教师是一种良心的职业
教师是一份良心活
教师是一份良心活
教师是一份良心活。在现在这样一个讲功绩的时代，就体现得更明显了。按班级成绩进行奖励、评优或选先，按班级常规管理的扣分多少评选优秀辅导员、模范班主任等。使得一些老
师越来越希望班级里的那些行为习惯不好、学习成绩低的所谓“差生”能从自己的班级里消失。想尽一切办法，劝这样的学生降级或转学。我说的这还是文明点的老师，有的直接就开撵，“你家这孩子不行，听不懂话、学习跟不上、总是打人骂人”等，劝家长领走。这样的老师就
应该问一问自己的良心了，如果那是您的孩子呢？别人也这样对您呢？您会是什么心情?怕影响业绩，就想法让这样的学生在班里消失。当时可能觉得很高兴，班级的学习成绩上去了，
班级的管理容易了。可是，事后想想，您真的对得起“良心”这两个字吗？您的脑海闪过这个
孩子的时候，您没愧疚过吗？您真的没想过，他要是一直在您班呆下去，您真的就教育不了
他吗?为什么不试试？为什么不挑战？您是否想过，对他的教育过程，也是您总结教训、增加经验的过程，会使您更具工作智慧，也许他才是您成长路上的丰碑。当然这需要您多少次的
琢磨，多少次的尝试，多费多少心，多尽多少力。
现在回忆我的班主任历程，令我欣慰与自豪的往往是我对那些曾经所谓“差生”的教育。我们
学校以前学生留级都是上届的一班对下届的一班，二班对二班，也不知什么原因，到我这就
不讲规则了，什么一班的、五班的都留到了我的三班里来了。当时我也不知道是什么原因，
我只知道谁来了我都得教，这是我的工作。现在想来应该是领导相信我有能力教育这些孩子吧？谁知道呢！自我安慰、自我欣赏吧! 就这样，有一年，我班同时来了两个留级生，一个
教师是一种良心的职业
经常听到有这么一句行话：教师是一种良心的职业，你在工作中投入多少精力，完全是取决你个人的态度。你可以轻松地过完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面对学生，特别是那些屡教不改的学生或是成绩一直提不上来的学生时，也经常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，问心无愧。
良心本来是一个模糊且抽象的概念，没有一定的标准，很难做出确切的评价，好在中小学教师职业道德规范为这颗“良心”进行了量化，提供了参照物。所以当从你口中说出“问心无愧”这四个字时，参照中小学教师职业道德规范中的相关要求，你得扪心自问，“我尽力了吗？”，“我真的问心无愧了吗？还是在逃避责任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的结果如何，你都能坦然面对，心安理得！
我认为中小学教师职业道德规范，是对从事教师这一职业的人员的最基本要求，是每位教师都必须自觉遵守的。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对教师寄予的厚望——树立终身学习的理念。
的确，作为教师，首先只有热爱祖国，才可能激发学生的爱国情感。因为爱是可以相互传染的。教师只有热爱祖国，才会从内心去热爱社会主义教育事业，并在教育教学过程中全面贯彻国家的教育方针政策，培养合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师只有热爱他从事的职业，才会以高度负责的态度，全身心地投入到他的教育工作中，才可能激发工作的热情，创造性地开展教育教学工作，从而把教师职业当成是自己的事业，并坚持自己地信念为之奋斗终生。
关心爱护学生是对教师提出的最起码的要求。所以有人说：教育是爱的事业一点都不为过。因为教师能否做到关爱学生是能不能教育好学生的最基本要素。作为教师只有爱他所教的学生，才能在教育学生过程中真正做到细心、用心、耐心，才能做到循循善诱、诲人不倦；才不会使用简单粗暴的方式去处理学生所犯的“做了不该做的事或说了不该说的话”；教育过程贯穿着爱，教师将变的更加有智慧，更加有魅力。教师因为爱学生，所以会更加主动地去关注学生的身心健康，特别是在学生的生命安全受到威胁时，能够义无返顾的挺身而出，塑造伟大、光辉的形象。
(完整版)做教师,是一个“良心活”
(完整版)做教师,是一个“良心活”
做教师，是一个“良知活”
人们常说，教师干的是良知活。什么是良知呢？辞典对良知的解说是：“人们对自己行为的是非、善恶和对付的道德责任的自我意识。”这样的解说老是太甚学究，让人不好理解，平常点讲，“良知”就是“知道荣辱，知晓利害”。
英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的发言：“良知好似安插在每个人心头上的岗哨，不时监察着你能否是做出了违反道德规范的事情，”“良知是强迫每个人把社会置于个人之上，八个人拘系与社会的一条
坚固链条。” “良知是道德的卫士”。建立正确的荣辱观，特别有必需倡议每
个人都来重视到的良知的养成。
但是在现在经济浪潮的冲击下，功利思想在慢慢侵害着校园这一方“净土”。一些自己免疫力不强的教师也逐渐变得烦躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“”身在曹营，心在汉，于是乎热中于兼职，热中于家教者有之。教
