行动学习促动师王老师简历
王兵简介_王兵简历-中国讲师网
擅长领域：
领导力| 营销计划|
擅长行业：
银行金融教育培训互联网通讯电子
讲师简介：
王兵老师毕业于复旦大学，并曾在复旦大学任教多年，主要讲授管理类及应用心理学类课程。王老师还曾担任3M中国区培训总监、百威啤酒集团中国地区培训总监等职务，将近20年的世界500强企业工作经历中，在市场营销、人力资源发展、培训和管理方面业绩突出，曾担任过从一线实际工作到公司高层管理不同层级的工作。深谙企业运作及管理工作的各部分精髓。
王老师于1995年开始正式担任企业专职培训师和培训管理工作，曾负责公司数千名员工的各类培训，并为公司的重要客户提供全面培训。同时，作为一位经验丰富的培训管理者，他曾带领所属专业培训团队建立企业内部培训体系，并特别注重培训课程和人员能力发展的实际结合。基于他的经历，王老师既有相当的理论功底，又有丰富的实际工作经验；既通晓消费类产品和服务行业，又熟悉工业类和高科技产品的运作。
王老师获得国际著名的培训师培训机构Langevin Learning Services的多项专业培训资格证书，主要包括：“专业培训师”、“培训课程设计师/研发师”、“培训经理/总监“等专业证书。
王老师目前担任复旦大学、浙江大学、上海电力学院等多所高校特聘教授。
他具有丰富的培训经历和经验，尤以领导力及管理技能培训、销售与服务培训、以及培训师的培训等课程见长，他的培训兼具深度、生动和实用的特点。
培训客户：
3M、ABB、ICI、TCL、LG、中国银行、光大银行、民生银行、建设银行、欧莱亚、杜邦、拉法基、联想电脑、戴尔电脑、方正电脑、博世电器、飞利浦、海信、海尔、三菱电机、东芝电器、松下电器、可口可乐、百事可乐、光明乳业、康师傅集团、味好美、乐百氏、贝尔-阿尔卡特、中兴科技、国家电网、民航华东管理局、东方航空、中国国际航空、中海油、中石油、通用汽车、大众汽车、沃尔沃汽车、迅达电梯、科勒、中海油、罗氏制药、强生制药、先灵药业、爱森哲、携程旅行网、上海烟草集团、国际济丰、北京赛特购物中心、金鹰国际购物中心、中国邮政、万科集团、中国移动、中国电信、中国联通、上海电力、总统轮船、中外运集团… ……
行动学习主促工作流程
渤海石油职业学院行动学习系列培训
主促动师工作流程（建议稿）
根据韩院长要求及机关后勤行动学习培训经验，现将主促动师工作流程简单介绍如下：
、根据培训对象情况，及早确定行动学习主题
、制定行动学习方案——方案体现整个行动学习设计思路
（附件范例：青州职业技术学院幸福教师效率倍增行动学习工作坊方案）
、制定促动流程
（要求：行动学习方案、促动流程及早制定后，需要发给韩院长审定。韩院长手机号：，邮箱：）
、组织小组促动师集体备课
、向组织部项目负责人：陈振奎老师要培训班名单进行行动学习分组，分组后名单给陈老师制作桌牌
（陈程奎老师：办公室电话手机，邮箱）
、物品准备：教师备课用品可在何瑛老师处拿（办公楼一楼）学员上课物品，统一在陈老师处拿。
、场地准备（海报、规则、录像等）
、培训结束后，收齐各桌促上交的行动学习小组成果海报及海报内容整理的电子文档，给何瑛老师，统一上交组织部。
（为避免干扰各位主促思路，鼓励创新，机关后勤行动学习相关资料，不再统一发送给各位，如有需要请个别联系）
附件
青州职业技术学院
幸福教师 效率倍增行动学习工作坊方案
沧州代理：沧州市正己化人信息咨询公司
版权所有：国际促动师协会
中国总代理：广州市正己化人企业管理咨询有限公司
青县职教中心
幸福教师效率倍增行动学习工作坊（天）
【项目背景】
有研究人员对全国所职业院校的教师进行过调研，发现的教师表示感受到职业压力，长期的职业压力会影响教师生理、心理和行为，最显著的职业倦怠行为表现是对教学没有热情、随意应付等。
