滕王阁序讲课实录1
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）
高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一
【教学目的】
1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】
1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】
教学方法
1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
课前出示一段中学生创作的文言习作：
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。.。.。.
（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）
大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。"
今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。）
《滕王阁序》课堂实录
THANK YOU
感谢聆听
03
课堂互动
提问环节
总结词
教师引导学生思考
详细描述
在提问环节中，教师针对《滕王阁序》的内容，向学生提出了一系列问题，引导 学生深入思考文章的主题、写作技巧和作者的情感。通过回答问题，学生能够加 深对文章的理解，提高自己的思维能力。
小组讨论
总结词
学生合作学习
详细描述
小组讨论环节中，学生被分成若干小组，每组内的学生就《滕王阁序》展开讨论。他们交流彼此的看法，共同探 讨文章中的难点和重点。通过小组讨论，学生能够相互学习、互相启发，培养自己的合作精神和沟通能力。
《滕王阁序》课堂实录
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录Biblioteka Baidu
• 课堂导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教师总结
01
课堂导入
背景介绍
历史背景
《滕王阁序》是唐朝诗人王勃的一篇著名骈文，创作于唐高宗年 间。滕王阁是唐太宗李世民之子滕王李元婴的宫殿，后因年久失 修而毁，仅留下这篇文章传世。
课后作业
背诵全文
总结词：巩固记忆
详细描述：背诵全文是《滕王阁序》课后作业的重要环节，有助于巩固学生对文 章的理解和记忆，培养语感，提高语言表达能力。
仿写练习
总结词：实践应用
滕王阁序全文课堂实录
滕王阁序全文课堂实录
教师：请同学们齐读第一段：
原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸zhěn，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯ōu越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃fān之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍huáng枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨qǐ戟遥临;宇文新州之懿yì范，襜chān
帷wéi暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。
教师：我认为王勃的第一段写得不好，于是，我给大家写了一段，请大家听听：
这里：历史悠久，地理重要;物产丰富，名人众多;敬仰!
今天：高人云集，文武兼有;置身雄城，恰逢胜宴;高兴!
教师：多么简明扼要啊。我写得怎么样，好不好?
学生：不好。
教师：为什么我的简明还不如王勃的罗索，谁来说一下?
学生：你的不够形象不够具体，内容也太单薄。
教师：现在我们来还原一下。如，我说的“地理重要”，王勃是怎么说的。
学生：星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。特别具体
教师：我只写了“物产丰富，名人众多”八个字，王勃写了什么?
学生：物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃fān之榻。
教师：还少了一句，四个字的。
学生：俊采星驰。
教师：王勃写得形象，写得精致，这几句话，就为中华民族增加了几个成语，如“物华天宝”、
“人杰地灵”、“下榻”等。还有我们造就了一个有名的演员，周星驰。
再看，我写的“文武兼有”，而原文是哪几句?
学生：腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库。
滕王阁序 教学实录
滕王阁序教学实录
教材
2014-08-05 09:06
滕王阁序教学实录
一导语设计：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物.