师是学生的带路人，端的是爱心饭，吃的是良知饭，更应当经受自己的良知，做
一位有良知的教师。
一个有良知的教师是一个充满博爱心的老师。博爱之心就是要有一颗爱
人之心。“教育是根植于爱的” ，爱是教育的源泉，爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情，它老是在创建奇观，创建新人。惟有爱，教师才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作看作乐趣来从事，它能使教师感觉到每一个学生的愉悦和烦恼都敲打他的心，惹起他的思虑、关心和担忧。”
教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的质量，
教师不仅是职业更是良心
教师不仅是职业更是良心
教师是社会的榜样，是传道授业解惑的使者。在他们的世界里，教
育不仅是一份职业，更是一种使命与责任。他们肩负着培养学生成才、引领社会进步的重任，但更重要的是他们心中那颗无私奉献的良心。
一、教师，无私奉献的化身
作为教育工作者，教师们肩负着培养人才的使命。他们将每一个学
生视为自己的子女，倾尽全力地引导他们成长、教导他们知识。在教
师眼中，所有的学生都是平等的，无论其家庭背景、成绩水平如何，
都能受到公正对待。
教师不计较个人的付出与回报，常常加班加点备课、批改作业，将
有限的时间用在了无数个孩子身上。他们关注学生的学习进步，倾听
他们的困惑与顾虑，并给予真诚的建议与帮助。教师的辛勤努力无疑
是为了学生的未来，更是源于他们内心深处的良心。
二、教师，道德的榜样
教师在学生面前，不仅是知识的传授者，更是品德的典范。他们注
重培养学生的道德观念，塑造他们正确的价值取向。不论是面对各种
困难还是纷繁的思想，教师都能以积极向上的心态示范给学生，并引
导他们走向光明与真理。
教师在言传身教中不仅讲述道德规范，更以自己的实际行动来践行。他们崇尚真、善、美的价值观，努力去构建和谐、友爱的班级氛围。
被教师教育过的学生往往心怀感恩，具备高尚的品质，这都来自于教
师的良心。
三、教师，启迪希望的灯塔
教师是孩子们成长道路上的灯塔。他们引领学生认知世界、开拓思维，激发他们对知识和学习的兴趣。教师不仅传授科学技术知识，更
重要的是教会学生解决问题的能力和独立思考的能力。他们关注每一
个学生的成长变化，给予耐心的指导和鼓励。
在学生困惑与迷茫的时候，教师是他们信心的源泉。教师用智慧与
论教师的职业良心
论教师的职业良心
教师是社会中一群富有责任感和使命感的人，他们肩负着培养下一代的重任。作为教师，职业良心是其工作的核心，是教师赖以立足的基石。教师的职业良心体现在多个方面，下面将从教学、评价、激励、关爱等几个方面来探讨。
教师的职业良心体现在教学中。教师作为学生的引路人，应该尽职尽责地传授知识。教师要精心备课，讲解内容要准确、清晰，注重培养学生的思维能力和创新精神。教师还要关注学生的学习情况，及时了解学生的困惑和问题，并主动帮助学生解决，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助，不让任何一个学生掉队。
教师的职业良心还体现在评价学生的过程中。教师要客观公正地评价学生的学习成果，不能因为个人喜好或偏见而对学生做出不公正的评价。教师应该根据学生的实际情况，制定合理的评价标准，并及时给予学生反馈。评价不仅是对学生的一种鼓励和激励，也是教师对自身教学效果的一种检验和反思。
教师的职业良心还体现在激励学生的过程中。教师要善于发现学生的优点和潜力，给予学生充分的肯定和鼓励。教师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，激励学生自主学习，发挥他们的潜能。教师还要鼓励学生勇于面对挑战，克服困难，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师的职业良心还体现在关爱学生的过程中。教师要关心学生的身心健康，了解学生的家庭背景和个人情况，及时发现学生的困难和问题，并给予适当的帮助和关心。教师要树立良好的师生关系，与学生建立互信和互动的关系，让学生感受到温暖和关爱。
教师的职业良心是教师工作的核心，是教师能否成功的关键。教师要以职业道德为准则，始终保持对学生的教育责任和使命感，不断提高自身的教学水平和教育素养。只有具备了良好的职业良心，教师才能真正做到以身作则，引领学生，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
做教师,是一个“良心活”
做教师，是一个“良心活”
人们常说，教师干的是良心活。什么是良心呢？辞典对良心的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”这样的解释总是太过学究，让人不好理解，通俗点讲，“良心”就是“知道荣辱，晓得好坏”。