年青县职教中心提出希望藉由天工作坊，让名教师掌握自我欣赏和欣赏他人的促动技术，并把促动技术应用于教学和生活。达到两大目的：
浅析培训课堂中行动学习的五要素
Journal of BPMTI
2018年5期
64
【编者按】行动学习是一种以小组团队决策的形式来解决企业现实难题，在过程中促使个人能力和组织发展同步提升的工作和学习方法。北京石油管理干部学院近三年来不断探索行动学习与培训之间的联系，有侧重地引入行动学习，在多个培训班尝试推广。笔者将其参与活动的体会，梳理出来以共享。
浅析培训课堂中行动学习的五要素
郎晓彤[1]
北京石油管理干部学院行动学习课程内容包括：以“十步法”“六步法”为主的问题解决工作坊、复习类的“三到法”、开放式研讨的“开放空间”、改良版的“世界咖啡”等，同时，还提供根据不同班级的主题需求设计的包含行动学习元素的研讨方案的服务。虽然内容与方式各不相同，但课堂设计总体上遵循了问题导向、团队探索、关联经验、学以致用、质疑和反思等五个要素。
一、问题导向
行动学习最大的特点在于它用来解决实际问题，以找到企业所面临的难题作为学习的开端。这些问题符合三个主要特征：一问题是学员关心的；二他们对要研讨的问题有相关的经历和经验；三他们是解决这个问题的主体责任人。成年人的学习特征是学习诉求相对明确，希望所学能够在工作中有实际用处，用行动学习这样的问题导向的学习方式现实并且高效。问题解决工作坊就是用不同的行动学习方法帮助学员找到问题、解决问题，“三到法”虽然是复习类的方法，但学员终究会落脚到解决一个实际的问题上。以领导力拓展班为例，他们提出了这些问题：如何消除企业“低、老、坏”问题？如何提高加油站员工工作积极性？亏损企业如何通过降本增效，实现扭亏为赢? 如何降低偏远站员工
行动学习的六字诀
行动学习的六字诀
1、项目、挑战、任务或问题
行动学习解决的是组织中实际存在的项目、挑战、任务或者问题，并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。
在选择任务和问题时，必须具备以下几个条件：
对组织机构或个体很重要
困难、具挑战性
需要行动学习团队来解决
须是可实行的，且要在团队的权利与责任范围内
2、多样化观点的小组
这是行动学习的核心，通常由持多样化观点的4－8人组成，这些小组成员对要解决的问题或完成的任务有一定程度的认识，对解决问题或完成任务能够有所贡献，开放且愿意学习。小组成员既可以来自组织机构内部，也可以包括外部资源。但所有参与者必须满足下面条件：
承诺于解决问题
互相认真听取
愿意发展和学习
尊重他人
具有建设性的支持性
以小组为中心而非以个人为中心
3、促动师
促动师是行动学习中的学习教练和方法专家，是行动学习中独具特色而又非常重要角色。行动学习是一个精心设计和控制的过程。促动师师负责过程的设计、研讨过程的引导、激发探询、质疑和反思。
4、反思性提问与聆听
反思是行动学习区别于一般研讨会的标志，也是引发小组成员学习的重要力量。其中反思式提问和倾听是整个行动学习过程中应用最广泛的两种技能。
5、采取行动
行动学习强调行动，过程中需要选择目标、创建解决方案并采取行动，行动学习成果必须通过行动的过程才能得到验证，也只有通过行动才能对组织产生实质性的影响。
XX博士认为，行动学习法需要在讨论后采取行动并实施研讨策略，在实践中检验构想可以确定策略是否有效和实用；而仅提建议会削弱人的创造力和承担的责任，而且在反思真实行动时，才会得到深度及真正的学习。
李凤老师简介
李凤老师人力资源实战管理专家
19年人力资源管理实战经验
3家世界500强企业人力资源高管
国家一级人力资源管理师
AACTP国际注册行动学习促动师
武汉大学、武汉理工大学特邀讲师
武汉富邦科技集团人力资源咨询顾问
曾任：百胜餐饮集团（世界500强）招聘/培训主管
