人教部编版八上历史第9课辛亥革命教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。
情感态度与价值观：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：广州起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
三、教学过程一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
(部编)人教版 八年级 历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力：萍浏醴起义；安庆起义；黄花岗起义；武装起义的主力、过程、和意义；能力目标：通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取有效信息的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习,使学生认识到:辛亥革命是中国近代史上大得大的反香反封建的资产阶袋民主革命,武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主主义情感和不断断进取的意识。
武义、中华民国的成立二、教学重难点：重点：武昌起义、中华民国的成立难点：辛亥革命的历史意义及评价三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课许多同学都看过《康熙王朝》、《天下粮仓》等历史剧,那么,主宰天下的“皇上”是在什么时候退出历史舞台的呢?通过本节课的学习,我们就会明白这个问题。
（二）、讲授新课:一、革命志士的奋斗师:大家还记得吗?民族主义、民权主义和民生主义的三民主义分别代表十六字纲领中的什么内容？生:民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”;民权主义即“创立民国”;民生主义即“平均地权”。
投影显示:“三民主义的意思,就是国家是人民所共有,政治是人民所共管,利益是人民所共用。
”—孙中山师:当时的中国,国家是不是人民所共有,政治是不是人民所共管,利益又是不是人民共同享有? 生:不是。
师:中国面临内忧外患,内有清政府的腐朽统治,外有帝国主义列强不断攫取在华利益,中国社会的半殖民地半封建化程度不断加深。
同盟会成立后,有了“三民主义”作为革命旗帜,孙中山和他的战友们在许多地方发动了多次武装起义。
请大家阅读教材第一目内容,看看都有哪些武装起义?1.萍浏醴起义:1906年12月,同盟会会员刘道一、蔡绍南联合江西萍乡、湖南浏阳、醴陵地区的会党和矿工发动了反清武装起义,这是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义,起义军声势浩大,屡败清军。
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过学习，学生可以了解辛亥革命的基本情况，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，从而加深对近现代史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一课题的了解相对较为肤浅。
在学习过程中，学生需要通过深入分析历史事件，掌握相关历史概念，提高历史思维能力。
此外，学生应能够运用所学知识，分析现实问题，培养历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程及历史意义，掌握辛亥革命的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、革命成果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史实物或图片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解革命的原因。
然后详细讲述辛亥革命的过程，让学生掌握革命的发展脉络。
3.操练（10分钟）教师提出具有针对性的问题，引导学生进行分析。
学生通过小组合作学习，探讨问题，解决问题。
人教(部编版)八年级历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力:萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义是经过、性质和历史意义过程与方法:通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
情感、意志和价值观：通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
二、教学重难点重点：萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义难点：对辛亥革命意义的理解三、教学方法：表格归纳、材料分析、教师讲解和学生讨论相结合四、教学过程（一）、导入新课1911年10月10日夜，武昌城内响起了激烈的枪炮声。
次日清晨，革命党人起义成功。
随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治迅速土崩瓦解，在中国延续了两千多年的君主专制政体也寿终正寝。
为了这一天的到来，革命党人进行了长期的武装斗争，付出了极大的牺牲。
（二）讲授新课一、革命志士的奋斗1、萍浏醴起义时间1906年冬领导人同盟会刘道一、蔡绍南地点江西湖南交界萍乡、浏阳、醴陵经过三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。
刘道一等在长沙遇害意义同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义。
起义虽然失败，但同盟会声望由此大振.2.安庆起义时间1907年夏领导人光复会会员徐锡麟经过：徐锡麟率领起义人员在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩铭。