英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的讲话：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，八个人拘系与社会的一条牢固链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视到的良心的养成。 可是在当今经济浪潮的冲击下，功利思想在慢慢侵蚀着校园这一方“净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“”身在曹营，心在汉，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之。教师是学生的引路人，端的是爱心饭，吃的是良心饭，更应该经受自己的良心，做一位有良心的教师。
一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱之心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每一个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”
教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的品质，取决于精神神态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩，才配做小孩的先生。”瑞士著名教育家裴思秦洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手握着他们的手，我的眼睛直视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑。”教师只有用学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼，这样才会和他们心心相印，产生共鸣，走进学生心田。
教师是一种良心活
教师是一种良心活
人们常说，教师干的是良心活。什么是良心呢？《辞海》对“良心”的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”辞典的解释总是太学究，让人不好理解，通俗点说，“良心”就是“知道荣耻，晓得好坏”。
英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段讲话很精彩：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时都在监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，把个人拘系于社会的一条牢固的链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视道德良心的养成。
可是在当前经济浪潮的冲击下，功利思想正在慢慢侵蚀着校园这“一方净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“身在曹营心在汉”，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之；滥编、滥订学习资料，从中提取回扣者有之；把教研当成晋升的招牌，把进修当成晋级的阶梯者有之。更有甚者，动辄暗示家长请吃、收受家长礼品。教师是学生成长的引路人，端的是爱心碗，吃的是良心饭，更应该坚守住自己的良心，做一个有良心的教师！
一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”
做教师,是一个“良心活”
做教师，是一个“良心活”
人们常说，教师干的是良心活。什么是良心呢？辞典对良心的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”这样的解释总是太过学究，让人不好理解，通俗点讲，“良心”就是“知道荣辱，晓得好坏”。
英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的讲话：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，八个人拘系与社会的一条牢固链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视到的良心的养成。
可是在当今经济浪潮的冲击下，功利思想在慢慢侵蚀着校园这一方“净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“”身在曹营，心在汉，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之。教师是学生的引路人，端的是爱心饭，吃的是良心饭，更应该经受自己的良心，做一位有良心的教师。
一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱之心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每一个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”
