人教版五年级下册 再见了亲人
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，理解故事情节，感受故事主题。
2.通过阅读课文，培养学生对家庭、亲人的情感。
3.掌握课文中的生字词，练习相关的语言运用。
4.培养学生的阅读能力和表达能力，在课文中感悟人生道理。
二、教学重点
1.让学生理解《再见了亲人》这篇课文的主线和主题，引发对亲情的思
考和感悟。
2.帮助学生掌握课文中的重点词语，理解词语的意义和用法。
三、教学内容
1. 课文背景介绍
《再见了亲人》这篇课文是一篇感人的家庭故事，讲述了一位小女孩与她的外
婆在一起相互依偎的温馨场景。故事情节生动、真实，引人深思，让我们在感受亲情的温暖的同时，也思考家庭的重要性。
2. 课文学习
1.小组阅读，了解故事情节。
2.分角色朗读，体验人物情感。
3.分析课文中的重点词语，理解词语的含义。
4.快速朗读全文，掌握文章的主要内容。
四、教学方法
1.合作学习法：通过小组合作阅读、讨论，激发学生思维，提高学生的
阅读能力。
2.角色扮演法：让学生分角色朗读课文，感受人物情感，增加情感投入。
3.讨论法：组织学生围绕亲情主题展开讨论，引导学生深入思考。
五、教学步骤
第一课时
1.课前准备：布置课前阅读任务，让学生提前了解课文内容。
2.导入：通过引入一幅插画或一个小故事，引起学生兴趣，激发学生对
亲情的思考。
3.学习课文：学生小组阅读《再见了亲人》，理解故事主线和情节。
4.分角色朗读：学生分角色朗读课文，感受人物情感，体验故事情节。
5.讨论分享：学生围绕课文主题展开讨论，分享自己对亲情的感悟和理
解。
第二课时
小学五年级下册语文14课再见了亲人
１、您说，这比山还高比海还深的 情谊，我们怎么能忘怀呢？ ２、小金花，你是多么刚强呀！可 是今天，跟志愿军叔叔分别的今天， 你怎么落泪了呢？ ３、你为我们付出了这样高的代价， 难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
• 再读课文，用笔划出：
志愿军战士为朝鲜人民做了 哪些事?
• 志愿军战士为朝鲜人民做的事：
噩 è 噩梦
浑噩
噩耗 损耗
耗 hào 消耗
耗费
跺 duò 跺脚 嫂 sǎo 嫂子
跺足 表嫂
挎篮 篮球
大嫂
挎枪 花篮
挎 kuà 挎包 篮 lán 篮子
战役 封锁 暂时 硝烟 噩耗 大嫂 篮子 谣言 跺脚 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
• 请快速默读课文，用笔划出： 朝鲜人民为志愿军战士做了 哪些事?
