《结构的强度和稳定性》教学设计
《结构的强度与稳定性》教学设计.doc
《结构的强度与稳定性》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、理解应力、强度、稳定性的概念2.通过实验分析影响结构稳定性和强度的因素3.进行简单应力的计算4.能对物体的强度和稳定性进行分析。
过程与方法：通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识情感态度价值观：通过分析讨论等得到结论，培养学生的观察能力，体验学习乐趣，渗透安全教育、德育教育二、教学重点与难点：重点：结构的稳定性、强度的概念难点：影响结构的稳定性和强度的因素三、教学策略：在教学中为了使学生更易学到相关知识，必须以“影响结构的强度和稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线通过技术试验进行展开，使学生达到应用知识的目的。
四、教材分析：先要了解什么是结构的强度和稳定性，而技术试验的设计和操作过程是本节重点，目的是探究影响结构的强度和稳定性的因素。
五、学情分析：通过第一节的“初识结构”的学习同学们了解了结构、结构的分类，学生对结构并不陌生，但对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段，对结构知识的实际应用还存在不少困惑。
通过学习让他们对原有的认识进行纠正、完善、提高，尤其亲自动手感受和掌握试验解决技术问题的方法，培养他们对技术问题的敏感性和探究欲望。
教学过程:1.问题的提出？可能很多同学都听说过类似的谈话：“我的椅子不太稳当，来回晃悠。
”“这个杯子太不结实了，一摔就碎了。
”这些话都是对某物体的某方面性能的一种形容，一种描述，一种评价。
那么，怎么科学的理解“结实”和“稳定”的概念？导出课题：结构的强度和稳定性2.应力的概念和计算（1）首先做一个实验，拿出一根细线和一束细线，找两个同学上讲台动手，分别把一根细线和一束细线拉断，感觉一下力度的不同。
教师提问：让学生说出感受教师总结：多股绳比起单股绳来，前者的受力面积大，抵抗变形的能力强。
（2）让同学们拿出一张八开的作业纸对折，看谁折的次数最多。
比一比，调动同学们的积极性。
提问：大家是不是感觉越往下折，难度越大呀？教师总结：随着纸的厚度增加，它的抵抗变形的能力强。
《结构的稳定性》教学设计
《结构的稳定性》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元结构与设计第三节结构的强度与稳定性第二课时结构与稳定性 教学设计
地质版《技术与设计II》第一单元结构与设计第三节结构的强度与稳定性第二课时结构与稳定性教学设计地质版《技术与设计II》第一章结构与设计第三节《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定性》一、课程标准要求能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。
能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
二、教材分析本节课是（地质版）第一章第三节《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》。
结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。
本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分，学习好本节课将给以后的结构的设计奠定了基础。
三、教学目标分析在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认知、发展的主体，不仅要注重学生通用技术的基础知识和基本技能的掌握，还要注重学生技术素养和创新意识的培养。
另外，在制定教学目标时，还考虑到了学校的有关条件、及其身边可以利用的环境条件，特制定教学目标如下：（一）知识与技能1、理解稳定与结构稳定的概念2、掌握影响结构稳定性的因素3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性或降低结构的不稳定性提出自己的看法。
（二）、过程与方法：通过观察生活中的情景照片、技术实验、对比试验、合作探究、设计竞赛等方法使学生学会归纳推理并懂得应用结构的稳定性相关的理论知识。
