最新人教版五年级下册第五单元习作教学设计
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》优秀教案含教学反思
习作例文
▶教学目标
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点
1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略
1.阅读理解
关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用
通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）
3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容）
【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
教材分析：
本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。
学情分析：
从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。
教学建议：
1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。
2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充
分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。
教学目标：
【知识与技能】
1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点难点：
重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
部编五年级下册语文习作：形形色色的人教案
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须
有略写配合， 略写补充详写， 使文章繁简适当， 重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
【出示课件 6】如何确定详写和略写
依据文章的题目， 确定写作的重点； 依据文章的中心，
分主次材料；依据文章的内容，点面结合。
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要
部编五年级下册语文习作 形形色色的人
课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教具 准备
形形色色的人
课型
习作
授课 时间
1 课时
1. 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物
典型的事例和相关材料 , 了解人物的特点。
2. 引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言
（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如
她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……
四、欣赏范文，把握技法
【出示课件 8】
爱唠叨的妈妈
我的妈妈今年 39 岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌
着一双和善的眼睛。
平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不
爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说： “别看了，明天还要上
修改符号。
学生修改作文的能力
4. 小组内交流再次修改后的文章。 5. 把自己的习作认真誊抄。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标
知识目标
1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标
1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标
1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点
重点
1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点
1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备
1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论
1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习
1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理
解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】
作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】
在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？
首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤
人教版语文五年级下册 第五单元：课文+习作+习作例文 课时教案+教学反思
第五单元：课文+习作+习作例文
14.刷子李
教学目标
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,
会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物
的方法。
教学过程
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀
变了样……”
2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解
到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助
拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。)
4.作者作品介绍。
冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版
语文五年级下册《习作例文》精美教学设计
教学目标
1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点
把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点
运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备
教师多媒体课件
学生预习习作例文
教学课时
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？
2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。（板书课题）
二、学习《我的朋友容容》
（一）自由读文，整体感知
1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。）
（二）精读例文，体会写法
1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，
这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：
（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？
（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”
①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案
习作:把⼀个⼈的特点写具体
【教学⽬标】
1.知识与能⼒
(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法
学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值
努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】
运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】
学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】
2课时
第⼀课时
教学过程教师批注
⼀、激发兴趣,导⼊课题
师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物
猜猜猜”。(师描述特点,学⽣猜⼈物)
1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。(孙悟空)
2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)
3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。(诸葛亮)
4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。(哪吒)
师:你们为什么能⼀猜就中呢?
⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)
师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?
⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)
部编人教版小学语文五年级下册教学设计-第五单元习作例文(教案)
部编人教版小学语文五年级下册教学设计
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》
教学设计教案（带反思）
习作形形色色的人
课题形形色色的人课型习作
授课
时间
1课时
教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学
难点
在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入
（4）分
钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……
4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。（板书：形形色色的人）