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？ 志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
志愿军又为什么把朝鲜称为“亲爱的 土地呢?” 因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经 并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝 鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜 血，所以叫“亲爱的土地”。
请读相关的课文
你回到村里，焦急地等待着妈妈．第二天 传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于 尽了。 同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺， 嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我 一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可 是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么 落泪了呢？
五年级下册语文书第14课再见了亲人生字五年级下册语文生字表
五年级下册语文书第14课再见了亲人生字五年级下
册语文生字表
1. 亲人：指自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。
2. 再见：表示离别时用的告别语。
3. 酒楼：指供应酒食的大饭店。
4. 熟人：指彼此互相熟悉的人。
5. 祖国：指自己的国家，是祖先居住、生活的地方。
6. 导游：指带领游客观光、讲解旅游景点的人。
7. 光临：欢迎别人到自己的地方来。
8. 客人：指到别人家中或到饭店、商店等地方做客的人。
9. 凡人：指普通人，不指神仙、仙人等。
10. 欢迎：对来到的人表示热烈的接纳和喜悦。
公开课教学PPT课件--《再见了亲人》公开课--统编教材·部编新人教版小学语文五年级下册
中国人民志愿军同朝鲜人民之间结 成的深厚友谊，将永远留在朝鲜人 民子子孙孙的心中。
——金日成（朝鲜永远的主席）
小练笔
仿照第1-3自然段的写法，以朝 鲜人民的口吻，展开想象，写一段 挽留中国人民志愿军的话。（内容 中要有志愿军战士为朝鲜人民所做 的事）
作业：
1.背诵自己喜欢的段落。 2.推荐阅读：魏巍的作品《谁是最 可爱的人》 3.收集有关抗美援朝的英雄事迹， 讲给同学听。
告别亲人
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 列车啊,请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲
人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！ 列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲 人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
在朝鲜战场上，_志__愿__军_____（谁 ）为了朝_鲜__人__民_____（谁）浴血奋 战，_朝__鲜__人__民___（谁）为了 _志__愿__军_____（谁）也付出了很高
的代价。两国人民用___鲜__血_____ 凝成了__深__厚______的情谊，因此 两国人民不是__亲__人______,却胜似 __亲__人_________
统编教材·部编新人教版小学语文五年级下册
（一）走近大娘
看插图，大声朗读第一自然段，思考：
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人-word文档
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿
妈妮忘怀?不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，
解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》课堂观察报告
《再见了，亲人》课堂观察报告
在《再见了，亲人》一课的教学过程中，老师充分利用自己的评价语言和学生的自我评价、生生互评等方式，对本课的学习进行一个信息反馈。同时，老师还对本节课进行了一次横向、纵向观测。
评价方式：
1、本课教学对学生的评价:学生自评、生生互评、教师观测。
（1）学生自评：学生课前预习课文，读通课文。
（2）生生互评：学生互听是否能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）教师观测：
①学生能否积极主动地参与学习的过程，积极与文本、教师及同伴进行对话。
②学生能否在情境中借助上下文以及生活实际了解课文中比较难理解的词句的意思，体会志愿军与朝鲜人民比山高比海深的情谊。
③学生能否通过个性化阅读，深入感悟志愿军对朝鲜人民的感激之情。
2、本课教学对教师的评价:教师自主评价。
（1）教师能否通过创设的多种情境，引导学生自读自悟并组织学生讨论交流。
（2）教师能否通过创设不同的情境，帮助学生理解课文、激发情感、有效地进行课外延伸。
五级下册语文教案《再见了亲人》人教新课标
《再见了，亲人》教学设计
一、教材分析
《再见了，亲人》是人教版五年级下册第四单元中的一篇精读课文，文章脉络清晰，文短情长。本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
二、学情分析
学生已经有四年的学习经历，已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），初步形成了较为稳定的阅读习惯，具备一定的语文学习能力。但是本课故事发生的年代离学生的生活比较久远，不容易激起学生情感上的共鸣，应该让学生在充分朗读的基础上体会志愿军与朝鲜人民的“不是亲人胜似亲人”的情感情感。因此，对本课的教学，着眼于学生的自读自悟，感悟真情。积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验。
三：教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄使自己感动的词句。
3．理解课文主要内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4.领悟课文的表达特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
四：教学重点和难点
本课的重难点应该放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章的表达特点。
五教学过程
（1）导入新课
1.同学们，说到亲人，你想到了那些人？。
2.亲人是跟我们有血缘关系或者关系亲密的人，那志愿军叔叔在朝鲜有哪些亲人，他们之间由发生了那些感人的故事？带着这个问题我们一起走进课文的学习。
五年级下册人教版《再见了亲人》课文
五年级下册人教版《再见了,亲人》课文
再见了，亲人
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿
妈妮忘怀?不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈
妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
五年级语文课文原文再见了，亲人
五年级语文课文原文再见了，亲人
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再见了，亲人!