（三）、情感态度价值观：1、通过学习，让学生亲身体验，自主学习，合作探究，通过分析讨论得到结论；培养学生的观察分析能力，独立思考能力，合作交流能力，创新应用能力；增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育、创造发明教育2、通过学习，培养同学们团队合作能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度，应用所学知识服务于生活。
四、教学重难点分析根据课程标准、教材分析等综合分析，特制定教学重难点如下：教学重点：1. 稳定、不稳定、结构稳定的概念2. 影响结构稳定主要因素教学难点：对常见简单结构设计进行正确分析，能够对稳定不合理结构提出改进意见，树立结构设计的安全意识。
高中通用技术地质版必修二课件结构的强度与稳定性教案
《结构强度的概念及其影响因素》教学设计
一、教材分析
本节内容是地质版《技术与设计2》第一章第三节的一部分内容。
影响结构强度的主要因素是本章的一个教学重点，也是难点。
通过本节课的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，理解结构强度的概念，分析它的影响因素。
在研究结构的强度时，要从材料的连接方式、形状、材料三方面分析。
二、学情分析
学生有物理知识为基础，在生活经历中也积累了许多有关结构强度的缄默知识，加之学生通过对前两节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的一般分类有了初步的认识，但对结构的强度没有了解，因此在讲解影响结构强度的主要因素前需要先介绍强度的概念及强度对结构本身的重要性。
三、教学目标
四、教学重点与难点
教学重点：
1.结构强度的概念。
2.影响结构强度的主要因素。
教学难点：
影响结构强度的主要因素。
五、教学方法
技术试验法、自主探究法、案例分析法等。
六、教学课时安排
1课时
七、教学过程：
九、附录：
成都石室中学技术试验报告单试验项目：探究结构强度的其他影响因素
班级：日期：
小组成员：
结论
结论。
高中通用技术_结构的强度教学设计学情分析教材分析课后反思
通用技术《结构的强度与稳定性》第一课时《结构的强度》教学设计一、教材分析：1、地位及特点：《结构的强度与稳定性》是2019地质版《技术与设计2》必修中的第一章《结构及其设计》中的第三节。
是本章的重点章节。
按照《课程标准》的要求，本节可用两个课时，分为结构的强度和稳定性两部分，各用1个课时。
结构的强度这一部分可以说是起到承上启下的作用。
承上是因为前面几节是对结构进行了各种受力分析，启下则是因为结构的强度对结构的稳定性具有很大的作用，所以说通过学习结构的强度及影响结构强度的几种因素，对结构的稳定性以及设计结构打下了基础。
2、教学目标根据《课程标准》的要求和学生已有的基础知识和认知能力，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能（1）知识目标（有三点）：A、理解应力与强度的概念，了解应力和强度的关系。
B、掌握影响结构强度的因素。
C、了解结构的连接方式。
（2）技能目标（三点）：A能独立或小组合作完成研究强度的技术试验，完成试验报告，并能对试验过程进行简单评价。
B、能运用影响结构强度的因素来判断分析结构的强度。
C、通过技术试验来感知力学结构对设计的基本要求和物态变化。
（二）情感态度与价值观：让学生亲身体验过程中注重交流，通过分析试验过程，培养学生的观察分析能力、合作交流能力，增强主动参与意识，同时渗透安全教育、德育教育。
（三）教学重点与难点（1）重点：影响结构强度的几个因素（2）难点：能运用影响结构强度的因素判断分析结构的强度二、教学用具多媒体、纸条、木板条、螺丝、筷子、木块、各种杯子等三、课时安排：1学时四、教学过程（一）、导入课程【教学内容】：通过与学生做连接动作及演示实物和图片，引出本节课的教学主题：强度。
【教师活动】（1）我们先来做这样两个动作：想象一下，如果是两块桥板要连接起来，怎么办?两手的各指头连接，先连接一点点再到全部勾住，试试哪个容易分开？哪个连接的更结实；再双手指交叉，从短到长，依次下压，感受用力大小？（2）展示牙签、一次性筷子、木棍的用力后变形情况。
结构的强度与稳定性 教学设计-7页word资料
