9.5功的原理

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9.5探究使用机械是否省功

4.分析与论证使用动滑轮做的功W2 大于不用动滑轮做的功W1，（填“大于”、“小于”、“等于”）。这是因为在使用动滑轮提升重物时，拉力不但对物体做功，也要对动滑轮做功，同时还要克服绳重和动滑轮上的
摩擦做功，使用机械不省功。
（填“能”、“不能”）
有用功、额外功和总功
总功：使用机械动力F做的功，W总=Fs。有用功和额外功的总和叫总功，W总=W有+W额。
学习目标
1.通过实验探究，知道使用任何机械都不省功。 2.结合实例中做功的目的，理解有用功、额外功和总功的概念。 3.理解机械效率，结合机械效率的定义了解机械效率总是小于1. 4.知道机械效率的公式，会计算简单机械的机械效率。
复习提问
1.我们学过的简单机械有哪些? 2.功的定义是什么？做功的两个必要因素是什么? 3.计算功的公式和单位是什么?
拉力 s／m 做的功
F／N
W2=Fs
W1与W2的关系
实验步骤 1.测出直接提升重物所用的拉力F=G 2.测出直接提升重物上升的高度h 3.使用动滑轮提升重物，测出拉力F 4.测出重物上升相同高度h，绳自由端移动的距离s
使用动滑轮提升物体为什么多做了功？
提升动滑轮做功克服轴摩擦做功
功的原理：使用任何机械都不省功。
提沙子做功提口袋做功提动滑轮做功
已知：G、F、h、s 求：η

鲁科五四制版物理八年级下册功的原理课时检测

9.5 功的原理

一．选择题（共7小题）

1．如图所示，小明正在用钓鱼竿钓一条大鱼，下列说法正确的是（）

A．钓鱼竿是个省力、费距离的杠杆

B．钓鱼竿是个费力、省距离、也能省功的杠杆

C．鱼的重力是杠杆受到的阻力

D．通常以小明的右手所握处为支点，则动力的方向向上

2．如图所示，用笤帚扫地，虽费力，但手运动较小的距离，笤帚便能扫过一大片。此事实说明使用（）

A．笤帚能省力B．笤帚能省功

C．简单机械省功D．笤帚不能省功

3．如图所示，AB、AD、AC是三个高度相同，长度不同的光滑斜面，现有物体G先后从三个斜面的顶端由静止开始沿斜面滑下。它滑到底端B、D、C时的速度分别是υ1、υ2、υ3，（空气阻力不计）则下列说法中正确的是（）

A．υ1最大B．υ2最大

C．υ3最大D．υ1、υ2、υ3一样大

4．如图所示，AB＝3AE，AC＝2AE，AD＝1.5AE．若把物体沿AB、AC、AD三个斜面匀速地拉到顶端A时（不计摩擦）则下列结论中正确的是（）

A．沿着AB用的拉力小，做功多

B．沿着AC用的拉力小，做功多

C．沿着AD用的拉力大，做功少

D．沿着三个斜面用的拉力不相等，做功一样多

5．斜面是一种简单机械，生活中经常用到它。工人师傅小波和小新分别用如图所示的甲、乙两种方法，将同样的物体搬上车，下列说法正确的是（）

A．甲方法不可以省力，但能省功

B．甲方法可以省力，也能省功

C．乙方法可以省力，但不能省功

D．乙方法可以省力，也能省功

6．在生产和生活中经常使用各种机械，在使用机械时，下列说法中正确的是（）A．可以省力或省距离，但不能省功

使用机械能省功吗

起重机的机械效率是 60% 它表示什么意思？
例题用一动滑轮将重200N的砂子提到9m 高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、总功机械效率各是多少？
三、机械效率
1、定义： 2、意义： 3、公式： 4、表示方法： 5、提高机械效率的方法
思考
装配好的机械的机械效率是固定不变的吗？同一个滑轮组从地上向三楼搬运物体，一次提升一个轻木箱，另一次提升重铁床，比较两次的机械效率
判断：下面说法中是否正确．
1．有用功越多，机械效率越高 2．额外功越少，机械效率越高 3．物体做功越慢，机械效率越低 4．做总功越多，机械效率越低 5．做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高 6．做相同的总功时，有用功越多，机械效率越高 7．用不同的滑轮组，做的有用功相同时，机械效率一定相同 8．因为有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 9．做的额外功一定时，总功越少，机械效率越高 10．有用功在总功中占的比例越大，机械效率越高．
)
斜面的应用
螺旋是也是斜面的一种应用
二、有用功和额外功 W用机械 W不用机械
G
你会选哪种方法呢？
请计算出有用功、额外功和总功分别是多少？
你希望额外功多些还是少些呢？
请算出刚才的三种办法中有用功在总功中占的百分比。
百度文库用哪种方法好？
三、机械效率