国学大师梁启超曾以这段意思中包含哲理的话勉励清华学子，是说以大勇气，大坚韧来面对困境，以大胸怀大品德来感召世人。尤其是“厚德载物”包含着学校对一切有上进心有抱负的青年学子的殷切期望。下面我们全体同学大声朗读这句有着特殊生命体验的话语。师：对，厚德载物，听了同学们充满激情的声音，我前眼前出现了这样的图景：二千多年前，正因为一位名叫曹娥的女子的纵身一跃，滔滔的江水因弱小的身躯而有了一个女性温柔的名字曹娥江,静静伫立的江畔的江南第一庙曹娥庙.(东汉汉安二年（143年）五月端午在曹娥江（时称舜江）上举行迎潮神（伍子胥）仪式中不幸溺水而死，尸体亦被浪涛卷走。年仅14岁的曹娥痛失慈父，昼夜不停地哭喊着沿江寻找。到十七天时，她脱下外衣投入江中，对天祷祝说：若父尸尚在，让衣服下沉；如已不在，让衣服浮起。言毕，衣服旋即沉没，她即于此处投江寻父。五日后，已溺水身亡的曹娥竟背负父尸浮出了水面。此事迅速传扬开去，轰动朝野。汉桓帝元嘉元年（公元151年），上虞县令度尚上报朝廷将其封为孝女，并将原葬江东的坟墓迁移到江西南首的官道旁边（即曹娥镇今址），并为曹娥立碑建庙，以彰扬她的一片孝心。后来人们把流经该地的一段江名改称为曹娥江。)一千多年前，正因为一位少年天才的完美演出，让西边的落霞与孤鹜见证了天才王勃的诞生，一座原本普通的阁楼从此成为世人朝拜的圣地。今天，一位叫潘碧秀的女性作家登临名楼滕王阁(“中国古代四大名楼”鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁之一)，用女性的细腻和敏感再次祭奠心中的天才，细腻敏感到何等地步，朗读就知道？
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案（通用8篇）
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1
第一课时
学习目的：
1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景
学习重点：
1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：
弄清典故，把握文意。
学习方法：
朗读法，讲解法
教具学具：
Ic课件
讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?
学习过程：
一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，
波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两
楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
二、学习新课。
1、作者简介：
王勃，字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。”这几句话听者颇觉顺耳。主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”
滕王阁序试讲逐字稿-精品
滕王阁序
（-）常识导入，引出课题
教师通过对我国四大名楼的提问和学生的回答引出滕王阁，再由滕王阁引出千古名篇《滕王阁序》。
教师：在我们的祖国这片神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑艺术而流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？
学生1:岳阳楼位于湖南省岳阳市，毗邻君山与洞庭湖，自古就有“洞庭天下水，岳阳天下楼”的美誉。
学生2：黄鹤楼位于武汉，历史上的黄鹤楼曾经屡建屡毁。
学生3：鹳雀楼位于山西。
学生4：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。
教师导入：今天我们就来学习一篇描写滕王阁的经典名作一一《滕王阁序》。（板书课题）
（二）检查预习，整体感知
1.教师通过检查学生的预习情况，讲解《滕王阁序》的背景知识，并对作者王勃进行介绍。
教师：通过大家的预习，谁能来讲讲与《滕王阁序》相关的文学常识呢？
学生1：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，他骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是出于歌舞享乐的需要。
学生2：序是文体的一种，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
学生3：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。2.教师播放朗读音频，提醒学生跟读。
滕王阁序特级教师课堂实录
滕王阁序特级教师课堂实录
滕王阁序这篇古文主要讲述了什么内容?表达了作者什么样的思想感情?教师应该做好准备指导学生认真学习。跟着店铺看看滕王阁序特级教师课堂实录，希望对您有用。
滕王阁序特级教师课堂实录第一课时
师：不读十遍不上课。读完《滕王阁序》，还喜欢这篇文章啊?喜欢的请举手。
(寥寥六人举手。)
师：喜欢的理由往往都是相似的，而不喜欢的理由却未必全同。我想听听不喜欢的理由。
生1：不知道写什么。
师：你觉得他写了什么?
生1：写了游玩滕王阁的过程。
(生笑)
生1：(悔)不是一篇“游记”，而是“序”。
师：“游记”与“序”有什么区别呢?
生1：游记主要是记叙、描写为主，而“序”主要以议论、抒情为主。《滕王阁序》还是有眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重。就跟《兰亭集序》一样的，这个“序”是“滕王阁诗”的“序”。
师：其实你对文章还是读懂了，这篇文章的整体思路是——
生：(杂语)事——景——情。(教师板书：事——景——情)
师：我们暂且还是放一放，我还是想听一听大家不喜欢这篇文章的原因。下一位。
生2：生字词太多。
师：确实有很多，大家读书时候查了么?