第三节：结构的强度与稳定教学设计无棣一中通用技术教研组田茂芳E-mail:tmf1964@163本节知识点：1.应力与强度2.影响结构强度的因素3.稳定与影响结构稳定性的因素一、教学目的：通过学习结构的强度与稳定性，了解结构的形式与强度的关系，结构的形式与稳定性的关系，影响结构强度的因素，影响结构稳定性的因素。
二、教学内容分析：a.三个小实验：1、简易拉伸试验，2、简易弯曲试验，3、简易组态试验。
分别从不同角度，阐述结构的强度、稳定性与结构的形态、组态等的关系。
b.应力与强度的概念，容许应力的概念，影响结构强度的因素。
c.结构稳定性的概念。
结构稳定性的含义，影响结构稳定性的因素，如何增加结构的稳定性？通过分析实验，强化对于概念的认识，通过对于实例的分析，进一步认识强度、稳定性及影响结构的强度和稳定性的因素。
三、教学过程（一）怎样理解结实和稳通过三个小试验进一步认识结实和稳定的概念1.绳的抗拉伸试验2.板条的抗弯曲试验3.杆件框架结构稳定性试验能力提升：1.明确技术试验的要求2.如何书写试验报告？3.提高技术交流能力。
包括正确运用术语，采用有效的表达方式，如口头、书面、图表、模型等（二）、影响结构强度的因素看材料，思考问题。
1. 1）、花架中花杆支柱最薄弱的地方在哪里？2.）、如果至于板面上的荷载超过杆件的承受能力，杆件会发生什么养的变形？3）如果在花杆支柱的垂直方向上加上较大的外冲击力F杆件的什么地方易产生变形甚至断裂。
2.将木质杆件换成同样形状同样尺寸的铁制品，花展架将能承受更大的荷载。
1）、为什么？2）、改用铁质的会带来什么新的问题？3.桥梁是个大门类的建筑。
1）、你能说出几种桥梁的形式吗？2）、桁架桥的结构有什么特点？3）、桁架桥靠什么提高桥的强度？桁架桥的特点是上梁和下梁之间采用桁架连接，把梁上的压力和张力都传递到桁架上，从而增加了梁抗弯曲的能力。
桁架桥适宜于建造跨度大、荷载大的桥梁。
（三）影响结构强度的因素：结构的强度一般取决于他对张力和压力两方面的反应能力，具体地说取决于以下因素：▲形状：结构的形状略有改变，强度就会改变。
高中通用技术_《结构的强度与稳定性》教学设计学情分析教材分析课后反思
设计教师：补充典型案例，家里的落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座，这是为了增大支撑面从而提高它们的稳定性。
二、师生互动探讨采取引导学生积极参与讨论的教学方法，突出学生的主体地位，活跃课堂气氛，提高教学效果。
教师：日常的一些用品，如照相机的支架、A字形梯及屋顶支架都采用什么形状呢？师生讨论教师总结：因为不同结构形状的框架，如三角形支架、四边形支架和五角形支架，其中三角形有较好的稳定性。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的不同形状。
三、小组自主探究试验结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
将学生分成组，提供每组学生必要的试验器材——积木块（可以用麻将代替）、啤酒瓶（每组两个）；试验一：堆积木快堆的越高越容易倒掉——重心位置越低，结构越稳定。
试验二：学生利用啤酒瓶演示,啤酒瓶一个正立一个倒立放置在桌子上，轻轻摇晃桌子，体验地震多发地区，人们将酒瓶倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现感知地震的功能——支撑面积越小，结构越不稳定。
四、本节小结影响结构的稳定性因素有：1、重心位置高低：重心位置，重心垂线。
2、结构与地面接触形成支撑面的大小。
3、结构的不同形状。
教学评价本节课我反复备课多次实验，做好了充分准备，在课堂教学中发现，把探究性实验设计在实验室分组做，效果会更好。
学情分析前面两节课学生已经学习了结构的基本知识，对结构有了一定的认识，是一种感性的认识，并未形成对结构的深层理解，缺乏对结构的理性认识，难以形成系统的知识架构。
而通用技术课要培养学生的动手实践能力，他们更愿意把所学习到的知识运用到生活中，从生活中的例子启发学生，带领学生进行技术试验，培养对比归纳能力，真正的把所学习到的知识运用到生活中去，让知识指导实践。
为后续的结构设计做好知识铺垫。
效果分析本节课结构的强度与稳定性的设计，运用了多媒体手段，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。
结构与稳定性 说课
（一）复习回顾，导入新课
上课一开始，教师口述：结构从力学角度来说，是
指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状
