星星变奏曲教案(精选多篇)
《星星变奏曲》教案
一、教学内容：星星变奏曲
二、教学目标：
知识与能力：1 ．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义，领悟诗的思想内涵。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
过程与方法：指导朗读、合作探究、比较阅读。
情感、态度、价值观：使学生在现实生活中热爱光明，热爱希望和自由等生活中最美好的东西。在品味中享受审美乐趣，提升自己的人格素养。
三、教学重点：
通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
四、教学难点：
体悟“星星”的象征意义，体味文章的思想内涵。
五、教学方法：
情境教学法、品读鉴赏法、小组合作探究。
六、教具准备：
多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习指导表。
七、教学过程：
课前板块
预习指导表
（课前预习板块的设置，便于学生有目的的搜集整理资料，使课前准备更充分。有了质疑的问题才可能在课中板块中解决，使教学突出重点、突破难点。）
课中板块
板块一：眺望星空，说出你的畅想
同学们当你听到莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》时，当你夜晚遥望群星璀璨的天空，你是否会浮想联翩，那么请说出你的联想。
学生的联想会各种各样，可能有学过的课文，也会有童话和诗词名句。（板书课题）
而后教师追问，那么你与作者有同感吗？把课下的困惑说出来。
师：谢冕给这首诗很高的评价，说这是一部具有经典意义的作品。那么你想了解作者以及他的诗歌创作风格吗？下面我们一起走近江河，解说朦胧诗。
板块二：走近江河，解说朦胧诗
师：你们在课下搜集了大量的材料，你可以和同学们交流吗？（在学生交流的基础上，如果有必要展示就加以补充，如果学生说的很好了，我们可以一带而过。）江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案
一、引言
幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和审美能力的重要环节。而《小
星星变奏曲》作为经典的音乐作品，既具有简单易学的特点，又能够
激发幼儿的想象力和创造力，因此成为了幼儿园音乐教育中的重要教材。本文将围绕《小星星变奏曲》展开讨论，提出一份适合幼儿园教
学的教案。
二、教学目标
1. 让幼儿了解和熟悉《小星星变奏曲》这首经典的音乐作品。
2. 培养幼儿的音乐鉴赏能力，让他们能够从中获得愉悦和审美的体验。
3. 通过表演和演奏，培养幼儿的音乐表达和表演能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体演奏促进小朋友之间的
交流和合作。
三、教学内容
1. 介绍《小星星变奏曲》的音乐特点和故事背景。
- 辅导孩子们了解《小星星变奏曲》这首曲目的创作背景和音乐特点，并通过赏析配乐，让孩子们能够感受到音乐带来的愉悦和快乐。
2. 学习《小星星变奏曲》的简单演奏方法和口哨表演。
- 通过简单易学的口哨表演，培养孩子们对音乐的表达和表演能力。
3. 编排舞蹈动作和小品表演。
- 带领孩子们学习《小星星变奏曲》的舞蹈动作，并编排相关的小品表演，培养幼儿的综合表演能力和团队协作精神。
四、教学过程
1. 引导孩子们认识《小星星变奏曲》，介绍其音乐特点和故事背景。
2. 演示口哨表演，让孩子们跟随练习。
3. 场景再现，通过角色扮演和小品表演，让孩子们更深入地理解音乐故事的内容。
4. 组织舞蹈排练，并进行集体舞蹈表演。
五、教学评估
1. 通过日常表演练习和课堂展示，评估孩子们对《小星星变奏曲》的理解和掌握程度。
幼儿园音乐教育系列之《小星星变奏曲》教案
幼儿园音乐教育系列之《小星星变奏曲》教案
一、教学内容：
小星星变奏曲
二、教学目标：
1. 能唱出小星星经典版本的歌词并做出动作；
2. 能够听辨小星星变奏曲中的不同乐器；
3. 通过动作配合乐曲的变化，感受音乐的节奏与旋律；
4. 提高儿童对音乐的兴趣，拓展音乐知识面。
三、教学环节设计：
1. 音乐启蒙（5分钟）
教师简单介绍音乐的定义和作用，引导孩子们一起欣赏音乐，感受音乐的魅力。
2. 歌曲欣赏与动作学习（10分钟）
教师放经典版“小星星”歌曲，让孩子们跟唱并学习相应的动作。动作示范：
(1) 控制胳膊活动，做拍手动作。
(2) 左手向上，右手向下，像画个星星。
(3) 左手向下，右手向上，画另一个星星。
(4) 左手画弧线，右手跟着画弧线。
(5) 双手做抱拥的动作，向上看。
注：动作要轻松自然，与音乐的旋律相配合。
3. 乐器播放（15分钟）
教师放小星星变奏曲，让学生边听边寻找乐曲中的乐器，并提示孩子们注意乐曲的变化。
孩子听到乐器声时，就做相应的动作，像小提琴的声音做拉琴动作，鼓的声音做击鼓动作等。
4. 制作乐器（30分钟）
让孩子们 DIY 自己的乐器，例如节奏器、鼓之类的，教师可以提供相关的材料并引导孩子们亲手动手制作。
孩子们可以用手拍出不同的节奏，体验乐器的魅力。
