卢銒 二年级上册五单元教材分析
最新部编版二年级语文上册第五单元教材分析
第五单元教材分析
一、单元内容总述。
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“思维方法”这个专题进行安排的。
主要由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》3篇课文组成。
本单元的故事短小、有趣，教育学生看问题要全面，不要目光短浅，要注意事物之间的联系。
2.本单元重点：
（1）弄清故事讲述的道理。
教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过小组合作交流，体会故事讲述的道理。
在学习中，弄懂一些道理，学会思考问题的方法。
（2）学习语言表达，感受语言表达的多样性。
在学习中感受同样的意思可以用不同的方式表达，可以用感叹句，也可以用陈述句、反问句来表达，只是表达的语气不同，情感不一样。
二、单元教学要点和课时安排。
二年级上册第五、六单元教材、学情分析（5篇模版）
二年级上册第五、六单元教材、学情分析（5篇模版）第一篇：二年级上册第五、六单元教材、学情分析《识字5》教材分析：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学情分析：通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
学生积累谚语的兴趣。
《18 称赞》教材分析：课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。
学情分析：爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。
对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
部编版小学语文二年级上册第五单元教材分析
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.联系生活实际理解课文内容及课文讲述的道理。
1.熟读课文
2.制作字卡并认会。
3.搜集葫芦相关图片、视频。
2.采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
单元教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。.联系生活实际理解课文内容及课文讲述的道理。和同学交流阅读后的感受，体会读书的快乐逐步培养热爱读书的习惯。
单元核心探究点
理解课文内容，初步体会课文讲述的道理。
课时分析
4.学习问号、感叹号、句号表达的语气，感受和体会语言表达的多样性。
5.和同学交流阅读后的感受，体会读书的快乐逐步培养热爱读书的习惯。
单元教学重点
1.认识本单元44个生字，掌握“哪、号、当”三个多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写24个生字，借助字典、图片或联系上下文理解本单元生字新词的意思。
课题
核心探究点
前置作业设置
12《坐井观天》
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
1.熟读课文。
2.制作字卡并认会。
3.小鸟、青蛙、井的卡片或情境图。
13《寒号鸟》
为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
1.熟读课文
2.制作字卡并认会。
3.情境图插图。
14《我要的是葫芦》
种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到？
部编版语文二年级上册第五单元教材分析
3.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价。
五、评价工具：
表格、试题、小印章、多媒体展台、班级优化大师
二、评价任务：
1.学生反复朗读课文，生字词认准字音，描红、抄写、默写生字生词。本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
2.《坐井观天》通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
3.《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
4.《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
三、评价时间：
课堂及时评价，课后巩固练习测评。
四、评价实施：
1.利用默写的形式对学生的基础知识进行评价。通过检查预习情况、课堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。
教材分析
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
人教版小学数学二年级上册第5单元教材分析
第五单元观察物体
单元分析
【教材分析】
本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
【教学要求】
1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生通过观察、操作，初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
3.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
【教学重、难点】
能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。
【课时划分】 2课时
观察物体…………………2课时左右。
二年级语文上册5单元整体教材分析
单元整体教材分析及教学建议——二年级语文上第五单元一、单元概述（一）单元主题和语文要素1、本单元的人文主题是“思维方法”，了解“思维方法”，遇到事情认真观察，懂得生活的基本道理，学会思考。
2、语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受语言表达的多样性，学习表达”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维做好铺垫。
（二）单元内容构成及编排意图1、课文：本单元三篇课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题，但思考问题的角度各具特色,能够让学生在阅读的过程中既学到生字，又能感悟生活的哲理，培养学生的思维能力。
2、口语交际：《商量》在一年级下册使用礼貌用语向他人求助的基础上，侧重提升“说”和沟通能力，引导学生能用商量的语气说话，同时把自己的想法说清楚。