曾任：诺基亚公司（世界500强）HRBP
曾任：武钢集团（世界500强）人事经理
曾任：武汉元禾生物科技有限公司人力资源总监
擅长领域：关键人才招聘、绩效管理、非人、HR三支柱、劳动关系、企业行政管理……
李老师是国内早期接触HR理念的人员之一，曾任职于知名外资、国企及大型民营企业，历经招聘主管、培训主管、HRBP、人力资源总监等职，既有外企科学系统化的管理视角，又有中国特色经验化的管理方法，在人才战略规划、人才选拔与培养、绩效管理与薪酬激励等方面有独特的见解。曾为上市集团武汉富邦科技，进行人才发展项目辅导与培训，采用独创“企业人才陪伴式成长”的辅导模式，建立完备的人才发展通道，仅半年，集团中高层人才引进（内部+外部）速度较18年同期增长5%，得到集团一致好评。
李老师结合19年人力资源管理实战经验，专注于人力资源管理最佳实践研究，目前已为中原物流、恩施春邦药业集团、贵州元数通科技、百锐鑫隆酒业、华南建设集团、沧州电力、广西铝业等多家大型企业进行培训辅导，并为国内多家人力资源平台讲授公开课，如智联招聘、前程无忧，累计学员2000人次，客户满意度96%，被誉为“实战派”导师。
实战经验：
百胜餐饮集团招聘/培训主管：负责满足肯德基湖北地区门店裂变中的管理人才需求，进行定岗招聘并制定人才培养计划，招聘多名管培生并为其每月进行培训辅导，进行陪伴式成长，成功培养出258名优秀餐厅店经理，为肯德基湖北地区从5家门店裂变到300家门店过程中提供坚强的后盾。
人力资源实战管理专家李凤老师简介
李凤老师19年人力资源管理实战经验
3家世界500强企业人力资源高管
国家一级人力资源管理师
AACTP国际注册行动学习促动师
武汉大学、武汉理工大学特邀讲师
武汉富邦科技集团人力资源咨询顾问
曾任：百胜餐饮集团（世界500强）招聘/培训主管
曾任：诺基亚公司（世界500强）HRBP
曾任：武钢集团（世界500强）人事经理
曾任：武汉元禾生物科技有限公司人力资源总监
擅长领域：绩效管理、关键人才招聘、人才梯队搭建与发展、非人……
李老师是国内早期接触HR理念的人员之一，曾任职于知名外资、国企及大型民营企业，历经招聘主管、培训主管、HRBP、人力资源总监等职，既有外企科学系统化的管理视角，又有中国特色经验化的管理方法，在人才战略规划、人才选拔与培养、绩效管理与薪酬激励等方面有独特的见解。曾为上市集团武汉富邦科技，进行人才发展项目辅导与培训，采用独创“企业人才陪伴式成长”的辅导模式，建立完备的人才发展通道，仅半年，集团中高层人才引进（内部+外部）速度较18年同期增长5%，得到集团一致好评。
李老师结合19年的人力资源管理实战经验，专注于人力资源管理最佳实践研究，目前已为中原物流、恩施春邦药业集团、贵州元数通科技、百锐鑫隆酒业、华南建设集团等多家大型企业进行培训与辅导，累计学员2000人次，客户满意度96%，被誉为“实战派”导师。
实战经验：
百胜餐饮集团招聘/培训主管：负责满足肯德基湖北地区门店裂变中的管理人才需求，进行定岗招聘并制定人才培养计划，招聘多名管培生并为其每月进行培训辅导，进行陪伴式成长，成功培养出258名优秀餐厅店经理，为肯德基湖北地区从5家门店裂变到300家门店过程中提供坚强的后盾。
个人基本情况精修订
个人基本情况
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王永飞个人基本情况简介
王永飞，女，汉族，1980年3月27日出生，今年31岁，本科在读。1999年9月参加工作，一直担任语文教学工作。现任职称为小学一级教师。
下面，我从德、能、勤、绩四个方面向领导们汇报我的工作情况。