通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……
你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)
2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体
部编人教版小学语文五年级下册第五单元 习作：形形色色的人 教学课件
习作：形形色色的人
• 作者首先总体 交代了体育健 将的两个特长， 然后分别叙述 了相关的事例。 结构清晰而完 整。
1.结构清晰
【优点借鉴】
• 作者重点写了体育 健将跑步时的情景， 比较简略地写了打 篮球的情景，详略 得当，重点突出。
• 在描写运动健将跑 步的时候，使用了 动作描写、场面描 写、侧面描写等手 法，表现了精彩的 比赛场面。
脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两 的动作描写得
臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧 生动形象。
紧的弓,一触即发。待体育老师
习作：形形色色的人
大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马 一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出 起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强 的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。
不好,眼看其他班的运动员就要赶上来 了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦 队队员,大家齐声喊道:“高方旭,加油!高方 旭,加油!”高方旭听到我们的加油声后,
你想要介绍的人物是谁 呢？不要急于下笔，先好好 构思，编写好写作提纲。
习作：形形色色的人
习作提纲要求
1.确定要写的人物是谁。 2.人物的特点是什么？ 3.选取的典型事例是什么？ 4.运用什么描写人物的方法？ 5.打算拟定什么题目？
习作：形形色色的人
我 们 班 的 体 育 健 将
介绍他的特点
跑步比赛
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教案
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》
教案
一、教学目标
1.了解文章主题，掌握叙事文的基本结构。
2.掌握叙事文的写作技巧，提高写作能力。
3.观察和描写周围的事物，激发创作欲望。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解文章内容，掌握文章基本结构。
2.学习叙事文写作技巧。
教学难点：
1.独立完成叙事作文。
2.写作中能够生动描绘人物形象。
三、教学准备
1.课文：《习作形形色色的人》
2.教学设计大纲
3.板书设计
4.课堂小组讨论题目准备
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍本课的主题：“形形色色的人”，引导学生思考生活中不同类型的人物，并提出对这些人物的描述。
2. 学习课文《习作形形色色的人》（15分钟）
1.学生朗读课文，教师带领学生理解文章主题，分析文章结构。
2.学习词语和句子，理解词语的意思，分析句子的结构。
3. 学习写作技巧（20分钟）
1.教师引导学生讨论叙事文的写作特点和技巧。
2.分析课文中的描写方式和表达技巧。
3.教师示范如何用生动的语言描绘人物形象。
4. 小组讨论及作文练习（30分钟）
1.学生分成小组，讨论各自认为生活中最有趣的人物类型，并进行描述。
2.学生根据小组讨论的内容，展开叙事写作练习。
5. 作业布置和总结（10分钟）
1.教师布置学生完成叙事作文《我身边的有趣人物》。
2.对本节课的学习内容进行总结回顾，鼓励学生勇于描写生活，提高写
作表达能力。
五、板书设计
•主题：形形色色的人
•结构：描写人物形象的技巧
•写作：生动地描绘人物
六、教学反思
本节课教学内容主要围绕叙事写作展开，期望通过学生对各色人物的观察和思考，激发学生学会通过文字展示生活中有趣的人物形象的能力。在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
新人教版部编本五年级下册第五单元 习作指导《形形色色的人》 教案
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教案
一. 教材分析
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》这篇课文，通
过描述各种不同职业、性格、年龄等的人物形象，让学生学会观察人物，抓住人物特点，进行写作。本节课的主要内容是让学生通过观察和思考，学会如何去描绘一个人物的形象，从而提高他们的写作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但是，他们在描绘人物形象方面还存在一定的困难，不知道如何去抓住人物的特点进行描写。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察人物，发现人物的特点，并能够运用恰当的语言进行表达。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，学会描绘一个人物的形
象，抓住人物的特点进行写作。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的
观察能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，增强对写作的兴趣，
提高自己的写作水平。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够学会观察人物，抓住人物的特点进行写作。
2.教学难点：学生能够运用恰当的语言和描写方法，生动形象地描绘一
个人物的形象。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察人物，发现人物的特
点。
2.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高自己的观察能力和
写作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现写作的方法和技巧，提高学生的写作
水平。
六. 教学准备
1.教师准备：教师准备相关的人物描写文章，以便在课堂上进行分析和讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计
习作训练五：缩写
习作要求：
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
缩写例文：
景阳冈（缩写）
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地
扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
教学目标
1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。
教学准备
学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教师：准备相关课件及补充材料。
教学过程
第一课时
一、明确学习的目的
1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。
写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写
2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。
二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？
生：文章篇幅短了很多
师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。
出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？板书：删减
1——7小节和13小节（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板书：删减次要人物次要事件（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？武松上山时的心理活动
3：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。
板书：删减次要人物次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？板书：保留了8——12小节
（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了
（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？
出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，
躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
1. 小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，
在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：缩写
删减次要人物次要事件
保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？
出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。 2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。 3.学生缩写，教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断：
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。
出示修改要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？2．请认真阅读，对照要求提出修改意见。 3.交流修改意见
生：第一天、第二天这部分内容可以压缩师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括生：是怎样的快船可以写得再详细些师：船在江面上怎样排列可以改编
生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编二、学生修改片断