和大小改变的力。紧接着学生演示推矿泉水瓶试验，引 出课题——结构与稳定性（大屏幕）
（二）知识构建
魁北克大桥的坍塌
魁北克大桥第二次坍塌
结合这两幅图片分析得出：“魁北克大桥的坍塌是由
竟怎样的结构才是稳定的呢？
通过分析长方体重心的垂线位置 与稳定性示意图： 结构重心的位置：若结构重
心所在点的垂线落在结构底
面范围内，就是稳定的，否 则就是不稳定的。
（四）能力拓展
师生一起举例分析利用结构不稳定性的事例：如在地震
多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，实现感知地 震的功能；过去农村地区人们用水桶打水常在水桶口的边缘
意义，所以对于本节课学生趣味性会很强，学习热情相对也比 较高。
三、教学目标
1、知识与技能 理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或 运动状态下稳定条件的不同。 2、过程与方法 能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要 因素并写出简单实验报告。 3、情感态度与价值观 通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、 思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。渗透安全教育、 德育教育。
越大，结构越稳定。
④ 教师接下来问：影响结构稳定性的因素还有哪些呢？学
生分组试验：每三人一小组，每组20个麻将牌，分别摆出课
本23页所示的三种形状，检验哪种形状稳定并写出简单试验 报告。得出结论:结构的稳定性与结构的形状有关。
（三）合作探究
教师提出问题：为什
么有些结构看上去倾斜不稳，
可实际是稳定的呢？例如：比 萨斜塔（比萨斜塔图片）。究
《结构的强度与稳定性核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质
《结构的强度与稳定性》导学案一、导入结构的强度与稳定性是工程结构设计中非常重要的两个观点，它们直接干系到结构的安全性和可靠性。
在本节课中，我们将进修结构的强度和稳定性的观点、原理和影响因素，以及如何进行结构设计以确保结构的安全性。
二、进修目标1. 了解结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 掌握结构的强度和稳定性的计算方法；3. 理解结构的强度和稳定性的影响因素；4. 能够应用所学知识进行结构设计。
三、进修内容1. 结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 结构的强度和稳定性的计算方法；3. 结构的强度和稳定性的影响因素；4. 结构设计的基本原则。
四、进修过程1. 结构的强度和稳定性的观点和定义- 强度：结构在受力作用下不发生破坏的能力称为结构的强度。
强度与结构的材料、截面形状、受力状态等有关。
- 稳定性：结构在受力作用下不发生失稳的能力称为结构的稳定性。
稳定性与结构的几何形状、支持条件等有关。
2. 结构的强度和稳定性的计算方法- 结构的强度计算方法：通常采用强度理论或有限元分析等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生破坏。
- 结构的稳定性计算方法：通常采用欧拉稳定性理论或极限承载能力等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生失稳。
3. 结构的强度和稳定性的影响因素- 结构的材料：不同材料的强度和稳定性不同，需要根据具体情况选择合适的材料。
- 结构的截面形状：结构的截面形状对其强度和稳定性有重要影响，需要进行合理设计。
- 结构的支持条件：结构的支持条件会影响其稳定性，需要思量支持条件对结构的影响。
4. 结构设计的基本原则- 结构设计应符合相关标准和规范，确保结构的安全性和可靠性。
- 结构设计应思量结构的强度和稳定性，避免结构在应用过程中发生破坏或失稳。
- 结构设计应根据具体情况进行合理设计，确保结构的经济性和实用性。
五、教室练习1. 请计算一个具体结构在承受一定荷载时的强度和稳定性。
2. 请分析一个具体结构的材料、截面形状和支持条件对其强度和稳定性的影响。
高中通用技术课《结构的强度与稳定性》优质课教学设计、教案
演示试验 2
