2018年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校
2018年中高职教育贯通培养模式招生计划
56 56 96 48 兼 7000/10000 嘉定区树屏路 1050 号 否 4000/18000
22
255
上海市 工艺美 术学校
上海工 艺美术 职业学 院 上海建 桥学院
23
257
上海港 湾学校 上海市 第二轻 工业学 校 上海市 环境学 校
机电一体化技术
港湾机电 25751
24
4000/15000 上海市浦东新 (以转段年份 兼 区浦东大道 收费标准为 2600 号 准) 浦东新区沈家 弄路 650 号
民航运输
信管民航 21551
64
是
上海电 数字媒体应用技术 信管数媒 21552 机学院 上海民 航职业 技术学 院
48
兼
4000/7500
航空物流
信管航空 21553
28
序 学校 号 代码
学校 名称
高等院 校名称
专业名称
志愿名称
招生 招生 性 代码 人数 别 56 28 28 兼 男
收费标准 (元/年)
70 48 56
物流管理
科技冷链 23653
56
4000/高校阶 杨浦区民星路 兼 段的收费标 435 号 准以学生实 际进入高校 当年的收费 标准为准 兼 女 4000/7500 闵行区梅陇西 路 1566 号 闵行区龙吴路 4989 号
否
16
241
上海市 建筑工 程学校
建筑工程技术 上海城 工程造价 建职业 学院 建筑装饰工程技术 护理 上海电 机学院 上海东 海职业 技术学 院 国际商务
兼 35 6000/23800
旅游管理
商旅旅游 20254
35
4000/7500
浦东新区浦东 南路 1548 号
山东省“+”对口贯通分段培养职业学校分市招生计划
43
威海市
A2模具制造技术
山东交通学院
材料成型及控制工程
2016年
43
威海市
725
青岛商务学校
A1物流服务与管理
青岛理工大学
物流管理
2015年
45
青岛市
760
青岛外事服务职业学校
A1进出口报关
青岛理工大学
国际商务
2016年
45
青岛市
773
青岛市黄岛区职业中等专业
学校
A1数控技术应用
青岛理工大学
服装设计与工程
2014年
43
烟台市
655
山东省烟台护士学校
A1护理
滨州医学院
护理学
2016年
43
烟台市
659
山东省潍坊商业学校
A1物流服务与管理
聊城大学
物流管理
2014年
43
潍坊市
A2会计
潍坊学院
会计学
2013年
43
潍坊市
662
青岛华夏职业学校
A1会计
青岛科技大学
财务管理
2013年
45
青岛市
663
山东省淄博市工业学校
青岛科技大学
计算机科学与技术
2013年
45
青岛市
A2电气技术应用
青岛科技大学
电气工程及其自动化
2014年
45
青岛市
617
青岛旅游学校
A1高星级饭店运营与管理
青岛大学
酒店管理
2018年
30
青岛市
629
曲阜中医药学校
A1中药
济宁医学院
中药学
2018年江苏省普通高校对口单招各专业批次录取分数线
1412
江苏航空职业技术学院
323
122
1431
泰州职业技术学院
265
——
1432
江苏农牧科技职业学院
265
——
机电一体化
1150
江苏海事职业技术学院
251
——
1151
南京工业职业技术学院
678
284
1152
南京交通职业技术学院
594
241
1153
南京科技职业学院
251
——
1154
南京信息职业技术学院
苏州职业大学
831
296
1272
苏州农业职业技术学院
498
211
1273
苏州工业职业技术学院
579
184
1274
苏州经贸职业技术学院
633
259
1276
苏州工业园区服务外包职业学院
371
197
1277
苏州信息职业技术学院
449
157
1278
沙洲职业工学院
247
104
1279
苏州健雄职业技术学院
561
1210
江苏信息职业技术学院
754
274
1211
无锡职业技术学院
692
242
计算机应用
1212
无锡商业职业技术学院
462
162
1213
无锡科技职业学院
267
110
1214
无锡城市职业技术学院
453
217
1215
无锡工艺职业技术学院
213
——
1216
江阴职业技术学院
山东省2018年“3+4”对口贯通分段培养职业学校分市招生计划
计算机科学与技术
2013年
45
青岛市
A2电气技术应用
青岛科技大学
电气工程及其自动化
2014年
45
青岛市
617
青岛旅游学校
A1高星级饭店运营与管理
青岛大学
酒店管理
2018年
30
青岛市
629
曲阜中医药学校
A1中药
济宁医学院
中药学
2015年
43
济宁市
641
山东省莱阳卫生学校
A1医学影像技术
滨州医学院
2014年