生：查了。
师：我想因为生字词多而不喜欢一篇文章，就跟因为我衣服上有个补丁而不喜欢我一样……(生大笑)下一位。
生3：典故太多，理解起来太费力。
师：确实是这样。我们后面来谈。下一位。
生4：句式太整齐，一口气读不下来。
师：你举一段文字试试看。
生4：(读“嗟乎!时运不齐……岂效穷途之哭!”，读得气势恢宏，抑扬顿挫，饱含感情)(生鼓掌)
师：读得很好啊。
生4：我很喜欢这段文字。读了很多很多遍。
滕王阁序》特级教师课堂实录
滕王阁序》特级教师课堂实录作为经典佳作，《滕王阁序》既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大，又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文，对于教师来说却是教学上的难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文，我在教学时以“美的发现”为着力点，尝试了美文美教。下面呈现这节课的教学实录。
师：同学们，大家好！我想问的是，你们读过这篇文章后，最大的感受是什么？用一个字来回答我。
生：（异口同声）美。
师：是的，这是一篇难得一见的美文。我们平常看见美人美物总要多看几眼，那么面对这篇美文，我们也应该多读多品，引用阿尔卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣赏啊!”那么，我们要欣赏这篇课文哪些方面的美呢？
生1：写景美，抒情美。
生2：音节美，名句美，风景美。
生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。
师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上
我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的？
生：本文总体思绪是“事——景——情”。第1段：记事，写宴会盛况。第2、3段：写景，写登阁所见，第4至7段，议论，表达感情。
师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。
《滕王阁序》特级教师课堂实录
《滕王阁序》特级教师课堂实录
作为经典佳作，《滕王阁序》既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大，又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文，对于教师来说却是教学上的难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文新教，我在教学时以“美的发现”为着力点，尝试了美文美教。下面呈现这节课的教学实录。
师：同学们，大家好！我想问的是，你们读过这篇文章后，最大的感受是什么？用一个字来回答我。
生：（异口同声）美。
师：是的，这是一篇难得一见的美文。我们平常看见美人美物总要多看几眼，那么面对这篇美文，我们也应该多读多品，引用阿尔卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣赏啊!”那么，我们要欣赏这篇课文哪些方面的美呢？
生1：写景美，抒情美。
生2：音节美，名句美，景色美。
生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。
师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的？
生：本文总体思路是“事——景——情”。第1段：记事，写宴会盛况。第2、3段：写景，写登阁所见，第4至7段，议论，抒发感情。
师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。
滕王阁序讲课实录共98页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
滕王阁序讲课实录
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
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谢谢！
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《滕王阁序》课文精讲
《滕王阁序》课文精讲
1.第一段作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
提示：“豫章故郡，洪都新府。”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之雄。
2.第二、三段描写了滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景。本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？
提示：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
3.第四、五段的思路是如何安排的?作者的情感有何变化?
提示：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的