起义人员与清军激战四小时，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。
革命党人秋瑾在浙江绍兴准备策应，因歹徒告密，被捕遇难。
结果起义失败3、广西起义时间1907年领导人孙中山、黄兴经过：孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。
起义军奋战七昼夜，因弹药缺乏结果失败4.广州黄花岗起义时间：1911年4月领导人：黄兴等人经过：黄兴亲率一百余名革命党人攻入两广总督衙门，总督张鸣岐吓得爬后墙逃走。
革命党人与清军展开激烈巷战，苦战一昼夜，终因众寡悬殊，起义失败，很多革命党人壮烈牺牲。
第9课辛亥革命教学设计-人教部编版八年级历史上册
侯马市第五中学集体备课教学设计
课题
第9课 辛亥革命
课型 新授课
主 备 人 李改玲 备课时间 2020.9.19 年级 八年级 授 课 人
李改玲
授课时间 2020.9.23
班次 87班 教材版本 统编教材 本节课时 1
总课时
9
学科 核心素养
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
课标要求 内容要求
活动建议
了解武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
收集有关孙中山的事迹，举办
关于孙中山的故事会。
教材分析 本课内容属于八上第三单元，第九课辛亥革命。
第一子目革命志士的奋斗。
同盟会成立后，领导的革命起义虽然都已失
败而告终，但是推动了革命形势的发展，迎来了革命的高潮武
昌起义。
第二子目武昌起义。
了解武昌起义的准备，经过结果及发展，最后总结归纳辛亥革命的历史意义。
学情分析 八年级学生已经掌握了学习历史的一些基本方法和基本
技能。
在学习过程中，学生自主学习与合作探究相结合，通过
图片、地图、史料等的展示，增强感性认识，提升理性思维，。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 优质课教学设计_1
假如你是十九大的一名代表，请就如何“继承辛亥精神，早日实现中国梦”提一个简单的建议。
活动要求：拿出一张白纸，写上你的建议。
（针对什么问题，有什么建议）
【学生回答】……
（意图：通过与时事联系，引导学生关注社会，关注政治，培养历史时空观）
小结提升：通过本节课学习，我们掌握了：
板书设计：第9课辛亥革命
第一幕热血闹革命
第二幕首义换新天
第三幕功绩垂青史
第四幕光彩照万代
砸金蛋，试身手:
以下有3道选择题，需要三位同学当场解答，你准备好了吗？
1、当代美国历史学家费正清写道：“它使中国两千多年的皇帝制度彻底崩溃，是中国帝制与共和意识的分水岭，尽管它的结局是悲剧性……”材料中的“它”是指
A．戊戌变法B．新文化运动C．辛亥革命D．北伐战争
2、“废两千年帝制，首义归功先行者；积四十载经验，遗言启迪后来人。
”对联歌颂的是
A.康有为
B.孙中山
C.毛泽东
D.邓小平
3、孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，推翻了清王朝，建立了资产阶级性质的共和国——中华民国。
辛亥革命对中国政治民主化的贡献在于：
A．推翻了帝国主义在中国的统治B．推翻了封建制度
C．推翻了封建君主制度D．完成了反帝反封建的革命任务。
(名师整理)最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》精品教案
历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析解
决问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
情感态度 与价值观
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一 代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精 神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀
祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
重点
辛亥革命
难点 探讨辛亥革命的历史意义。
教具 多媒体课件
过 教学内容
程
教师活动
学生活动
设计意图时间 分配
前测 《能力培养》习题 巩固旧知
批改
做题 5
教师：向学生展示孙中山的一组照片，问：大家知道照片上的人物是谁吗？你知
2
导入 道哪些关于他的故事呢？学生介绍后教师再引导，他是我国近代史上著名的资产
1
目标
力、识图能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件
的能力。2、通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作
探究能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方 1、阅读课文，观看录像，掌握提炼历史信息的基本技能，了解孙
法
中山进行的主要革命活动。2、巧设历史情境，激发学生的学习兴
趣。查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛完成下边的任务。
列举孙中山的早期革命活动
理解
培养学生自主学 习的能力 表演：分较 色朗读
4
二、如果你是参加武昌起义的 播放录像 引 观看录像思 培养学生提炼历
一个老兵，你将怎么给子孙后 导完成
考回答
史信息的能力，
代介绍武昌起义？
加强对孙中山早
期革命活动的了
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是部编八年历史上册的第9课，主要讲述了辛亥革命的发生、经过及其历史意义。
教材通过生动的叙述，引导学生了解辛亥革命的过程，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
教材内容主要包括：辛亥革命的背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的历史意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识。