43
威海市
A2模具制造技术
山东交通学院
材料成型及控制工程
2016年
43
威海市
725
青岛商务学校
A1物流服务与管理
青岛理工大学
物流管理
2015年
45
青岛市
760
青岛外事服务职业学校
A1进出口报关
青岛理工大学
国际商务
2016年
45
青岛市
773
青岛市黄岛区职业中等专业
学校
A1数控技术应用
青岛理工大学
643
山东省轻工工程学校
A3模具制造技术
天津职业技术师范
大学
材料成型与控制工程
2014年
35
青岛市。除报名及录取条件按照新要求，其他事宜继续按照鲁教职字〔2014〕17号执行。
762
青岛交通职业学校
A1汽车运用与维修
天津职业技术师范
大学
汽车维修工程教育
2014年
35
合计
70
注：中职后收费按省物价局等部门核定的标准执行。
职业院校与本科高校对口贯通分段培养协议书
职业院校与本科高校对口贯通分段培养协议书《职业院校与本科高校对口贯通分段培养协议书》甲方（职业院校）：________乙方（本科高校）：________鉴于我国教育事业的发展，为深化职业教育与高等教育的衔接，提高人才培养质量，甲乙双方经友好协商，就开展对口贯通分段培养合作事宜，达成以下协议：一、合作目标1.1 甲乙双方遵循“资源共享、优势互补、协同创新、共同发展”的原则，开展对口贯通分段培养合作。
1.2 通过合作，实现职业院校与本科高校在专业设置、课程体系、师资队伍、实验实训等方面的有机衔接，提高职业院校毕业生的综合素质和就业竞争力。
二、合作内容2.1 专业领域：甲乙双方根据社会需求，共同确定以下专业领域开展对口贯通分段培养：（1）________专业（2）________专业（3）________专业2.2 培养层次：甲乙双方在以下层次开展对口贯通分段培养：（1）专科层次（2）本科层次2.3 培养模式：甲乙双方采用“X+Y”模式，其中X代表职业院校学习阶段，Y代表本科高校学习阶段。
2.4 课程体系：甲乙双方共同制定课程体系，确保课程设置合理、层次清晰、衔接紧密。
2.5 师资队伍：甲乙双方互派教师开展交流、培训和合作研究，提高教师教育教学水平。
2.6 实验实训：甲乙双方共享实验实训资源，为学生提供实践操作机会，提高学生动手能力。
三、合作期限3.1 本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为____年。
3.2 合作期满后，甲乙双方可协商续签。
四、权利与义务4.1 甲方的权利与义务：（1）负责组织学生参加合作专业的学习；（2）按照乙方的教学要求，做好学生管理和教育教学工作；（3）及时向乙方反馈学生在甲方学习阶段的情况；（4）协助乙方开展招生宣传、就业指导等工作。
4.2 乙方的权利与义务：（1）负责合作专业的招生、录取工作；（2）按照双方共同制定的教学计划，开展教育教学工作；（3）为学生提供优质的教育资源和实验实训条件；（4）协助甲方提高教育教学质量，开展教师培训和合作研究。
我国高职专科与本科贯通培养模式对比分析
［摘要］建立高职专科与本科高校“立交桥”是我国构建现代职业教育体系的重要内容。
自我国开展现代职业教育试点以来，一批全国示范高职院校和骨干院校纷纷与本科高校合作培养本科生，形成了一体贯通式培养和3+2分段培养两种模式。
两种模式都是为高职专科与本科合作培养本科生，但由于招生生源不同、培养过程差异、以及发放文凭和升学功能不同，效果不同。
从建立起高职专科与本科立交桥、强化高职专科升学功能、培养本科层次技术技能型人才等方面分析，揭示出尽管3+2分段培养较一体贯通式培养多一年学习时间，但可以更深层次迈向现代教育体系的培养目标。
［关键词］高职专科；应用型本科；分段培养；一体贯通式培养［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）49-0159-03我国高职专科与本科贯通培养模式对比分析①李小琴（南通大学，江苏南通226019）自2011年教育部颁发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）以来，我国很多省份着力进行建立现代职业教育体系试点，形成了一体贯通式培养与3+2高职与本科分段培养（以下简称3+2分段培养）两种模式，通过近十年的试点为经济社会发展培养一批本科层次的技术技能型人才。
理性分析两种模式，对今后更好地构建现代职业教育体系，建立起高职专科与本科的人才培养的“立交桥”，完善高职专科的就业与升学双重功能具有现实意义。
一、一体贯通式培养与3+2分段培养模式职业教育的重要特点在于以职业为导向、以能力为本位培养技能型人才。
随着我国经济社会发展，产业转型升级，社会对人才的适应能力、应变能力提出更高要求，为满足经济社会发展对技术技能人才的需求，同时，也为了满足高职专科毕业生进入更高层次教育的需求，建立现代职业教育体系，成为促进高等职业教育可持续发展的关键。