3、《语文园地五》：包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示“日积月累”和“我爱阅读”等五方面内容。
“识字加油站”旨在引导学生根据字形特点来学会辨析形近字;“字词句运用”既丰富了学生的词汇量，又让学生在对比运用中掌握把句子写生动具体的方法;“书写提示”在规范写字的基础上进一步要求学生学会观察字的结构,掌握左短右长和左长右短汉字的不同书写方法；“日积月累”中的古诗《江雪》加强了学生的文学素养，更是对中华优秀经典文化的传承；“我爱阅读”通过简短而生动的寓言故事《刻舟求剑》，让学生在明白寓意的同时，又激发了他们的阅读兴趣。
二、学情分析二年级学生已具备一定的分析、判断能力，能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但缺乏归纳、概括的能力。
教学中，应鼓励学生独立思考，大胆质疑，合作释疑，培养他们勒思善问的习惯。
通过分角色朗读，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
二年级语文上册第五单元教材分析
二年级语文上册第五单元教材分析一、单元教材分析：本单元共有《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》四课识字和《练习5》。
第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
第四课是归类识字。
由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
二、单元教学目标：1、学会本单元生字。
两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，理解词语。
3、初步了解会意字和形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、了解冬天的气候特征，培养学生不畏严寒的顽强意志；了解祖国大地一年四季各地的自然景观，感受祖国的幅员辽阔。
5、能正确、流利地朗读儿歌、理解儿歌内容。
三、单元教学重点：识字、写字，了解会意字和形声字的构字特点。
四、单元教学难点：图文结合，理解生字词的意思，有感情地朗读词串。
五、单元课时安排：识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时练习5 3课时识字5教材简析：《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学目标：1、学习本课七个生字，认识二个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活的情趣。
教学重点：识字、写字。
二年级语文上册第五单元教材分析(苏教版)
二年级语文上册第五单元教材分析（苏教版）一、单元教材基本分析本单元共有四识字。
第一将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
第二则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
第三则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
第四是归类识字。
由“包”与“火”、“艹”“氵”、“饣”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
二、单元教学目标设计1认识1个生字，会写22个生字，认识1个偏旁。
2理解由生字组成的词语的意思。
3积累词语。
4能仔细观察图画，认识与图画有关的事物，理解字义，识记生字。
正确流利朗读文。
三、单元教学重点、难点教学重点。
让学生掌握汉字的构字规律。
教给识字方法，培养学生的独立识字能力。
教学难点。
借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物。
四、单元教学建议教给识字方法，培养学生的独立识字能力。
让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。
五、单元教学时识字——2时识字6——2时识字7——2时识字8——2时练习——3时。
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计一、教材分析统编版二年级语文上册第五单元是一个充满童真和想象力的单元，围绕“想象”这一主题，编排了《坐井观天》《狼和小羊》《狐狸分奶酪》三篇课文以及《语文园地五》等栏目。
本单元旨在通过丰富多彩的故事情节，引导学生开阔思维，激发想象力，从而培养学生的创新意识和创造力。
二、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中所蕴含的道理。
2、通过品词析句，提高学生的语言文字运用能力。
3、培养学生的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱和关注。
三、教学过程1、《坐井观天》本课是一则寓言故事，主要通过小鸟和青蛙的对话，揭示“坐井观天”的寓意。
在教学过程中，首先让学生初读课文，整体感知故事内容，然后引导学生通过小鸟和青蛙的三次对话，理解故事情节的发展。
同时，可以让学生扮演小鸟和青蛙进行对话表演，加深对人物性格的理解。
最后，通过讨论和总结，让学生明白“坐井观天”的道理，即不要局限于自己的小世界，要开阔眼界，走向更广阔的世界。
2、《狼和小羊》本课是一篇童话故事，讲述了狼和小羊之间发生的故事。
在教学时，可以采用图文结合的方式，让学生通过观察插图，理解故事情节。
同时，通过朗读和角色扮演，让学生体会狼和小羊的不同性格。
在理解故事的基础上，引导学生思考“如果自己是小羊，会如何应对狼的威胁”，培养学生的想象力和创造力。
3、《狐狸分奶酪》本课是一篇充满童趣的童话故事，讲述了狐狸为熊兄弟分奶酪的故事。
在教学过程中，可以让学生通过小组合作的方式，分角色朗读课文，理解狐狸和熊兄弟的不同心理变化。
同时，通过讨论和思考，引导学生理解故事所蕴含的道理，即要诚实守信、团结友爱。
4、《语文园地五》本单元的《语文园地五》主要围绕“想象”这一主题展开，包括字词句运用、阅读、口语交际、写话等多个环节。
在教学过程中，可以结合前面三篇课文的内容，让学生在巩固语言知识的同时，进一步拓展想象空间，提高他们的创新意识和创造力。
新部编版二年级语文上册第五单元教材分析
新部编版二年级语文上册第五单元教材分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这3篇课文。
该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
教学目标