教师：相同矿泉水瓶，两满瓶水，一正立，一倒立的推倒试验。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之二——支撑面的大小。
（如下图） 学生：联系实际举例。
教师：补充典型案例，家里的落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座，这是为了增大支撑面从而提高它们的稳定性。
习
活
二、师生互动探讨 采取引导学生积极参与讨论的教学方法，突出学生的主体地位，活跃课堂气氛，提高教学效果。
教师：日常的一些用品，如照相机的支架、A 字形梯及屋顶支架都采用什么形状呢？ 师生讨论 教师总结：因为不同结构形状的框架，如三角形支架、四边形支架和五角形支架，其中三角形有较好的稳定性。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的不同形状。
三、小组自主探究试验 结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
将学生分成组，提供每组学生必要的试验器材——积木块（可以用麻将代替）、啤酒瓶（每组两个）；
试验一：堆积木快堆的越高越容易倒掉——重心位置越低，结构越稳定。
试验二：学生利用啤酒瓶演示,啤酒瓶一个正立一个倒立放置在桌子上， 轻轻摇晃桌子，体验地震多发地区，人们将酒瓶倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现感知地震的功能——支撑面积越小，结构越不稳定。
四、本节小结
影响结构的稳定性因素有：
1、重心位置高低：重心位置，重心垂线。
2、结构与地面接触形成支撑面的大小。
3、结构的不同形状。
学
动
设
计
教学评价
本节课我反复备课多次实验，做好了充分准备，在课堂教学中发现，把
探究性实验设计在实验室分组做，效果会更好。
地质版高中通用技术必修2教学设计：1.3结构的强度和稳定性
第三节结构的强度与稳定性一、教学目标（一）知识与技能1、理解内力、应力的内涵，会从应力角度衡量强度。
2.、知道应力和强度的关系，能进行简单的应力计算。
3、理解稳定与结构稳定的概念，掌握影响结构稳定性的因素4、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。
（二）、过程与方法：1、通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。
2、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。
（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。
二、教学重点与难点：（一）、教学的重点：通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素（二）教学难点：1、应力和强度的关系。
2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
三、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。
教师课前从网上下载1940年被风吹断的一流悬索大桥视频准备上课播放给学生观看。
四、教学课时安排：1个课时五、教学过程：(一)应力与强度1.阅读课本21－23页上的内容。
思考并回答：物理学所讲的拉力与通用技术所讲的拉力的区分。
力对物体的作用效果：物理学所讲的拉力：要让物体发生运动。
通用技术所讲的拉力的：要破坏结构（发生拉伸）的。
2.应力问题：结构可以承受力和抵抗变形，那么，结构是如何承受力和抵抗变形的呢？讨论并解释：外力使构件发生变形的同时，构件内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为内力。
应力：作用在单位面积上的内力，称为应力。
应力可用下式表示δ＝N/S N ：为内力S：为构件截面积通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表述，而用应力来衡量强度。
3.影响结构强度的因素学生阅读36页材料1－3自行掌握形状材料材料的连接方式（二）结构与稳定性1.结构稳定性的含义演示：单摆、倒摆与矿泉水瓶对比实验提问：这三种情况都稳定吗？学生讨论回答总结：稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态。
结构的强度与稳定性学案.