普通教育体系职业教育体系继续教育体系学术学位研究生教育人力资源市场普通本科教育普通高中教育专业学位研究生教育本科中等职业教育人力资源市场高等职业专科技术应用图1教育体系基本框架示意图框定现代职业教育体系的基本特征，可以从以下两个文件看出路径和目标，一是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出，加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，明确了建立现代职业教育体系的路径选择在于高职专科与本科建立起“立交桥”。
上海市2018年增设中等职业教育——应用本科专业贯通培养模式试点
视觉传达设计
上海建桥学院
中华职业学校
美术设计与制作
7年
9
电气工程与智能控制
上海电机学院
上海市临港科技学校
机电技术应用
7年
10
动画（数字互动娱乐）
上海视觉艺术学院
上海市经济管理学校
数字媒体技术应用
7年
11
德语（商务）
上海外国语大学贤达经济人文学院
上海市工商外国语学校
商务德语
7年
12
表演
上海工程技术大学
物流服务与管理
7年
4
汽车服务工程
上海工程技术大学
上海市杨浦职业技术学校
汽车车身修复
7年
5
计算机科学与技术（金融IT）
上海杉达学院
上海市南湖职业学校
计算机网络技术
7年
6
国际经济与贸易（食品进出口）
上海杉达学院
上海市贸易学校
国际商务
7年
7
表演（京剧）
上海戏剧学院
上海戏剧学院附属戏曲学校
戏曲表演（京剧）
10年
附件
上海市2018年增设中等职业教育—应用本科专业
贯通培养模式试点院校、专业一览表
序号
专业名称
高等学校
中职学校
对应中职专业名称
学制
1
护理学
上海健康医学院
上海健康医学院附属卫生学校
护理
7年
2
财务管理
上海师范大学天华学院
物流管理（自贸区物流）
上海电机学院
上海海事大学附属职业技术学校
上海市浦东外事服务学校
服装展示与礼仪
7年
13
通信工程（轨道通号技术）
2018山东寿光市职业教育中心学校3·2连读3+4招生简介
【导语】中考频道从寿光市职业教育中⼼了解到，2018⼭东寿光市职业教育中⼼学校3·2连读3+4招⽣简介，具体如下： 寿光市职业教育中⼼学校2018年三⼆连读3+4招⽣简介 ⼀、“3+4”、三⼆连读招⽣专业 【“3+4”对⼝贯通分段培养招⽣专业及计划】【三⼆连读招⽣专业及计划】 ⼆、报名时间 2018年考⽣上报名时间为4⽉25⽇---4⽉27⽇三天时间，报名信息确认时间为4⽉28⽇---4⽉30⽇，报名信息确认由考⽣所在学籍的初中学校完成。
三、报名址 考⽣访问或登录址：http://218.59.136.122:3009/wfzsks/front/index.jsp,从⾼中段招⽣考试平台登录，登录账号为学籍号或⾝份证号，初始密*为学籍号的后6位。
四、报名资格及录取流程 1、“3+4”、三⼆连读招收具有潍坊学籍并有2018年中考成绩的初中毕业⽣。
2、⾼中段招⽣录取顺序依次为：“3+4”、普通⾼中、三⼆连读、职业中专，未被“3+4”录取的考⽣可继续参加后续录取。
五、学校地址/联系⽅式 学校地址：寿光市滨海（⽺⼝）经济开发区渤海路5201号 咨询电话： 0536-******* 158******** 学校简介 寿光市职业教育中⼼学校，位于寿光滨海（⽺⼝）经济开发区，总投资6.24亿元，主校区占地⾯积600亩，建筑⾯积21万平⽅⽶，现有教职⼯516⼈、全⽇制在校⽣8512⼈，是经潍坊市⼈民政府批准成⽴的⼀所集教学、实训、⽣产、研发、社会服务于⼀体的多功能、综合性公办职业学校。
学校现为“国家中等职业教育改⾰发展⽰范校”、“⼭东省职业教育先进单位”、“⼭东省校企合作⼀体化办学⽰范院校”、“⼭东省⾸批现代学徒制试点单位”、“潍坊市励志学校”等。
学校以“科技、⼈⽂、海洋”为主题，以服务“蓝黄”两区经济社会发展为⼰任，以培养“创业有能⼒，发展有潜⼒，深造有路径，就业有质量”的⾼素质技能型⼈才为⽬标，以⽴德树⼈为根本任务，现有机电、汽车⼯程、现代服务等10个教学部，开设现代计算机应⽤、机电技术应⽤、数控技术应⽤等35个专业，其中，机电技术应⽤、化学⼯艺、现代农艺技术三个专业被评为⼭东省品牌专业。
“3+4”中职-本科对口贯通分段培养人才培养方案的优化设计研究——以潍坊学院会计学专业为例
第 ３期
刘建波，赵 力：“３＋４”中职 一本科对 口贯通分段培养人才培养方案的优化设计研 究
况 ，并根据行业 、企业发展需求 ，对专业岗位（或岗 位 群 ）的职业 能 力进行 分 析 ，明确试 点专 业 的培养 目标 定位 和 培养 规 格 要求 ，为 人才 培 养 方 案 的设 计 和课 程体 系 的构建 奠定 了基 础 。