教育是一个生命过程，是一个成长过程。作为成长过程，成长的品质，取决于精神神态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩，才配做小孩的先生。”瑞士著名教育家裴思秦洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手握着他们的手，我的眼睛直视着他们的眼睛，我随着他们的流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑。”教师只有用学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼，这样才会和他们心心相印，产生共鸣，走进学生心田。
师德演讲 教师是个良心活
渡人自渡——教师是个良心活儿
尊敬的各位领导、教师：大家好！
今日我演讲的题目是《渡人自渡——教师是个良心活儿》。大家一直都说：教师是太阳底下最光辉的职业。我觉得不够，还要加一句：渡人自渡——教师是个良心活儿。
就个人来讲，我始终坚持着教师的天职是教书育人。教书育人是两件事。首先，教书，是把自己所任学科按照课标要求尽可能多的让学生学会；育人，就是我提到的渡人自渡的问题了。
我觉得，教师在教会学生知识的同时，更多的是教会学生做人的道理，引导学生向善，做一个正直、善良的人。所以，这是一个渡人的工作，同时，也一直在鞭策自己，提高自身修养，渡人的同时也在自渡，最后成为学生的榜样。
教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，还需要“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。”为一名教师，就要爱护学生，尊重学生，用自己的言行给学生树立榜样，用自己的爱心来打动学生。
我们班郭嘉城由于成绩差、习惯又不好，所以在班里自然是大家取笑的对象。他对自己没有了信心。无意间，我发现他似乎很在意我对他的评价。一次和他的家长交流后，他的坏习惯逐渐有所收敛。
但我知道：冰冻三尺，非一日之寒。这个年龄的孩子具有很
强的反复性。
有一回，班长告诉我，“郭嘉城把徐东辰打哭了！”我赶紧跑到班里一看，徐东辰坐地上哭的上气不接下气，拽他还不起来。我顿时火冒三丈：怎么回事？为什么打起来？他一脸委屈的模样：“老师，他骂我！”我摆摆手制止他：“你别说了，站着好好冷静一下，等我回来再说”。说完我和其他学生一起把徐东辰拽起来去办公室涂碘伏。
等安顿好徐东辰，我到班里一看，他皱着小眉头站在教室里，握着拳头看着随时要打人，我深呼吸，尽可能地声音平稳问他：“你为什么要打人？”他很生气地大声说：“他鄙视我，然后说我是大傻子······”说着，他竟哽咽起来，我不禁一怔，是啊！每个孩子都渴望得到爱和尊重！
谈教师的职业良心
谈教师的职业良心
都说：教师的职业是一份讲良心的职业。教师的职业良心就是教育良心。这就要求作为教师的我们应该做到：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。
我们在教学中，要培养自己的职业良心。所以我们要认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等。作为教师，不能误人子弟，要尽自己的全力取得最佳的教育效果；必须有自觉工作的良心；还要关心爱护我们的每一个学生；教师之间要有共同的见解，共同的信念，彼此间相互帮助，没有猜忌，团结从教。
我在家访的时候，对家长一直说着一句话：“我没有能力把你们的孩子都教育来当官，当老板，但我绝对不会误人子弟”。在工作中，我认真的教育每个学生，决不放弃一个后进生。课前认真备课，上课时，争取让优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。
教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。
当我站在三尺讲台上，看到的不仅是纯真幼稚的孩子的脸庞，还有家长期盼的眼神和沉甸甸的热望。这就警醒我：要爱孩子，爱每一个孩子。但是光爱海不够，还要善于教育孩子，这是重点也是关键。于是，这使我深感责任重大、良心发颤，我必须对这些可爱或不可爱的孩子们施以一视同仁的爱心和耐心，于是我会激情澎湃地对敏而好学的学生授业解惑，我会不厌其烦地对启而不发的学生讲解同一个问题，我会冷静而心平气和地对屡教不改的学生进行教导……如此这
般，是因为对孩子发自内心的真爱和源于真爱的耐心，这就是教师的良心，这良心，对学生和家长，何其重要啊！
班上有个叫严春院的同学，其父亲在坐牢，母亲将其丢下现不知去向，从小就挨着自己的爷爷奶奶住在一起。由于缺少爸爸妈妈的关爱，爷爷奶奶有时候又过分溺爱，这就养成了他偏激的性格，经常欺负学生，总是一副唯我独尊的样子。去年我来的时候恰好教到他。经过一段时间的了解，我知道了他的情况。于是我就想了一些办法来教育他，比如：找其谈心；在生活上给他一些小小的帮助；课堂上鼓励他发言，适时的表扬……通过教育，现在的性格也改变了许多。所以，我相信，只要我们不放弃每一位学生，用自己的真心去对待每一位学生，那么，期末的时候，他们不但能给我们交上一份满意的答卷，而且也具备了优良的品德。
