21 爬山教学设计
2021年爬山教案3篇(整合汇编)
2021年爬山教案3篇爬山教案篇1第一课时一、教学目标：⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇__的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。
（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。
）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。
）推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。
（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。
受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。
2021年爬山教案3篇(精编)
2021年爬山教案3篇爬山教案篇1教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的__来。
教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件等。
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学 蔡军) 第二课时
21《爬山》教学设计石嘴山市惠农区简泉小学蔡军一、教学内容分析（1）《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文，是一篇叙事说理的文章。
《义务教育语文课程标准》（2011版）针对第二学段提出有初步的独立识字能力，要养成学生主动识字的习惯；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读、学习略读；能联系上下理解词语、句子的意思；通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（2）本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文，本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法，并能通过阅读明白一定的事理。
《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强，教育意义也比较明显。
这篇课文叙述了二十六年前，一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事，只怕有心人。
只要尽力去做，不管遇到什么事情，都会接近终点而达成心愿。
二、学情简析（1）本班学生是我从二年级接手的，经过三年的教育和跟学生的课堂接触，本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力；他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点；大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力，在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。
同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。
（2）课文教育意义明显，只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题，学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容，体会出父亲说话的真正用意。
部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问，不能很好的理解课文，同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生，学生可能提不起兴趣，所以在教学中教师要因势利导，多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用，充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。
三、教学目标1.学习本课生字，会认4个会认字，掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。
2021年爬山教案模板合集7篇
2021年爬山教案模板合集7篇爬山教案篇1教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字词。
2、读通课文，感知__从哪几个方面写爬山虎。
3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解作者是怎样写爬山虎叶子的。
一、提出学习目标(约3分钟)(一) 谜语导入，引出课题1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
板书课题。
3、对课题质疑。
(二)提出学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
5、抓住重点词句，体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)(一)基础知识展示(小组内完成)1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。
(优选)2021年爬山教案三篇
2021年爬山教案三篇爬山教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
2021年爬山教案集锦五篇
2021年爬山教案集锦五篇爬山教案篇1【教学目标】１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
【教学准备】１、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
２、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。
【教学过程】一、导入新课激趣导入。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点１、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。
）３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读。
）４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。
）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）５、齐读第二段、放录像，学生试复述。
三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？（出示爬山虎的脚的图）１、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。
（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
）２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
３、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。
４、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
过渡：它又是怎样向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎样往上爬的１、指名读，用自己的话说一说。
2021年爬山教案7篇
2021年爬山教案7篇爬山教案篇1教学目标1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3.学习生字、词语，积累好词好句。
教学重难点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学工具课件教学过程引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1.你看到了什么?2.有什么特点?3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7.老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
(教师巡视，拿一张好的评价)5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。
聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2m
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1．引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有：“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点：结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：鲸类祖先生活在哪里？鲸类是典型的水生动物，体呈流线形，似鱼，故俗称鲸鱼，实际上是生活在海洋里的哺乳动物。
“鲸的大脑是地球上所有动物中最大的和最复杂的”，它们是群居和敏感的动物，记忆力很强，而且在群体中有照顾后代和互相帮助的强烈倾向。
鲸又是世界上最大的动物，最大的蓝鲸体长达33米，体重达160吨。
人们也许会问：这种体躯庞大的鲸的祖先是生活在陆地还是生活在海洋?4500万年前的史前鲸鱼化石在路易斯安那州的雷德河滩从事发掘工作的考古学家，发现了大约4500万年前的史前鲸鱼的化石。
业已发掘出的这一动物化石，长达17米，它的颅骨、脊椎和鱼鳍都保存完好。
专家们认为，“路易斯安那鲸”是考古学家发现的鲸鱼标本中保存最完好的一种，这一发现有助于科学家对这类动物的进化，以及远古时代生态条件的变化得出更确切的结论。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)3l
以此实现对事物的指称。如“打”指强有力的动作，故发音也较用力，且声音洪亮； “ 杀” 的动作结果是尸首分离，发音时上下牙齿由合而分开，口形由小变大； “ 聚”的运动结果是 由散而合，故用嘬口的发音方式象征聚的结果……
2.
因发音会引起嘴部和脸部肌肉的运动变化，所以，特定的发音方式往往伴随着相应的
表情；而且发音方式不同，音调的风格也迥然相异。正是通过特定的发音方式与表情神态和 音调风格的结合， 使得事物的一些抽象属性和一些非实体性现象也能通过象声表意的方法加 以把握，予以命名。这是汉语的象声表意方式最为曲尽其妙之处。如“愁”隐藏于心灵深处， 人之有愁， 则表情呆滞， 眉头紧缩。 而愁音正是发自喉头深处， 且发音时表情恰如罹愁之态。 “乐”意为心喜，其发音轻松且呈喜笑颜开之表情……（见赵维森，象声表意——汉语生成
2.引导学生联系上下文理解词语：
鼓励学生积累词句，不拘 于形式，引发学生对课文的好
（二）今天我们来了解一对父子，听听他们 奇和思考。
征服
4.