（一 ）成立 了人 才 培养方 案 制定工 作小 组 。组 成 了 由衔 接学 校专 业 负责人 为 主 的人 才 培养方 案 制 定工 作 小 组 ，在充 分 调 研 、深 入研 讨 的基 础 上 ， 按 照七年 贯通 培养 要求 ，由对 口学校 双方 联合 制 定 ，积极 吸纳 行业 、企业 参 与方 案设计 。
为基础 ，坚持能力体系与知识体系并重 ，更加注重 职业情 境 中实 践能 力 的养成 ；教学 活动 推行 理论 实践 一体化 ；教 学达 成 目标要 以职 业标 准 、行 业规 范为参 照 ，培养 学生 在 复杂 的工作 过程 中作 出判 断并 采取行 动 的综合 职业 能力 ，使 学生 完成 学业 即可 获得相 应 职业资 格证 书 ，能够顺 利 入职 人行 。
（三 ）从会计职业 岗位群角度出发 ，构建全新 的课 程 体 系 。注重 课 程 之 间 的衔 接 ，做 到 由浅人 深 ，梯 级 递 进 。前 三年 学 生 培 养重 点 为 文 化 基础 知 识 、专业基 础 知识 和专业 基本 技 能 ，采 用分 阶段 达 标方 式考 核 。设 计 明确 的 中职段 培养 的知 识 和 技 能 目标 ，并 对 全 国计 算机 等考 试二 级 、公共 英语 考试二级 、专业资格证书等相关证 书提 出具体要 求 ；后 四年学生培养的重点为专业技能与理论知 识 的结 合 ，在继续 加强 专业 技 能培训 的同时 ，增强 专 业理 论知识 的教学 ，提 升专业 理论 素养 ，使 学生 的专业 技能 达 到新 的层 次和高度 。
2018年高职与普通本科联合3+2(分段)培养试点项目名单
89
苏州科技大学
苏州农业职业技术学院
药品生物技术
生物技术
45
90
苏州科技大学
苏州市职业大学
电气自动化技术
电气工程及其自动化
45
91
苏州科技大学
苏州市职业大学
文秘
汉语言文学
45
92
徐州工程学院
徐州工业职业技术学院
高分子材料工程技术
高分子材料与工程
50
93
徐州工程学院
扬州工业职业技术学院
电子商务
电子商务
扬州大学
扬州市职业大学
机械制造与自动化
机械设计制造及其自动化
40
机械电子工程
60
5
江苏大学
无锡职业技术学院
电气工程及其自动化
60
6
江苏大学
无锡职业技术学院
软件工程
60
7
江苏大学
无锡职业技术学院
市场营销
60
8
江苏科技大学
南通航运职业技术学院
轮机工程
40
9
金陵科技学院
江苏农林职业技术学院
园林
50
10
金陵科技学院
江苏农牧科技职业学院
动物科学
50
11
南京工程学院
南京交通职业技术学院
旅游管理
50
54
南京晓庄学院
苏州幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育
60
55
南京晓庄学院
徐州幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育
60
56
南京晓庄学院
盐城幼儿师范高等专科学校
学前教育
学前教育
山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案
山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案为加快推进我省现代职业教育体系建设，保证职业院校与本科高校对口贯通分段培养工作的顺利实施，根据《教育部办公厅关于做好2015年高等职业教育分类考试招生工作的意见》（教学厅〔2015〕6号）和《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》（鲁教学字〔2013〕24号），现就做好转段工作制定实施方案如下：一、资格确认凡参与“3+4”“3+2”对口贯通分段培养的中职学校、高职院校（以下称职业院校），要按照与本科高校共同制定的过程考核方案，对注册为对口贯通分段培养的学生在校期间的表现进行过程考核，并给出考核结果，经公示无异议后，考核结果认定为合格的学生有资格参加综合测试及招生录取。
二、报名过程考核合格、符合条件的中职学生参加综合测试，需参加中职培养段结束当年的春季高考报名和考试，春季高考单设“转段”类别；过程考核合格、符合报名条件的高职学生参加综合测试，需参加高职培养段结束当年的专升本报名和考试。
三、综合测试综合测试内容包括文化基础知识、专业基础知识和专业基本技能测试。
（一）测试方式文化基础知识测试由省教育招生考试院具体组织实施。
中职学生文化基础知识测试参加每年5月份春季高考的知识部分的文化基础知识考试，高职学生文化基础知识测试参加每年3月份专升本2门公共课科目的考试。
专业基础知识和专业基本技能测试由衔接的本科高校具体组织实施，原则上安排在每年的1月份。