(完整版)教师是个良心活
教师是一个“良心活”
责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。而教师的责任就是“爱岗敬业、教书育人”，这是社会对教师职业道德的最基本的要求，也是师德的核心内容。教师如果对自己的责任不明确，甚至没有责任意识，就不会明白自己的职守，更不会教育了。因此对于责任，我们必须怀着敬业的精神信奉之，遵循之，笃行之，并在信奉、遵循、笃行的基础上升华之。
那么如何才能成为一个有责任心的教师呢？
敬业尽责敬业是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。教师要在平凡的工作中创造不平凡的事迹，就必须专心致志于平淡的工作，尽心尽力，尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”，经常用自己的“职业良心”去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。
勤业精业成功的99%靠的是勤奋。只有勤奋的人才能更敏锐的发现机会和创造机会，灵敏的抓住机会。教师的工作是琐碎而繁杂的，不仅要教，更重要的是育。每一堂课都要精心设计，每一次作业，都要认真对待；每一次课间活动、上学放学都要密切关注；每一个学生的心理身理个性发展，都要全面关心；每一次成功或失败的教学活动都要及时总结。教会学生文化知识的同时，还要教育学生文明礼貌，端正行为举止，树立正确的人生观、价值观。
在这个高速发展的社会，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这项神圣的职责。因此在实际教学过程中，教师必须不断探索新的教育理念，改进教学方法；不断学习新的知识技能，提高教学智能，才能适应社会的发展和时代的变化。
教师一份需要良心的职业
教师一份需要良心的职业
春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干，两袖清风无所取，全心全意育后人……有人说，教师是太阳底下最神圣的事业；有人说教师是人类灵魂的工程师；总是有太多的颂词来讚美教师，这些语言确实很美，但却美得似乎有些虚浮。每每茶余饭后的闲谈之间，我们也会问到何为“教师”，何为“责任”？我说：教师，只不过是365行之中普通而平凡的一份职业，只不过是我们用来谋生的一种行当。而我们的责任不就是要无愧于所领的一份薪酬？我们的责任不就是要在我们平凡的岗位中实现我们应有的人生价值吗？
只是，我们的这份责任需要我们倾注更多的良心。
工人出了废品只是浪费了原料，可以从头再来，而我们面对的却是一个个处于成长和发展中的人。如果缺乏责任，那幺耽误的不仅仅是一两个孩子，而是家庭的希望，社会的未来。面对如此重任，我们又怎能不时刻将责任牢记在心，做到对学生负责，对家庭负责，对社会负责呢？
所以，我说：教师是最需要良心的一份工作，这颗良心就叫责任。
作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。我意识到，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。
所以我经常在课堂上给孩子们延生，扩充知识面。比如：在上颜色课的时候，我会讲一些关于颜色的谚语，在讲动物的时候，讲中西方眼里不同的理解。
另外，一套好的教学方法也是非常重要的。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，加强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。像在一些高阶别的班级，像之前的s9v,班上的大多孩子都已初三，还在学习wtg9级的内容，像一些反义疑问句、或者动词的ing形式、插入语从句，这些东西其实他们都早已经会了，如果老师一味的给这些个大孩子讲这些内容，他们反而会觉得太简单。
教师是份良心职业
SHANXI EDUCATION
我叫申樾，出生在一个教育世家，我的祖母和父亲都曾是非常优秀的人民教师，特别的家庭教育环境让我从小立志要从事教育事业。1989年7月，我从山西大学物理系光电子物理专业毕业，被分配到山西省工业管理学校任教。如今，我已是一名有着33年教学阅历的人民教师了。我和我家人深知，师者为师亦为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德，不仅是深厚的知识内涵和文化品位的体现，更是精神文化的久久传承。
不畏艰险
教书育人
我的祖母郭淑芳，1907年出生于山西省介休市，抗战初期曾与祖父共同在绥远当教员，期间以教师的身份掩护过共产党员乔丁珊、郝可敏等同志开展地下工作。1939年至1941年，祖母在赵城县新民学校任教。1947年至1948年，在太原县简易师范任教，教授学校国文、生理常识、音乐、美术等课程。
上世纪80年代，我的父亲在赵城中学任教时，有的学生家长就是祖母的学生，他们向父亲回忆道：“郭老师追求真理、性格温柔，是一位真正的好老师。”言语之间满含着对祖母的敬仰之情。
学高为师
身正为范
