最新人教版五年级下册第五单元习作教学设计
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计教材分析：本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。
学情分析：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。
教学建议：1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。
2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后，要组织学生互评互改。
评改时，要充分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。
教学目标：【知识与技能】1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点难点：重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学准备：准备多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时课时目标：1．明确习作要求，完成习作。
2．抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
3．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
重点：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
部编人教版小学数学五年级(下册)五单元教学设计
三、教学重难点：
1.深层次理解“旋转”的含义，进一步认识旋转，探索旋转的特点和性质。
2.利用平移或旋转，设计和制作简单的图形或图案。
四、教学课时：
总课时：2课时
图形的旋转 （1）
平移、旋转的应用 （1）
教 学 设 计
2.总结：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转）
二、合作探究、学习新知
1.出示例1
（1）观察例1，旋转有什么特点？
（2）指名填空，完成例1。
图形旋转的三要素：绕哪个点旋转？按什么方向？转动了多少度？
2.出示例2
说说三角形旋转后的位置有什么变化？
小结：旋转中心的位置不变，过旋转中心的所有边旋转的方向相同，旋转的角度也相同。旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只有位置变了。
第五单元备课
一、教学内容：
图形的旋转、平移和旋转的应用
二、教学目标：
1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
2．经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，探索图形旋转的特征和性质；通过观察、操作、想象，经历一个简单图形利用平移或旋转制作稍复杂图案的过程，发展空间观念。
（3）结合拼凑法和分解法，选出你认为合适的方法？
3.小结：同学们的方法都很好，都比较简单且易于操作，但分解法更适用于我们。我们可以利用我们所学到的平移和旋转的知识，进行拼图和设计图案等。
三、基础训练、延展提升
1.完成教材87页做一做。
2.完成教材88页1、3题。
四、回顾总结、反思提升
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
人教版五年级语文下册第五单元教案及反思
18、将相和教学目标：1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知：1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次：1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读：1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》优秀教案含教学反思
习作例文▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
新部编人教五年级下语文《习作5 把一个人的特点写具体》优质课教案
新部编人教五年级下语文《习作5 把一个人的特点写具体》优质课教案一. 教材分析《习作5 把一个人的特点写具体》是人教版五年级下册的语文习作内容。
本次习作要求学生能够通过对一个人物的观察，抓住其特点，用具体的事例和细节来描述这个人。
通过本节课的学习，让学生学会如何观察人物，如何用文字准确、生动地描绘人物的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但如何在写作中抓住人物特点，用具体事例和细节来描述，仍是他们的写作难点。
此外，学生在写作过程中往往存在观察不细、描述不具体等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.能够用具体的事例和细节来描述一个人的特点。
2.学会观察人物，提高写作能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用具体的事例和细节来描述一个人的特点。
2.教学难点：如何观察人物，抓住人物特点，进行具体描述。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察身边的人，找出特点，进行描述。
2.示范法：老师通过示范，引导学生如何抓住人物特点进行描述。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.老师准备相关的人物事例和细节，用于讲解和示范。
2.学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前5分钟的时间，让学生观察教室里的同学，找出他们的特点，并进行简要描述。
2.呈现（10分钟）老师出示准备的人物事例和细节，让学生观察这些人物的特点，并用具体的事例和细节来描述。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个同学进行观察，抓住他的特点，用具体的事例和细节来进行描述。
4.巩固（5分钟）每组选一名代表进行汇报，其他同学进行评价，老师进行点评，引导学生进一步巩固如何抓住人物特点进行描述。
5.拓展（10分钟）让学生课后观察家人或朋友，用本节课学到的方法，抓住他们的特点，进行写作。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，强调抓住人物特点进行描述的重要性。
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教学设计
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析《习作把一个人的特点写具体》是人教版部编五年级下册语文第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对一个人的观察和了解，抓住他的特点，把他写具体。
教材以培养学生观察能力、思考能力和表达能力为目标，引导学生学会观察人物，发现人物特点，并通过具体事例把人物特点写具体。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们能够通过观察发现人物的外貌、动作、语言、神态等方面的特点。
但是，他们在写作时往往容易忽略人物的具体事例，使得人物形象不够鲜明。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生学会通过具体事例来表现人物特点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和了解，发现一个人的特点，并把他写具体。
2.过程与方法目标：学生学会通过具体事例来表现人物特点，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察人物，发现人物特点，把他写具体。
