新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：注意说话的语气》示范课教案_6
新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程板块一创设情境，揭示课题1．课件播放《小猴送桃儿》。
学生观看视频，导入交际的课题。
小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……(1)教师提问：如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？(2)学生分组交流，教师巡视。
(3)指名学生回答，教师点评。
2．教师引导：我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
(板书课题)3．学生齐读课题。
板块二对比朗读，体会语气1．反复朗读，体会不同。
(1)教师引导：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)我不是故意的！我不是故意的。
(2)学生自由读，初步感受两句话的不同。
(3)教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？(4)指名学生回答，教师明确。
第一句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。
(5)学生练读：指名学生读，教师点评。
(6)小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。
我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。
(板书：恰当的语气)2．读后交流，发现特点。
(1)教师提问：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？(课件出示教材上的两句话)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？(2)学生自由读，同桌合作找不同。
最新人教部编版二年级语文下册教案—口语交际：注意说话的语气
总第课时口语交际：注意说话的语气（第1课时）主备教师：修改教师：
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点难点：
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1. 出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3．全班交流。
4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。
2．小组合作，出示要求。
3．小班开始讨论，教师巡视。
4．小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
五、拓展。
板书设计：
教学反思：
口语交际：注意说话的语气课后作业
1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的语气交流试试看。
2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
《口语交际：注意说话的语气》示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】
《口语交际：注意说话的语气》教学设计1课时【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学准备】课件、课文情境交际内容相关的图片。
【教学过程】一、课程导入1.谈话揭题，明确交际任务我们每天都要和别人交流，说话的时候，使用什么样的语气，能让听的人感到舒服呢？今天我们就来聊聊说话的语气。
2.师板书课题，齐读课题。
（板书——口语交际：注意说话的语气）二、交际要求自主探究1.探究任务模拟交际，明确表达要点，完成口语交际评价单。
2.探究方法（1）情境表演，引发思考。
（2）对比朗读，体会不同语气。
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动（1）情境表演，引发思考。
请两位学生情境表演：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。
小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的！”（2）思考、交流：你们认为小刚交流的语气合适吗？如果是你，会怎么说？（3）再次表演，引出交际话题：你喜欢小刚的哪一种说话语气？小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的。
”（4）引发思考：为什么同样的回答，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？预设1：我不是故意的！第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬。
预设2：我不是故意的。
第二句用句号，语气平和，音量合适，语气委婉。
（5）对比朗读，体会不同的语气。
指名分别读句子，交流：你觉得哪一句让人听了更舒服？小结：我们跟别人道歉时，语气不要太生硬，委婉诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。
（板书：说话语气不要太生硬）（6）比较第二组。
①出示句子，同桌共读找不同。
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？②预设：两句都使用了“请您”，很有礼貌。
但第一句比较直接，带有命令的语气。
第二句使用了“好吗”，是商量的语气，说话委婉，让人听了心里更舒服。
③齐读第二句，注意把商量、委婉的语气读出来。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：注意说话的语气》教案_5
注意说话的语气口语交际教学目标：1 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3 通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入播放《找朋友》。
师：这是徐老师第一次和大家一起上课，希望我们能成为好朋友。
大家说好不好？生齐答，有一只小羊，也想要找朋友。
我们一起来看看吧课件出示故事图片师：羊妈妈让小羊出门找朋友。
他一边走一边想：怎么才能交到朋友呢？正想的入神，突然，他撞到了一只小猪。
小猪被他撞的“哎呦”大叫了一声。
小羊见了，冷冷地对小猪说：“我不是故意的！”小猪没吭声，转身走了。
小羊有点生气：居然不理我！我还要和他交朋友呢！走着走着，他看到一只老母鸡带着小鸡在路上找东西，小鸡们走的很慢，小羊着急了，他不高兴地说：“阿姨，请你让一下！”老母鸡带着小鸡也走了。
小羊觉得很委屈，为什么他们都不跟我交朋友呢？师：大家说说看，为什么他们都不和小羊交朋友呢？生自由回答。
师：是啊，说话时一定要有礼貌。
今天，我们就一起围绕小羊找朋友这个故事，进行一次口语交际：注意说话的语气。
（生齐读课题）二、情境再现1 出示情境和小羊第一次说的两句话。
情境一:当小羊不小心碰到了小猪时我不是故意的！情境二:当鸡妈妈和小鸡们挡住了小羊的去路阿姨，请您让一下！2 师过渡:小羊说话的语气不好，是交不到朋友的。
那谁能来教教小羊该怎么说吗？3 学生自由发表自己的意见。
4 指导说，比较两种说法：我不是故意的！我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
阿姨，请您让一下！阿姨,请您让一下好吗？第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
还要注意称呼。
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教案
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教
案
可以一起来想想。
首先，我们要注意说话的语气，要让妈妈听起来舒服，不要让她生气或者伤心。