（二）测试科目与分值中职学生综合测试文化基础知识部分为我省春季高考的语文、数学、英语三科，分值320分，其中，语文满分120分，数学满分120分，英语满分80分。
专业基础知识和专业基本技能分值430分，其中专业基础知识分值200分，原则上不少于2门专业综合课，每门专业综合课原则上不少于2门专业课程；专业基本技能分值230分。
综合测试成绩满分750分。
高职学生综合测试的文化基础知识部分为我省专升本考试的2门公共课，即英语（公共外语课为俄语或日语的学生分别考俄语或日语;公共外语课为其他小语种和报考外语类专业的学生考大学语文）和计算机基础（报考计算机科学与技术专业的学生考高等数学），每门满分100分，共200分。
2018年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校
曲阜师范大学
软件工程
2015年
40
夏季高考
山东理工职业学院
软件技术
济宁学院
计算机科学与技术
2016年
40
夏季高考
机电一体化技术
济宁学院
机械设计制造及其自动化
2015年
40
夏季高考
泰山职业技术学院
应用电子技术
泰山学院
电子信息科学与技术
2016年
40
夏季高考
机电一体化技术
山东科技大学
机械设计制造及其自动化
2013年
80
夏季高考
山东畜牧兽医职业学院
药品生产技术
青岛农业大学
动物药学
2016年
40
夏季高考
饲料与动物营养
青岛农业大学
动物科学
2015年
80
夏季高考
食品加工技术
青岛农业大学
食品科学与工程
2014年
80
夏季高考
动物医学
山东农业大学
动物医学
2013年
80
夏季高考
威海职业学院
市场营销
山东工商学院
工商管理
数控技术应用
山东交通学院
机械设计制造及其自动化
2014年
43
济南市
济南商贸学校
会计电算化
山东管理学院
财务管理
2015年
43
济南市
青岛电子学校
电气技术应用
青岛科技大学
电气工程及其自动化
2014年
45
青岛市
计算机应用
青岛科技大学
计算机科学与技术
2013年
45
青岛市
定了！2018年广东63所高职院校与210所中职学校开展中高职贯通培养试点工作
定了！2018年广东63所高职院校与210所中职学校开展中高职贯通培养试点工作日前，《广东省教育厅广东省招生委员会办公室关于开展2018年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》（粤教职函〔2018〕68号）印发。
《通知》明确，63所高职院校与210所中职学校（含技工学校，下同）在819个专业点开展中高职贯通培养三二分段试点，招生计划共3.6万多个。
试点院校、中职学校、专业和招生计划具体如何安排？试点工作如何开展？招生对象（一）中职学段招生对象为广东省户籍或符合各地“中考”报名条件的外省户籍应往届初中毕业生。
（二）高职学段招生对象为对应试点中职学校试点专业试点班具有正式中职学籍且符合高职阶段招生所在年度广东省普通高考报名条件的学生。
培养方式三二分段试点专业的学制为5年。
试点高职院校和中职学校，联合行业企业，共同制定和实施五年一体化人才培养方案。
录取的初中毕业生以“中高职贯通培养三二分段试点班”的项目单独编班，先在中职学校就读3年，通过转段考核且符合相关条件和要求的，进入对口高职院校对应专业学习2年；其中，符合省教育厅相关规定的试点院校试点专业，高职学段2年的教学工作可放在试点中职学校进行。
今日9点整，聚焦职教送出重磅福利：点击下方卡片，进入小程序“聚焦职教+”，报名团购“【限量抢】中职班主任基本功大赛解析暨特色校园文化建设高级研修班”。
成功参会后，即可领取教研津贴！名额有限，定好闹钟，手慢无！录取和衔接方式（一）由试点高职院校和中职学校严格按照省教育厅批准的招生计划，面向初中毕业生，以初中学业水平考试成绩为依据、结合初中学生综合素质评价，择优录取。
试点中职学校根据各地中考招生和注册入学报名情况，通过“省中招平台”组织开展试点专业试点班中职学段招生录取工作，三二分段中职学段招生简章、章程应取得对口高职院校同意后才能发布和实施。
试点高职院校要主动对接试点中职学校，牵头做好招生宣传、录取、一体化人才培养方案的制订、过程考核等环节的工作，全程参与对口中职学校试点专业试点班的招生工作，确保生源质量和规范招生。
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.21•【字号】鲁教职字〔2018〕13号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知各市教育局，有关高等职业院校：根据《山东省教育厅关于做好2018年度职业院校现代学徒制试点工作的通知》（鲁教职字〔2018〕2号）要求，经各市教育局和有关高职院校遴选申报、专家网上评审、网上公示，确定滨州职业学院数控技术专业等40个项目为2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目（见附件），现予公布。
