根据⽔的深浅，从河的两岸找来⼀些平整⽅正的⽯头，按照⼆尺左右的间隔，在⼩溪⾥横着摆上⼀排，让⼈们从上⾯踏过，这就是搭⽯。

搭⽯，构成了家乡的⼀道风景。秋凉以后，⼈们早早地将搭⽯摆放好。如果别处都有搭⽯，唯独这⼀处没有，⼈们会谴（qiǎn）责这⾥的⼈懒惰（duò）。上了点年岁的⼈，⽆论怎样急着赶路，只要发现哪块搭⽯不平稳，⼀定会放下带的东西，找来合适的⽯头搭上，再在上边踏上⼏个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有⼀句“紧⾛搭⽯慢过桥”的俗（sú）语。搭⽯，原本就是天然⽯块，踩上去难免会活动，⾛得快才容易保持平衡。⼈们⾛搭⽯不能抢路，也不能突然⽌步。如果前⾯的⼈突然停住，后边的⼈没处落脚，就会掉进⽔⾥。每当上⼯、下⼯，⼀⾏⼈⾛搭⽯的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前⾯的抬起脚来，后⾯的紧跟上去，踏踏的声⾳，像轻快的⾳乐；清波漾漾，⼈影绰（chuò）绰，给⼈画⼀般的美感。

《搭石》教材解读

《搭石》是一篇四年级上册的课文，它以家乡环境为背景，通过对乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景的细致描写，反映了“搭石”在人们生活中的重要作用，并赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

首先，课文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用。在农村地区，搭石是人们过河的主要工具，特别是在汛期，河水猛涨，许多溪流都被淹没，搭石就成为了人们过河的唯一通道。在这种情况下，“搭石”的存在不仅解决了人们的基本出行问题，还成为了人们相互关爱、相互帮助的象征。

其次，课文通过细致描写乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景，表现了乡亲们的无私奉献精神。在摆搭石的过程中，乡亲们会根据自己的体重和身高来挑选合适的石头，确保搭石的平稳和安全。在走搭石时，大家会自觉地排队等候，有序地通过搭石。这种行为体现了乡亲们的团结互助和无私奉献的精神。

最后，课文通过点明主旨，揭示了搭石承载着乡亲们美好的情感。这种情感不仅表现在对搭石的敬畏和感恩，更表现在对家乡的热爱和对彼此的关心。乡亲们通过摆搭石、走搭石等行为传递着相互关爱、相互帮助的信息，这种信息又通过搭石这一媒介传递给了更多的人，使得整个家乡都弥漫着一种淳朴、美好的民风。

在学习本课时，学生应该注重品读作者对典型事例的细致描写，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。同时，也应该结合本单元的主题——“人间真情”，来理解课文所表现的相互关爱、相互帮助的美好情感。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文

部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文原文

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

四年级语文课文《搭石》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。

（2）理解课文的主要内容，体会课文中描绘的美好情感。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对家乡、对乡亲们的深厚情感。

（2）培养学生的团队协作精神，懂得互相谦让、帮助他人。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会课文中描绘的美好情感。

2. 教学难点：

（1）课文中一些生僻字词的理解。

（2）引导学生从文中提取关键信息，深入理解课文。

三、教学准备

1. 课文朗读带或视频。

2. 生僻字词的注释及解释。

3. PPT或其他教学辅助工具。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并描述图中的场景。

（2）邀请学生分享他们对“搭石”的理解。

2. 自主学习

（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的读音和意思。

（2）学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作交流

（1）学生分组讨论，从课文中提取关键信息，概括课文主要内容。

4. 朗读感悟

（1）教师引导学生情感朗读课文，体会课文中描绘的美好情感。

（2）学生分享自己的朗读感悟。

5. 课堂小结

五、课后作业

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇简短的读后感。

3. 观察身边的团队协作场景，与同学分享。

六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续的教学进行调整和改进。

四年级语文上册《搭石》教案设计

1.1 设计意图

《搭石》是一篇描述人们相互协作、团结互助的美丽散文。通过学习本文，让

学生感受集体协作的力量，培养他们的团队精神，并学会在生活中互相帮助、互相尊重。

1.2 课文简介

《搭石》一文描绘了一幅人们在溪流中搭石过河的景象，通过搭石这个小事，

展现了人们之间的互相协作、互相尊重的美好品质。

1.3 教学方法

采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在情境中感受课文内容，通过互动交流激发学生的思维，引导学生主动探究。

二、知识点讲解

2.1 生字词

（1）搭（dā）：搭建，建造。

（2）协调（xié tiáo）：和谐一致，配合得当。

（3）谦让（qiān ràng）：谦虚地礼让。

2.2 重点句子

（1）搭石就像一座桥，人们依次走过，协调有序。

（2）遇到老人，年轻人总要把石头放好，让他们先过去。

2.3 文章主题

文章主题是团结协作、互相尊重，通过描绘搭石的情景，展现了人们之间的互

帮互助、和谐共处的美好品质。

三、教学内容

3.1 课文朗读

让学生多次朗读课文，感受语言的美妙，体会文章所表达的团结协作的精神。

3.2 课文理解

（1）让学生讲述课文内容，检查他们对课文的理解。

（2）讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解文章主题。

3.3 情感教育

（1）组织学生讨论：我们从课文中学到了什么？

（2）让学生结合生活实际，谈谈如何在日常生活中体现团结协作、互相尊重的精神。

四、教学目标

4.1 知识与技能

（1）掌握生字词。

（2）理解课文内容，能够讲述课文故事。

4.2 过程与方法

通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

四年级语文上册《搭石》集体备课教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

能够正确地朗读和理解课文《搭石》的内容。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：

通过集体讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。学会通过课文中的描写和对话，分析人物形象和情感。