注：制作过程要注意安全。
5. 乐器表演（20分钟）
孩子们结合自己制作的乐器，进行表演，大家一起打鼓，拍手等，培养孩子们的合作意识和团队协作精神。
四、教学反思：
本次音乐教育活动，由小星星经典版到小星星变奏曲中的不同乐器、感受到音乐的节奏和旋律，给孩子们带来了欢乐的体验和音乐方面的知识拓展。
幼儿园中班音乐教案《小星星变奏曲》
幼儿园中班音乐教案《小星星变奏曲》
（学习版）
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审批人：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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《小星星变奏曲》中班音乐教案：呈现不同风格的音乐让孩子们从中发现乐趣
《小星星变奏曲》中班音乐教案：呈现不同风格的音乐让孩子
们从中发现乐趣。
中班儿童的音乐素养正在逐步建立，教师需要通过各种方式激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，让他们逐渐了解并体验不同的音乐风格。在这个过程中，小星星变奏曲无疑可以成为老师的一个有效的教学工具。
小星星变奏曲本身就有一定的创意元素，使得它可以被各种乐器演奏。因此，教师可以通过不同的乐器演奏，呈现出不同风格的音乐，让孩子们从中发现乐趣。比如：钢琴演奏的小星星变奏曲会更柔和、委婉，更具有某种浪漫情感；吉他演奏的小星星变奏曲则会更有节奏感，更富有活力；打击乐器演奏的小星星变奏曲会更富有节奏感，节奏感更强烈。当然，为了使孩子更能直观地感受到不同乐器演奏的小星星变奏曲的差异，教师可以结合视频的形式，让孩子们观看不同乐器演奏的视频。
小星星变奏曲的旋律简单明了，易于学唱。教师可以通过歌唱的形式，教孩子们唱出小星星变奏曲的旋律。在教唱的过程中，老师可以边唱边跳动、边手舞足蹈，以活泼的方式营造一个快乐、轻松的氛围，让孩子们在玩乐中感受到音乐的美妙。教师还可以根据孩子们的特点和年龄段，逐渐提高歌唱难度，鼓励孩子不断挑战自我，提高自信心和自信心。
小星星变奏曲可以与孩子们的日常生活结合起来。比如，在教唱小星星变奏曲的同时，可以通过手语、肢体语言等方式，让孩子们握并发挥更多的表演技巧；在教学中也可以对小星星变奏曲进行简单的编曲，结合孩子们的音乐作品，将各种风格的音乐以更具创意的形式呈现出来。这些方法不仅可以让孩子们感受到音乐和生活的完美结合，还可以提高孩子们的思维能力和创新意识。
《星星变奏曲》教案(最新)
《星星变奏曲》教案
【学习目标】
一知识目标
1、了解朦胧诗及其审美特征
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义
二能力目标
1、诵读体会诗歌的情景，意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
2、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
三德育目标
感受世代脉搏，体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。
【教学重点】
1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。
2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
【教学难点】
体悟“星星”的象征意义。
【教学准备】
一教学方法
1．诵读法江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意
境优美，
引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的
主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2．联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3．讨论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
二教具准备
多媒体。
【教学流程】
一、导语设计
静谧的深夜，郭沫若遥望星空，产生美丽的遐想，仿佛看到了牛郎织女骑着牛儿，提着灯笼在天街闲游。诗人江河面对闪烁的星星，也不禁产生朦胧的憧憬。”
今天，我们就一起学习这首诗歌，看看诗人江河面对满天的星星产生了怎样的遐想。
二资料助读（多媒体显示）
1、朦胧诗简说
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的
具有探索性的新诗潮。
星星变奏曲 教案教学设计
星星变奏曲教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生通过阅读《星星变奏曲》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和语言特色，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱自然、关注生活的情感态度，激发想象力和创造力。
