三位数加三位数的连续进位加法教案

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2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【2】篇〗

教学目标：

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算，探索并掌握隔位退位减的计算方法，理解隔位退位减的算理。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

二、情境导入

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

三、交流共享

1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204—108=？

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计

一、教学目标

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）复习旧知，谈话导入

1．看谁做得又对又快。(分组练习)

156+162 204+825 271+297 525+721

2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？

3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知

1．出示例3

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？

（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）

【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

学校数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计篇1 教学内容：

教科书P18例2及相关练习

教材分析：

“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在同学掌控两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标：

1.使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合详细情境进行估算

教学重点：

掌控计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导：

1.引导同学独立思索完成自主学习任务，指导同学积极参加合作探究，并总结规律方法。

2.引导同学进行知识迁移，借助已掌控的知识探究新知。

探究过程

一、知识预备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。〔课件出示复习题〕

1.列竖式计算

59+77=

85+68=

87+99=

76+84=

2.估算

38+60599+800900+101

二、导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。〔板书课题〕

1．估算

大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种〕

师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？

《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案

《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。教学重、难点：掌握加法的计算法则。教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗

教学内容：

教材第38页例3、做一做及练习八5、7题

教学目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学准备：

多媒体课件

教学步骤：

一、激情导课

导入课题：

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名说一说它的计算方法。在笔算的时候要注意什么。

出示学习目标：1、探究连续进位加法；2、学会验算。

预期效果：生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。

你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗老师也相信你们一定会有最出色的表现。

二、民主导学

任务一：探究计算方法

任务呈现：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

自主学习：

1、估算结果并交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是说该湿地的野生植物和野生动物大约共有750种。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。该湿地的野生植物和野生动物大约共有700种

《三位数加三位数(连续进位)》教案

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案

《三位数加三位数（连续进位）》名师教案

一、研究目标

（一）研究内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力

通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标

1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点

根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源

实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想

（一）课前设想

1.复任务

先估一估，再笔算下列各题。

小学数学精选教案

238＋91.659＋306

说一说：笔算加法时应注意什么？

（二）教室设想

1.新课导入

①谈话导入

我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

《三位数加三位数(连续进位加)》教案

2 三位数加三位数（连续进位加）

一课时

教学内容

三位数加三位数(连续进位加)。(教材第38~40页)

教学目标

1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高学生的计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点难点

重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

二探究体验，经历过程

1.教学例3。

师:请看题,说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3)

生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?

学生可能会说:

生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:

生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减

2,745-2=743。

……

师:算得对不对呢?你会验算吗?

生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?

学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

《连续进位加法》教案

1．理解三位数加三位数连续进位加法的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。

2．初步理解并掌握验算的方法，培养检验的意识和习惯。

3．感受教学与生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。

连续进位的计算方法。

体会验算的必要性。

一、复习导入

1．同学们，我们上节课已经学会了三位数加法的计算方法，谁能说说计算三位数加法要注意哪些问题呢？先自由说后老师归纳总结。

2．用竖式计算下面各题。

⎩⎪⎨⎪⎧819＋70＝375＋815＝ ⎩⎪⎨⎪⎧365＋121＝629＋354＝

⎩⎪⎨⎪⎧93＋705＝68＋97＝ ⎩⎪⎨⎪⎧391＋73＝547＋47＝

分小组计算，看看哪一组算得又快又准。

二、新知学习

教学例3。

1．课件出示例3。

(1)全班列出算式：445＋298，思考：该怎样计算？

(2)小组内交流讨论。

(3)汇报结果：

①列竖式计算：

4 4 5

＋__21918

7 4 3

注意：哪位相加满十就向前一位进“1”。

②口算：

445＋298＝445＋300－2

＝745－2

＝743

(4)怎样验算呢？

可以交换445、298的位置，再算一遍。

学生交换加数位置后计算。说一说，你发现了什么。

总结：交换加数的位置，和不变。今后我们可用这个规律来验算加法。

三、引领提升

1．完成第38页“做一做”。

2．完成练习八的第5、6、8题。

(1)第5题：

说明错误的原因并改正；

小马虎在计算时出现这么多错误，从中你受到了什么启发？

(2)第6题：

先算再连，然后思考：相加得1000的两个数有什么特征？(个位凑十，十位、百位凑九)

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗

第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算

一、教学目标

1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点：

进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、教学难点：

理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备

课件、计算纸。

五、教学过程

（一）情境导入

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？

1.读一读这道题，你知道了什么？

2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）

（二）探索新知

1.三位数加三位数进位加法

445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算

说说你是怎样算的？

比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同

（今天学习的是连续进位）

在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方

（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）

2.加法的验算

（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？

三位数加三位数(连续进位)教学设计

三位数加三位数的(连续进位)加法的教学设计

(一)新课导入

1、谈话导入

师:同学们去过湿地吗

出示图片,介绍湿地情况。再出示信息:某湿地有野生植物445师:根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？

2.交流问题

学生交流,教师出示相应问题

预设1:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

预设2:该湿地的野生植物比野生动物多几种?