人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮
娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。
“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽
发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高
地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽
悲来”二句，表露出对人生短暂和功业未就的
伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，即
以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。“望长
安于日下”以下十句，联系个人身世，以直抒
滕王阁序课堂实录
《滕王阁序》课堂实录
---叹千年之才，感千年之悲
黑龙江省伊春市第一中学刘士友
导语设计：
师：一千多年前，一个童子再南下探亲的途中路过滕王阁参加了一次盛会。由于他的当仁不让，由于他的放旷傲慢，更由于他的千古文才，才有了这篇名垂千古的佳作。当风景和名人通过文化联系到一起的时候，就有了一种底蕴，成为了一种信仰。这个童子就是王勃，在登高览胜，极尽兴致之后，一种亿万斯年文人共有的悲情涌上了王勃的心头。好了，今天就让我们一起走进滕王阁，去游览胜景，品悟斯情。
既然要品悟这种感情，那么我们就有必要先来了解一下作者。
师：有哪位同学愿意和同学们交流一下王勃的生平资料？
生：
生：
师：好，我们通过一段视频来了解一下这篇文章的写作背景。
（播放视频滕王阁传奇）
师：同学们之前都读过课文，那你们喜欢其中的那一句呢？阎公也惊叹这一句为天才之句，那么这一句到底为什么能跨越千年时空而传唱不衰呢？
生：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
师：我们首先来看这一句属于写景还是抒情呢？
生：写景
师：好，那我们就从写景入手分析，看看作者都用了那些写景的表现手法来描绘这一幅美丽的画面呢？我给大家提供了四个角度
明暗结合
动静结合
远近结合
点面结合
生：
生：
师：苏轼曾经说过“诗中有画，画中有诗”，几位同学都从图画美的角度来鉴赏这一句，给我们带来了全新的视觉感受，让我们不得不惊叹王勃的千古之才。
师：近代大学者王国维在《人间词话》中提出了“有我之境”和“无我之境”之说，他举例说：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去，有我之境也；寒波澹澹起，白鸟悠悠下，无我之境也。那么这一句属于那一种呢？
2.4滕王阁序第一课时课件(鲁人版必修4)
作业
• • • • • • • • •
1 朗读直至背诵 2 仿照课文中句式，写对偶句 A：滕王阁中，高朋满座 —————————— B ：见秋水之浩淼， ———————— 参考答案：A 都督宴上，胜友如云 B 望长天之明彻 3 找出文中所有典故，细细体会其含义。
滕王高阁临江渚， 画栋朝飞南浦云， 闲云潭影日悠悠， 阁中帝子今何在？
• • • • • • • •
朗诵这两段文字，体会作者复杂的思想感情。 欢饮之乐； 对宇宙无穷的感慨； 对人生无常的感叹； 为自己怀才不遇而悲伤； 认识现实后的自我安慰； 对理想人格境界的追求； 豁达乐观的情怀。
• 2 警句：本文对警句的提炼方式灵活。 • 直接概括。例：物宝天华------徐孺下陈蕃之 榻 • 表面矛盾而意思连贯。例：老当益壮，宁移 白首之心；穷且益坚，不坠青云之志 • 连接不相关的事物而造成独特意境。例：关 山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客 • 这些警句大多具有很深的蕴意。
明 确
写宴会盛况
第四段 兴尽悲来
管弦之胜,歌声之美
宴会豪华,人物高雅
叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小) 人生无常,盛衰有时, 怀才不遇,报国无路
言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起， 第五段： 理想、志节不变
分析第四部分
• 写自己报国无门之情怀：勃------慕宗悫之长 风
《滕王阁序》教学实录（苏教版高二必修五）
《滕王阁序》教学实录（苏教版高二必修五）
《滕王阁序》教学实录 (苏教版高二必修五)
《王阁序》是很难啃的一篇优秀的文章，症结是学生自己的生活经历和诗人存在很大的隔膜，由于教者肤浅的阅读，本身也无法被文字所打动，而套用一些流于表面的不属于自己的一些论断，无论教者如何着力和卖力，只是隔靴蚤痒。如果一篇优秀的文字自己没有阅读透，没有读出属于作品的味道，属于自己的味道，而仓促上马，这和烂尾子工程有何区别，甚至还不如。简直可以不上。如果教师的内心是一沟死水，想激起学生的心理的波澜，是异想天开，痴人说梦。教者必须要放大自己的眼睛，敞开自己的心灵，学会被亲近、被感动。只有自己先被文字感动，被情怀点燃，然后如何大胆取舍文本的内容，为我所用，以情动人，亲近古人，是这次设计的出发点。
建议两课时，第一课时朗读为主，少讲解。体文，较华丽，重技巧，易朗诵。
师：出示王勃非同寻常的人生经历(瞧，这个人!)