但学生对辛亥革命的过程及其历史意义可能还不够了解，需要通过本课的学习加以深化。
此外，学生可能对历史事件的叙述和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析辛亥革命的原因、过程和影响。
三. 教学目标1.了解辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
2.认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
3.理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
4.提高学生的历史叙述和分析能力。
四. 教学重难点1.辛亥革命的原因和过程。
2.辛亥革命的历史意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过引导学生阅读和分析史料，让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程和意义。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
3.案例教学法：以孙中山、袁世凯等历史人物为例，让学生了解他们在辛亥革命中的作用和影响。
六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。
2.参考资料：辛亥革命相关的历史书籍、论文、纪录片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝晚期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，从而引出辛亥革命的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的背景，如民族危机、民众疾苦等，然后详细讲述辛亥革命的过程，如武昌起义、辛亥革命的高潮与结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
人教部编版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教案
9《辛亥革命》教案一、课标内容了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
二、学情分析本课之前学生已学习洋务运动和戊戌变法，知道了洋务运动和戊戌变法都救不了内外交困的中国。
了解了这一背景，具备了学习辛亥革命的基础知识。
八年级学生已经有一年学习中国历史的经验，对历史事件发展的全过程有了一定的认知能力，具备了学习辛亥革命的基本技能。
但是八年级学生对历史事件的分析能力不强，对分析辛亥革命的历史意义有较大的难度。
通过本课的教学，能有效的解决学生这方面的困难。
三、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作它最终结出的硕果。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材及观看视频，归纳出辛亥革命前革命志士在各地进行了哪些起义，及其起义的时间、领导人、结果；通过分析教材中材料研读问题，分析出黄花岗起义的意义，认识到革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。
（重点）目标3：阅读教材，记住武昌起义的时间、地点、革命主力；阅读材料，小组合作分析出辛亥革命的历史意义。
培养学生思考问题、探究问题的能力。
（重点、难点）六、教学活动1.课堂导入师：展示孙中山图片。
8年级历史部编版上册教案辛亥革命
部编版历史八年级上册《第9课辛亥革命》教学设计一、教学理念以《课程标准（2011 年版）》即新课标作为教学目标制定依据，结合历史核心素养培养要求，在教学中，以生为本，在教中学，在学中教。
结合教材革命形势图讲解，培养学生的时空观念；通过阅读解读史料，培养学生史料实证素养；通过学习革命志士革命活动，激发学生的爱国情怀，升华历史课堂教学效果。
二、教材分析（一）课程内容了解武昌起义的史实,认识辛亥革命的历史意义。
（二）广州市义务教育阶段历史学科学业水平达标要求知道萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义；分析黄花岗起义的历史意义；了解武昌起义的基本情况；分析辛亥革命的背景、历史意义；通过对革命志士革命活动的学习，继承和弘扬革命先驱不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极的人生态度，树立为中华民族伟大复兴而发奋学习的历史使命感和社会责任感。
（三）教材的内容、地位本课是人民教育出版社部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课时，本课时是孙中山领导的辛亥革命的重要组成部分，起承上启下的作用。
在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为救国救民，成立了中国同盟会，并第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为三民主义，成为领导革命的指导思想。
这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。
作为革命思想的实践，辛亥革命成功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，建立了中华民国。
从此，民主共和观念深入人心。
本课设置了两个子目：革命志士的奋斗和武昌起义。
两目之间是递进关系，武昌起义之前，革命党人领导的尤其是同盟会成立之后发动的一系列武装起义，虽然没有取得成功，但是已经动摇了清朝的专制统治，同时也锤炼了革命力量。
武昌起义的枪声震动了旧世界,振奋了人民群众的革命精神,分散在各地的同盟会会员以及与同盟会有联系的各地革命组织亦纷纷响应。
在武昌起义的推动下，全国各地的自发斗争迅速发展，形成了资产阶级民主革命高潮。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 优质课教案_1