父亲申振元（曾用名申正元），1937年出生于洪洞县，1955年考入了华北第二工业学校锻冲专业。1958年被分配到哈尔滨第一机器制造厂工作，担任锻冲车间技术员。1960年到1961年抽调到哈尔滨第一工业学院，担任机械制图教师。1962年被调回洪洞县第三中学任语文老师，直至1997年退休。父亲任教期
间，所带班级多次荣获“洪洞县模范班集体”，他本人多次被评为县地级模范教师，1986年被评为“山西省思想政治教育先进工作者”，2017年荣获由教育部与人力资源和社会保障部颁发的“从事乡村教育工作满30年，为我国乡村教育发展作出积极贡献”荣誉证书。
教师的职业良心包括
教师的职业良心包括
教师的职业良心是指教师在教育教学过程中秉持的道德和职业操守，包括对学生负责、教学内容精准、教学方式多样、关注学生发展等方面。下面我将详细论述教师职业良心的重要内容。
首先，教师的职业良心包括对学生负责。教师是学生的引路人，他们在课堂上向学生传授知识，更重要的是对学生的成长和发展负起责任。他们要关心每个学生的学习情况和心理需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到充分的关爱和帮助。
其次，教师的职业良心要求他们具备精准的教学能力。教师应该了解学科知识的最新动态，不断提升自己的教学水平和专业素养。在教学中，他们要准确传达知识，解答学生的问题，并且要有能力激发学生的学习兴趣，引导他们掌握知识的核心概念和解决问题的方法。
第三，教师的职业良心要求他们使用多样的教学方式。每个学生都有自己独特的学习方式和需求，教师应该根据学生的差异性，灵活运用不同的教学方法和教学资源，例如讲解、讨论、实践、案例分析
和小组活动等。这样可以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
第四，教师的职业良心要求他们关注学生的发展。除了传授学科知识外，教师还应该培养学生的综合素养和能力。他们应该帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的创新思维和沟通能力，引导他们积极参与社会实践和公益活动，从而培养他们成为有责任感和社会责任感的公民。
最后，教师的职业良心还包括自我成长和专业发展。教育是一个不断变化和进步的领域，教师需要不断学习新知识、掌握新技术、参与教育研究，以提高自己的教学水平和专业素养。他们还应该与同行交流，分享教学经验，相互促进，共同进步。
教师是一份良心活
教师是一份良心活
教师是一份良心活。在现在这样一个讲功绩的时代，就体现得更明显了。按班级成绩进行奖励、评优或选先，按班级常规管理的扣分多少评选优秀辅导员、模范班主任等。使得一些老
师越来越希望班级里的那些行为习惯不好、学习成绩低的所谓“差生”能从自己的班级里消失。想尽一切办法，劝这样的学生降级或转学。我说的这还是文明点的老师，有的直接就开撵，“你家这孩子不行，听不懂话、学习跟不上、总是打人骂人”等，劝家长领走。这样的老师就
应该问一问自己的良心了，如果那是您的孩子呢？别人也这样对您呢？您会是什么心情?怕影响业绩，就想法让这样的学生在班里消失。当时可能觉得很高兴，班级的学习成绩上去了，
班级的管理容易了。可是，事后想想，您真的对得起“良心”这两个字吗？您的脑海闪过这个
孩子的时候，您没愧疚过吗？您真的没想过，他要是一直在您班呆下去，您真的就教育不了
他吗?为什么不试试？为什么不挑战？您是否想过，对他的教育过程，也是您总结教训、增加经验的过程，会使您更具工作智慧，也许他才是您成长路上的丰碑。当然这需要您多少次的
琢磨，多少次的尝试，多费多少心，多尽多少力。
现在回忆我的班主任历程，令我欣慰与自豪的往往是我对那些曾经所谓“差生”的教育。我们
学校以前学生留级都是上届的一班对下届的一班，二班对二班，也不知什么原因，到我这就
不讲规则了，什么一班的、五班的都留到了我的三班里来了。当时我也不知道是什么原因，
我只知道谁来了我都得教，这是我的工作。现在想来应该是领导相信我有能力教育这些孩子吧？谁知道呢！自我安慰、自我欣赏吧! 就这样，有一年，我班同时来了两个留级生，一个
教师是一种良心活——对教师职业认
教师是一种良心活
《辞海》对“良心”的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”在《月亮和六便士》小说中有一段讲话很精彩：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时都在监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，把个人拘系于社会的一条牢固的链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视道德良心的养成。
可是在当前经济浪潮的冲击下，利益思想正在侵蚀着校园这“一方净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“身在曹营心在汉”，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之；滥编、滥订学习资料，从中提取回扣者有之；把教研当成晋升的招牌，把进修当成晋级的阶梯者有之。更有甚者，动辄暗示家长请吃、收受家长礼品。教师是学生成长的引路人，端的是爱心碗，吃的是良心饭，更应该坚守住自己的良心，做一个有良心的教师！