高二通用技术学案——1.3 结构的强度与稳定性三、知识梳理（边讲边练，巩固基础）1、技术试验的注意事项：_____________________________________________2、应力：____________________________________________________________3、强度：____________________________________________________________4、影响强度的因素：__________________________________________________5、稳定：_____________________________________________________________6、不稳定:___________________________________________________________7、结构稳定性：______________________________________________________8、影像稳定性的因素：_________________________________________________9、增加结构稳定性的方法：_____________________________________________（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________（3）_________________________________________________________________四、巩固性检测（一）选择题1、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（）A、美观B、重心低C、保护D、支撑2、可以用受力结构的稳定性来解释的事实是( )A 拔河的绳子断裂B 广告牌被台风吹倒C 鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力D 耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐3、影响结构稳定性的因素有（）。
结构的强度、稳定性探究技术试验的教学设计
教学设计结构的强度、稳定性探究技术实验单位:广州市番禺区东涌中学姓名: 李婷2008 年 3 月21 日结构的强度、稳定性探究技术实验广州市番禺区东涌中学李婷一、教学目标知识与技能：1、进一步理解结构稳定性、强度的概念，理解应力的概念及结构与受力的关系。
2、通过技术试验，学会分析影响结构的强度、稳定性的因素3、通过观察生活和技术试验，对简单结构进行强度，稳定性分析。
过程与方法：1、通过技术实验，使学生能加深对影响结构的强度、稳定性的因素的了解2、培养学生动脑动手的能力3、能进行简单的技术试验，能写出有关技术试验的试验报告。
情感目标：1、培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣2、培养学生认真进行实验的科学态度3、培养学生良好环保意识，养成学生良好的道德观念二、教学重点与难点1、重点：影响结构稳定性、强度的主要因素及探讨2、难点利用所学知识分析实际案例，并解决实际问题三、课程安排：2 课时四、教学策略：教师在教学时,应引导学生通过技术实验加深对知识结构的理解，能够依据实际生活案例和技术试验，对简单结构进行强度，稳定性分析；能够运用相应知识内容，解决实际问题。
采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生打开思路, 形成设计方案,并制作出可用的模型，通过实验对比验证、评价、分析，在其中选择最优方案。
学生制作好的作品, 可以通过小组之间竞赛的方式进行评价并由学生分析其作品得与失的原因, 再由教师给予点评。
要求学生在实验过程中能够写出有关技术试验的试验报告，并得出相应的实验结果。
五、教学过程：（一）导入08 年初我国发生严重的冰雪灾害，大家也通过媒体了解到这次冰雪灾害对于电力设施的破坏，非常的令人震撼。
如果我们的电力设施更加稳定、更加坚固，就可以在减少很多灾害给我们带来的危害。
那么我们可以通过怎样的一些方式来提高结构的稳定性？（二）教学过程实验指引：下列实验均以小组为单位进行，各小组由组长负责，先进行人员分工，再进行具体实验。
高中通用技术_结构的强度与稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《结构的强度与稳定性》教学设计一. 教材分析本课针对地质出版社《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度与稳定性》的内容而设计。
强度与稳定性是结构的两个主要特性，是进行产品设计应该考虑的主要因素，是本章学习的重点。
二. 学情分析平时生活中学生对各种结构都有普遍的认识，对不同结构的特性有初步的了解，但是没有准确的认识。
在学习过程中，使学生结合案例进行有目的的探究活动，有助于学生对学习内容的理解，学以致用。
三. 教学目标1、能说出结构的强度和稳定性的含义；2、能通过探究分析影响结构强度和稳定性的因素。
3、通过探究活动提升研究思考能力，通过小组合作增强团队合作意识。
四. 教学重点和难点重点：通过探究分析影响结构强度和稳定性的因素。
难点：引导学生将设计理论与设计实践结合，学以致用。
五. 教学策略1.小组活动法：在教师的指导和引导下，学生们分小组协同完成探究活动。
2.案例分析法：结合案例引导学生理解学习内容，并通过案例引导学生学会将理论应用于实践。
六. 教学资源多媒体课件，导学案，矿泉水瓶等。