初三-简单机械功说课

鲁教版义务教育课程标准试验教科书初中物理八年级下册

《简单机械功》说课稿

荣成35中宋明建

各位评委老师,大家好！今天,我说课的内容是鲁科版初中物理八年级第九章简单机械功,我按照说课标、明方向；说教材、知结构；说建议、重落实的顺序与大家进行分析和交流。

一、说课标

包含课程理念、课程目标和课程内容三部分。

（一）课程理念

物理课程理念指出：“面向全体学生,提高学生科学素养”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注意学科渗透,关心科技发展”同时也提出“提倡教学方法多样性,注意科学探究”“注重评价改革导向,促进学生发展”。明确课程理念有助于我们做好“目标——教学——评价”一致性教学工作。

（二）课程目标

课程目标分为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能学会

了解物理学及其相关技术发展的大致历程,知道物理学不仅含有物理知识,而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。

初步的实验操作技能,会用简单的实验仪器,能测量一些基本的物理量,具有安全意识,知道简单的数据记录和处理方法,会用简单图表等描述实验结果,会写简单的实验报告。

过程与方法会学

具有初步的观察能力及提出问题的能力。

有初步的信息收集能力。

提高分析、解决问题的能力,学习、应用科学研究方法。

有初步的分析概括能力。

有初步的信息交流能力。

情感态度价值观乐学

有学习物理的兴趣及对科学的求知欲望。

乐于参与科学实践活动,有团队精神。

有克服困难的信心和决心。

养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

三维目标不是独立的三种要求,是相互联系的整体,从学生的角度来说知识与技能让学生学会,过程与方法让学生会学,情感态度价值观让学生乐学,新课程背景下的学习是学会、会学、乐学之间的统一。

9.5 学生实验：探究——使用机械是否省功

一、学习目标

1. 知识与技能：

理解功的原理，知道使用任何机械都不省功。

学会分析简单机械在使用过程中的功的情况。

2. 过程与方法：

通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。

提高学生的实验操作技能和团队合作能力。

3. 情感、态度与价值观：

激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

功的原理的理解和应用。

通过实验探究验证使用机械不省功。

2. 教学难点：

分析简单机械在使用过程中的功的情况。

理解功的原理在实际生活中的应用。

三、教学器材

滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物（如砝码）、绳子、斜面

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

提问：你们在日常生活中有没有使用过机械？使用机械的目的是什么？（省力、省距离、省功等）

引导学生思考使用机械是否真的能够省功？引出本节课的探究主题。

2. 新课讲解（5分钟）

讲解功的原理：使用任何机械都不省功。即使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

强调功的原理是物理学中的一个基本原理，它揭示了机械使用的本质。

3. 实验探究（20分钟）

实验目的：通过实验探究使用机械是否省功。

实验器材：滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物、绳子。

实验步骤：

a. 组装滑轮组实验装置，将重物挂在滑轮组下方。

b. 使用弹簧测力计测量提起重物所需的力F1，并记录重物上升的高度h1。

c. 使用滑轮组提起重物，同时用弹簧测力计测量拉力F2，并记录拉力作用点移动的距离s2。

春八年级物理下册 9.5《功的原理》教案鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册物理教案

第五节功的原理

（一）教材：鲁科版八年级下册

（二）教学目标

（1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。

（2）会应用功的原理进行简单的计算

（3）利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力。

（三）教学重点：使用任何机械都不省功

（四）教学难点：实验结论的归纳得出功的原理

（五）教学要求

（1）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。

（2）会应用功的原理进行简单的计算。

（六）教具

杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

（七）教学过程

一、复习提问

做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？

二、进行新课

1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？

2．组织学生完成课本本节“观察与实验”。

学生自己实验。教师巡回指导。

（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。

（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。

图9-5-1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。

图9-5-2实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。

钩码重G＝mg。

（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。

（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。

沪科版物理八年级9.5《机械效率》PPT课件

知识小结
一、机械的三种功：有用功——有利用价值的功。总功——动力对机械所做的功。额外功——对人们无利用价值而又不得不做的功。二、机械效率： 1、定义：有用功与总功的比值。
W总 = W有用 +W额外
W 用 W用有有公 :η = 式 ×100% ⇒η = W W 用 +W 外总有额
2、某人用如图所示的滑轮组提升2000牛的重物，使用的、某人用如图所示的滑轮组提升牛的重物，牛的重物拉力是800牛，绳子自由端被拉下米。（）这个人做的拉力是牛绳子自由端被拉下4米。（1）总功是多少焦？（？（2）有用功是多少焦？（？（3）总功是多少焦？（）有用功是多少焦？（）额外功是多少焦？（？（4）这个滑轮组的机械效率是多少？少焦？（）这个滑轮组的机械效率是多少？
W有 η= W总
W有 < W总
∴ η 永远小于1 如何提高机械效率
如何提高机械效率
减小机械自重例如：动滑轮太重，使二动二定滑轮组很低，换用较轻滑轮就可提高其机械效率。减小机械间的摩擦力。减小机械间的摩擦力。
讨论：讨论：为得出滑轮组滑轮组的机械效率，需要求出滑轮组有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
一个工人用滑轮组提起重 200N的货物提高，，的货物提高1m，，的货物提高所用的拉力是80N，绳子所用的拉力是，自由端被拉起5m，自由端被拉起，求：（1）有用功（2）总功）有用功（）（3）机械效率）