二、教学内容
1. 诗歌《星星变奏曲》的阅读与理解。
2. 诗歌中修辞手法的分析和欣赏。
3. 诗歌创作练习，引导学生关注生活，表达自己的情感。
三、教学重点与难点
1. 理解诗歌《星星变奏曲》的主题思想和情感表达。
2. 分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
3. 创作一首关注生活、表达自己情感的诗歌。
四、教学方法
1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨诗歌的主题思想和情感表达。
2. 运用实例分析法，分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
3. 采用创作练习法，激发学生的想象力和创造力，关注生活和表达自己的情感。
五、教学过程
1. 导入：引导学生回忆以前学过的关于星星的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：让学生阅读《星星变奏曲》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
3. 分析与欣赏：分析诗歌中的修辞手法和语言特色，引导学生欣赏诗歌的美。
4. 创作练习：让学生运用所学知识和技巧，创作一首关注生活、表达自己情感
的诗歌。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高写作能力。
六、教学评价
1. 通过课堂讨论、提问和诗歌创作，评估学生对诗歌内容的理解和情感表达能力。
2. 观察学生在创作练习中的表现，评价其运用所学知识和技巧的能力。
3. 收集和分析学生的作品，评估其创作水平和想象力。
七、教学资源
小星星变奏曲教案
小星星变奏曲教案
小星星变奏曲是一首经典的钢琴曲目，在孩子学习钢琴时常常会接触到。本教案旨在通过一系列的练习和指导，帮助学生更好地掌握小星星变奏曲的演奏技巧和表达能力。
一、教学目标
1. 熟悉小星星变奏曲的曲式和基本谱法。
2. 学会正确的手指位置和演奏姿势。
3. 掌握曲目中的变奏技巧，如和弦伴奏、再现等。
4. 培养学生对音乐的感受能力，提高音乐表达能力。
二、教学过程
1. 引入：向学生播放小星星变奏曲的原曲，并鼓励他们跟着节奏拍手。帮助学生感受曲目的基本节奏和旋律。
2. 分解练习：将曲目分解成小节进行练习，特别注重手指的灵活性和准确性。可以使用手指分解、反复练习等方法，帮助学生逐渐掌握曲目的难点。
3. 变奏技巧：介绍小星星变奏曲中常见的变奏技巧，如和弦伴奏、再现等。通过分解练习和示范演奏，帮助学生掌握这些技巧，并逐渐运用到整体的演奏中。
4. 运用动态：教导学生在演奏曲目时运用动态，通过加强或减弱音量，表达曲目中的情感。可以利用情绪词汇和示范演奏，帮助学生更好地理解并运用动态。
5. 整体演奏：让学生在指导下进行整体演奏，并对其演奏进行评价。可以对一些常见错误进行指正，并鼓励学生将个人表达融入到演奏当中。
6. 表演和展示：组织学生进行小组或个人的演出，让他们有机
会展示自己的成果，并与其他同学交流音乐心得。
三、教学要点
1. 引导学生感受小星星变奏曲的基本节奏和旋律，帮助他们建立正确的音乐感受能力。
2. 分解练习可以帮助学生逐渐掌握曲目的技巧和难点，提高演奏的准确性和流畅度。
3. 变奏技巧的学习需要通过具体的练习和示范演奏，帮助学生理解并运用这些技巧到整体的演奏中。
幼儿园音乐教学案例：《小星星变奏曲》教学设计
幼儿园音乐教学案例：《小星星变奏曲》教学设计
文章内容
一、引言
在幼儿园音乐教学中，《小星星变奏曲》是一首非常经典的音乐作品。通过对这首乐曲的教学设计，可以帮助幼儿在音乐欣赏和表演技能上
得到全面的提升。本文将深入探讨《小星星变奏曲》的教学设计，以
及对这个主题的理解和观点。
二、《小星星变奏曲》教学设计
1. 教学目标
通过教学，《小星星变奏曲》可以帮助幼儿达到以下目标：
- 提高音乐欣赏能力，理解简单的音乐变奏形式；
- 提升歌曲表演技能，学会唱和表演《小星星变奏曲》；
- 发展音乐节奏感和音准感，培养幼儿的音乐潜能。
2. 教学内容
教学内容包括：
- 介绍《小星星变奏曲》的音乐特点和背景知识；
- 学习歌曲的歌词和旋律；
- 学习歌曲的变奏形式，理解音乐变奏的基本概念；
- 练习歌曲的演唱和表演。
3. 教学方法
在教学过程中，可以采用以下方法：
- 结合故事讲解歌曲背后的故事，吸引幼儿的兴趣；
- 通过游戏和情景模拟，让幼儿参与到音乐活动中；
- 利用乐器伴奏，让幼儿感受音乐的魅力；
- 分层次指导，根据幼儿的芳龄和能力差异，进行个性化教学。
4. 教学活动
教学活动可以包括：
- 集体合唱《小星星变奏曲》，培养团队合作意识；
- 制作简单的乐器，用于歌曲伴奏；
- 进行音乐游戏，培养幼儿的音乐感知能力；
- 进行角色扮演和小型演出，让幼儿亲身体验音乐的魅力。
5. 教学评价
通过观察和记录，对幼儿的唱歌表演、音乐感知和音准感进行评价，
及时反馈并指导学习。
三、我的观点和理解
通过对《小星星变奏曲》的教学设计，可以帮助幼儿在音乐欣赏和表