各地要结合落实国家产教融合、校企合作最新政策要求和我省新旧动能转换工程任务，加强组织领导，健全协商机制，不断完善校企联合招生、共同培养、多方参与评价的一体化招生、双主体育人机制；制定扶持政策，管好用好省财政支持经费，确保试点工作扎实开展。
各试点学校要深入调研，科学制定实施方案，明确试点任务和目标，坚持问题导向，针对现代学徒制试点过程中的实际问题，着力创新体制机制，突出制度建设，注重过程管理，探索成本分担机制。
按照试点项目进度及时完成年度自检报告、中期报告和终期报告，按时上传到山东省职业教育现代学徒制共享服务中心“项目管理与服务系统”，并随时上传“实施过程相关材料”模块7个方面的资料，确保试点工作取得实效。
要加大宣传力度，总结推广试点工作中好的做法、好经验和理论研究成果，营造有利于试点工作的良好社会氛围。
附件：2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目名单山东省教育厅2018年3月21日。
职业院校与本科高校对口贯通分段培养协议书
职业院校与本科高校对口贯通分段培养协议书协议方：1. 甲方（职业院校）：学校名称：________________ 。
学校地址：________________ 。
法定代表人：________________ 。
联系电话：________________ 。
电子邮箱：________________ 。
负责人姓名：________________ 。
负责人职务：________________ 。
签订日期：________________ 。
2. 乙方（本科高校）：学校名称：________________ 。
学校地址：________________ 。
法定代表人：________________ 。
联系电话：________________ 。
电子邮箱：________________ 。
负责人姓名：________________ 。
负责人职务：________________ 。
签订日期：________________ 。
协议背景：亲爱的甲方（职业院校）和乙方（本科高校）：大家好！首先呢，我们要感谢各位能够坐下来达成这样一个重要的协议。
你们都知道，随着社会发展，人才培养的模式也在不断创新和调整。
为了让更多的学子能够实现从职业教育到高等教育的顺利过渡，培养出既有实践能力又有理论素养的复合型人才，甲方和乙方决定联合开展“对口贯通分段培养”合作项目。
这种合作模式呢，不仅有助于提高学生的就业能力，也为他们提供了更多的学习选择和机会。
通过分阶段的学习和培养，学生既能享受到职业院校扎实的实践教学，又能进入本科院校获得更为系统的理论知识，最终成为行业所需的高素质技能型人才。
协议目的：通过此次协议，甲方和乙方达成如下共识：1. 建立人才培养合作模式：甲乙双方将在原有的教育资源基础上进行深度合作，建立对口贯通分段培养模式，让学生既能在职业院校打好实践基础，又能在本科高校得到更深入的理论指导和综合素质培养。
高职与本科“3+2”对口贯通分段培养人才培养模式及保障措施研究
高职与本科“3+2”对口贯通分段培养人才培养模式及保障措施研究作者：尹秀丽来源：《青年与社会》2019年第34期摘要：高职院校专本贯通、分段培养试点是构建现代职业教育体系、培养高素质人才的重要组成部分，人才培养模式及保障措施建设已成为专业发展内涵的重点。
作者以山东省职业教育教学改革研究项目“交通运输专业（汽车运用工程方向）‘3+2‘专本分段培养人才培养方案构建与实施研究”课题研究为平台，提出职业教育专本贯通培养的“知技并重、全面衔接”人才培养模式及“四层面”的质量保障措施，为专本贯通专业人才培养质量建设提供参考。
关键词：“3+2”;分段培养;知技并重;全面衔接;人才培养模式;四层面为进一步加快构建顺应时代要求，完善具有山东特点、走在全国前列的现代职教体系，山东省教育厅下发了《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19 号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17 号），明确提出了进一步完善职业院校与本科高校“3+2”对口贯通分段培养模式。
至2018年，山东省教育厅下达“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校51所，共计111个专业，衔接本科高校 28 所，培养规模增至6080人。