我们可以用礼貌的语气，跟妈妈说：“妈妈，我很想学画画，可以给我一些时间研究吗？”这样既表达了自己的想法，又尊重了妈妈的意见。
如果妈妈还是不同意，我们可以再跟妈妈沟通，听听她的想法，看看能不能找到一个解决问题的方法。
四、情境演练
请同学们分组，模拟不同情境下的交流，练使用恰当的语气和礼貌用语，解决实际问题。
比如，模拟跟老师请假、向同学借东西、向父母提出自己的想法等情境。
在演练过程中，可以互相给出建议和反馈，帮助大家更好地提高口语交际能力。
五、课堂总结
今天我们研究了如何使用恰当的语气和礼貌用语，让别人听起来舒服，以及如何通过沟通解决实际问题。
在日常生活中，我们要注意说话的语气和态度，尊重别人的意见，也要勇于表
达自己的想法。
只有这样，我们才能更好地与人交流，解决问题，让生活更加美好。
新部编人教版二年级语文下册《口语交际注意说话语气》教案
口语社交注意说话的语气教课目的让学生知道 , 在口语社交中 , 不是说将话说出来就结束了 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的 , 因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 逐步养成优秀的口语社交习惯。
教课要点、难点：1.让学生在平常的说话过程中注意自己说话的语气 , 逐渐养成优秀的口语社交习惯。
2.依据不同的对象、不同的场合选用适合的语气沟通。
教课准备：多媒体课件。
教课过程一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委 ( 面对值日生 ): 喂, 将黑板擦洁净 !老师现场采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 内心不舒畅 )2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复方才话的意思。
劳动委 ( 面对值日生 ): 你好 , 值日生 , 请你将黑板擦洁净好吗 ?老师再采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 听起来内心舒畅 )3. 都是叫值日生将黑板擦洁净 , 不同的语气就有不同的成效。
今日, 我们就来和大家一同学习沟通。
( 板书 : 注意说话的语气 )学生齐读题目。
二情形设置教师指导解说 : 在口语社交中 , 不是说将话说出来就完事 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的, 适合的语气 , 听者听了后 , 心里感觉舒畅 ; 语气不合合时 , 听者内心会感觉不舒畅 , 你要求对方做的事, 对方也不会接受。
因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 在平常的口语社交中 , 大家要逐渐养成优秀的口语社交习惯。
下边 , 大家依据情形 , 看看你选择用什么语气来沟通。
1.情形一 : 不当心遇到了他人 , 你会怎么说 ?(1)学生自由发布自己的建议。
依据议论结果 , 师生合作练习表演。
(2)学生评论 , 提出说话社交注意点。
二年级语文下册----口语交际：注意说话的语气(教案)
难
点
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教具
课件
教学过程
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1.出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
编号：
课题
口语交际：
注意说话的语气
课时
1
课型
新授
主备
教师
陈洪
修改
教师
际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
3．全班交流。
4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。
2．小组合作，出示要求。
3．小班开始讨论，教师巡视。
4．小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
五、拓展
板
书
设
计
口语交际：
注意说话的语气
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案1.口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探讨交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我感觉就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用规矩用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说本人从中取得的感触感染。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的XXX因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼XXX。
谁知XXX不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，XXX被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：注意说话的语气》研讨课教案_19
部编教材二年级下册语文第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计教材：部编教材二年级下册第一单元年级：二年级课型：口语交际课题：《注意说话的语气》授课教师：一、教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。
3、说话时，能使用恰当的语气，有礼貌，能让听的人感到舒服。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、重点难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、教学过程：一、情境导入，感受语气的魅力1、出示课件：生观看情境剧（老师声情并茂讲故事）小白兔正在地里高高兴兴地收白菜，这时一只小熊正准备出来找食物，小熊看见小白兔正在地里收白菜，连忙跑过去说：“喂，小兔子，你这么多白菜，我拿两颗晚上吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小熊把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼”小白兔收完白菜往家走，走着走着，它看见一只老山羊正在路上散步，山羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜真好！”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种白菜。
”小白兔说：“山羊伯伯，你拿两颗白菜去吃吧？”山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”山羊抱着白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小熊向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？生 1：因为小白兔喜欢山羊。
生 2：因为山羊懂礼貌。
生 3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，所以就把自己种的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4、引出课题：口语交际：注意说话的语气二、教学新课，对比感知，谈发现1、出示情境和例句：（1）我不是故意的。
新人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》优质课教案设计教学目标1．懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2．与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重点懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学课时1课时教学过程一、故事明理1．师讲故事。