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当”，学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色朗读课文，背诵课文。
3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学习表达。
4．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
5．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
6．教师引导，学生体会。
7.培养学生的思维方法，学会全面地看问题，懂得做事不能拖延，事物之间是有联系的，学会表达，增强自信心，感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。
教学重点
1．体会课文讲述的道理。
2．感受和体会语言表达的多样性，学会表达。
教学难点
培养学生的思维方法，学会全面地看问题，懂得做事不能拖延，事物之间是有联系的，学会表达，增强自信心，感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。
教学措施
1．突出重点，简化程序。
注重知识的迁移和语文素养的整体提高。
2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排
《坐井观天》2课时
《寒号鸟》2课时
《我要的是葫芦》2课时
口语交际1课时
语文园地五2课时。
部编人教版二年级上册第五单元教材分析及课时安排
部编人教版二年级上册第五单元教材分析
及课时安排
一、教材分析
本单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：
1. 主题：本单元的主题是“我的家庭”。
通过介绍家庭成员、家
庭生活和家庭作业等内容，让学生了解家庭的重要性和家庭成员的
作用。
主题：本单元的主题是“我的家庭”。
通过介绍家庭成员、家
庭生活和家庭作业等内容，让学生了解家庭的重要性和家庭成员的
作用。
2. 词汇：学生将研究一些与家庭相关的词汇，如家人的称谓
（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等），以及一些家庭常见的物品（桌子、椅子、被子等）。
词汇：学生将学习一些与家庭相关的词汇，如家
人的称谓（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等），以及一些家庭常见的物
品（桌子、椅子、被子等）。
3. 句型：学生将学会一些与家庭有关的基本句型，如“这是我
的爸爸。
”、“我的妈妈很漂亮。
”等。
句型：学生将学会一些与家
庭有关的基本句型，如“这是我的爸爸。
”、“我的妈妈很漂亮。
”等。
二、课时安排
注：以上课时安排仅供参考，具体安排应根据实际情况进行调整，并结合教材中的其他练与活动内容进行教学。
以上是对部编人教版二年级上册第五单元教材分析及课时安排
的简要说明。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习
进度，适当调整教学方法和活动形式，以促进学生的学习兴趣和提高教学效果。
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计
统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计统编版二年级语文上册第五单元教材分析及教学设计第五单元教材分析一、教材解读：一）教材特点本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。
通过阅读，学生可以识字、感悟生活的哲理。
其中，《坐井观天》让学生认识到目光短浅、眼界狭小会导致见识有限；《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间的联系，不能只看结果而忽略过程；《寒号鸟》让学生善于发现别人的长处，正视自己的不足，从实际出发，认真动脑。
二）教材位置本组教材在人文主题位置上，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
在单元训练重点位置上，让孩子们通过研究成语故事，明白其中的道理。
二、学情分析：学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣。
学生已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中懂得其中所包含的道理。
但学生缺乏归纳、概括的能力，需要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
在教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的惯。
在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
三、研究目标：1、认识本单元的所有生字，会写要求范围内的生字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
4、发挥想象，初步理解寓意。
5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。
6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。
四、教学重难点：1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、认识本组中的生字，会写本组中的生字。
五、教学策略在研究这个单元之前，让学生收集一些寓言故事。
部编版语文二年级上册第五单元教材分析
部编版语文二年级上册第五单元教材分析本文介绍了部编版语文二年级上册第五单元的教材分析。
文章围绕“道理”这个主题，介绍了三篇文章：《坐井观天》、《寒号鸟》和《我要的是葫芦》。
这些文章都通过寓言或故事的形式，向孩子们传达了深刻的道理和价值观，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有积极意义。
文章还介绍了本单元的研究目标，包括汉字识字、写字能力的提高，普通话朗读和语言表达能力的培养等。
同时，文章也分析了学生的学情，指出孩子们年龄尚小，需要借助多媒体动画和图片等其他教学手段，以便于孩子们更直观地理解故事内容。
最后，文章列出了本单元的具体研究目标，包括认识生字、词语，朗读课文，联系生活实际，感受和体会语言表达的多样性等。
总体来说，本文介绍了部编版语文二年级上册第五单元的教材内容和研究目标，对于教师和家长了解孩子们的研究情况和指导孩子们的研究都有一定的参考价值。