德：坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱人民，热爱党和人民的教育事业，贯彻党的教育方针政策，遵守教师职业道德规范，“学高为师，身正为范”，关爱学生，关注学生的身心健康，关心学生全方位的成长。
能：在工作中锻炼，在锻炼中成长。现任小学一级教师，在学校领导和同事们的关心和帮助下，我在语文教学方面逐渐成熟，个人的组织、协调、管理能力也得到了长足的发展；立足于基础工作，着眼于改革创新；教育教学“活”字当头，“实”为中心；能够充分利用语文学科特点，教书育人，使学生学会学习和形成正确的人生观、价值观，在个性和人格上得到健康发展，即通常人们所说的给予学生人文关怀和培养学生的人文素养。
勤：严格遵守学校作息制度，不迟到、不早退、不旷教，按时、按质、按量完成学校布置的各项工作，认认真真，兢兢业业。
绩：天道酬勤，工作勤勉，常有回报。所教班级在平时期中期末考试中均取得较好的成绩，几届毕业班也在同类班级中有不俗的表现。在2005-2006学年度成绩显着被评为“先进教育工作者”并获“嘉奖”；论文《浅谈小学生习惯与养成教育》在邯郸市教育教学论文交流中，被评为贰等奖。论文《课改下如何做好农村
行动学习中常见的问题分析表有有
行动学习中常见的问题分析表有有有些企业做了动学习，做了一段时间之后，发现收效甚微，这是什么原因呢？行动学习中常见的问题有什么？
——主要原因有三个。
一、企业对于行动学习的认知有偏差
1、用对于传统培训的认知理解行动学习，没有理解行动学习和培训的差异；
2、缺乏高层参与，缺少行动学习机制的设定；
3、缺乏待解决课题资源的匹配，及内部联动转化系统出问题。
二、促动师驾驭行动学习的能力不足
1、促动师欠缺行动学习的顶层设计能力；
2、对学员行为改变（从A到B）的挑战认知不足；
3、缺乏对经营的深度理解及匹配专业（行业）的结构化知识。
三、对于促动技术的运用场景不匹配
1、对促动技术的理解停留在流程技术和工具层面；
2、忽略了促动技术背后的心法与底层逻辑；
3、对促动技术与工作场景的结合度缺乏深刻认知。
所以在企业内部开展行动学习的时候，一定要避免上述问题。学习如果突破不了学员的心智模式，无法撕开参与者的心理防卫，再多的方法、技术、流程、工具学习也解决不了学员的意愿，最终就无法突破思维定势走出舒适区。
我们必须从底层逻辑层面，深刻的了解行动学习的道法术器，才
能真正的解决企业问题，实现业绩倍增。
行动学习与促动师、促动技术
行动学习与促动师、促动技术
行动学习产生的背景：全球范围内工业的转型
从19世纪80年代开始，源于科技的发展，客户不断上升的服务需求、市场的激励竞争产生的种种困扰，美国公司和组织纷纷寻求着转型与升级。组织的“愿景”，或者说“梦想”，在转型过程中扮演了重要的角色。团队的领导者与组织内的成员共同交流并发展共同愿景，这种愿景鼓励形成了组织文化，进而以某种形式影响组织中人们的行为。在二十世纪末，随着全球化工业浪潮的席卷，与国际日益接轨，中国的产业也开始转型、升级，这对中国企业管理者的管理方式升级提出了迫切的要求。
行动学习简介
行动学习产生于欧洲，提出者是英国管理学家雷格.瑞文斯（Reg Revans）。瑞文斯在比利时工作时，为高潜能的管理人员设计了新的管理发展课程。在课程中，每个参与者所在的机构分别提出一个比较棘手的难题，接着他们被交换到不同于自己原有专业特长的题目下组成学习团队。团队成员之间互相支持，分享知识与经验，在较长时间内依靠学习团队解决这些棘手难题。这次实践获得了成功，引起了国际的广泛关注，国际上称这种方法为“行动学习法”。
