语文校本课程举例 - 360文档中心

校本课程和地方课程举例

为了进一步促进学校更好地办出特色，培养兼顾个性特长与全面发展的学生，全面推进素质教育，助推教育综合改革。纳溪区结合地域实情，大力开展家庭教育、学校教育、社会教育、自然教育“四育合一”农村素质教育实践探索，以“开齐、开足、开好”地方课程和校本课程为抓手，打造“一校一品”学校特色教育，走出了一条特色教育之路，赢得国家、省、市各级领导、专家好评，得到各级媒体广泛关注、报道。

整个培训采用活动前任务驱动、活动中观摩互动、活动后实践反思的“三段式”培训方式进行，由区教研培训中心学科教研员牵头，策划布置、选点落实。教研员活动前统一布置研讨提纲，参培“种子”教师活动中观摩课例、听取专题讲座，活动后撰写心得、回校汇报分享、引领同伴成长，不断提升“种子”教师专业能力，以此“抓点带面”，促进整个区域学校地方课程和校本课程“开齐、开足、开好”。

围绕“黄河流域生态保护和高质量发展”，开展具备黄河特色的校本课程，发挥特色课程育人育德功能。《黄河文化与多学科融合校本课程》正是以打破学科间的壁垒，不同的学科老师之间可以充分挖掘课本中的知识点和其他学科的深度融合。坚持黄河文化进学校、进教材、进课堂、进头脑，使培养的人才不仅掌握过硬的专业知识、专业技术，而且怀有远大的理想抱负，具有坚定的理想信念、深厚的人文素养、强烈的社会责任感。

小学语文综合性学习校本课程

遨游汉字王国

一、课例研究背景

近年来，为进一步推动校本研究的深入发展，校本课程成为教学课例外延的一个拓展。综合性学习是课程标准中的新内容，也是语文教学中的新课题，很多语文老师在教授综合性学习时，往往很难把握该单元的关键能力培养目标。例如人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈

现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

二、本单元涉及的教学目标较多：

《阅读》校本课程课程纲要

《阅读》校本课程课程纲要课程名称：阅读

课程类型:阅读拓展

授课教师:各语文教师

授课对象：我校各年级段学生

开设办法：选修课,分低、中、高三个年级段组织教学

一、课程开发的背景

1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法,同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本,与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。这是我校开发《阅读》校本课程的大背景.

2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。同时,做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。

二、课程目的

通过开展本课程,达到以下目标：

1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；

2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运用能力；

3、通过阅读开拓学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

三、课程内容与实施

本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。

在书源上，通过制定《童心艺术小学课外阅读推荐书目》,鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。

在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望,同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型,通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。

二年级校本课程

第一篇：二年级校本课程

二年级校本课程

专心听讲

课时：一课时教学目标认知:

1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。

2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。

3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。情感：

1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。

2．爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。行为：

1．上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。

2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的

学习习惯。

教法建议：

1．注重教学的直观性，课上教师可运用教学课件使学生懂得什么是专心听讲，什么是不专心听讲以及专心听讲的好处和不专心听讲的坏处。激发学生产生专心听讲的道德情感。

2．在教学中，要把握教材内容之间的联系，有些教学内容可以整合在一起进行教学。例如：课文与栏目二的内容联系密切，可以结合在一起进行，有利于提高教学实效。

3．注意联系学生实际。每个班级中都会有一些在专心听讲方面做得好的同学，用学生身边的榜样教育学生，最为可信。因此，教师可在教学中安排专门的教学环节表扬本班专心听讲的学生，还可以请这些同学谈谈自己是怎样做到专心听讲的，专心听讲对自己的学习有什么好处等，激励其他学生向专心听讲的同学学习。

4、二年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。

教学过程：

一、导入新课

1．提问：

看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？哪些同学做得不好？

2．演示课件场景一（栏目一的内容）

优秀校本课程开发案例

校本课程开发案例

小学语文小习作校本课程开发与实践

一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景

长期以来，我乡学生的习作教学的效果不佳，尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小习作，还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑，他们对当前学生小习作的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真正达到提高学生习作能力的作用，学生的习作水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程，实现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发，我们努力探索小学语文小习作教学的方式、方法，规范习作练笔的内容极其管理模式，通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建一套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的体系，形成一套比较完整的教材，使练笔真正为习作服务，让学生在习作指导中激活亲身体验；让学生在多种激励中满足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻

松愉悦的完成习作，真正使学生的习作水平有所提高。

二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施：（一）研究阶段：

小学语文小习作校本课程开发用时两年完成，具体分为三个阶段：

初中校本课程_猪八戒照镜子教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【导入新课】

本课以学生熟悉的照镜子的学习情境导入新课，自然、熟悉，贴近学生的日常生活，能够激发学生的学习兴趣，真正实现了“从生活走向课堂”，为本节课的顺利实施打下了基础。

【进行新课】

活动一：请大家用桌子上的小镜子再来照照自己，看看你有什么

发现？发现大家都长的英俊、漂亮。而大家都觉得唐僧的三个徒弟长

的丑，猪八戒不服气而去照镜子，引出学习第一站：

请大家想一想，为什么说“猪八戒照镜子------里外不是人”呢？由刚才照镜子的活动让学生自然明白：小镜子成的像物模样相同，因此猪八戒看到的像和自已“一模一样”，仍然是个猪，自然就“里外不是人了”。

假如猪八戒想用凸面镜、凹面镜再照一照，他在镜子里的像和他还会相同吗？你能告诉他吗？引出学习第二站：

活动二：再照镜子。探究活动：凸面镜、凹面镜成像。请大家小组

交流讨论并设计出你们组的活动方案，设计完成后就可以进行活动，并

记录活动结论。

活动结论：凸面镜像物模样相同，成正立缩小的像

凹面镜像物模样相同，1.当物距较大时，成倒立缩小的像； 2.当物距较小时，成倒立放大的像；3.当物距很小时，成正立放大的像活动三：举例接龙：请大家举个你所知道社会、生活的凸面镜、凹面镜应用的例子。（友情提示：每位同学只举一个例子，给更多的同学机会。）引出学习第三站：

抢答老师给社会、生活中的例子。

信息窗：第一架反射式望远镜诞生于1668年。牛顿经过多次磨制非球

面的透镜均告失败后，决定采用球面反射镜作为主镜。他用2.5厘米直径

的金属，磨制成一块凹面反射镜，并在主镜的焦点前面放置了一个与主镜

三年级语文校本课程开发实施方案

成语积累

一、课程背景

《语文课程标准》十分重视语言的积累，明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”我国成语历史悠久，源远流长，其内容丰富多彩，精辟警策。让小学生从小接触成语，积累成语，能丰富学生的语言，厚实他们的文化底蕴，其重要意义自不待言。

二、课程目标

1 ．培养、激发学生学习成语的兴趣。

2、加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习成语的习惯。

3、丰富学生的成语储备量，培养学生收集成语和筛选信息成语的能力。

4、指导学生灵活运用所积累到的一些成语，培养学生的语言表达能力和创造能力。

三、课程内容

1、走进成语世界：通过一些成语故事，激发学生学习成语的兴趣。

2、积累成语金点子：加强成语积累指导，教给学生一些积累成语的基本方法。

3、组织开展开心成语乐园活动，指导学生广泛积累成语。

4、组织开展漫游成语王国活动：成语接龙、用成语练习说话、

成语故事大赛等。

四、措施

1、关注学生的情感，激发学生学习成语的兴趣。

学生只有对成语及其文化、对成语学习有积极的情感，才能保持成语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的活动，激发学生学习成语的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。

2、指导学生积累生活中的成语和自己喜欢的成语。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是成语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。

3、建立相应的激励制度，创设运用成语的情境，放手让学生交流自己喜欢的成语。将激励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。

五年级校本课程教案

1.生命本无价

教学目标：

1、通过自学学生晓得由于生命的存有世界才充满活力与生机，如果生命不存有了，

就丧失了世间一切的存有的基础。

2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命的神奇和伟大。

3、通过学习，

学生要既珍爱自己，还有善待他人。4、让我们在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。

教学重点：学生在体会生命的奇妙和了不起，在挚爱自己的同时爱护他人。教学难点：怎样回去珍视自己的生命和爱护他人的生命。教具准备工作：多媒体课件教学过程：

一、听故事后提问导入新课：老师讲故事后提问：

1、你晓得世界上存有那些东西就是存有生命吗？生命宝贵吗？恳请举例说明。

2、老

师描述：阳光、雨露、空气、食物你真的那样最重要？

3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。三、这篇课文主要讲了

哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。学习第一部分：神奇的生命

看看课件。观测在人类，生命就是怎样奇妙的。

1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里？

2、我们人类有神奇的地方吗？

3、恳请学生了解大资料。（有关奇妙的生命部分）谁能够说道说道人类生命奇妙的

地方？

我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命

就是要把握生命中的每一天。

大家算是一算：在你的一天中喝茶、睡、游戏、自学等所花费的时间各就是多少？一

生中真正用以工作自学的时间存有多少？在一生中占到多少比例？

学习第二部分：生命无贵贱

小学《经典诗歌赏析》校本课程

经典诗歌赏析课程

年级：

学科：

姓名：

第一部分：课程标准........................................................ 错误!未定义书签。

一、课程目标 (3)