1.3 情感态度与价值观：

培养学生的同理心，理解帮助他人的重要性。

引导学生学会欣赏自然之美，保护环境。

第二章：教学内容

2.1 课文《搭石》的主要内容：

介绍课文《搭石》的故事情节，主要人物和事件。

分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。

2.2 生字词的学习：

列出课文中的生字词，并进行解释和例句演示。

学生通过集体朗读和小组练习，巩固生字词的记忆和运用。

第三章：教学过程

3.1 导入：

通过图片或实物展示，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。

引导学生思考搭石的意义和用途。

3.2 朗读与理解：

学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3.3 小组合作：

学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，理解人物情感。

每组选择一个角色，进行角色扮演，展示对课文的理解。

第四章：教学评价

4.1 学生朗读评价：

评价学生的朗读语音语调和表情，是否能够准确地传达课文内容。

4.2 学生小组合作评价：

评价学生在小组合作中的参与程度和表达能力。

评价学生对课文内容的理解和分析能力。

第五章：教学延伸

5.1 课后作业：

布置学生回家后，与家长一起寻找搭石的实物或图片，了解搭石的用途和意义。

5.2 课堂小结：

第六章：教学资源

6.1 教学材料：

四年级上册语文21课《搭石》

xùn 汛期 wǎn 挽裤 qiǎn 谴责
sú
xié
xù
俗语 duò 懒惰 jiàn 间隔
协调有序 chuò 人影绰绰 fú 伏下身子
谴责联结间隔
俗语懒惰平衡
山洪暴发清波漾漾理所当然
汛期：指江河水位定时性的上涨。挽裤： “挽”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“挽裤”就是把裤子挽起来的意思。理所当然：从道理上说应当这样。唯独：单单；只。
很（麻烦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早的将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
想一想
* 老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样，表情、动作又会怎样？
* 在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ * 满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别人，为别人服务的美好品质
画面美
心灵美
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石是（秋天）（家乡的人们）（按照二尺左右的间隔）摆在（小溪里）的（平整方正）的石头，方便（人们过小溪 )。

四年级语文上册《搭石》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，了解搭石的来历和作用。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：

（1）通过小组合作，探讨搭石的搭建方法和技巧。（2）学会通过课文插图，理解课文情景。

（3）培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受乡村生活的美好，珍惜劳动成果。（2）学会相互合作、团结互助的精神。

（3）培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解搭石的来历和作用。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：

（1）搭石的搭建方法和技巧的理解与应用。（2）通过课文插图，理解课文情景。

三、教学准备

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文插图。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）引导学生观察课文插图，引导学生说出图中的人物在做什么。（2）学生分享观察到的情景，教师总结导入课文。

2. 学习课文

（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生一起朗读课文，体会课文情感。

3. 理解课文内容

（1）学生分享对课文内容的理解，教师引导总结。

（2）引导学生探讨搭石的来历和作用，学生分享自己的看法。4. 小组合作

（1）学生分组，每组讨论搭石的搭建方法和技巧。

（2）各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、作业布置

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

四年级语文上册《搭石》教案设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会使用合适的阅读策略，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观

培养学生的阅读兴趣，激发对大自然的热爱。

学会欣赏和尊重自然界的生命。

第二章：教学内容

2.1 课文内容概述

课文讲述了一个关于搭石的故事，描绘了大自然中搭石的景象。学生通过阅读课文，了解搭石的形成过程和特点。

2.2 生字词学习

学习课文中的生字词，如“搭石”、“凝结”、“晶莹”等。

学生通过查字典、组词、造句等方式，掌握生字词的含义和用法。第三章：教学步骤

3.1 导入新课

利用图片或实物展示搭石的景象，引发学生的兴趣。

引导学生思考搭石的形成过程和特点。

3.2 自主学习

学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生通过填空、回答问题等方式，巩固对课文的理解。

3.3 小组合作

学生分组讨论，分享对搭石的见解和感受。

学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。

3.4 课堂小结

学生通过思考和回答问题，巩固所学知识。

第四章：作业布置

4.1 作业内容

学生回家后，运用所学的生字词写一篇关于搭石的小作文。学生可以选择自己喜欢的搭石景象，用生动的语言进行描述。

4.2 作业要求

学生可以通过插图或图片来装饰自己的作文。

第五章：教学评价

5.1 评价内容

评价学生的课文朗读和理解能力。

评价学生的生字词掌握情况和运用能力。

5.2 评价方式

通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式进行评价。教师可以根据学生的表现，给予鼓励和指导。

四年级语文搭石课文

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石

经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

_____________

本文作者刘章，选作课文时有改动。