教学内容师生活动设计意图导入：试一试：给笔、纸、书桌等身边的物品一个外力，观察在外力作用下，一个结构可能会发生怎样的变化？新课：一、结构的强度与稳定性1．结构的强度指物体结构在外力作用下抵抗变形的能力。
2．结构的稳定性指物体结构在外力作用下阻碍移动和翻倒从而维持其原有平衡状态的特性。
思考：我们应从哪些方面考虑实现结构的强度和稳定性设计呢？教师引导学生进行“试一试”活动，总结出结构可能发生的变化并加以总结和引导，导入主题。
学生亲身体验，激发学生的学习兴趣。
接触面：是物体与地面接触形成的面。
支撑面：是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。
结论：会影响结构的稳定性。
【知识拓展】比萨斜塔为什么倾斜而不倒？三、总结影响结构强度的因素有、、；影响结构稳定性的因素有、、。
【课后探究】骑行的自行车是如何保持稳定的？引导学生进行更深层次的思考教师引导学生对对本节主要学习内容进行总结。
《结构的强度》教学设计
《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：该章的总体设计思路是：认识结构——探究结构——设计结构——欣赏结构。
本节是教材《技术与设计2》中第一章第三节《探究结构》。
需要2课时完成教学，这节书只要分为三个内容：结构的稳定性及影响因素、结构的强度及影响因素、结构性质的试验方法。
通常后两个内容作为一节进行教学，重点放在结构的强度，而试验方法结合上一本书的内容是作为知识复习使用。
结构的强度，难点在于涉及到力的分析。
这对于理科较差的学生是难以理解的，因为我们需要研究力与形变关系来分析强度。
虽然是难点，有部分学生可能不大理解分析过程，但结论的得出对于理解结构的强度有作用的意义，要视乎不同班级的学习程度调整这部分的内容，而重点则放在强度的影响因素中，材料，是好理解的，那就得进行知识的拓展，列举让学生了解为了得到更好的强度，在材料上运用的巧妙之处；截面形状，这是可以给学生用真实的试验方法证明给学生看的，这部分内容大可以结合第三部分的内容一起进行，提高课堂的效率；结构的连接，在教材的编排上，没有明确连接方式跟结构的强度有关，实事是结构的连接方式与稳定性、强度都有关系。
所以我认为这一点可以独立出来理解。
毕竟连接方式不仅仅是为了提高强度稳定性的，而是结构功能所需求的。
二、教学目标：知识与技能：1、理解强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。
2、通过实验、实例，明确强度与材料、强度与物体的形状的关系。
培养学生结合生活实际分析问题，交流能力，对身边事物的观察能力。
过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
三、教学重点与难点：重点：影响结构强度及的主要影响因素。
难点：应力的理解，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。
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《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计
《结构的强度和稳定性》教学设计
一、教材分析：
本节是“地质”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。
共需2课时完成。
本课为第1课时的学习。
该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。
二、教学目标：
知识与技能：
1、理解力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。
2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。
培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。
3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。
过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
三、教学重点与难点：
重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。
难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力围之。
四、学情分析：
总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。
他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。
五、教学策略：
本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。
多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。
六、教学安排
1课时
七、教学过程：
（一）复习回顾，导入新课
教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性
（二）知识构建
1、强度
对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。
通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。
（1）力：外力使构件发生变形的同时，构件的部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为力。
（2）应力：作用在单位面积上的力。
【学生活动一】