知识教学目标.......................................................... 错误!未定义书签。

能力教学目标 (1)

情感教学目标 (1)

二、内容标准 (1)

三、实施建议 (1)

方法 (4)

组织形式 (4)

四、课程评价.......................................................... 错误!未定义书签。

考核内容 (4)

评价方法 (4)

考核要求 (5)

第二部分：课程内容 (6)

第一学期校本课程开课计划.............................................. 错误!未定义书签。

第二学期校本课程开课计划.............................................. 错误!未定义书签。

附：诗歌赏析课教材................................................ 错误!未定义书签。

第一部分：课程标准

一、课程目标

让学生喜欢诗歌，提高主动朗诵诗歌的兴趣。提高学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素和听、说、读、写的能力，增强民族文化认同感，感受现代诗歌和外国诗歌的魅力。

（一）知识教学目标

校本课程举例说明

1. 什么是校本课程？

校本课程是指由学校自主开发和设计的课程，旨在满足学生的个性化需求和学习兴趣。校本课程与传统的统一课程不同，它更加注重学生的主体地位，充分考虑学生的实际情况和学习需求，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验。

2. 校本课程的特点

•个性化：校本课程能够根据学生的兴趣和特长进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。

•多样化：校本课程的内容和形式多样化，可以涵盖学科知识、实践技能、社会实践等多个方面。

•探究性：校本课程鼓励学生主动参与学习，培养学生的探究精神和问题解决能力。

•实践性：校本课程注重实践操作，通过实践活动提高学生的实际动手能力。

3. 校本课程的目标

校本课程的目标是促进学生全面发展，培养学生的创新思维、实践能力和终身学习能力。具体来说，校本课程的目标包括：

•激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果；

•培养学生的创新思维和创造力，培养学生的创新精神；

•培养学生的实践能力和动手能力，提高学生的实际操作能力；

•培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的社会交往能力。

4. 校本课程的实施方式

校本课程的实施方式可以采取以下几种形式：

4.1 选修课程

学校可以开设一些选修课程，供学生根据自身兴趣和需求进行选择。选修课程可以涵盖艺术、体育、科学等多个领域，为学生提供更多的学习机会和发展空间。

4.2 课外活动

学校可以组织一些课外活动，如社团活动、实践实习、科研项目等，让学生在实践中学习，提高实际动手能力和解决问题的能力。

4.3 项目学习

学校可以组织一些项目学习，让学生参与到具体的项目中，通过实践探究和团队合作，培养学生的实践能力和合作精神。

小学校本课程教案5篇

学校校本课程教案5篇

学校校本课程教案篇1

教学要求

1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生酷爱劳动。教学过程：

一、复习准备

1、出示准备题

1.8里面有（）个0.1

0.6里面有（）个0.01

学生完成后说说做题方法。

二、新课教学

1、教学例3.

（1）出示例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克？

（2）学生读题后审题：

（3）依据题目意思列出横式。

（4）老师板书竖式，学生回答，老师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个（）？当余数为6的时候该怎么办？为什么6的后面可添0现在表示60个（）。

在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0连续除，这是依据小数的性质。

（50解答后老师小结，并进行酷爱劳动的教育。

2、教学例4

（1）出示例4

（2）首先让学生察看这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应当注意什么呢？

（3）让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

（4）结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不足商1的时候，应当怎么办？讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点连续除。同时指出：除后余下的224表示224个（）？

三、巩固练习

试一试。

出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点？

让三位学生上台板书。

结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不足商1的情况；第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再连续除，而且商的十分位上不足商1，需要添0；第三题是被除数小于除数，不足商1，十分位仍不足商1.

小学语文典型教学案例

一、教学目标：

1.知识与技能：能够理解并正确运用小学语文的基本知识和技能；

2.过程与方法：要求学生在教师的引导下，积极思考和合作，培养学习语文的兴趣和习惯；

3.情感态度与价值观:培养学生正确的语文学习态度和价值观，加强学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学内容：

1.朗读课文并理解课文内容；

2.积极参与课堂讨论和合作活动；

3.培养学生的创造性思维和表达能力。

三、教学准备：

黑板、彩色粉笔、实物道具、教学PPT、录音机等。

四、教学过程：

1.导入：利用教学PPT播放一段短视频，引发学生学习语文的兴趣和好奇心，激发学生的想象力。

2.呈现：通过播放课文录音，让学生认真听，理解课文内容，同时跟读课文。

3.讲解：教师根据课文的内容进行解读，如生词解释、句型分析、词义区别等。

4.合作探究：将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的问题，并记录下来。之后让每组派代表分享自己组的讨论成果。

