计算机网络精品课1

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重视教学内容和课程体系建设
课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位
吉林大学是一所综合性研究型大学，计算机科学 与技术学院主要培养计算机应用和研究型人才。 因此，在本科学习阶段需要打好扎实的理论基础 和较强的实践能力。 计算机网络课程是计算机专业重要的骨干课程之一， 是美国IEEE-CS & ACM 2001大纲和中国 CCC2002大纲规定的核心课程之一。
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1
《计算机网络》精品课建设思路及经验
（-）一流的教师队伍建设

知识结构 年龄结构 学缘结构 师资配置 教学经历
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一流的教师队伍建设
合 理 的 知 识 结 构
本课程梯队现有教授4人(其中2人为博 士生导师)，副教授3人，讲师5人。 教授和副教授均具有博士学位，讲师队 伍中具有博士学位3人，在读博士2人。 还有一批博士研究生和硕士研究生从事 计算机网络课程方面的建设和研究工作。
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一流的教师队伍建设
合 理 的 年 龄 结 构
本课程梯队是一个年龄结构合理，具有 丰富教学经验，富有朝气的课程梯队。 35岁以上教师有6人，均具有博士学位 35岁以下教师有6人，其中4人具有博 士学位，2人在读博士
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一流的教师队伍建设
毕业于吉林大学（9人）
毕业于原长春科技大学（1人）
合 毕业于哈尔滨工业大学（1人）毕业于原长春邮电学院（1人） 理 的 学 胡亮曾留学澳大利亚Deakin大学获得博士后 缘 结 徐高潮曾留学香港城市大学 构 魏晓辉曾在加拿大Platform公司从事研发工作
使学生通过计算机网络课的学习:
课 程 目 标
掌握计算机网络本身的实现技术 同时也能提高学生对网络理论与技术的理 解 提高学生的理论与实践能力
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重视教学内容和课程体系建设
课 程 特 点
计算机网络是一个十分庞大和复杂的系统， 包括计算机系统结构、计算机通信、操作系 统等多个学科的知识，实用性较强，因而计 算机网络课程一直以来都是计算机专业学生 比较难于理解和掌握的一门课程。
张猛曾留学英国利物浦大学
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一流的教师队伍建设
合 理 的 师 资 配 置
150名学生 150名学生 50名学生 30名学生
1名计算机网络课程主讲教师 1名计算机网络实验课程主讲教师 1名计算机网络课程辅导教师 1名计算机网络实验课辅导教师
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一流的教师队伍建设
主要成员均有多年计算机网络课程的讲 授经历，一直承担着计算机学院本科教 学中计算机网络课程的教学工作 以计算机网络科研和教学为基础，本课 程组还负责计算机学院的其他本科生和 研究生课程
启 发 式 教 学
设计恰当的（恰到好处的提问内容、提问对象和提问 点（指何时何处））提问（并附以一组分级提示）， 使一些学生实现从一个“概念”或“算法”或“原理” 到一个有一定相关性的“新概念”或“新算法”或 “新理论”的跳跃。 在知识的各个转折点（或转弯处，或跳跃点），教师 通过精心设计的启发式提问，并配合适当的提示来引 导学生给出问题的答案，从而诱导学生深入思考，实 现教与学的互动，调动学生学习的主动性，激发学生 的创造性，达到创新能力培养和提高教学效果的目的。
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重视教学内容和课程体系建设
课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位
计算机网络是计算机科学与技术专业的一 门重要专业课，同时也是吉林大学新建本 科生专业“网络与信息安全”的核心专业 课，该课程从理论和实践两个方面来培养 和提高学生的抽象思维能力和实际开发能 力。
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重视教学内容和课程体系建设
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重视教材与网站建设
1. 《计算机网络》，胡亮，鞠九滨编著，吉林大学出版 社，1997。 《Internet实用教程》，鞠九滨等编著，吉林大学 出版社，1998。 《机群计算》，鞠九滨等著，吉林大学出版社， 1999。 《计算机网络》，徐高潮，胡亮编著，吉林大学出版 社，2002。 《网络程序设计》，胡亮，李强，康健编著，吉林大 学出版社，2003。 《Linux实验教程》，胡亮，李强，康健编著，吉林 大学出版社，2003。 《分布计算系统》，徐高潮，胡亮，鞠九滨著，高等 教育出版社，2004。 《计算机网络》，胡亮，徐高潮，鞠九滨，高等教育 出版社，2008。
计算机网络
课程负责人：胡亮
2013年7月9日星期二
主要内容
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《计算机网络》学科教学难、重点解析
《计算机网络》精品课建设思路及经验
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《计算机网络》 教学分析及示范
2
1
《计算机网络》精品课建设思路及经验
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精品课建设依据
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品 课程建设工作的通知》（教高[2003]1号文件）精神：