烟台职业学院汽车检测与维修技术专业于2015年获批对口鲁东大学交通运输专业实施专本“3+2”对口贯通分段培养试点。
本文围绕烟台职业学院汽车检测与维修技术专业在实施专本“3+2”对口贯通分段培养中的实践探索，讨论专本贯通分段培养人才培养模式的设计以及实施专本贯通分段培养保障措施。
一、专本贯通分段培养人才培养模式的设计贯彻“全面贯通、可操作性、课程适度、可持续性”等原则，在遵循应用型人才培养规律基础上，明确职业院校与本科高校对口贯通分段培养的目标，实行高职、本科各有侧重的能力的培养，加强校企合作，实行学科课程、实践课程有机结合，提升学生实践技能、技术创新应用能力，实施“知技并重、全面衔接”的人才培养模式。
山东省“+”对口贯通分段培养师范
学前教育
118
济南市
A2小学教育
齐鲁师范学院
小学教育
78
济南市
582
烟台高级师范学校
A1学前教育
鲁东大学
学前教育
98
烟台市
A2小学教育
鲁东大学
小学教育
198
烟台市
584
聊城幼儿师范学校
A1学前教育
聊城大学
学前教育
98
聊城市
588
山东省日照师范学校
A1学前教育
菏泽学院
学前教育
98
日照市
594
868
青岛幼儿师范学校
A1学前教育
青岛大学
学前教育
98
青岛市
869
山东省平度师范学校
A1小学教育
青岛大学
小学教育
98青岛市黄岛区、 Nhomakorabea州市、即墨市、平度市、莱西市
合计
1588
注：中职后收费按省物价局等部门核定的标准执行
菏泽学院单县分校
A1学前教育
菏泽学院
学前教育
48
菏泽市
A2小学教育
菏泽学院
小学教育
48
菏泽市
595
菏泽学院郓城分校
A1学前教育
菏泽学院
学前教育
48
菏泽市
A2小学教育
菏泽学院
小学教育
48
菏泽市
793
山东省文登师范学校
A1学前教育
齐鲁师范学院
学前教育
158
威海市
A2小学教育
齐鲁师范学院
小学教育
158
威海市
附件3
山东省2018年“3+4”对口贯通分段培养师范
2018年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校招生
夏季高考
园林工程技术
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风景园林
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酒店管理
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医学影像技术
泰山医学院
医学影像技术
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药学
山东中医药大学
药学
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山东劳动职业技术学院
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山东交通学院
电子信息工程
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枣庄学院
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40
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机械设计制造及其自动化
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职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案
职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案1. 引言1.1 概述职业院校和本科高校在培养专业人才方面发挥着不可忽视的重要作用。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，职业教育对适应市场需求和培养实用型人才已经成为一项紧迫而关键的任务。
与此同时，本科高校也面临着培养具备实践能力的学生的压力，因为许多学生毕业后缺乏实际操作技能。
因此，对口贯通分段培养试点项目应运而生。
1.2 背景过去，职业院校和本科高校之间存在着明显的鸿沟，在教育体制、课程设置和人才培养模式等方面存在较大差异。
这导致了职业院校毕业生就业率较低以及许多本科高校毕业生不具备实际应用技能等问题。
为了解决这些问题，对口贯通分段培养试点项目得以启动。
1.3 目的本文旨在探讨职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案的意义。