慢条斯理 自以为是 洞穿 智慧
3. 指名分段读文，概括课文的主要内容。
读了课文，你有什么问题要问吗？师生 共
同梳理归纳出重点问题。 三、再读课文，理清脉络 （一）课文主要写了父亲和我的哪几段对 话？
3. 引导解释尽了力。 （儿子又是怎么样回
父亲的话。（展示课件第八屏）
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
答爸爸的？）
4. 读儿子说的话？ 那爸爸有什么反应？ 5.
想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名 引导学生抓重点词 。（学生抓父亲、儿
在推波助澜似的反复对比 朗读中体会“我”对父亲话的 理解。 让学生进行角色互换，以 文中人物的身份换位思考，与 文 本 中 的 人 物 产 生情感 的
21爬山(教案新部编本)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校1.学会“逞、崎、岖”等 4 个会认字，“斯、凝、煮”等9 个会写字。
掌握“似懂非懂、从容不迫、凝望”等词语。
2.有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会要点句子的含义。
3.教育学生不论做什么事，都要有坚韧不拔的信念和锲而不舍的精神。
学习课文，领会要点句子的含义。
谈谈我跟父亲登山时学到了什么。
多媒体课件2课时一、讲话导入新课二、检查预习状况1指名朗诵课文。
要修业生读正确、流畅。
2幻灯片出示本课生字。
（1）指名认读生字，并口头组词。
（2）出示文中由生字构成的词语。
（3）指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。
（4）学生自由轻声朗诵课文，找出最令你感人的句子，并在句子旁写上自己的感觉。
三、再读课文，理清文章脉络1以小组为单位议论：每个自然段写了什么内容？2各小组内先相互议论沟通，进行改良，并介绍出代表讲话。
3各小组相互改正自然段的段意。
4小组内相互朗诵课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。
5区分构造。
第一部分（ 1）：父亲在一个夏季的清早带我去登山。
第二部分（ 2-9）：在登山的过程中，父亲是如何教育“我”，启发“我”的。
第三部分（ 10）：我从青山那边学到宁静，可是更重要的是我从父亲自上学到了智慧。
四、学习课文第一部分1全班同学齐读课文第一部分。
2你读懂了什么？（小组内先相互沟通，相互纠正。
）反应学习状况。
（主要介绍了时间、人物。
）3你从课文的第一句领会到了什么？（领会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分喜爱我的好父亲。
）4父亲为何要带“我”去登山呢？（学生自由讲话，环绕课文内容都能够）五、小结学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个喜爱我的好父亲。
(精品模板)2021年爬山教案三篇
2021年爬山教案三篇爬山教案篇1【教学目标】1.认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。
2.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇__《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的`什么?2.检查交流：(1)认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
2021年精选爬山教案6篇
2021年精选爬山教案6篇爬山教案篇1教学目标：1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。
2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。
二、明确学习任务，交代学习方法1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。
】出示学习方法：第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。
三、导学第三自然段1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。
2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。
（2）脚的形状：枝状、细丝。
①细丝是什么样的呢？全班齐读。
（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。
）②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。
瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。
全班齐读比喻句，好好体悟。
③脚的颜色：嫩红色。
3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。
4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。
5.再读本段，注意读出脚的可爱来。
四、讨论完成第四段1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。
2.学生汇报讨论情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
3.全班齐读关键句。
4.学生观看电脑演示。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)2y
父亲的话。（展示课件第八屏）
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
答爸爸的？）
4. 读儿子说的话？ 那爸爸有什么反应？ 5.
想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名 引导学生抓重点词 。（学生抓父亲、儿
在推波助澜似的反复对比 朗读中体会“我”对父亲话的 理解。 让学生进行角色互换，以 文中人物的身份换位思考，与 文 本 中 的 人 物 产 生情感 的
回答有什么新的感悟（从青山„„），说说 学到了怎么样的智慧。 这一段写得多好啊， 有情有景有感悟， 给大 家一分钟的时间看谁背的又快又好。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
三、总结全文 人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，
尽力而为全力投入定会享受“无限风光在险峰的 喜悦”。联系生活当中，我们有没有自己尽力而 为的事情呢？下课后和同桌说说， 最好把它写下 来。 板书设计： 爬 不重要： 重 要： 山 爬到山顶 是否尽了力
通过质疑，激活学生的思
维，激发学生的兴趣。 概括文章的结构，能使学
生初步感知文章的写作脉络， （二）生自由读文，同桌交流。 以便于使他们在学习过程中做 （三）汇报交流结果，教师适时板书，引导 到有章可循。 分段。 四、指导写字 让学生主动识字，掌握记 （一）自读，指名读。 字方法， 是课改新课堂的追求。 （二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生
3. 当父亲看到“我” 又跑又跳， 是怎么做的 4.