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案篇1
一、教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
(2)理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
2、情感目标：
(1)理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
(2)体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2、教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
三、教学准备：
1、教材配套录音带，或者莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。
2、布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。
四、教学过程：
(一)朗读诗歌，把握感情基调。
1、教师播放朗读带，提示学生做字词、停顿和疑难的标注。
2、提问：通过预习和听朗读，能否体会到诗歌中的感情基调?
(学生讨论，明确——温情和憧憬的感情基调。)
3、教师提示：除了这种感情基调，诗中还有一种不同的情感线索，请学生在诗歌的学习中能体会到。
(二)分析诗歌，把握结构和意象。
1、组织学生反复朗读诗歌，可分组、分段朗读，提问：诗歌是否有相似或反复的诗句?
提示：这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同
之处。
(明确——“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，构成反复句。)
2、分析上述句式，强调前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
3、请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。
星星变奏曲 教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计1
星星变奏曲教案教学设计
引言
音乐是一门艺术，是人类创造的美的艺术形式之一。音乐教育对于儿童的身心发展，语言、数学、逻辑思维、社交交往等方面都有很大的促进作用。本文将介绍一篇教案教学设计，以“星星变奏曲”为主题，旨在教授儿童如何演奏这首曲子，领悟其中的音乐魅力。
一、教学目标
本次教学的主要目标是教授儿童演奏“星星变奏曲”。具体目标如下：
1. 能掌握曲子的节奏、速度、力度等基本要素。
2. 能够快速准确地读谱，理解曲子的意境。
3. 培养学生对音乐的感受，发展音乐审美能力。
二、教学内容
1.介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
2.讲解简单的音乐乐理知识，如音调、音符、节拍等的概念。
3.详细介绍曲子的各个部分，如前奏、主歌、副歌和尾声等部分，并分别教授。
4.教授曲子各处的速度和力度，培养学生通过手指控制力度和速度的能力。
5.练习基本琴键和指法，帮助学生快速准确地演奏。
三、教学方法
1.主讲式教学。老师通过对曲子的讲解，向学生介绍曲子的来源、演奏要领等。
2.板书式教学。老师结合板书，对一些重要的音乐乐理知识进行讲解，让学生更好地理解音乐基础知识。
3.演示式教学。老师通过亲自演奏曲子，让学生在听到、看到老师演奏的同时，模仿老师演奏。
4.个别教学。针对学生在节奏、速度和力度等方面的差异，老师可进行个别教学，帮助学生克服困难，提升演奏水平。
四、教学过程
1. 介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
老师可以通过播放录音、放映视频等多种方式，向学生介绍“星星变奏曲”的背景和曲风，以便学生更好地理解曲子。
星星变奏曲教案（精选7篇）
星星变奏曲教案（精选7篇）
星星变奏曲篇1
3、星星变奏曲
江河
【教学目标】：
◆知识与能力
1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。
◆过程与方法
1、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
◆情感、态度与价值观
1、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重点】：
1、了解朦胧诗的审美特征。
2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
【教学难点】：
理解“星星”的象征意义。
【教学设想】：
1、《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提.来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