行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。越来越多的商业机构意识到团队合作的方法可以获得更高的收益以及更大的成功，然而实践发现----实现从众多的个人组成的小组到具有强大凝聚力的团队的转变是极其困难的，甚至是痛苦的。主要原因是绩效、表现评估系统、补贴、管理模式等方法和手段都植根于对个人的认识和期望上，而并不是以团队为基础。此外，大多数领导者并不完全理解行动学习，同时也缺乏将个人组成的小组转变为有效工作团队所需的技巧，为使行动学习获得成功，团队实现质的转变，促动师（Facilitator）在这里起到了关键性作用，甚至可以说是团队学习的灵魂人物。
行动学习之促动技术
四、提升会议质量
▪“提升会议质量”引导服务的比较优势 共同寻找应对企业会议问题的方案 共同制定提升会议效率的规则 共同学习会议设计及引导的经验和技巧 借助会议提升管理水平，改善组织文化 ▪“提升会议质量”研讨会核心工作 1.企业会议典型问题梳理 2.研讨会常识学习 3.会议通则学习并制定企业会议规则 4.如何通过会议达成共识 5.会议流程设计 6.会议专业主持人培养计划
发展培训课程,再一次验证了行动学习的神奇效果。
传统培训与行动学习
传统培训
理念 主体 学员
先知后行，先学后用 教师中心，教学关系 教师帮助解决问题 相同任务，同一层面
内容
围绕学科，多个主题
安排
“间歇性”，相互脱节
形式
个体学习
动力 效果
缺少内在动力
学习知识，能“说” 效果很难体现
行动学习
知行合一，边学边用 学员中心，支持促进 学员自己解决问题 任务相关，不同层面
小组学习的正规化和结构化 使学员肩负起学习成长与解 决问题得以不断发展。
如何学习更有效？
五、学习要与对话相结合
人有局限性，存在盲点
密尔：一个人能够对某个问题 有所知的惟一办法是听不同的 人对这个问题所提出的不同意 见，了解具有不同思维特点的 人是如何使用不同的方法来探 究这个问题的。
六、学习要与总结反思相结合
为什么学习中“五大问题”难以解决？
《行动学习实战指南》读书笔记思维导图PPT模板下载
书名页
内容简介
代序 以行动学习的方式感悟 行动学习
第1部分 理论篇
第1章 培训 不落地的破
解之道
第2章 行动 学习是什么
第2部分 实战篇
第3章 攻克组 1
织绩效难题
第4章 突破团 2
队绩效目标
3 第5章 促动战
略落地
4 第6章 促动商
业模式转型
5 第7章 促动领
导力发展
第3部分 升华篇
第9章 建设学习 型组织
第8章 打造“赢 的游戏”
第10章 促动组 织转型
第4部分 修炼篇
第11章 促动技术 概述
第12章 派对主人
第13章 流程专家 第14章 团队教练
参考文献
感谢观看
读
书
笔
Байду номын сангаас
记
《行动学习实战指南》
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思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
组织
小组
问题
知识
战略
第章
指南
行动
难题
团队 项目
工作
学习
实战
流程
行为
培训
障碍
解决
目录
01 书名页
03
代序 以行动学习的方 式感悟行动学习
02 内容简介 04 第1部分 理论篇
WLP-培训管理者专业时代的来临
文/众行总裁刘永中
近期有两则消息引起了培训从业者的注意，一是中集集团年薪60-80万聘学习绩效总监，二是南航、中石油等企业集中认证AACTP（美国培训认证协会）培训管理师。
这两则消息都跟培训管理者有关，一个关系到培训管理者的职业发展和钱途，一个关系到培训管理者的专业资格。似乎都在传递一个信息：培训管理者有前途，企业越来越重视培训管理者了。
