教育理论知识顺口溜

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56个教育知识与能力记忆口诀

1、我国学制的形成与发展

口诀1：寅颁布、卯实施、有壬有癸丑男女同校、长期戌美国

口诀2：寅颁布，卯实施，丑男女，戌沿用

◆◆◆

2、皮亚杰认知阶段发展理论

感知运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）

具体运算阶段（7-11、12岁）

形式运算阶段（11、12-15岁）

记忆口诀：感前具形，爱奇艺（2、7、11）

◆◆◆

3、教学过程的基本规律

间接经验与直接经验相结合（间接性）

掌握知识与发展能力相统一（发展性）

教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一（互动性）教育过程中传授知识与思想教育想统一（教育性）

记忆口诀：动间发育

◆◆◆

4、教学原则

科学性与教育性相统一的原则

直观性原则

启发性原则

巩固性原则

循序渐进原则

因材施教原则

理论联系实际原则

量力性原则

记忆口诀：力循巩直发，科学理财

◆◆◆

5、教学方法

a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；

b.直观性教学方法：演示法、参观法；

c.研究性教学方法：讨论法、发现法；

d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法

记忆口诀：口眼手脑心

◆◆◆

6、教学过程的特点

（1）间接性

（2）发展性

（3）互动性

（4）教育性

关键词记忆法：动间发育

◆◆◆

7、德育原则

（1）方向性原则

（2）疏导性原则

（3）知行统一原则

（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

（5）教育的一致性和连贯性原则

（6）因材施教的原则

（7）集体教育与个别教育相结合原则

（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则

关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向

◆◆◆

8、简述德育过程的基本规律

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

教育学必背顺口溜

教育心理学》巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫

布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者: “你和我建构的不一样！”

正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国

教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。泊。学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE 学习动机理论:

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

教育学核心知识点顺口溜

教育学核心知识点顺口溜教育学是智慧之王

让孩子们行为亮眼。

厚德、博学、创新、强健

培养学生优秀品质的关键。

教育目标要明确

培养学生成才的方向。

适应社会，又立志远大

激发学生的积极性和创造力。

教学方法要灵活运用

激发学生的兴趣爱好。

巩固知识，发展能力

培养学生的学习能动性。

教育评价要全面化

多角度了解学生的发展。

定期考试，课堂表现

全方位了解学生的进步程度。

人文教育要弘扬

培养学生的良好品德。

责任感、感恩心

促使学生成为社会栋梁。

学校管理要科学规范

树立正确的领导风格。

师生和谐，注重团队

为学生创造良好的学习环境。家校合作要积极展开

共同培养学生成长茁壮。

家长参与，教师引导

携手助力学生前程万丈。

教育要不断深化

推动教育更上层楼。

借鉴国际，加强研究

不断追求教育的进步。

以上是教育学核心知识点

帮助学生顺利成长。

以此为基础，努力奋进

让教育事业更加光芒万丈。

教师招聘考试教育学记忆顺口溜

单选题:

1、夸大特普通

（1）夸大：夸美纽斯大教学论

（2）特普通：赫尔巴特普通教育学

2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例

（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法

（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论

（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际

（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派

3、“壬”颁布，“癸”实施（学制）

（1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制

（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学

为体，西学为用学制：癸卯学制

4、自学参道，大小各特。

（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业

（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学

材料分析题：

1、教学原则内容

①科学性与思想性相统一

②理论联系实际

③直观性

④启发性

⑤循序渐进

⑥巩固性

⑦因材施教

⑧量力性

a冯巩找阴凉，寻思理直发

①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一③凉：量力性原

则

,教育性原则

④寻：循序渐进，

也⑥理:理论联系实

际

⑦直：直观性⑧发：启发性

b对联

上联：科学理论不直观下联：发展发财要巩固横批：循序量力

①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则

⑧量力：量力性

③直观：直观性⑦循序：循序渐进

2、教学方法内容

a动嘴

讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）讲：讲授法坛：谈话法论：讨论

法读书：读书知道法

b用眼

演参与（演示法、参观法）演：演示法参：参观法

教育学记忆口诀【考资考编干货】

教育学记忆口诀章节（一）

一、教育与教育学

1.教育起源说：

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。“模仿心里的女神玛丽莲梦露”：儿童对成人无意识的模仿，心理起源说，梦露-孟禄。

“司机开车去劳动”：司机-米丁斯基，开-凯洛夫，劳动-劳动起源说。2.教育发展的2个“唯一”：

原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离

3.古代教育内容“六四五七”：

相当于现代学科（分科）课程：六-奴隶社会的六艺（礼、乐、射、御、书、数）；四五-封建社会的四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）；七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。

6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问

题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。

8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研究教学法的书（罚是“法”的谐音）。

10.教育学创立阶段人物口诀总结：

“大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立-开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。