2.教学难点：如何通过具体事例把人物特点写具体。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和发现人物特点，培养学生观察力和思考力。
2.实例分析法：教师通过具体事例，引导学生学会如何把人物特点写具体。
3.讨论交流法：学生之间相互讨论，分享观察心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的人物素材。
2.学生准备：观察身边的人，了解他们的特点，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己观察到的人物特点。
2.呈现（10分钟）教师展示几个具体的人物事例，引导学生观察和分析人物特点。
如：小明是个勤奋好学的孩子，他每天早早地起床，认真刷牙洗脸，然后才开始吃早餐。
上课时，他总是专心听讲，认真做好笔记。
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
一、教学目标
知识目标
•了解习作的基本概念和特点；
•能够运用所学知识，撰写简短的习作；
•掌握文章结构和写作常用句型。
能力目标
•提高学生的写作能力和表达能力；
•培养学生的想象力和创造力；
•提升学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
•掌握习作的写作要领；
•能够用简洁明了的语言表达观点。
难点
•能够自由发挥，运用多样的表达方式写作；
•提高写作的连贯性和行文的条理性。
三、教学准备
•《习作例文》教材；
•黑板、彩色粉笔；
•学生习作纸和笔；
•评分标准表。
四、教学过程
1. 导入
在开篇展示一篇简短而生动的习作例文，让学生感受习作的魅力，引发学生写作的兴趣。
2. 导学
向学生介绍习作的定义和特点，指导学生如何构思主题和展开内容，以及注意事项。
3. 实践
让学生根据所学知识，自由撰写一篇习作，引导学生从实践中提高写作能力。
4. 分享与展示
让学生分享自己的习作，激发学生相互学习和交流的动力，同时老师做评价与点评。
5. 点评与总结
对学生的习作进行点评和总结，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力提高写作水平。
五、课后作业
要求学生继续练习写作，提高写作水平，完成《习作例文》的写作任务。
六、教学反思
在本节课结束后，老师应该结合学生的表现，反思教学过程中存在的问题，丰富教学手法，提高教学效果。
通过本单元的教学，希望同学们能够提高自己的写作能力，在学习语文的过程中，更好地表达自己的思想和感情，展现出独特的文学风采。
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
二、五年级语文阅读理解训练2．课外阅读由于一个(偶然、偶尔、突然)的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。
好心的河蚌妈妈(保留、收留)了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
人教版五年级语文下册教案第5单元习作五缩写课文(教学设计)
习作五缩写课文1．学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。
2．找出与文章的主要内容关系密切的句子，重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。
学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。
找出与文章的主要内容关系密切的句子。
搜集一个自己感兴趣的故事。
4课时第一课时一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1．读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求？2．引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1．怎样缩写课文呢？2．同桌互相讨论。
3．小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4．看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“________”画出句子。
四、尝试取舍1．快速默读《景阳冈》，画出需要保留的内容。
想想：课文的主要内容是什么？(武松打虎时的过程)哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留？用“[]”画出来。
哪些情节可以删去？2．讨论上面思考题。
(1)指名说说画出的需要保留的内容。
(2)师生小结：应保留的内容有：武松空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反应。
3．学生对照自己画的内容，作适当增删。
五、集体交流1．讨论：这一段中，哪些可压缩？根据学生讨论，板书：可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。
(即动作前的修饰)2．片断练习。
缩写“武松打虎时”的经过。
第二课时一、讲评第一课时写的片断。
1．出示学生写的缩写片断。
2．重点讲评以下几方面：(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容。
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作 把一个人的特点写具体》教案
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案一、教学目标1.知识目标：–了解习作的写作特点；–掌握表达一个人的特点的写作方法。
2.能力目标：–能够准确描述一个人的外在特点和内在品质；–能够运用具体的描写手法，使文章生动形象。
3.情感目标：–培养学生对人物特点表达的兴趣；–培养学生对他人细致观察的能力。
二、教学重难点•重点：了解习作的写作特点，通过具体的描写手法表达一个人的特点；•难点：如何运用生动的语言描绘一个人，使人物形象更加鲜明。
三、教学准备•课文教材《习作把一个人的特点写具体》；•板书：准确描写一个人的外貌特点和内在特质；•学生准备好的习作写作稿纸。
四、教学过程1. 预习导入•让学生快速浏览课文《习作把一个人的特点写具体》内容，了解文章的主题和写作要求。
2. 学习探究•讲解习作的写作特点，即通过具体的描写手法来表达一个人的特点。
•请学生分析课文中人物的外貌特点和内在特质，引导他们如何用生动的语言描绘一个人物形象。
3. 习作训练•让学生闭卷写作，选择一个自己认识的人物，描述其外貌特点和内在特质。
•引导学生运用具体的描写手法，使文章更加生动形象。
4. 作业布置•布置以习作为题目的作业，要求学生用生动具体的语言描述一个人的特点。
•布置学生阅读更多有关人物描写的文章，以拓展其写作思路。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该对习作的写作特点有更深入的了解，能够熟练运用具体描写的手法来表达一个人的特点。
在未来的写作中，他们将更具有观察力和描写能力，完成更加生动的作品。
以上是本次《习作把一个人的特点写具体》教案内容，希望学生在学习过程中能够抓住人物的特质，运用生动的语言，使文章更具有感染力和表现力。
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教案
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教案一、教学目标1.了解文章主题，掌握叙事文的基本结构。
2.掌握叙事文的写作技巧，提高写作能力。
3.观察和描写周围的事物，激发创作欲望。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章内容，掌握文章基本结构。