1.引导学生认真朗读课文，重点掌握生字词，进行描红、抄写、默写等练，巩固词汇记忆。
2.通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生思考文章中的道理，培养学生动脑思考问题的能力。
3.利用课堂时间进行课文朗读和背诵的评价，采用同桌或小组互查的方式，设计评价标准，评出等级，对表现优异的学生进行奖励或惩罚。
4.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
5.通过实物展示台和班级优化大师等工具，展示学生的作业成果，激励学生的研究积极性。
6.设计小方格本和留言条等活动，引导学生进行思考和创作，提高语文表达能力。
1.为了让学生的汉字书写更加规范、工整、美观，我们应该开展写字课，并指导学生正确书写汉字。
2.在阅读课上，我们应该指导学生正确读准字音、读通长句子，让他们能够流利、准确、有感情地朗读课文。
3.通过师友合作的方式展开研究，可以让学生更好地互相研究、交流、合作。
4.我们应该进行积极、有针对性的评价，激励学生积极参与到研究中，提高研究效果。
二年级语文上册第五单元教材分析
第五单元教材分析
第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。
这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。
谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。
所以，教师应充分利用好这一教学契机。
2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册第五单元《教材解读》
理
四
二年级上册 三年级下册
无论是认识事物还是看 待问题，
都要看全面。
部编版做语事单文不击二能此只年处顾有级眼安添上前排加册，文第要字有五标计单划题元
四
看问题要注意事物之间的联系.
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
语文 要素
感受和体会语言表达的 多样性，学习表达。
语文 要素
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
1.认识35个生字，读准3个多音字（哪、号、当）。会写24个字， 会写27个词语。重点写好“左短右长”和“左长右短”间架 结构的字。 2.能正确流利地朗读课文，并分角色朗读课文，读好对话；读 出不同句子的语气。 3.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 4.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性。 5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 6.积累带“言”、“语”的四字词语，能猜测词语的意思。 7.能仿照例句把句子写具体。 8.积累古诗《江雪》。
二上第四单元 二上第五单元
学习课文的语言 表达、积累语言。
感受和体会语言 表达的多样性， 学习表达。
部编版语单文击二此年教处级材添上解加册读文第字五标单题元
同
不
样
同
的
的
意
语
思
气
可
会
以
表
用
达
不
不
同
同
的
的
方
情
式
感
来
表
达
读一读，照样子说一说。
冻得直打哆嗦 冷的像冰窖
热的直冒汗 热得像蒸笼
……
……
部编版语单文击二此年处级添上加册文第字五标单题元
二年级语文上册第五单元教材分析
二年级语文上册第五单元教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，从学会欣赏别人到互相帮助，和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言，要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
教学本组教材可用14-18课时。
现将本组教材内容作如下分析：《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。
从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。
《18 称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。
《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
《20 纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。
《21 从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。
这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
部编版二年级语文上册第五单元集体备课教材分析
3.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。
4.写话：感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习：体会儿童诗的乐趣；趣味识字。
5
我要的是葫芦
会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字；会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个生字，会写“从前、细长”8个词语；
1.通过用认读字组成词语、新语境中巩固字音等识字方式能正确认读14个生字。
2.通过观察结构、位置，书空笔顺、范写指导等能正确书写10个汉字，6个词语。
二年级上册第五、六单元教材、学情分析
教材分析:本课内容由五条关于团结合作的谚语组成.谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”,“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己，教育自己。
学情分析:通过一年的学习，在识字方面,学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音,不加字，不漏字，按标点停顿.有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐.学生积累谚语的兴趣.教材分析：课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子;小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。