投影6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》读而作《指瑕》以正其失。
14岁被赞为神童，并向朝廷表荐，成为朝廷最年少的命官，被授朝散郎。
17岁时就做了沛王李贤王府侍读。王勃《周易发挥》五卷，对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。
18岁，侍读一年，他因为“戏为《英王鸡》”一文，被唐高宗怒逐出府，22岁时，他好容易又得补为(GUO)州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之“犯下死罪，遇大赦天下，免除灾难。但宣告了他仕途的终结，也连累了他的父亲。王父因儿子王勃犯罪，被贬为交趾县令，远谪到南荒之外。
《滕王阁序》教学实录（人教版高二必修五）
《滕王阁序》教学实录（人教版高二必修五）
淄博五中马明新
教学目标：
1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构
2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
教学重点及难点：
1、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
2、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
教学方式：学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合
教学工具：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
学习要点：熟读成诵，把握思路
一、导入新课
同学们知道“中国古代四大名楼”吗？
鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁
很好，与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢？
1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐崔颢《黄鹤楼》
2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 送孟浩然之广陵李白
3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》
5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》
今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。
二、出示“学习目标”
1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构
2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
三、出示“学习环节”
【作者及写作背景】
说到王勃，我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”课前同学们都预习了，关于作者，同学们了解多少呢？（王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。）其中，了解作者要尤其注意这句话：因事被逐，可以看到作者的仕途是多么的坎坷。
窥一斑而知全豹——《滕王阁序》教学实录
35
ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU
第2期
2016.6师：今天老师给大家介绍一种新的文学作品解读方法——“窥一斑而知全豹读书法”，也称为“立体钻井读书法”，即抓住文中蕴意最丰富的句子分析咀嚼，透过语言的表层，深入探究其内在文化精神底蕴，从而达到领悟文章主旨的目的。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是流传千古的佳句，它的艺术魅力何在呢？请同学们讨论一下。（学生分小组讨论）
生1：这一名句对仗工整，“落霞”与“秋水”相对，“孤鹜”与“长天”相对，“与”对“共”，“齐飞”对“一色”，字数相同，词性一致。
师：分析得很好！对仗工整的确是这一名句的特色，但对仗除了字数和词性的一致，还有什么要求呢？
生1：还要求一句之中平仄音节交替，上下句之间平仄音节相对，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的平仄是：“仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄”。
师：这种工整的对仗真的是这一千古名句的魅力所在吗？著名学者胡适就曾在20世纪初号召诗人们“把从前一切束缚诗的自由的枷锁镣铐，统统推翻”。
生1：胡适先生的话只是一家之言，他那个时代的学人都比较激进，难道他写过更高明的诗吗？
师：老师很欣赏你敢于怀疑权威的精神，学习既不能尽信书，也不能迷信权威，需要我们运用自己的眼光来鉴别。不过，胡适先生还真写过诗，他的诗集叫《尝试集》。1916年胡适在《新青年》杂志上发表了我国第一首白话诗《蝴蝶》：“两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。”
生1：这首诗诗意浅露，格调也不高，唯一值得称道的是平仄和对偶，这使它看起来像一首打油诗。（生笑）
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《滕王阁序》教学实录
淄博五中马明新
教学目标：
1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构
2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
教学重点及难点：
1、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
2、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
教学方式：学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合
教学工具：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
学习要点：熟读成诵，把握思路
一、导入新课
同学们知道“中国古代四大名楼”吗？
鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁
很好，与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢？
1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐•崔颢《黄鹤楼》
2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵李白
3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋•范仲淹《岳阳楼记》
4．欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》
5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》
今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。