2.学习叙事文写作技巧。
教学难点：1.独立完成叙事作文。
2.写作中能够生动描绘人物形象。
三、教学准备1.课文：《习作形形色色的人》2.教学设计大纲3.板书设计4.课堂小组讨论题目准备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题：“形形色色的人”，引导学生思考生活中不同类型的人物，并提出对这些人物的描述。
2. 学习课文《习作形形色色的人》（15分钟）1.学生朗读课文，教师带领学生理解文章主题，分析文章结构。
2.学习词语和句子，理解词语的意思，分析句子的结构。
3. 学习写作技巧（20分钟）1.教师引导学生讨论叙事文的写作特点和技巧。
2.分析课文中的描写方式和表达技巧。
3.教师示范如何用生动的语言描绘人物形象。
4. 小组讨论及作文练习（30分钟）1.学生分成小组，讨论各自认为生活中最有趣的人物类型，并进行描述。
2.学生根据小组讨论的内容，展开叙事写作练习。
5. 作业布置和总结（10分钟）1.教师布置学生完成叙事作文《我身边的有趣人物》。
2.对本节课的学习内容进行总结回顾，鼓励学生勇于描写生活，提高写作表达能力。
五、板书设计•主题：形形色色的人•结构：描写人物形象的技巧•写作：生动地描绘人物六、教学反思本节课教学内容主要围绕叙事写作展开，期望通过学生对各色人物的观察和思考，激发学生学会通过文字展示生活中有趣的人物形象的能力。
在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
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人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计
习作训练五：缩写
习作要求：
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。
对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。
这次缩写最好不要超过400字。
缩写例文：
景阳冈（缩写）
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。
忽然，乱树背后跳出一只老虎来。
武松翻身起来。
老虎往上一扑，从半空中蹿下来。
武松一闪，闪到老虎背后。
老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。
老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。
这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。
这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。
武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。
老虎不住地
扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。
武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
教学目标
1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。
教学准备
学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教师：准备相关课件及补充材料。
教学过程
第一课时
一、明确学习的目的
1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。
写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。
本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。
板书：缩写
2.学生读习作要求。
交流自己对本次习作的看法。
二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？
生：文章篇幅短了很多
师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。
出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？板书：删减
1——7小节和13小节（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。
板书：删减次要人物次要事件（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松上山时的心理活动
3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。
板书：删减次要人物次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？板书：保留了8——12小节
（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了
（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？
出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。
见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，
躺下来想睡一觉。
忽然起了一阵狂风。
那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。
下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
1. 小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，
在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：缩写
删减次要人物次要事件
保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。
缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？
出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。
3.学生缩写，教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断：
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。
第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。
这天，大雾漫天，对面看不清人。
天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。
对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。
太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。
出示修改要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？2．请认真阅读，对照要求提出修改意见。
3.交流修改意见
生：第一天、第二天这部分内容可以压缩师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括生：是怎样的快船可以写得再详细些师：船在江面上怎样排列可以改编
生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。
教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。