5.巩固运用：教师设计一些与课文相关的练习题目，让学生在小组内进行思考回答。

6.展示交流：每组小组派代表上前讲解、展示讨论成果，其他小组进行互评。

小学国学校本课程-对联小课堂11

诗钟与集句
诗钟？
诗钟是一种对联游戏。
缀钱于缕，焚香寸许，承以铜盘，香焚缕断，钱落盘鸣，以为构思之限，故名“诗钟”。
诗钟有两种流行“玩法”
• 一、嵌字给出两个字，要求分别嵌入不同的位置以成联。
例：《秋·雨》五唱
明月楼台秋似水落花庭院雨如烟
《东·上》六唱
铜琶铁板江东曲流水高山海上琴
《水-尘》七唱
集句有多种形式，集句联，集句诗，集句词，集句赋等……
集句联，它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖、经典中分别选取两个句子，按照对联中的声律、对仗、平仄等要求组成联句，既保留原文的词句，又要语言浑成，另出新意，给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力。
例：韩瑾集唐诗。
愿得此身长报国每逢佳节倍思亲
例：
招叶致远
山桃溪杏两三栽，唐雍陶《过旧宅看花》嫩蕊商量细细开。唐杜甫《江畔独步寻花》最是一年春好处，唐韩愈《早春呈水部张十八员外》明朝有意抱琴来。唐李白《山中与幽人独酌》
因为王安石的名气大，人们竞相仿效，成为一时风尚，在宋朝便有王安石、苏东坡、文天祥、辛弃疾、黄庭坚、晁补之、杨冠卿等诗词家创作了大量的集句诗作，之后的历朝历代也有人专门用力于集句。
二、分咏
• 给出两个几乎毫不相关的词语，要求上下联内容分别和两个词语有关，又不能出现词语中的字。
例：西湖·菊

小学校本课程_走进月亮文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进月亮文化》教学设计

教学目标

1、初步了解“月亮文化”的内涵及其价值，引发对“月亮文化”的探究兴趣和关注。

2、通过多种形式的活动，培养学生热爱我们中华民族独具魅力的传统文化，感受中华民族不懈追求、改造自然的创造力，增强民族自豪感。

3、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的综合能力，培养学生听、说、读的综合能力和合作探究的精神。

课前准备

1、师生讨论后分组，推选出小组长，分组分工如下：

第一组、收集并整理有关月亮的传说、习俗，月亮的美称。

第二组、收集并整理有关月亮的古代诗词。

第三组、收集并整理有关月亮的名联佳对。

第四组、收集并整理有关月亮的歌曲。

第五组、收集并整理月球知识。

2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交换、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

活动过程

第一阶段：分组分类查阅收集资料一周。

第二阶段：收集资料，整合信息。学生将积累的资料分组集中，进行筛选。然后把图文资料经过整理、筛选、整理。

第三阶段：汇报交流成果。主持人编排好展示程序，准备好串词，各组进行成果交流。教师予以点评，小结。

汇报交流活动主题

走进月亮文化

老师介绍五个小组探究的主题

一组：主题是与月亮有关的传说、习俗、美称。

活动形式：讲《嫦娥奔月》和《朱元璋与月饼起义》。

二组：主题是与月亮有关的古代诗词。

活动形式：1、配乐吟诵《水调歌头中秋》2、诗词接龙赛

三组：主题是与月亮有关的名联佳对。

活动形式：名联连线配乐吟诵名联。

四组：主题是与月亮有关的歌曲。

活动形式：1、出示与月亮有关的歌曲。

初中校本课程_《海洋教育》云雨的故乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《云雨的故乡》教学设计

﹝课前准备﹞

了解人们生活和生产中还有哪些方面用到水?

﹝导入新课﹞

首先用水滴的图片引出本节课的内容，再用图1说明淡水在自然界的存在形式，用图2说明水在生产和生活中的作用,并设计问题，启迪学生思维。

问题：

1.除图片中展示的用水方式外，举例说出生活和生产中还有哪些方面用到水。

2.我们用的水主要取自哪里？这些水又来自哪里？

设计意图：以问题组的形式创设情境，然后举例说明，引导学生进行发散思维，培养学生层层递进的逻辑思维能力。

﹝讲授新课﹞

一、淡水海中来

1．生命之水

依次展示图3中的图片和资料，引

出课题，引导学生通过阅读材料，找出

设计一门校本课程方案

设计一门校本课程方案（精选15篇）

为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的设计一门校本课程方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计一门校本课程方案篇1

拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》。

一、指导思想

我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。

我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推进，努力形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

二、课程理念

培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指