2、教读本文，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。
【教学方法】：
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案
一、教学目标
1.了解什么是星星变奏曲。
2.学习星星变奏曲的基本演奏技巧。
3.培养学生的听觉感知能力和表达能力。
4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容
1.星星变奏曲简介：介绍星星变奏曲的创作背景、音乐特点等。
2.演奏技巧讲解：教授基本的指法、琴弦把位等演奏技巧。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合奏练习。
4.演奏展示：学生将自己学习的成果展示给其他同学和老师。
三、教学步骤
第一步：引入
1.利用图片或视频素材引入星星变奏曲，激发学生的
兴趣。
2.通过简单的问题和讨论，了解学生对星星变奏曲的
了解程度。
第二步：教授演奏技巧
1.介绍常见的演奏技巧，如正确的姿势、握拨方法等。
2.分别给学生示范演奏技巧，然后让学生模仿练习。
3.强调每个技巧的重要性，纠正学生的错误演奏方式。第三步：分组合作
1.将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
2.每个小组选择一个乐器，彼此合作演奏星星变奏曲。
3.指导学生有效地分工合作，互相帮助进步。
第四步：演奏展示
1.每个小组轮流进行演奏展示。
2.学生可选择表演形式，如合奏、独奏等。
3.听众可提出意见和建议，并对每个小组的表演给予
评价。
四、教学评估
1.演奏展示的评价：评价学生的表演技巧、团队协作
能力等。
2.口头测试：测试学生对星星变奏曲的理解程度。
五、拓展延伸
1.让学生自选一个音乐作品，进行分组演奏。
2.鼓励学生进行创作，尝试编写属于自己的音乐作品。
六、教学资源
1.星星变奏曲的音乐录音或视频素材。
2.乐器和琴谱。
3.图片和视频素材。
七、教学反思
教学过程中，要注意关注学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。在分组合作环节，要确保每个学生都能有机会参与到演奏中，并鼓励学生发挥创造力。同时，要尊重学生的个人差异，给予他们足够的自由度和支持，使他们在学习中得到最大程度的发展和成长。
欣赏《小星星变奏曲》教案（5篇）
欣赏《小星星变奏曲》教案（5篇）
第一篇：欣赏《小星星变奏曲》教案
欣赏《小星星变奏曲》教案
第五课欣赏——小星星变奏曲
【教学内容】
1、歌曲复习《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》
3、拓展欣赏及表演《小星星》
【教学目标】
1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上
合适的动作。【教学过程】
一、歌曲复习
（一）复习演唱《闪烁的小星》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
（三）创设情景
教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓
为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型
3、学生反馈
星星变奏曲教案(优秀7篇)
星星变奏曲教案(优秀7篇)
《星星变奏曲》教案篇一
预习案
1.江河，原名________，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。
2.把你在文中遇见不熟悉的字或者词写在下面。
3.诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：________________________________________
（2）象征冰冷世界：________________________________________
4.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗？
导学案
一、导语：
每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：
“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看，那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。
这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？
星星变奏曲教案幼儿园
星星变奏曲教案 for 幼儿园
介绍
本教案是为幼儿园的音乐课程设计的，涉及的内容是一首名为“星星变奏曲”的
钢琴曲。通过教授这首曲子，旨在使幼儿能够培养音乐表现力、感知和创造性思维。
教学目标
•培养幼儿的音乐表现力
•提高幼儿的音乐感知能力
•培养幼儿的创造性思维
•培养幼儿的协作精神和团结合作能力
教学方式