十年前ASTD（美国培训与发展协会）通过一系列的调研和分析，认为培训管理者需要将工作重点从事务性的培训活动管理工作转向通过多样化的学习与绩效提升方案来解决组织问题，并最终提高经营业绩。因此划时代的提出了WLP（Workpalce Learning and Performance，可译为“职场学习和绩效管理”）的概念，这开启了美国培训管理者的专业时代。WLP专业人士是一个能通过学习提升组织绩效的培训专员、培训经理、培训总监或CLO(首席学习官)等等，在企业中要扮演七种角色：（1）经理，（2）分析者，（3）方案选择者，（4）方案设计者与开发者，（5）方案实施者，（6）变革领导者，（7）评估者。
十年后的中国，这些信息是否也意味着培训管理者专业时代的来临呢？
《CEO期望的公司培训》是WLP专著中的经典之作，摩托罗拉大学于2006年专门组织翻译项目组将该书翻译引入中国，该书译者在序中提到：多年以来，从事企业培训的人总是将自己定位于培训师、培训提供者、培训协调人。他们关注于每年组织了多少培训，有多少人接受了培训、讲了多少课，很少会主动思考培训是否能够帮助员工解决技能问题、培训应该如何更好地与公司的整体业绩提升结合在一起以及公司的领导层如何看待培训在企业中的作用。在很多企业，培训变成了“食之无味、弃之可惜”的鸡肋。
TTT一代宗师—案例故事讲授篇
培训中故事与案例的运用与讲授
课程纲要
课程名称：TTT一代宗师——培训中故事与案例的运用与讲授目标人群：组织内专职培训讲师及承担培训讲授的各级管理人员培训时间：0.5天（3课时）
培训内容：
第一部分、讲好案例故事的原则一、何为好故事，好案例
●听得进
●记得住
●理解深
二、讲好故事与案例的原则
●简单
●曲折
●清晰
●高雅
案例分享：从一个普通的故事中传递到课程主题
第二部分、案例故事的来源与选择一、获得好故事案例的途径
●听
●查
●看
●思
二、企业案例编制的原则
●真实——来源于现实工作
●准确——细节使员工相信
●生动——唤起学员的兴趣
●启发——让学员从中受益
三、企业案例的收集渠道
●慧眼发现
●访谈获得
●关注内刊
●员工分享
●有效征集
案例分享：某上市公司如何将发生在公司中的事打造成经典的企业文化案例第三部分、案例故事的讲授
一、讲述的方式
●顺序
●倒叙
●插叙
●补叙
●分叙
二、讲授中的技巧与方法
●语言的运用
●肢体的运用
美国培训认证协会(AACTP)培训师系列认证考试
美国培训认证协会（AACTP）培训师系列认证考试
报考申请表
*注：①E-mail是收到所有评审结果的邮箱，邮寄地址是最后发送证书的地址，请正确填写；
②必须填写以上内容。
申请报考认证的类别（）
A. 国际认证培训师（ICT）
B. 国际认证培训管理师（ICLO）
C. 国际认证行动学习促动师（ICF）
D. LEAD NOW! 国际认证行动领导力
E. 国际认证复盘教练（AAR Coach）教练（ICLC）
F. 国际认证翻转教练（FCC）
申请认证考试的场次（仅参考国际认证行动学习促动师（ICF）、国际认证培训管理师（ICLO）需要填写）（）
A. 2021年第Ⅰ季度考试（2021-03）
B. 2021年第Ⅰ季度考试（2021-06）
C. 2021年第Ⅰ季度考试（2021-09）
D. 2021年第Ⅰ季度考试（2021-12）
（*注：请填写最高学历）
本人承诺以上信息填写属实。如有不实之处，愿承担相应责任。
申请人签名：日期：
国际aactp促动师证书
国际aactp促动师证书是美国培训认证协会（AACTP）颁发的专业认证。美国培训认证协会（AACTP）是全球首家专注培训师系列认证的机构，拥有独特的评估与考核体系，专业权威的评委团队，并拥有RM4Es和Research-Map两项专利技术，有力地保证培训项目的质量和学员的资质水平。国际AACTP促动师证书分为：
•国际认证培训师（ICT），专注培训技巧、课程设计与开发、演绎。
•国际认证行动学习促动师（ICF)，专注促动技术、工具、流程以及心法。
•国际认证培训管理师（ICLO)，专注企业培训体系设计与搭建。