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个坚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强呀!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
五年级下册13课《再见了亲人》
这样高的代价具体指什么？ 双腿被炸伤，永远残疾。 陈述句：您为我们付出了这样高的代 价，足以表达您对中国人民的友谊.
齐读第四—六自然段，思考：
这一部分讲了什么内容？说 说你从中体会到了什么？
列车开动时志愿军与朝鲜 人民告别的感人场面 。
再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
再见了，亲人!我们的心永远跟你们 在一起。
烈 士 毛 岸 英 之 墓
惨 不 忍 睹 的 战 场
惨 不 忍 睹 的 战 场
有关抗美援朝战争的影片
1958年，最后一批中国人民志愿军 离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜
别。这激动人心的情景，通过作者的
描述展现在我们面前……
• 请快速默读课文，用笔划出： 朝鲜人民为志愿军战士做了 哪些事?
思考下列句子的包含思想感情。
（2）“再见了，亲人！我们的心永远跟你 们在一起。”你认为这句话只是志愿军说 的吗？ 这句话是志愿军战士此时此刻心中所 想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的 心声。
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？ 志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
朝鲜人民为志愿军战士做的事：
１、大娘为志愿军战士补洗衣服。带 领全村妇女冒着战火为志愿军战士送 打糕。 2、大娘为了救伤员失去了唯一的小 孙孙。 3、小金花的妈妈为了救侦察员老王 牺牲了。 4、大嫂为了给志愿军战士挖野菜失 去了双腿……
人教新课标五年级下册语文《14再见了亲人》课件
B.在一般情况下比喻什么？
在别人急需时，给予帮助
C.在课文里是什么意思呢？
志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，正在这时，大
娘送来了打糕，真是“雪中送炭”呀！
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大娘为志愿军做出了多么大的牺牲啊！所以战士们在此时说“您说，这比山还高比海还深的
情谊，我们怎么能忘怀？“ 这句话在表达上有什么特点？能不能改为陈述句？ 这句改为陈述句就是： 您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀。
动的词句。 3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国 际主义的教育。 4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
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字词积累
我会读写这些生字和词语
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战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、 篮子、阿妈妮、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊
跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到
村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心 地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着,狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”
自由读课文第二段，讨论： 1、小金花做了一件什么事? 2、小金花做的这件事，表现她什么性格？
3、小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？作者为什么这么写？
再见了亲人课文_再见了亲人教学设计
再见了亲人课文_再见了亲人教学设计
课文《再见了亲人》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【原文】大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响
手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。【教材简说】本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
小学五年级下册语文14课再见了亲人
大娘，停住你送别的脚步吧！
小金花，不要哭了！
大嫂，请回去吧！
亲人啊，祝你们一路平安！
再见了，亲人!我们的心永远跟你们 在一起。
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开,让我们再 看一眼朝鲜的亲人, 让我们在这 曾经洒过鲜血的土地上再停留片 刻. 再见了,亲人!我们的心永远跟 你们在一起.
谣噩耗跺嫂 挎篮
• 请快速默读课文，用笔划出： 朝鲜人民为志愿军战士做了 哪些事?