二、出示“学习目标”
1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构
2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度
三、出示“学习环节”
【作者及写作背景】
说到王勃，我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”课前同学们都预习了，关于作者，同学们了解多少呢？（王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。）其中，了解作者要尤其注意这句话：因事被逐，可以看到作者的仕途是多么的坎坷。
关于本文的写作背景，请一位同学先来介绍一下。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，正赶上都督阎公在滕王阁的宴会，本来事先安排闫公的女婿孟学士来写一片序。可是，中国人有一个好的品行——谦让。当谦让到王勃的时候，不识时务的王勃拿起笔一挥而就写下了这篇千古美文。刚开始写的时候，引起了宾客的不满，然而当读完这篇序的时候，人们非常惊叹，宴会也极欢而散。下面我们一起来朗诵课文：
【浅读】
请同学们抬头大声的独出屏幕上的字音
一、读准字音
1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分
2、躬逢胜饯（）宴会
3、鹤汀（）水边平地
4、凫（）渚凫：野鸭
5、川泽纡（）迂回曲折
6、孤鹜（）纵横奔驰，动词
7、迥（）远
8、南溟（）海
9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子
10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡
把握准这些字音以后，我们放开声音大声的朗诵，来感受一下这篇千古美文吧！（指导学生，坐姿端正，气息充沛）
二、诵读指导（幻灯片展示）
请一位同学泛读一下文章第一段。教师点评：这位同学读得非常好，但是几个断句要注意一下。本文是骈文，基本特点以对偶句为主，字数或四或六（所以骈文又称四六文），也有少数七字。同学们对于骈文了解多少呢？（很好，我们知道骈文兴起于魏晋，兴盛于南北朝时期，语言讲究：对仗、平仄、用典、藻饰、音律等特点。
对于断句，四字句的停顿只有一种模式：二二举例：豫章/故郡，洪都/新府
六字句的读法有五种：
（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲
（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽
（5）扶/凌云/而自惜
七字句的读法有四种：
（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美
（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望
请同学们根据老师的指导找出你喜欢的段落准确的大声朗读。（三分钟时间）
三、疏通文意
课前同学们已经对于文章的大意进行了疏通，有没有不理解的语句？请提出来。
有哪位同学能帮他解答。很好，我来强调一下这个地方：注意理解句子首先要结合语境，联系上下文，同时要把握准重点的实词与虚词，注意文言知识的前后迁移。
下面我们来完成学案上的文言基础知识，检查一下预习的情况。（三分钟时间）
1、通假字
俨骖腓于上路通“严”,整治。
云销雨霁通“消”，消散。
所赖君子见机通“几”，预兆。
2、古今异义
穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困
等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意
盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”
孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位
3、词类活用
襟三江而带五湖意动，以••••••为襟、为带
雄州雾列名词作状语，像雾那样
俊采星驰名词作状语，像流星那样
川泽纡其骇瞩意动，对••••••感到惊骇
屈贾谊于长沙使动，使••••••屈居
窜梁鸿于海曲使动，使••••••窜逃
宾主尽东南之美形容词活用作名词
四、把握结构
同学们对于文言基础还有没有疑问？很好，看来同学们已经几本掌握了文言基础知识，我们一起来分析文章的行文思路。课前也给同学们布置了一个任务：划分段落层次。给同学们一分钟时间来小组内交流一下。（一分钟）请小组派代表展示交流成果。
教师点拨：文章可分为几部分？（学生黑板展示——幻灯片展示）
明确：文章可分为四部分。
第一部分（1）：地理位置，宴会主宾
第二部分（2-3）：阁楼壮丽，风景秀美→一二部分主要：写景（秋之美景）
第三部分（4-5）：宴会盛况，人生感慨
第四部分（6-7）：身世之感，写作缘由→三四部分主要：抒情（人之心境）板书：（思路：由景到情）
五、段落赏读
把握了文章的思路，同学们感觉最喜欢你一部分呢？能否带着感情朗诵一下，并阐述喜欢的理由。
第2-3段：景色优美
第4-5段：哲理性强
作业：背诵你最喜欢的两个段落
第二课时
学习要点：赏析语言、把握情感
课堂导入：上节课我们把握了文章的思路路，下面我们一起品读一下本文的语言。
【品读】
一、同学们你感觉文中哪些句子写的好？能否带着感情朗诵一下
1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；
秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
2、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
评：这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比；先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出球的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。
3、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
评：东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
教师点评：同学们读得很好，赏析的也很到位，关于赏析句子我们可以从：手法（修辞）、哲理性、不同的角度（远近、俯仰、颜色、视听）等层面思考。
二、语句变奏曲：我们知道音乐中有一种变奏曲，就是用不同的声调演奏，但意义是不变的。我们将这种术语移植到我们这节课中，从文中选取一两句话（你喜欢的）通过联想、想象等艺术加工，用散文化的语言写一段文字（变奏曲）（8分钟的时间）
（布置一个作业：书面表达—把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。）品读了本文优美的语言，我们一起走进作者的内心，进一步深度这篇文章吧！
【深读】
一、同学们思考一下：文章第三部分表达了作者怎样的感情？（三分钟思考）
第四段：写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅
由此引发作者的感叹：兴尽悲来——叹天地之大,宇宙无穷(反衬人之渺小，人生的短暂)联系《兰亭集序》《赤壁赋》，几篇文章的写法有异曲同工之妙。
（人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路）