实 践 课 程 教 学 内 容
重视教学内容和课程体系建设
课 程 教 学 及 课 程 体 系 建 设 成 果
经过多年来在计算机网络课程方面的建 设，我们取得了丰富的教学成果，逐步形 成了一个科学完备的教学体系结构，涵盖 了计算机网络教学从理论到实践一系列的 教学成果。
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1
《计算机网络》精品课建设思路及经验
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教学方法研究和改革
实 验 课 、 习 题 与 习 题 课
通过实验课、习题（与习题课），一方面加深学 生对计算机网络课程内容的理解。
达到理论联系实际的目的 。
实验课是理论课学习的延续，学生通过完成计算 机网络相关实验，培养综合运用所学知识独立解 决实际问题（难题）的能力，并提高学生学习的 主动性和兴趣，给高材生更加广阔的天地。
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重视教学内容和课程体系建设
实 践 课 程 教 学 特 点 之 二
《网络协议分析与实现》课程，可使学生深化理解 书本知识，致力于用学过的理论知识和实验取得 的实践经验，解决具体、复杂的实际问题，培养 计算机网络人才所需的动手能力、独立解决问题 的能力。 该实践课程侧重网络设计的综合训练，包括问题 分析、常见网络故障分析、网络协议原理及应用、 程序设计基本技能和技巧、多人合作，以至一整 套计算机工作规范的训练和科学作风的培养。
（4）注重使用先进的教学方法和手段
（5）重视教材建设 （6）理论教学与实践教学并重
（7）建立切实有效的激励和评价机制
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《计算机网络》精品课建设思路及经验
（一）一流的教师队伍建设
（二）教学方法研究和改革
（三）注重教学内容和课程体系建设 （四）重视教材与网站建设 （五）积极进行教学改革与研究 （六）注重青年教师的培养
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教学方法研究和改革
综 合 教 学 的 各 个 环 节 实 现 因 材 施 教
课堂讲授中，通过对不同的学生提出不同的问题，或
给出不同级别的提示和来调动不同学生的主动性，并通 过深入浅出地总结使绝大多数学生理解到位。
在实验课和习题中，配备分级选做题目（第一级、
第二级、…；第N+1级实验题目（或习题）的难度大 于第N级实验题目（或习题）的难度，等等）和分级提 示（第N+1级提示所对应的学生的能力低于第N级提 示所对应的学生的能力），来适应不同学生的要求。
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教学方法研究和改革
通过主讲“计算机网络课”的教师透彻 掌握“数据结构”、“操作系统”和 “计算机组成原理”课程来实现“计算 机网络课”与其它相关课程的有机结合 和融会贯通。
注 重 与 相 关 课 程 的 有 机 结 合
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教学方法研究和改革
疑 难 知 识 点 讲 解
对疑难知识点采用多种方式、多种媒体、 从多个不同角度进行讲解，使学生易于理 解，使绝大多数学生达到透彻理解。 并辅以高水平教师关于疑难知识点的讲解 录像。
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重视教材与网站建设
随着计算机网络技术的发展和最新研究成果，陆 续出版了多篇著作，包括：
课 程 教 材 建 设 历 程
《计算机网络》、《Internet实用教程》 《Linux实验教程》、《机群计算》《网络程序 设计》和《分布计算系统》。 列入教育部十一五国家级规划教材的《计算机 网络》在2008年1月由高等教育出版社出版。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一
流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性
课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工
程的重要组成部分。
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精品课建设依据
高等学校建设精品课程重点应抓好哪些方面的工作？ （1）制定科学的建设计划 （2）切实加强教学队伍建设 （3）重视教学内容和课程体系改革
在网络课件自学中，通过学习导航和自测系统引导
不同学生学习不同难度和广度的知识。
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《计算机网络》精品课建设思路及经验 （三）重视教学内容和课程体系建设

课程在专业培养目标中的定位和课程目标 课程特点及完善课程体系 理论课特点及教学内容安排 实践课特点及教学内容安排 课程教学及课程体系建设成果
丰 富 的 教 学 经 历
课程组出版相关教材和著作多部
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《计算机网络》精品课建设思路及经验
（二）教学方法研究和改革

启发式教学 实验课、习题与习题课 注重与相关课程的有机结合 疑难知识点讲解 综合教学的各个环节实现因材施教
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教学方法研究和改革
实现启发式教学的关键是高质量、创新的启发式教学 内容设计。
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理 论 课 程 教 学 内 容
重视教学内容和课程体系建设
《网络协议分析与实现》课程，注重实践 教学环节，科学而合理地设计教学内容， 充分利用计算机软件的功能以及多媒体的 表现力，深层次的发挥计算机潜力于教学 过程，使每次实践教学内容都构成完整的 体系，具备较高层次的实践性。
实 践 课 程 教 学 特 点 之 一