(课件)师：今天，老师给大家带来了一个小故事。
大家仔细听，说说这个故事告诉我们什么道理。
2．找出生意人吃亏的原因。
(1)师：这个故事告诉我们什么道理？(2)师生交流：说话要讲文明，懂礼貌。
(3)师：文中的生意人说话应该注意什么？谁来帮助他？(4)找出生意人不懂礼貌的地方，并帮他改正。
3．小结，总结说话的技巧。
(课件)(1)首先要懂礼貌，讲文明。
(2)说话的语气不要太生硬。
(3)不能使用命令的语气。
二、学法指导1．师：说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
请同学们读一读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
2．出示句子，让学生朗读。
3．师生交流。
(课件)(1)①我不是故意的。
②对不起，我不是故意的。
比较两个句子，第②句比第①句多了“对不起”，态度诚恳。
(2)①阿姨，请您让一下。
②阿姨，请您让一下，好吗？第②句是用商量的口气，而不是命令的口气。
(3)小结：说话的语气不同，产生的效果就不一样。
因此，说话时态度要诚恳，不要用命令的口吻。
三、实践运用师：刚才我们学到了说话的技巧，现在我们就小试牛刀，看看谁能用语言打动对方，解决问题。
1．屏幕出示小组学习要求，指名学生读。
(课件)(1)各小组同学选择其中的一个问题，试着解决。
其余的同学认真听，可以在互动中提出问题和建议。
(2)各小组评选出代表参加班级的口才辩论，看谁能说会道。
2．小组交流，教师巡视指导。
教师参与到各小组活动中，对学生在交际中出现的用词不当、抓不住要点、顺序乱、重复讲、方言多等现象，给予及时的纠正和指导。
四、展示评议(课件)师：老师欣喜地发现，同学们都在进步，能心平气和地把自己的想法说给大家听。
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《注意说话的语气》教学设计
一、教材分析
《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。
《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。
本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。
二、学情分析
生活中，学生处处需要与人交流。
说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。
因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。
三、教学目标
知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。
情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
四、教学重难点
重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
五、教学策略与设计说明
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。
在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提
高学生的交际能力。
整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，培养学生表达能力。
六、教学用具：多媒体课件、树叶卡片
七、教学过程
（一）创设情境，感受语气的魅力。
春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树还是光秃秃的。
不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。
有信心做到吗？
1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来不一样的结果。
不信，老师就带你们到停车场里去看一看。
（播放视频）
2．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截然不同的结果呢？
学生回答。
3．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。
今天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话的语气（师板书）。
【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。
】
（二）融入情境，体会语气的妙处。
与人交流时,合适的语气,能让听的人心里感到舒服。
1.出示情景一:下课时，你不小心碰掉同学的语文书。
（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。
（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。
（3）同桌表演，奖励树叶
其他同学评价。
（4）通过两人刚才的表演，你觉得哪种说话语气更合适？为什么？
师根据学生回答板书“不生硬”。
（5）要是你，你会怎样说呢？
指名回答，学生评价。
（6）与人交流时，还可以使用哪些礼貌用语呢？
师根据学生回答，贴树叶字卡。
2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。
你会怎么说?
（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。
（3）学生找好朋友表演。
（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？
师根据学生回答板书“不命令”。
（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？
师根据学生回答贴字卡。
3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。
【设计意图：联系熟知的生活情境，为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
学生在相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当的语气所带来的效果，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
】（三）情境表演，学以致用。
生活中处处有交流。
如果遇到下面的问题，你会怎样说？
1．学生打开书11页，请学生读三个问题。
小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？
2.集体交流，学生点评。
3.小组选择其中的一个情境表演。
学生表演，教师引导其他学生评价。
【设计意图：在情境表演过程中加强说话语气的练习，互相学习，取长补短。
这样不仅可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。
】（四）联系生活，升华拓展。
和气的语言确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化小事，将误会解除。
谁来说一说，在生活中，你用恰当的语气解决了哪些问题呢？
学生列举生活实例。
【设计意图：连结生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。
】
（五）课堂总结
1．老师送给大家带来一首《文明用语歌》。
师生边拍手边读。
2．希望大家能在今后日常交流中，使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会给人留下良好的印象！
【设计意图：通过拍手歌对本节课的知识结构进行整理，提炼归纳知识，使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
】
看，这课小树在我们的帮助下长满了嫩叶。
愿你们也像这课小树一样，在春风的吹拂中，在春光的沐浴下茁壮成长！
八、板书设计。