王金战简历
王金战简历
篇一：王金战谈：学好数学的必要条件
王金战谈：学好数学的必要条件
经常有人同学或家长来信咨询数学怎么学的问题，从和他们沟通的过程中，我发现不少同学内心很想学好数学，可是不知道怎么付出行动。今天我就和大家谈谈学数学的事情，给出一些方法和建议，同学们趁此寒假，可以针对性补充或提高。
数学真的那么可怕吗？其实我要告诉你，数学不但不可怕，而且很有趣！
我们不得不承认，不喜欢数学不是学生的错，而是我们的教育出现了问题。从社会到学校，从考试制度到教学模式，无处不充满着考试的压力。当一门课程成了考试升学的拐杖时，还会有多少人真正喜欢呢？
但是，我们又不得不承认，数学作为一门必修的课程是必然的，各国都是如此。不少同学问：“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：
(1)你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；
(2)有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；
(3)听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；
(4)缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；
另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。
我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”
学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。
一、要有良好的学习习惯
好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。什么是好习惯呢？
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王老师简介
⏹ICF高级会员
⏹国际行动学习教练
⏹中国培训百强讲师
⏹Erickson国际教练学院专业教练
⏹AACTP 国际认证行动学习促动师
⏹Persona 领导力、说服力中文认证讲师
实战背景
曾任：置信大学金牌讲师
曾任：ATA上市公司运营总监
曾任：四川省就业局、体育局特聘讲师、四川省人才发展行业协会特聘讲师
资历优势
王老师拥有8年高层管理经验，4年成功创业经历；400余场专业培训经验，授课人数超过50000人。
课程特点
第一：实用——以学员的真实问题作为课程主题；理性——透彻分析问题的根本及发展规律；第二：高效——根据成人学习规律设计学习地图；前沿——全流程基于行动学习和教练技术；
授课风格——
务实高效、学以致用、授人以渔；语言精练，幽默风趣，课程氛围轻松愉悦；多采用行动学习法、教练技术、案例分析、模拟实战、团队引导等方式，深受学员喜爱。
主讲课程：《行动学习系列》、《教练技术系列》、《职场核心竞争力系列》。
一、行动学习工作坊系列
行动学习法在上世纪40年代，由英国管理学思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)发明，并在全世界得到了广泛的应用，如今已经发展成为学习型组织构建与实践的最佳工具。历经75年的演变，在融合了东西方文化及相关理论与大量的实践后，本系列的工作坊将采取微咨询
的形式为企业解决实际面临的难题，并有效提升组织学习力，其中将涉及调研、方案设计、场景化知识植入、工作坊实施（引导、教练）、微咨询、及后续的行动复盘。
实施形式：群策群力、团队共创、世界咖啡、开放空间、鱼缸会议、探索未来、欣赏式探询等