学情分析:爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果.对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行.因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚,从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
《19 蓝色的树叶》教材分析：《蓝色的树叶》是人教版小学二年级语文上册的一篇课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
左右结构的字有25个 其中扌的有折、挑、扎、抓(4个); 木 的有根、 板、 椅、 松(4个 ); 氵的有满、清、消、注(4个); 亻的有但、傍(2个); 礻的有祝、福(2个); 犭讠土 囗 车 王 月 钅 足 的各 有一个:独、吐、课、铅、 坏、现、 期、轮、路(9个)。
上下结构 半包围结构
友好相 处、团 结合作
自然现象景 观 灿烂的中华 文华 可贵的亲情 友情 我国的世界 遗产 热爱生命 汉字王国 中国古典名 著 初识鲁讯 科学精神
真情、 关爱
人物优秀品 质 祖国山河 神奇的科技 人间真情 田园生活 父母之爱 走进信息世 界 诗歌 难忘小学生 活
环保
正确看待问 题 思想方法 国际理解和 友好 成长故事 执著的追求 不忘国耻 作家笔下的 人 人与动物
3.情感态度与价值观 课程标准
（一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。
教学内容
把字写美观，写规范。
（二）阅读 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
(三)单元目标
1. 认识本单元54个生字，会写44个生字。用学过的方法自主识字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在读中积累语言，运用语言。 3. 通过图文结合,图文对照的方法,抓重点语句品读、体验，体会人物 情感；通过抓人物对话品读感悟,体会人物的心理；通过朗读、表演故 事,体会课文中蕴含的道理，有团结合作的意识。 4. 学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康 的心态。 5. 通过创设情境，引导学生说清楚，讲明白和别人合作的一件事。训 练口头表达的能力。 6. 通过自主学习,向大家展示课外学习的成果。
1.图文结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾之间 的称赞及带来意想不到效果。 2.抓住李丽和林园园的三次对话感悟体会双方各自的心 理。 3.图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好 吵架 和好”的过程。 4.学生自主 发现规律，自觉积累词语。
（四）口语交际 用自读自悟，朗读感悟，讲故事等方法加深理解课文， 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴 受到尊重他人的思想教育。 趣的见闻。
在学生描红正确美观的同时注意提醒学生注意写字握笔姿势及坐姿。
(5)反馈
发现有不规范的或错误书写时，可以请小老师或教师要讲评,纠正。
向大家展示课外学习的成果，在合作中共享资源。
2.过程与方法 课程标准
（一）识字与写字 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 自主识字。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。
教学内容
（二）阅读 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2.写字
教学建议
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过 程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要 指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基 本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、 二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下 随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究 练字效果。
教学策略:
(1)观察
学生独立观察生字在田字内的占格,主笔的位置,以及在横中线,竖中线上的笔画.观 察生字的结构安排,左窄右宽,左宽右窄，上大下小,上小下大等具体情况。
(2)描述
在交流中将自己观察到的具体情况用完整的一句或两句话描述出来。
(3)教师示范
教师在田字格内示范书写,要注意正确美观大气。
(4)学生描红
提示： 在学生运用自己熟练的方法 自主识字时,教师要关注细节,引 导学生用完整的一句话表述自己 识字过程. 同时训练了学生口头 语言表达的能力.
多音字的学习,不仅仅是组词,要将词放到句子中,把语言点的训练落到
实处.
如: 漂
piāo (漂 浮) piào (漂 亮)
一只(漂亮)的小船(漂浮)在水面上.
半包围结构2个 上下结构的 字有13个 句、布 容、易、采、 背、桌、景、 拿、幸、当、 第、直、笔、 令
独体字
独体字有4个 斤、由、术、之、
有待完善
形声字
折、挑、扎、抓 根、 板、 椅、 松 、满、清、消、注、但、傍 祝、福、吐、课、铅、 坏、现、 期、轮、路
会意字
象形字
指事字
识字方法
引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图 画辅助识字，利用形声字的规律识字，加一加,减一减,换一换,讲故事,编字谜，字 源字理识字等方法。 通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采 取学生自学、师指导、小组合作等形式进行,充分体现学生自主,合作,探究的学习 方式。 字源识字遵循学生认知发展规律，让学生感知祖先的聪明才智，感受汉字的 严密体系及其形体美，借助汉字形成（即音、形、义演变）的过程了解中华文化 的生成与传承，在汉字的演变的探索过程中，渗透做人的教育，激发学生对悠久 民族文化的挚爱。 如”采”
教学策略:
(1)我会认 我会认的字有54个字。
例：借助插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留、 下”的意思，认识“瞧、留”。
其中需要强调注意读音的字有15个.