学生回答：是维新变法。
这一时期，孙中山也一度主张变法，但很快转向了推翻清朝的民主革命道路。
成立兴中会前后的孙中山外貌发生了什么变化？这说明他救国主张发生怎样的变化？学生答：孙中山断发改装，表明了他推翻清政府，建立共和国的决心。
设计思路
辛亥革命是中国近代一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，这场革命的过程错综复杂，对后世影响深远，本课要把辛亥革命的原因、过程、影响用一条主线贯穿起来，使教学更有条理，使学生更容易把握这段历史。孙中山是中国民主革命的先驱，他的活动贯穿了辛亥革命的始终，而且孙中山从主张变法到主张革命的转变体现了中国近代探索救国道路的发展脉络，本课的教学设计就以孙中山这个人物的活动为线索，贯穿起辛亥革命的兴起到高潮到失败整个过程，同时也通过这一课的学习，指导学生认识历史伟人与时代环境间的关系，认识历史伟人与时代的相互作用。
学生从孙中山短发改装认识孙中山探索救国道路的变化。
学生依据课本，答出1905年孙中山主要活动
学生回答问题：孙中山要建立一个怎样的国家。
培养学生自主学习的能力，把学生力所能及的问题，交由学生自己处理。
利用历史细节，直观具体的展现历史，培养学生从历史的细微之处体会历史，发掘历史材料背后蕴含的历史信息。
三民主义是本课的一个难点，设计一些列有梯度的问题，把较困难的问题分解成若干较容易理解的问题，解决难点。同时指导学生解决问题的思维方式。
了解中华民国的成立、《中华民国临时约法》的颁布和清王朝覆灭方面的史实，认识其在推动中国近代化进程中的伟大意义。
情感价值观
1、通过了解孙中山的主要革命活动，了解孙中山等资产阶级革命先行者在民族危机加深的状况下，积极探索民族独立和国家富强之路的主要事迹，学习他们爱国自强、不断求索并勇于实践的精神。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 公开课教案_0
第9课辛亥革命1.伟大的民主革命先行者？2.中国历史上第一个资产阶级革命团体？3.中国历史上第一个资产阶级革命政党？成立时间？地点？政治纲领？总理？机关报？4.中国同盟会的历史意义？指导思想？通过上节课的学习，我们知道在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的资产阶级革命党人，为挽救民族危亡，抛头颅、洒热血，建立起中国历史上第一个资产阶级革命政党—中国同盟会，提出了比较完整的资产阶级民主革命纲领—三民主义，并使它广泛地为革命分子所认同。
此后，孙中山和他的战友们发起一系列武装起义，沉重打击了清王朝的黑暗统治。
他们屡战屡败，屡败屡战，毫不气馁。
终于，一场声势浩大、波澜壮阔的革命爆发了。
今天就让我们学习第9课辛亥革命，一起感受那段火红的革命时期。
在学习新课前，请同学们齐声朗读本课的学习目标。
环节三：新课讲授同学们读的都很有气势，那现在让我们走进本节课的第一个内容——革命志士的奋斗。
请同学们阅读42、43页文字内容，找出中国同盟会成立后，革命党人领导的起义有哪些？并完成导学案自主预习的相关内容。
1.萍浏醴起义1906年的萍浏醴起义，发生在萍乡、浏阳、醴陵，因此以这三地的首字命名。
而我们应该记住的是，萍浏醴起义是中国同盟会成立后领导的第一次武装起义。
2.安庆起义1907年的安庆起义中牺牲的两位革命党人徐锡麟和秋瑾，同学们要注意他们名字的书写方式。
3.广西起义1907年的广西起义，伟大的民主革命先行者孙中山亲自领导这次起义，并亲手发射炮弹打中清军。
4.黄花岗起义1911年的黄花岗起义发生在广州，现在我们看的是今天位于广州市先烈中路79号，为纪念黄花岗起义中牺牲的烈士而建立的公墓。
黄花岗起义失败后，广州革命志士潘达微冒死收敛烈士遗骸72具，合葬于广州市郊的黄花岗，称为“黄花岗七十二烈士”。
而这次起义牺牲的革命志士不止72人，他们多为同盟会精英，其中也有支持中国革命的日本人。
黄花岗起义虽然失败了，但孙中山先生在《黄花岗烈士事略序》一文中用“惊天地、泣鬼神，与武昌之役并寿”，对这次起义给予很高的评价。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第9课 辛亥革命
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第9课辛亥革命一. 教材分析部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
教材内容丰富，通过插图、文献资料等多种形式，生动展现了辛亥革命的历史场景，让学生了解辛亥革命的历史意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一历史事件的理解可能还不够深入。
学生在学习过程中需要借助教材和历史资料，从多角度、多层面去理解和分析辛亥革命。
此外，学生应具备一定的分析和概括能力，能够对辛亥革命的历史意义进行评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义和影响。
2.教学难点：辛亥革命的原因、性质以及与旧主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.资料：与辛亥革命相关的图片、视频等资料。
4.板书设计：教学过程中的关键知识点和框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示辛亥革命的相关图片，引导学生关注辛亥革命的历史背景。
教师简要介绍辛亥革命前的中国状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，分析辛亥革命的原因。
通过问题驱动法，让学生思考辛亥革命与旧主义革命的关系。
学生分组讨论，分享研究成果。
《辛亥革命》教案
《辛亥革命》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：辛亥革命、武昌起义、中华民国等。