针对学员：中高层管理者、骨干员工
实施周期：3-15天（视具体项目而定）
课程主题工作坊：
1.商业模式创新工作坊（以私董会的模式，利用引导技术帮助企业决策层打开思路，设计
具有蓝海特质的新商业模式，并进行现场路演、点评）。
2.战略落地工作坊（带领企业核心骨干深度解读组织战略目标，借助科学的流程和方法设
计一条振奋人心的战实施路径，最终将战略落地为每一个人每一天的具体行为）。
3.中坚起航工作坊（来自哈佛商学院经典MBA课程，结合企业发展需求与学员的自身特点，
找到差距，分析原因，并借助教练式引导与启发帮助学员有针对性地提升管理认知与实践水平）。
4.打造顶级内训师工作坊（萃取于置信大学13年师资培养经验，通过5天4夜及后续4
次实战训练与一对一的辅导，有效帮助企业打造属于自己的内训体系和内训团队）。
5.复盘工作坊（带领学员比对目标与结果的差距，系统分析，激荡团队智慧，提炼总结规
律，既为下次做得更好，更为团队收获经验和提升智慧）。
6.团队协作工作坊（深度剖析团队合作的五大障碍，通过促动师的引导，共启团队愿景，
克服现实难题，激发合作本能，打造1+1>2的团队协作力）。
7.绩效改进工作坊（通过前期充分的考察、调研、访谈，科学地分析绩效差距的原因，并
在发起人的支持下引导利益相关者群策群力，选择、设计、开发绩效干预措施，并制定出具体的实施计划）。
二、教练技术系列
本系列的课程脱胎于埃里克森国际教练学院的权威经典课程《教练的艺术与科学》，在经过五个阶段的系统训练后，结合大量管理实践、NLP技术及本人的教练实践，开发了以下系列课程。
此系列课程可以帮助学员掌握基于科学的、策略性的对话引导技巧，使其能够敏锐地洞悉被教练者的心智模式，并帮助他们突破原有的限制性信念，激发潜能，重塑自信，寻找解决问题、实现梦想的多种可能。
实施形式：教练式培训、现场示范、学员演练、一对一教练辅导
针对学员：中高层管理者、教练技术爱好者
实施周期：1-3天
课程如下：
1.教练型领导（让学员看到时代背景下的领导力变革趋势，并通过教练技术的深入学习，
体会二者结合时给自身领导力带来的指数级成长）
2.教练式培训（展示教练技术在培训中的应用，讲解教练技术背后的工作原理，让学员掌
握改变受训者心智模式的终极武器）
3.教练式辅导（基于教练实战经验所提炼的一套简单有效的七步流程，可以帮助各层级管
理者有效辅导员工）
4.高绩效教练（让学员掌握系统的绩效分析与教练技术，使其在日常管理中可以敏锐地识
别绩效异常状况，并能够利用教练技术帮助团队改进绩效）
5.教练式对话（基于教练的六大核心技术，让学员从此有能力随时开启一场走心的安全对
话，赋能、快乐、双赢）
6.团队教练（通过结构化的引导，令阻碍团队协作的隐性要素暴露无遗，并以教练技术的
引导、催化和赋能，令团队从拾自信、建立信任，并共创出高效团队的协作与改进方案）
三、职场核心竞争力系列
想把员工培养成优秀的，甚至是卓越的，不是件容易的事情。也许让他们掌握“职场十八般武艺”才能实现，可是哪有那么多时间啊？再说，职场技能包罗万象，相关培训课程更是琳琅满目，让人眼花缭乱。如何才能找到真正有价值的、对员工有帮助的知识呢？本系列课程是讲师多年亲身的实战和大量精深学习的成果，经过多次教学实践，不断升级，可以在最节约时间的情况下，帮助员工掌握相关知识的精髓。
实施形式：讲授、案例剖析、实战训练、疑难解析、教练式辅导等
针对学员：中基层管理者、骨干员工、新员工
实施周期：1-3天
课程如下：
1.关键对话（使学员能够识别沟通中的关键时刻，并令其掌握关键对话七步法，以此突破
沟通障碍）
2.成为管理者（哈佛商学院经典，涵盖目标与计划管理、团队管理、决策、授权、激励、
领导力、说服力、培养员工、创新思维、商业意识、问题分析与解决等）