？ 父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟
5. 指名读父亲的话。
应该怎么欣赏风光呢？ （四）无限风光在沿途： “我” 按照父亲的提示， 欣赏到什么样的风
引发学生分析思考问题， 进行探究式学习。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)1l
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
它们叫做连词。 （3）你们能试着用“和”及“与”说几个主 要的词语吗？ （4）齐读两组词语。 它找出来，写在括号里。 1． 导入： 刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣， 给孩子们一个特殊的身 现在啊， 我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。 份，便多了一份学习的兴趣 因为那里有一些成员站错了队伍，自己却不知道， 和责任感。 让我们去帮帮他们吧！ 2．指名读题。 （ 展示课件第六屏） 下面每组词语中各有一个站错了队，把它找 出来，写在括号里。 儿童 老人 学生 青年 （ ） 农民 商人 少年 演员 （ ） 话剧 电视 京剧 芭蕾舞（ ） 电冰箱 电风扇 电影 微波炉（ ） （1）老师提出要求：纠错小队员们注意了， 我们不仅要指出谁站错了， 还要让他们心服口服， 知道自己为什么站错了。 成。 （3） 集体交流， 小结。 （ 操作第六屏一至四步） 第一组：学生 因为“学生”是一个人的身 的类。 第二组：少年 因为“农民、商人、演员” 是按人的工作分的类。 第三组：电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞” 是按艺术形式分的类。 第四组：电影 因为“电冰箱、电风扇、微 波炉”都是电器。 （三）给下面的句子加上标点符号。 1．同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点 符号啊？ 2．生答，师板书： 、 ， 。 ； ？ ！ ： 通过让学生说出站错队 思维能力。 份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分 的理由，训练了学生的逻辑 相信学生的能力，发挥 小组合作的力量，解决问题， 学以致用，孩子们在理 解了“和” “ 与”的用法后自 己说一说，可以进一步体会
课时安排：
2 课时
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-21 爬山
教学过程：
教学过程 第一课时 设计说明
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语文S版四下：《爬山》教学设计
[教材说明]：
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。
通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。
[设计理念]：
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本，全面培养学生的能力。
本节课以《课标》为指导，以学生主动探究学习主线，抓住听、说、读、写训练，加强对学生语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生创造的潜能，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。
上课伊始先通过创设情境激发学生的学习兴趣，然后联旧引新，为学生奠定学习新知的基础，再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句，最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合，循序渐进的目的。
[教学目标]：
1、知识和技能：
①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。
要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
②有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
③引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。
读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
[教学重点]：引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。
[教学难点]：引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。
[教学准备]：写字卡和多媒体课件
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
一、出示课题，谈话导入
（一）谈话导入：同学们爬过山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。
（二）教师板书《爬山》
二、明确重点，点名学法
（一）请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么？（短短的文章，却包含了深刻的寓意，只要认真体会，我们一定能够得到许多启示。
）
（二）学习这样的文章，我们应该注意什么？
三、初读课文，整体感知
（一）学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）说说课文主要写了一件什么事？
（三）结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？
四、学习生字，理解新词
（一）圈划出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
（重点认识逞、崎、岖、煌4个生字，会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字，强调：逞是后鼻音，不能读成前鼻音，重点指导“煮、燃、煌”的书写。
）
（二）引导学生理解词语的意思。
（重点是：似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十、自以为是）
五、抓住重点，品读感悟
（一）学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子。
（二）学生汇报交流画出的句子，教师根据学生的回答相机出示课件。
（三）出示学习提示，学生按照提示合作、自学。
（四）品读感悟父亲的话。
体会其中蕴含的道理。
理解第一句话的含义：
1、课件出示第一句话，生谈自己的理解，师进行归纳总结。
2、引导学生运用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义。
理解第二句话的含义：
1、课件出示父亲说的第二句话，引导学生运用讨论交流的方法加深对这句话的理解。
2、分角色朗读文章5至7自然段，通过对具体事例的分析加深学生的理解。
理解第三句话的含义：
1、课件出示第三句话，引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义。
2、出示优美的自然景色的图片，引导学生学会欣赏美景。
3、总结学习方法，加强对学生的学法指导。
4、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。
（设计意图：本环节是教学重点，教学中通过联系上下文、讨论交流、结合生活经验三种不同的方法理解父亲三句话的深刻含义，并及时归纳梳理理解句子的方法，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
）
六、由内延外，学习提升
（一）学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采集本上。
（二）学生结合在《爬山》中学到的表达方法修改自己的习作。
（设计意图：引导学生通过学到的写作方法和表达方法，对自己在成长过程中的经历和感受进行修改，做到读写结合，由阅读向习作的自然延伸。
）
七、布置作业
1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。
2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。
板书设计
爬山
上山征服自己
山顶过程尽力
下山懂得欣赏。