（3）拓展：探讨强度和应力的关系
示例：粗绳和细绳，两种相比粗绳更结实，牢固，换句话说是抗拉强度更大。
绳子所受拉力一定，即构件受到的外力一定，而粗的横截面积大，所以应力小，此时变形小，而抗变形的能力大，即强度大。
结论：应力小，强度大应力大，强度小
【学生活动二】
（4）结合课本分小组探究影响结构强度的因素，同时完成26页问题，答在学案上。
结构的强度，一般取决于它对力和压力两方面的反应能力，具体取决于以下因素：
形状、材料（不同的材料有承受不同应力极限的能力）
材料的连接方式（不同的连接方式，受力传递方式和效果不一样）
师生探讨：如何改进物体结构的强度？
如：国家要求建筑楼面的水泥板必须将钢筋焊接起来，以形成整体，即是改进连接方式以增强强度。
还可以采用强度大的形状，那么要求强度大的地方大都采用什么形状？例如拱形、三角形等：常见的拱形桥梁可以保存很多年；钻石很坚固，它由复杂的三角形和四面体形状构成。
这些都是我们改进物体结构强度的思路。
希望同学们根据本课的学习在实践中应用。
2、稳定性
教师活动：展示不倒翁，静止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最终还能稳稳立住，说明不倒翁维持其平衡状态的能力很强，即稳定性强。
(1)稳定的概念
稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态，则为稳定，不能回到原有平衡状态，为不稳定。
(2)结构稳定性
结构具有阻碍翻倒或移动的特性。
师生探究：哪些因素会影响结构的稳定性？
平放的砖头很稳定，把它竖起来就容易翻倒？瓶子里装了半瓶水很稳定，而空瓶子或是装满水的瓶子却比较容易翻到？不倒翁不倒的原因？
我们的结论：物体要稳定，第一，它底面积要大；第二，重心要低。
(3)影响结构稳定性的因素
结构的形状、重心的位置补充：结构的底面积
【学生活动三】
(4)合作探究
A、为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？
例如：比萨斜塔等，展示比萨斜塔图片
结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面。
B、不稳定的结构一定不好吗？举出生活中利用结构的不稳定的例子。
举例：在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现预报地震的功能；过去农村地区人们用水桶打水常常要在水桶口的边缘绑上一重物，水桶到水面时能自动翻倒打水。
（三）总结提升
学生回顾、总结本节课的主要容
大屏幕展示本节课的学习目标
俗话说，万丈高楼平地起。
作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好基础，学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领。
八、教学反思
本节课采用的教学方法较为恰当，学生保持了较高的学习热情，大量实例的引入是本节课成功的关键。
学案：
学习目标：
1、通过技术试验来理解结实（强度）和稳（稳定性）
2、理解力、应力和强度，并可进行简单的应力计算，利用应力的概念来理解强
度及影响结构强度的因素。
3、理解结构的重要性质稳定性及影响稳定性的因素。
【知识概要】
1、强度：物体结构抵抗变形的能力。
2、力，外力使构件发生变形的同时，构件部分子之间随之产生的一种抵抗变形
的抵抗力。
3、应力：作用在单位面积上的力。
4、计算应力的公式：σ=N/S，N为力，S为构件截面积。
应力的计量单位为N/mm2
或N/cm2
5、影响结构强度的因素：形状、材料、材料的连接方式。
6、稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动
消失后，能重新返回到原平衡状态，此为稳定。
不能回到原有平衡状态，为不稳定。
7、结构稳定性：结构具有阻碍翻到或移动的特性。
8、影响结构稳定性的因素：结构的形状（支撑地面形状、底面积大小有关）、
重心的位置。
【学生探究】
活动一：应力和强度的关系？
结论：
活动二：影响结构强度的因素?
结论:
活动三：为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？（拓展）
结论：结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面。
比如比萨斜塔等。
测案
班级
选择：
1、分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（）影响结构的强度。
A、材料
B、结构的形状
C、构件横截面形状
D、构件的连接方式
2、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为了（）。
A、增加风扇的强度
B、增加电风扇的稳定性
C、安装电线的需要
D、更加美观
3、在日常生活中，你所见到的以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的。
（）
A、游乐设施的跷跷板功能结构；
B、房间门口的活页功能结构；
C、学校运动场的篮球架结构；
D、圆珠笔的笔嘴结构
4、影响结构稳定性的因素有（）。
①物体的形状。
②材料。
③材料之间的联接方式。
④物体重心的位置。
A①②③B②③C①④D①②③④
5、影响结构稳定性的因素不包括（）
A、结构的形状
B、重心的位置
C、材料
判断：
1、结构的稳定性和强度是结构设计必须考虑的重要容，二者相互联系，相互影
响。
（）
2、一般情况下，不锈钢杯比纸杯的强度大，这说明结构的强度与材料有关。
（）拓展：
已知结构的容许应力为50 N/cm2，截面积为4 cm2，外力冲击产生的力为180N，请问结构会被破坏吗？。