一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣
来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”
事实并非如此，大科学家爱因斯坦、大发明家爱迪生等小时候还经常被老师与同学称为“笨蛋”呢；世界首富比尔盖茨，大学学习不好，中途退学，但他却开创了微软事业。倘若我们真的爱学生，就不应该有“暴力嘴”“歧视眼”，而必须与他们“一同哭泣，一同欢笑……”用爱心去感化他们。
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经常听到有这么一句行话：教师是一种良心的职业，你在工作中投入多少精力，完全是取决你个人的态度。你可以轻松地过完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面对学生，特别是那些屡教不改的学生或是成绩一直提不上来的学生时，也经常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，问心无愧。良心本来是一个模糊且抽象的概念，没有一定的标准，很难做出确切的评价，好在中小学教师职业道德规范为这颗“良心”进行了量化，提供了参照物。所以当从你口中说出“问心无愧”这四个字时，参照中小学教师职业道德规范中的相关要求，你得扪心自问，“我尽力了吗？”，“我真的问心无愧了吗？还是在逃避责任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的结果如何，你都能坦然面对，心安理得！
我认为中小学教师职业道德规范，是对从事教师这一职业的人员的最基本要求，是每位教师都必须自觉遵守的。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对教师寄予的厚望——树立终身学习的理念。
的确，作为教师，首先只有热爱祖国，才可能激发学生的爱国情感。因为爱是可以相互传染的。教师只有热爱祖国，才会从内心去热爱社会主义教育事业，并在教育教学过程中全面贯彻国家的教育方针政策，培养合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师只有热爱他从事的职业，才会以高度负责的态度，全身心地投入到他的教育工作中，才可能激发工作的热情，创造性地开展教育教学工作，从而把教师职业当成是自己的事业，并坚持自己地信念为之奋斗终生。
关心爱护学生是对教师提出的最起码的要求。所以有人说：教育是爱的事业一点都不为过。因为教师能否做到关爱学生是能不能教育好学生的最基本要素。作为教师只有爱他所教的学生，才能在教育学生过程中真正做到细心、用心、耐心，才能做到循循善诱、诲人不倦；才不会使用简单粗暴的方式去处理学生所犯的“做了不该做的事或说了不该说的话”；教育过程贯穿着爱，教师将变的更加有智慧，更加有魅力。教师因为爱学生，所以会更加主动地去关注学生的身心健康，特别是在学生的生命安全受到威胁时，能够义无返顾的挺身而出，塑造伟大、光辉的形象。
教书育人是教师的神圣职责。德育为首教育为本。我以为教师向学生“传道、授业、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。学生面前教师每个人都应当是德育工作者，你没有理由对学生的一言一行充耳不闻，视而不见，无动于衷，听之任之，因为教育好学生是教师义不容辞的责任。这就要求教师要勤于钻研教育教学理论，提高专业素养和业务素质，不断改进教育教学技巧，注意挖掘教材中的思想教育素材，结合教学内容对学生因时制宜地进行思想道德教育和爱国主义教育，培养学生良好的品行。
学高为师，身正为范。教育学生不能简单地说教，更不能采取强迫的手段。身教重于言传。教师的形象、言行举止无疑在学生中起到潜移默化的作用。因而要求学生必须遵守的纪律、规范，如教师自己先做到，其本身就有很强的说服力量。常听有些教师曾遇到这样一些尴尬事：自己忘了佩带校徽，看到学生没有佩戴的，就不好意思说；自己头发比较长，要求学生剪短一点时，就显得有些力道不足……等等诸如此类的“小事”。如果一个教师出口成“脏”，乱扔纸屑，随地吐痰，试想学生会不会有样学样，还会不会听你的话吗？如果学校要求学生做到的，教师如能身先士卒、身体力行，相信当你在要求学生时，一定是理直气壮的，而不是力不从心的。
当前，在科技发展，社会进步，国家实施科教兴国战略，确立科学发展观的背景下，政府呼吁建立学习型社会。倡导活到老学到老。这就要求教师要顺应时代潮流并在学习型社会中发挥模范带头作用。转变传统教育观，树立新的先进的教育教学管理理念，重新思考、定位，教师在教学活动中的地位和作用。教无定法，不进则退。因此，教师不能安于现状，满足于自身长期以来所形成的“那一套”，只有把不断进取创新的精神渗透到教育教学活动中，全心投入到教育事业，努力使自己成为研究型、专家型的教师，而不是普通的教书匠，才能不负国家、人民对教师寄于的厚望。