朝鲜人民为志愿军战士做的事：
１、大娘为志愿军战士补洗衣服。带 领全村妇女冒着战火为志愿军战士送 打糕。 2、大娘为了救伤员失去了唯一的小 孙孙。 3、小金花的妈妈为了救侦察员老王 牺牲了。 4、大嫂为了给志愿军战士挖野菜失 去了双腿……
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！
雪中送百度文库是什么意思？
大娘为我们送来的仅仅是打糕吗？
您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过 硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭 啊！
说说什么叫“雪中送炭”？
雪中送炭：下雪天送炭给别人取暖，比喻别人正急 需的时候给以支援或帮助。
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
你还知道与 抗美援朝有 关的事吗？
部编版语文五年级下册《再见了亲人》说课稿
部编版语文五年级下册《再见了，亲人》
说课稿
一、说教材
课文《再见了，亲人》是人教版小学五年级下册第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。
《再见了，亲人》这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。
本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
二、说学情
五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，由于课文的时代背景距今较远，学生不容易理解。
三、说教学目标
根据以上教材特点和本班学生实际，我从三个方面确定了教学目标：
1.有感情地朗读课文, 理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。联系上下文，理解重点句子的含义。
2.体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。
四、说教学重点和难点
学生对内容中体会思想才初步接触，所以选用“从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”为本文重点。但体会作者在课文中是选取哪些材料，是怎样来表达中心思想的，学生是陌生和困难的，因此，“体会作者的一些表达方法”则被定为本课的难点。
五、说教法：
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体会作者的思想感情。
人教版五年级语文下册第一篇课文
人教版五年级语文下册第四单元第一篇课文
14、再见了，亲人
深度解教材
《再见了，亲人》本文是一篇叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。
人教版五年级下册语文14课再见了亲人
小组讨论：
1 . 小金花做了一件什么事?
救老王 失去妈妈 2 . 小金花做的这件事，表现了她什 么性格？你是从哪些词语体会到的？
“钻进、解开、救出”可以体会 到小金花的机敏、勇敢。
小组讨论： 3 . 小金花失去妈妈后，为什么不哭 一声，现在为什么又哭了？ 因为她对志愿军那份依依惜别的深情
假如： 你就是小金花，当你失去了自己 的母亲，是什么感受？
魏巍,原名鸿杰，河南郑州人，曾用笔名 红杨树。1920年生，1937年抗日战争爆 发后，在山西前线参加了八路军。1950 年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随 军记者。写出《谁是最可爱的人》等报 告文学作品。1958年志愿军回国，又写 了《依依惜别的深情》。
抗美援朝 1950年6月25 日，美国发动侵朝 战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保 家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25 日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在 战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。 经过中朝人民的共同努力，1953年725日美 国被迫在停战协定上签字。随后，中国人 民志愿军分批回国，1958年，中国人民志 愿军全部回到祖国。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！
从这些加点的词语中，你体会到了什么？ 从中体会到了大娘是冒着生命危险把 食物送给志愿军战士的，从中可以看出大 娘勇敢无畏的精神。表达了朝鲜人民对志 愿军战士的热爱之情和志愿军战士对朝鲜 人民的感激之情。
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学习习惯：上课专心听讲，积极发言。 古诗名句：海内存知己，天涯若比邻。
石湾中心小学
史继梦
学习目标：
1· 有感情地朗读课文。 2· 理解课文内容，通过具体事例及重 点词句理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血 凝成的。
思 考：
1 ·大娘为志愿军做了哪些事？用 “ ”划出来。
2·试着给这些事加小标题。
当 志 愿 军 与 朝 鲜 人 民 离 别 的 时 候
......
再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼朝鲜的亲人，让我们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼中国的亲人，请你们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
自主学习
提示：
大嫂为志愿军_______，结果 _________， 让我最感动的句子是 _________，从中我体会到_______。
舍 身 堵 机 枪 的 黄 继 光
烈 火 中 一 动 不 动 的 邱 少 云
烈士毛岸英之墓
志 愿 军 英 烈 们 的 墓 抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万 碑 人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。
为了帮我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。
是您带着全村妇 女，顶着打糕，冒着 炮火，穿过硝烟，送 到阵地上来给我们吃。 这真是雪中送炭啊！
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海 还深的情谊，我们怎么能忘 怀？
小组合作学习 请你这样做 我们组找的事是（ 们组认为最感动的句子是（ 我们深深地体会到（ ），我 ） ）。
再见了，亲人！我们的 心永远跟你们在一起。
中朝两国人民的友谊
地久天长
拓展延伸：假如你是朝鲜人民，分别 时你会对志愿军说些什么话？
作业：
1、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：魏巍的作品《依依 惜别的深情》《谁是最可爱的人》