（3）学生能够初步欣赏和评价辛亥革命的历史意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对历史事件的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、关注现实的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解辛亥革命的历史意义。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放辛亥革命的图片和视频，让学生感受辛亥革命的魅力。
（2）引导学生谈论自己对辛亥革命的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于辛亥革命的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）辛亥革命的背景和原因：教师引导学生探讨辛亥革命的背景和原因，如清朝的腐朽、民族危机等。
（2）辛亥革命的过程和重要事件：教师引导学生探讨辛亥革命的过程和重要事件，如武昌起义、南京临时政府成立等。
（3）辛亥革命的历史意义：教师引导学生探讨辛亥革命的历史意义，如推翻封建帝制、开创民主政治等。
部编新人教版八年级历史上册第三单元第9课辛亥革命教案
第9课《辛亥革命》教学设计一、课程标准内容了解革命党人的一系列起义的情况,知道广州起义和武昌起义的经过和内容,理解辛亥革命的历史意义。
二、教学目标知识与能力1.了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义、广州起义和武昌起义的大致情况。
2.知道徐锡麟、秋瑾以及黄花岗72烈士的英雄事迹。
3.理解辛亥革命的历史意义。
4.通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认知历史问题的能力。
过程与方法通过影像、图片等资料,带领学生直观感受英雄人物的事迹,了解起义经过；鼓励学生以小组合作的形式积极主动地整理材料、分析材料,培养学生解读历史资料的能力。
情感态度价值观1.通过学习革命进行中的复杂性和艰巨性,才能体会到革命成果来之不易,应珍惜时间,勤奋学习。
2.通过本课的学习,认识到辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪初中国社会的一次巨变。
3.通过对革命烈士人物事迹的叙述,让学生认识到中国人民为民族独立解放而不屈努力的奋斗精神,从而让学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点教学重点：广州黄花岗起义和武昌起义的情况。
教学难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教材分析中国近代化的过程是学习中国近代史的一条重要线索,作为20世纪中国三大历史剧变之一,辛亥革命在中国近代化的探索过程中迈出了重要的一步。
它推翻了统治中国两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心,打开了中国进步潮流的闸门。
辛亥革命后,新文化运动、五四运动相继爆发。
因而在整个近代史中,辛亥革命起到了承前启后的作用。
同时,从历史的教育功能和社会功能来看,让学生深入了解辛亥革命这一重大历史事件,从中体会中国革命的艰辛以及革命党人不屈不挠的精神,是非常有必要的。
相对旧版教材而言,新教材中增加了革命志士的奋斗一幕的内容,更加直观和严谨的将革命党人不屈不挠,愈挫愈勇的革命精神呈现出来,也让学生更加感慨,革命胜利来之不易,幸福生活来之不易,继而更加理解和崇敬辛亥精神。
部编版八年级历史上册 第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿各位老师、同学，你们好，今天我说课的内容是选自部编版八年级历史上册第九课《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材地位《辛亥革命》是八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第二课，辛亥革命结束了清王朝的封建统治，建立了中华民国，促进了资产阶级民主革命的发展。
本课上承前一课《革命先行者孙中山》，下启一课《中华民国的建立》，起着承上启下的重要作用。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分的内容安排如下。
依据课标，本课教材安排了知道萍浏醴起义，安庆、绍兴起义，广西起义，黄花岗起义的基本史事及影响、武昌起义爆发的标志、过程和结果、徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹、辛亥革命的性质以及意义，这样安排既体现了辛亥革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1.知识与能力通过课堂教学，使学生了解早期革命志士的奋斗事迹，掌握武昌起义的基本事实，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对辛亥革命的性质与历史意义的分析，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件的能力。
2.过程与方法在教师的指导下通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象看本质的学习方法。
3.情感态度与价值观通过学习认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕苦难，努力学习。
在教学目标和教材分析内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点、难点：（四）教学重难点及依据重点：了解并掌握辛亥革命中的主要人物、事件、时间、地点。
难点：学习并理解辛亥革命的历史意义。
二、教法学法（一）学情分析八年级的学生经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动、好奇、好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣的，因此，要注意增强历史的趣味性、生动性，调动学生的学习积极性。
部编版八年级历史上册《第9课 辛亥革命》教学设计