(完整版)教育知识记忆口诀

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）

a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

教育学顺口溜

1、夸大特普通

（1）夸大：夸美纽斯大教学论

（2）特普通：赫尔巴特普通教育学

2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例

（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法

（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论

（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际

（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法

扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派

3、“壬”颁布，“癸”实施（学制）

（1）第一正式颁布的学制是哪一个

“壬”颁布：壬寅学制

（2）第一正式实施的学制是哪一个

“癸”实施：癸卯学制

扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制

4、自学参道，大小各特。

（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业

（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学

材料分析题

1、教学原则内容

①科学性与思想性相统一

②理论联系实际③直观性

④启发性⑤循序渐进

⑥巩固性⑦因材施教⑧量力性

a冯巩找阴凉，寻思理直发

①巩：巩固性原则

②阴：因材施教原则

③凉：量力性原则

④寻：循序渐进，也称系统性原则

⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原

则

⑥理:理论联系实际

⑦直：直观性

⑧发：启发性

b对联

上联：科学理论不直观

下联：发展发财要巩固

横批：循序量力

①科学：科学性与思想性相统一

②理论：理论联系实际

③直观：直观性

④发：启发性

⑤财：因材施教

⑥巩固：巩固性原则

⑦循序：循序渐进

⑧量力：量力性

2、教学方法内容

a动嘴

讲坛论

道法）

讲：讲

坛：谈

论：讨

读书：

b用眼

演参与

演：演

参：参

c动手

两次实

练习：

d用脑

探究

e情感陶

欣赏教

3、德育

①社会

②疏导

合

④教育

一

⑦依靠

律约束相

教育学知识点顺口溜

《教育心理学》

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”

奥苏泊尔：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样！”

正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

教育学知识点顺口溜

教育学知识点顺口溜一、教育学基本概念

教育是引导成长，知识与品德同行。

学习是主体过程，认知与情感并重。

教师是引导者，学生是中心，互动中共同成长。二、教育目的与原则

全面发展为目标，个性与共性并重。

教育要公平，机会均等，人人有学上。

启发式教学，注重实践，培养学生创新力。

三、教育心理学

认知发展阶段论，皮亚杰的理论记心中。

情感与行为，埃里克森的八阶段。

学习动机强，自我效能高，成就动机推动学。

四、教学方法与策略

讲授法直观，讨论法互动，合作学习共进步。

项目式学习，问题解决，探究学习寻真理。

差异化教学，因材施教，满足学生个别需。

五、课程与评价

课程要整合，知识与技能并重。

形成性评价，过程重要，反馈及时促成长。总结性评价，结果导向，激励学生向前望。

六、教育技术与资源

信息技术，资源丰富，网络学习无界限。

多媒体教学，视觉辅助，增强记忆与理解。开放教育资源，共享知识，教育公平进一步。

七、教育管理与领导

学校管理要科学，民主参与，以人为本。

领导力展现，激励团队，共同愿景要明确。家校社合作，三位一体，共育未来新希望。

八、教育法律与伦理

教育法律要遵守，权利义务，明确界定。

教师伦理，学生权益，尊重与保护是基础。公平正义，教育环境，健康成长的保障。

九、教育改革与发展

教育改革，持续发展，适应社会变迁需。

终身学习，全民参与，知识更新不止步。

国际化视野，跨文化交流，教育合作共发展。

十、教育的未来趋势

未来教育，技术引领，个性化学习成主流。创新思维，跨界融合，培养复合型人才。

可持续发展，全球视野，教育为和平铺路。

以上顺口溜涵盖了教育学的多个重要知识点，包括基本概念、目的原则、心理学、教学方法、课程评价、教育技术、管理领导、法律伦理以及教育改革和发展等。通过这种简洁、易记的形式，有助于学生和教育工作者快速回顾和记忆教育学的相关内容。

教育学顺口溜

以下是一些关于教育学的顺口溜，以供参考：

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！”

孔子的教学方法：好学启因；学思行并重；启发诱导；因材施教。

《学记》教学原则：及时预防“长启”学习藏剑；及时施教；预防性原则；长善救失原则；启发性原则；学习观摩原则；藏息相辅原则；循序渐进原则。

这些顺口溜不仅有助于记忆和理解教育学的知识点，还可以增加学习的趣味性。然而，需要注意的是，这些顺口溜可能只是对某些内容的简化或概括，并不能完全替代系统的学习和理解。因此，在学习教育学时，还需要结合其他资料和方法进行深入学习。

教育学记忆口诀

1.内发论（遗传决定论）

代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等

记忆口诀：内蒙四耳佛在内蒙古有一尊长着四个耳朵的佛像

注释：内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德

2.外铄论（环境决定论）

代表人物：荀子、洛克、华生

记忆口诀：外出寻找落花生

注释：外—外铄论寻—荀子落—洛克花生—华生

3.教育万能论

代表人物：康德、华生、爱尔维修

记忆口诀：炕上爱铺落花生

注释：炕—康德爱—爱尔维修落—洛克花生—华生

4.教育无用论

代表人物：高尔顿

记忆口诀：无用高尔顿

5.个人本位论

代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，（个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。）