•营造音乐氛围：老师在教室中播放“星星变奏曲”，让幼儿听到曲子，感受到音乐的节奏、旋律、情绪。
•集体表演：老师和幼儿一起认真练习“星星变奏曲”，并最终一起表演出来。
•小组活动：根据幼儿的特点，可将幼儿分为多个小组，每个小组设计一个小主题，创造自己的“星星变奏曲”演奏方式。
教学步骤
第一步：启发幼儿的感知力
在教室中播放“星星变奏曲”，通过广泛的感知，让幼儿更全面地理解整首曲子。教师应该着重让幼儿听到高低不同的音符，了解旋律的构成，从而对音乐有初步的认识。
第二步：教导基本的节奏
教师通过手拍来展示曲子中节奏的重要性，引导幼儿模仿敲打声和拍手声，让
幼儿能够更好地感受和理解曲子的节奏。
第三步：学习曲子
教师提供乐谱并进行简单和系统的演奏介绍，让幼儿明白琴谱的重要性和基本
的演奏方法。接下来，教师和幼儿一起练习钢琴曲，让每个幼儿都参与到其中，培养协调感和音乐表现力。
第四步：创造自己的演奏方式
每组都可以设计自己的“星星变奏曲”，这是培养幼儿创造性思维的好机会。让每个小组想出自己独特的演奏方式，教师将对幼儿们进行指导，帮助他们进行钢琴曲的改编。
第五步：小组表演
最后，每个小组都可以表演自己设计的演奏方式。这是幼儿们充分发挥自己创造性思维的体现。在表演时，他们可以相互配合，增进他们之间的友谊，使其拥有更好的合作精神和团结合作能力。
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星星变奏曲教案(精选多篇)
星星变奏曲
三伏潭二中王芳
教学目标：
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活重点难点：
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程
一、题解与导入
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌，整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。（二）
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
（三）
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。五、练习：根据练习三要求写几句诗。
第二篇：星星变奏曲读后感
“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星/谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰”，“如果大地每个角落都充满了光明/谁还需要星星/谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻求星星点点的希望”，星星变奏曲读后感。多么深沉的感慨！多么开阔无私的渴望！多么孤独寂寞的灵魂！
“如果大地的每个角落都充满了光明”，那是怎样的世界呢？光明遍布于万物，万物消融于光明，没有污秽，没有烦恼，没有痛苦，这纯然一个琉璃一样的世界。它该是天堂，该是极乐国土，该是大同世界吧。“如果大地的每个角落都充满了光明”，那绝不是太阳的威力！
只有每个人心中都有一轮太阳，驱尽了心中的一切愚痴、邪恶、肮脏时，那才可能是一个光明的世界。到那时，人类一代代努力建构起的所有的道德将失去存在的意义；到那时，谁还渴望星星、火点，谁还向往春天，谁还会做光明的梦呢？
然而，这只是“如果”，我们还在寻找星星，我们还在渴望春天，我们还有很多呈现苦难的诗篇，因为这个世界上有很多太阳照不到的地方，有很多生于黑暗或潮湿之地的生灵，也许是物质的贫困，也许是灵魂的枯竭。
然而，正是因为黑暗的存在，我们的文明文化才有了意义，我们历代仁人志士的奋斗才有了价值，我们的生命才有了方向。孔子云：天下有道，丘不与易也。人之所以为人，正在于要在苦难中挣扎蜕变升华，正在于生于黑暗却能迸发出照彻黑暗的光明，正在于虽身处寒冷黑暗中却永远不放弃为自己为他人寻找光明的执着。
然而，并不是每个人都可以撕破黑暗的。个体的黑暗也许并不可怕，但如果它是所有人心中的黑暗呢，但如果它是整个时代的黑暗呢，但假如它是世世代代人的梦魇呢？“谁不愿意/每天/都是一首诗”，“谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗”，为什么“愿意的”却常常是“不愿意的”呢？所以我知道鲁迅心中浓黑的悲凉了，所以我也知道仁人志士的悲哀了。
然而，我要说，这是一颗坚强而独立的灵魂，即使暗夜里漫天乌云，他都不放弃星星点点的希望；即使寒冷里，处处都是黑暗的坚冰，他仍然不屈的寂寞的燃烧；即使没有火的温暖，他也要保持一个冰形的燃烧的姿态，读后感《星星变奏曲读后感》。生命，可怕的不是黑暗，而是毫无反抗的做了黑暗的奴隶，不仅做了奴隶，而且为虎作伥，成了黑暗的帮凶，并自鸣得意。
“如果世界的每个角落都充满了光明”，这其实是一项需要全世界世世代代努力的工程；这其实是每一个国家政府、每一个国家子民永远为之献身的事业。
我反复咀嚼着这首诗，我感到了这种渴望背后的悲哀，我感到了悲哀背后的悲悯，我感到了悲悯背后的一个历尽沧桑而愈美丽愈开阔的灵魂。