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教材，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
本节课的重点是让学生了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，以及认识辛亥革命对中国历史的影响。
教材内容丰富，通过插图、文字、问题等方式，引导学生深入思考，培养学生的的历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识。
但是，对于辛亥革命这一重大历史事件，部分学生可能还存在着模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析、归纳能力还有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，认识辛亥革命对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的历史分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对辛亥革命的认识，理解辛亥革命在中国历史中的重要地位，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程、影响。
2.教学难点：辛亥革命的成功与不足之处，以及辛亥革命对中国的历史影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辛亥革命的相关知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解辛亥革命的过程和影响。
3.案例分析：通过分析辛亥革命的成功与不足之处，让学生更加全面地认识辛亥革命。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》。
2.课件：制作与本节课相关的内容课件。
3.视频：准备与辛亥革命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，简要介绍辛亥革命的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的过程。
教师通过提问的方式，检查学生的阅读效果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析辛亥革命的成功与不足之处。
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辛亥革命
【教学目标】
了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；理解辛亥革命的历史意义。
【教学重点】
广州起义、武昌起义。
【教学难点】
辛亥革命的历史意义。
【教学过程】
一、导入新课
如今每年国庆节前夕党和国家领导人都会向人民英雄纪念碑敬献花篮并瞻仰人民英雄纪念碑。
上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授
（一）目标导学一：革命志士的奋斗
1．教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？
学生回答：
时间领导者起义
1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义
1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义
1907 孙中山、黄兴广西起义
2．教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3．教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》
提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？
学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4．教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
（二）目标导学二：武昌起义
1．请同学们阅读教材，回答问题：（1）武昌起义成功的有利条件？（2）武昌起义的简要过程？
学生回答：（1）有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
（2）简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
2．教师展示图片：《湖北军政府》、《黎元洪》
1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？
学生回答：说明革命潜伏者危机。
3．教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》。
4．教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
5．教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义？
6．学生回答：略
7．教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。
开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
三、课堂总结
以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的统治。
因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。
【板书设计】
辛亥革命
革命起义
1906年，萍浏醴起义；1907年，安庆起义
1907年，广西起义；1910年，广州起义，“黄花岗七十二烈士”
武昌起义
时间：1911年（辛亥年）
经过：起义爆发——夺取军械库——武汉三镇光复——湖北军政府成立
结果：起义成果，开启了完全意义上的近代民族民主革命。