记忆口诀：“梦露佩服马斯洛”

注释：梦—孟子露（卢）—卢梭佩（裴）—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯—赫钦斯洛—马斯洛

6.社会本位论

代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，（同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。）

记忆口诀：巴图涂寻死（一个叫巴图涂的人要去寻死）

注释：巴—巴格莱图—柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死（斯）—凯兴斯泰纳7.神学教育目的论

代表人物：夸美纽斯

8.教育无目

论代表人物：杜威

9.生活本位论

代表人物：斯宾塞

10. 形式教育论

代表人物：洛克、裴斯泰洛齐

记忆口诀：形式不客气

注释：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐11.实质教育论

代表人物：赫尔巴特和斯宾塞

记忆口诀：实质是特宾

注释：实质—实质教育论特—赫尔巴特宾—斯宾塞

教育学知识点_顺口溜

教育学知识点_顺口溜教育学是一门学科

研究教育理论与实践。

教与学的关系很紧密

互相促进，都需重视。

教师是教育的核心

扮演重要的角色。

教学目标需明确

指导教学的方向。

学生是受教育的主体

个体差异需重视。

教育要得到评价

追求质量的提高。

心理学与教育结合

关注学生的心理。

社会文化也很重要

影响教育的发展。

教育方法需灵活

确保教学的有效。

课程设置具体规划

根据年龄段分类。

学校是教育的场所

打造良好的环境。

教育的目标五育全

德智体群美兼顾。

教育不断推

适应社会发展要求。

教育的发展是长远

关乎国家的未来。

教育学就这些点

希望能有所帮助。

1.教育的本质和目标：教育是一种有目的的社会行为，旨在培养学生的德、智、体、群、美等多方面的发展。教育的本质是个体的全面发展和社会的持续进步。

2.教师和学生的关系：教师是教育的核心，扮演重要的角色。教师应该关注学生的学习和成长，根据学生的需求和特点采用不同的教学方法和策略。

3.教育方法和手段：教育方法是实现教育目标的途径和方式，包括讲授、讨论、实验、体验等。教育手段是教育过程中使用的工具和资源，如

教材、多媒体等。

4.课程设置和教育评价：课程设置是根据学生的年龄和需求来确定学

校教育的内容和组织形式。教育评价是对学生学习成果和教学效果进行评

估和反馈，以便及时调整教学策略。

5.心理学与教育结合：心理学研究的是人的思维、情感和行为，与教

育学结合可以更好地理解学生的心理需求和特点，指导教学。

6.社会文化的影响：社会和文化环境对教育的发展起着重要作用，教

育要与社会需求和时代发展相适应。

7.教育：教育是为了适应社会发展的需求，不断探索和创新教育理念、体制、方法和制度。

教育心理学知识顺口溜

1、巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。

2、布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受!”加涅:“我把信息加工一下。”建构主义者:“您与我建构的不一样!

1、乌申斯基,人就是教育的对象,俄国教心奠基人。

2、心理发展的主要理论:高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。

3、认知风格的差异:场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。

4、认知学习理论:格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。

5、学习迁移理论:学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,

关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。

6、遗忘的理论:痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。

7、行为演练的基本方法:全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。

8、学习动机理论:需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因就是韦纳,自我效能班杜拉。

9、教师领导方式类,行动研究属勒温。教师成长三阶段,都源自福勒布朗。

1、“鸟人”:鸟-乌申斯基,人-人就是教育的对象。

2、“桑代克与3很有缘”:1903年,3条学习定律。

3、“妻子很毒”:妻-70年代,毒-独立理论。20世纪60、70年代,教育心理学具有了独立理论体系。

4、教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价与反思过程)。

5、布鲁纳四方面研究--“主动反思,社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。

教育学快速记忆口诀

快速记忆口诀：

1.“培根首提出”：培根首次提出教育学应独立;

2.“纽斯来实现”：夸美纽斯《大教学论》标志教育学诞生——教育学之父;

3.“康德首讲授”：康德首次在大学讲授教育学;

4.“巴特来规范”：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范、独立的教育学诞生—科学教育学之父;

5.“极致夸大独立”：夸美纽斯—《大教学论》—教育学独立—班级授课、泛智教育思想;

6.“卢梭爱自然”：卢梭—《爱弥儿》—自然主义教育思想;

7.“绅士的洛克在白板上画漫画”：洛克—《教育漫话》—白板说、绅士教育;

8.“裴斯泰洛奇的爱情心理学”：裴斯泰洛奇—爱的教育、情感教育—教育心理学化;

9.“八鬼读一二三四五”：赫尔巴特—规范、独立—一原则—二基础—旧三中心(传统教育代表人)—四阶段—五阶段;

10.“民主的杜威新三中，倡两生一改做中学”：杜威—《民主主义与教育》—新三中心(现代教育代表人)—教育本质(两生一改)—做中学;

11.“斯宾塞准备生活”：斯宾塞—准备生活说。