区分前后鼻音的字:绳 、凳、斤、郑、钉、疼、痛、疯 区分平翘舌音的字:深、搓、桌、皱、抓、吵、受
(2)我会写的字
我会写的字有44个,计划分配在10课时内完 成,每课时3—5个字。
二、科学分析把学情
三、以本为例达目标
一、依标扣本明目标
(一)课标要求
(二)教材分析
(三)单元目标
(一) 《课程标准》对内容的具体要求
1.知识与能力 2.过程与方法
3.情感态度与价值观
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三 个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文 素养的整体提高。
三、以本为例达目标
实施课标，以教材为范本，从以下几方面 提出具体教学建议及策略。 (一)识字与写字 (二)阅读与积累 (三)写话与口语交际 (四)拓展延伸
(一)识字与写字
1.识字
教学建议：
《小学语文新课程标准》在“识字、写字教学”部分明确提出：“要 在语言环境中教学识字，把字的音、形、义紧密地结合起来。”在语言环境 中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一 定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。 “字不离词，词不离句，句不离篇”这是一个学习语文的规律。正如 叶圣陶先生指出的：“我认为这三个‘不离’，都着眼在语言的实际使用上， 并不是单纯地解决识字问题，汉字是音、形、义三个因素构成的统一体。” 识字，就是要读准字音，认清字形， 了解字义，使字的音、形、义之 间形成联系，互相沟通，把字的音、形、义结合起来，为此要在语言环境中 教识字。
1.有感情地朗读课文 2.学习四篇故事，体会互相称赞带来的快乐，体会课文中蕴含的 情感和道理。 3.读读背背《走山路》 4.鼓励学生积累词语、谚语。
学习用“吗”“吧”写句子。
训练口头表达的能力，讲一件你和别人合作过的事情。学会团结 合作。
（五）综合性学习 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。
1.有积累谚语、词语的兴趣。 2.懂得与人团结合作的重要性。 3.学着发现别人的优点，真诚地夸别人。 4.懂得人与人之间应该相互帮助。 5.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 6.懂得尊重他人的生活习惯。
（四）口语交际 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 学会与别人团结合作。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
爱科学
走进科技世 界 夸夸我的同 学 民间故事神 话传说 科技成就 故事长廊 走近毛泽东 异域风情 艺术的魅力
四下
五上 五下 六上 六下
指导思想
按照“以人为本”的教育原则，以《语 文课程标准》为指导,以课程目标与内容为 实施准则，以语文课程基本理念为核心,全 面提高学生的语文素养。
一、依标扣本明目标
根深则 枝叶茂
人教版小学语文二年级上册第五单元教学分析
小店区育才小学
卢鈃
小学语文全册主题结构表
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
一上 一下
多彩的春天 亲情 环保 快乐的夏天 动脑 感受生活 好孩子 好品质 科学知识
二上
二下 三上 三下 四上
美丽的 秋天
春天 儿童生活 感受大自然 自然奇观 走遍千山万 水 我爱阅读 走进西部 感受自然 人生感悟
重点： 1.运用多种方法，在语言环境中自主识字，培养识字能力。 2.正确流利，有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际理 解词语的意思。 3.积累语言，并学会运用。
难点： 1.抓重点句子，体会人物情感。 2.创设情境，互动交流完成口语交际。
二、科学分析把学情
学习能力与习惯 困难预测及对策
经历一年的学习，大部分孩子己 识字写字方面，音形义落不实，造 经能独立地根据拼音读准字音，也掌握 了一些识字方法，如：加一加，减一减，成同音字，形近字的混淆，出错。结合 换一换等 。因此，可以让孩子们自己 上下文理解词，句的意思有困难。少部 来当小老师，落实生字的音、形、义， 分孩子语言表达还不够流畅。 体验识字的快乐。 在课堂教学中，注重细节方面对学 阅读方面，多数学生能做到用普通 生的要求，养成细心观察的习惯，学会 话正确读课文，基础好的孩子能用恰当 静下心来边读文边思考，说完整的话， 的语气读出自己体会到的情感。初步尝 写完整的话。 到了阅读带来的乐趣。