首先，将阐明职业院校和本科高校对于培养专业人才的重要性。
然后，分析为什么需要进行对口贯通分段培养试点项目以及预期的收益和目标。
通过介绍实施方案、教学实践与效果评估，最终总结结论并提出完善计划的建议。
这将有助于进一步深入开展该项目，并确保未来效益最大化。
以上就是我粗略撰写的“1. 引言”的内容，请您参考。
如需进一步补充或修改，请告诉我具体需求。
2. 职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点专业人才培养方案的意义：2.1 对于职业院校和本科高校的重要性：职业院校和本科高校作为我国高等教育体系中的两个重要组成部分，各自具有不同的特点和优势。
职业院校以培养应用型、技能型人才为主，注重学生实践能力的培养；而本科高校则更加注重理论教育和学术研究。
将职业院校与本科高校进行对口贯通分段培养试点，可以发挥二者之间的优势互补作用，提升专业人才培养质量。
对于职业院校而言，联合本科高校进行对口贯通分段培养试点可以拓宽学生就业渠道和晋升途径。
通过与本科高校合作，职业院校可以借鉴其先进的教学理念、课程设置和师资力量，提升自身教育教学水平，并开展更深入的实践教学活动。
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航海技术
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2Hale Waihona Puke 14年80夏季高考
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服装与服饰设计
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附件
2018年职业院校与本科高校对口贯通分段培养
试点学校、专业及培养规模
招生
类型
职业院校
衔接本科高校
开始试点时间
培养规模（人）
生源范围
学校名称
专业名称
学校名称
本科专业名称
“3+2”试点
山东商业职业技术学院
物联网应用技术
齐鲁工业大学
物联网工程
2015年
80
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山东师范大学
食品科学与工程
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80
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40
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曲阜师范大学
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2015年
80
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“3+2”试点
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车辆工程
2016年
青岛农业大学
粮食工程
2015年
40
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道路桥梁工程技术
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2015年
40
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汽车运用与维修技术
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2014年
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会计学
2013年
80
夏季高考
山东职业学院
电气自动化技术
齐鲁工业大学
电气工程及其自动化
2014年
80
夏季高考
道路桥梁工程技术
山东交通学院
土木工程
2014年
80
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机械制造与自动化
济南大学
机械设计制造及其自动化
2013年
80
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电子信息工程技术
山东建筑大学
电子信息工程
软件技术
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计算机科学与技术
2015年
40
夏季高考
山东医学高等专科学校