预设3:该湿地的野生动物比野生植物少几种?

师:今天这节课,我们先来研究第一个问题

(二)新课展开

1.探究计算方法

(1)完整出示例3

某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

师:这道题同学们会用什么方法计算?

板书算式：445+298

(2)估算结果并交流

师:这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗?

预设1:445 + 298≈750(种）预设2:445 + 298≈700(种)

450 300 400 300

(3)学生尝试计算并交流

师:这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家

预设1:列竖式计算

4 4 5

+ 2.9 8

7 4 3

带领学生回顾计算过程,并重点提问:

问题1:你是从哪一位开始算起的?

问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?

问题3:百位上的7是怎么来的?

预设2:简便运算的方法。

445+298

=743

(4)

问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢

问题2:为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢?

2.探究验算方法

(1)学生自主探索验算方法

师:这道题算得对不对,同学们会验算吗?(2)交流方法

预设1:再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同？

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(精推3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（精推３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：

掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续

学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。出示：

中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

三位数加三位数(连续进位加)(教案)

三位数加三位数（连续进位加）（教案）

一、教学目标：

1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。

2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。

二、教学准备：

1. 小学数学教材

2. 打印好的工作纸和练习纸

3. 教具

三、教学步骤：

1、引入新知识

教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。

2、讲解三位数相加方法

教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。（这里需要重点去讲一下）

举例说明：

（1）174 + 126

将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；

将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；

最后答案是：300。

（2）387 + 420

将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；

将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；

将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。

最后答案是：807。

3、做练习

讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。可以安排几道练习题，让学生在课下完成。确保每个学生都能掌握求和方法。

4、提高课堂掌握难度

对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。

三位数加三位数连续进位加教案

三位数加三位数连续进位加

教学目标

1. 知识目标：

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2. 能力目标：

在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

3. 情感目标：

提高学生计算的速度和准确性。

教学重点、难点

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程

一、复习准备，导出新知

1. 列竖式计算

59+77 85+68 59+89

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2. 口算

600+800 900+100 1000+100

3、估算

599+800 900+101 989+112

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

二、学习新课

估算

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类376

两栖类284

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：376最靠近哪个整百的数字？（400）

师：284最靠近哪个整百的数字？（300）

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700）

问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？

（376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700）

笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【1】篇〗

教学内容

三位数加三位数(连续进位加)。(教材第38~40页)

教学目标

1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高学生的计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点难点

重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

二探究体验，经历过程

1.教学例3。

师:请看题,说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3)

生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下

学生可能会说:

生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。

……

师:算得对不对呢你会验算吗

生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

教学目标：

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够准确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会准确实行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的水平，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会准确地实行笔算和验算。

教学难点：准确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选择合理的方法计算三位数加三位数。

教法：引导发现法

学法：自主学习、迁移类推

教学准备：多媒体课件

教学时间：40分钟

教学过程：

（一）复习旧知，谈话导入

1.笔算以下各题。 757+162= 129+36=

师：同学们，上节课我们学习了三位数加三位数的进位加法，现在请在练习本上笔算这两道题，谁愿意上黑板做？

2．师：在做这两道题的时候，我们应该注意什么？

生：在列竖式时，相同数位对齐。

生：个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一。

师：为什么个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一呢？

生：因为一个十是十，所以向十位进一，十个十是一百，所以向百位进一。

3．引出课题：看来同学们对三位数加三位数的计算方法掌握的不错哦，那这节课我们继续学习三位数加三位数。

【设计意图】以比赛的形式实行练习，既能够复习旧知，又能够调动学生学习积极性，营造良好的情感气氛。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗

教学目标：

1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：

自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：

一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.笔算，并说说笔算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在（）里填上合适的符号。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二.学习新知。

1.生活情境导入

苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。请问：你能提出什么数学问题？

假设提出：共有学生多少人？

思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？

竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？

强调：相同数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。你能提出什么数学问题？

假设：玉泉共有学生多少人？