结题报告：〈培优帮困 高效策略探究〉

<<培优帮困，高效策略探究>>

结题报告

一、研究背景

在全面推进素质教育的今天，教育的对象是针对全体学生，“培优帮困”工作是全面提高学生物理素质，提高高考上线人数和上好大学的最有效的方法。照顾到学生的个体差异，教师的“教”一定要适应学生的“学”。为此课堂教学从目标、提问、作业布置、辅导以及平时的单元检测，根据学生的程度不同进行分层处理。在复习过程中，学生学习物理的兴趣渐渐浓厚起来了，基础较弱的学生的学习信心也不断提高，中等层学生在后面同学的促进下也有更大的提升，优生更加努力钻研，对整个班起着带头作用，形成了比学赶帮的态势。使每一个学生都能积极主动参与到学习中，促使每一个学生的发展，有利于面向全体学生，大面积提高教学质量。

二、研究目标

1、帮助教师树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位。

2、促进物理教学多层次、多渠道培养目标的形成

3、促进教师教育观念与教学模式的转变

三、研究目的和意义

优待生是一个相对的概念是发展变化的，要使之成绩稳定或有所提高，首先要让学生有一个力争上游的劲头，具有强烈的求知欲和深厚的学习兴趣，所以要帮助他们掌握学习的技巧，形成较强的学习能力，使之学习成绩稳步提高。学习困难生：一、智力原因：少数困难生由于先天反应较慢，逻辑思维能力不强，二、非智力原因：多数学习困难生是由于学习态度不良，学习习惯不好，或是学习方法不当造成了学习上的困难。自控力差，容易因各种的诱惑干扰而虎头蛇尾半途而废，只有让他们偿到学习的乐趣才能培养兴趣。

四、希望突破的难点

1、总复习时课堂内容不再像新授课那样生动有趣，学生普遍存在着兴趣不足，倦怠甚至厌学的情况，所以要想尽办法多渠道激发学生的学习兴趣，让学生动力十足

2、明确目标，让学生有的放矢，能有效地避免钻牛角尖或者用力过于平均等降低复习效率的现象的出现。

3、注重学习方法引导，让学生在复习中有章可循。了解知识的来龙去脉，知道定理定律的适用条件，注意事项，这些都做到了之后，要把公式、概念背熟；这就要求做到课上认真听讲，课后复习，养成良好的审题习惯按时独立完成作业并改正作业中的错误。

4、“精选”、“优选”习题，让学生脱离“题海”，轻装上阵。教师要挑选每种类型中有典型代表的题，做过的题要有印象，做题后要归纳总结记忆，掌握了各种典型题目的解决方法之后，还要加强练习，达到熟练的程度；最后是物理实验，千万别觉得“就是玩”。要把器材、目的、原理、操作、计算、结论全记住，自己动手有助于记忆

5、加强心理辅导，帮学生竖立信心，克服倦怠心理。总复习阶段部分基础比较薄弱，成绩比较落后的学生往往已经处在对学习是放弃还是不放弃的临界状态，心情上往往十分矛盾，此刻教师的态度对学生则显得至关重要。在复习中采用个别的有针对性的辅导可以帮助学生及时了解到自己的不足与努力方向，从而能进行有针对性的纠正，这对学生提高成绩，竖立自信心至关重要。

五、实施培优帮困的方法：

⑴、首先，从思想观念上做起。无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一点的进步，也是可以的。决对不能放松自己。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

⑵、采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名较差的结对子，组成一个学习上的学习帮手。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩较差或成绩退步的学生，就要作为重点对象来了解退步的原因，并进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有利拔高能力的问题，多做些练习且难度提高些。让他们能够优中更优。在同个别同学谈话时要讲究技巧：不要直奔话题，应先关心他的冷暖及生活，最后再谈学习，尽可能的做到家长似的关心，争取说一句让学生感动的话，平时争取做一件让学生感动的事，俗话说“精诚所至，金石为开”。

(3)、采取激励机制和措施。在课堂上，教师要使用鼓励性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。一般来说，如果没有严格而明确的教学要求，想让学生自觉地进行学习，完成规定作业，安分守已地接受考核对于学习困难的学生是一种奢望，所以就是对高三的学生也要定量布置作业并要及时检查批改，对于不认真完成作业的同学要帮助分析，找出原因对症治疗，其中最行之有效的方法是提前告知请同学做好准备，上课时多提问，回答正确的及时给予肯定，每次的阶段考试后首先肯定有进步，并对试卷进行面批指出不足之处、并将优秀试卷与之对比，这一工作有时也由优秀试卷人当面帮助他

分析存在的问题和出现错误的原因，这种做法两类学生都有收获。根据学生的发展情况，采取相应的鼓励方法，以提高学生学习的积极性，从而不仅达到了帮困还让优生有了进一步的提高。

(4)、做好课堂教学的备课工作。提高学生学习动机的最好方式是把重点

放在学习的认知方面，而不是动机方面，依靠教师富有成效的教学工作使学生在内心体验到学习本身的乐趣。在上课前，我们作为教师，心中都已经非常清楚课堂上我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道，所以我们在上课之前，就要认真地去备课，认真地备知识备学生，以便在上课时，做到针对不同的学生，尽可能因材施教。在进行课堂教学时，考虑绝大部分同学的学习状况，只能把教学重点放在与学习程度中等的学生身上，所以对学习基础较差的同学就要求他们做好课前预习工作让自己同其他同学一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生听的懂、学的会。在平常的教学工作过程中我们要有意的去研究每一个教学环节，尽心研讨每一节课，把智慧运用到其中，使学生感觉到学习是一件快乐的事情，乐于学习，迫不急待地想参与其中。

总之，要使课堂高效，一定要做好培优帮困工作，而培优帮困工作是一个长期艰巨的过程，它要各位教师共同努力，并且教师要真正实施，能够持之以衡的坚持下去。经过一学年的实施取得的效果显著，提高每个学生的素质，增强学生学习物理的兴趣，提升每一位学生的物理能力，使高中物理教学效果更好，在省、市质检以及高考中都取得较好的成绩。