9.5探究使用机械省功吗课件

课题：9－5探究使用机械省功吗

第1、2 课时

主备课人：祁宗杰使用人：使用时间：

【学习目标】

１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。

2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

【导入新课】引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？

【指导自学】

自学指导一：

认真阅读课本P112，看演示实验后回答下列问题：

1. W2____W1

2. 使用机械是否省功？

自学指导二：

认真阅读课本P113，3分钟后回答下列问题：

1.什么叫有用功、总功和额外功。

2. 什么叫机械效率？计算公式是什么？

【检测交流】

检测一：1、用如图所示的滑轮组将重50N的重物在2s内提升0.5m，若动力做的额外功是5J，

求：（1）滑轮组的机械效率。（2）动力做功的功率。

检测二：2、建筑工地上，工人用一个动滑轮将重720N的重物，

工人所用拉力为450N.

求：该动滑轮的机械效率

【小结及作业】

堂清和本节导与练

附：【板书设计】

第五节探究-使用机械能省功吗

一、功的原理

1．使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。

2．功的原理对任何机械都适用。”

图12

3．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）

9.5 探究使用机械是否省功

安徽省界首市光武中心校胡英明
要把这个物体运到高处，有哪些方法？ 1、用手直接把物体提上去； 2、用杠杆把物体提上去； 3、用动滑轮或滑轮组； ……
使用简单机械能达到怎样的目的？ 1、省力；2、省距离；3、改变力的方向
使用机械对物体做功和直接对物体做功，做的功一样吗？使用机械能省功吗？
实验对比力/N 移动距离/m 力做的功/J
• 起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m ，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？
• 用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、总功机械效率各是多少？
对于杠杆、滑轮、滑轮组、斜面等机械，若忽略自重（杠杆自重、滑轮自重、绳重）和摩擦，则W额外=0，W有用=W总，η=1，这是一种理想状态，现实中不存在。
对沙子做功
W1 = 600 J
对桶做功
W2 = 120 J
对动滑轮做功
有用功 600 J
额外功 180 J
总功 780 J
W3 = 60 J
沙子重100N，人体重400 N，动滑轮重10N，桶重 20 N，口袋重 5 N，地面到三楼高 6 m。
对沙子做功
W1 = 600 J
对口袋做功
W2 = 30 J
• 通过滑轮用力F=250N 拉着重为2000N的小车做匀速直线运动,小车在3S内前进了 6m,小车与地面间的摩擦力f=600N，求： (1)拉力F的功率； (2)该装置的机械效率。

鲁教版八下物理目录整理

鲁教版八年级下学期

第六章力和运动

6.1 力及其作用效果

●力的概念

●力的作用效果

●力的三要素

●力的示意图

●力作用的相互性

6.2 弹力、弹簧测力计

●弹力

●弹簧测力计及其原理

●探究弹簧测力计原理的实验

●弹簧测力计的使用和读数

●弹簧测力计在力的相互性方面的应用

6.3 重力

●重力

●重力大小的估测

●重力的计算

●重力的方向

●重力的示意图

●探究重力大小跟什么因素有关的实验

6.4 摩擦力

●摩擦力的大小

●摩擦力大小的影响因素

●摩擦力产生的条件

●增大或减小摩擦的方法

●摩擦力的示意图

●有关摩擦力的设计试验

●探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验

6.5 二力平衡

●二力平衡的概念

●平衡状态的判断

●平衡力的辨别

●平衡力和相互作用力的区分

●二力平衡条件的应用

6.6 牛顿第一定律惯性

●牛顿第一定律

●物体运动状态变化的原因

●惯性

●惯性现象

●阻力对物体运动影响的探究实验

●惯性在实际生活中的应用

●力和运动的关系

第七章压强

7.1 压强

●压力及重力与压力的区别

●压强

●压强大小的比较

●增大压强的方法及应用

●减小压强的方法及应用

●压强的大小及其计算

●探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验

7.2 液体压强

●液体压强的特点

●液体压强的计算

●液体压强计算公式的应用

●探究液体压强特点的实验

●利用平衡法求液体密度

7.3 连通器

●连通器原理

7.4 大气压强

●大气压强的存在

●大气压强的测量方法

●气压计和抽水机

●大气压的综合应用

7.5 流体压强与流速的关系

●流体压强与流速的关系

●流体压强与流速的关系探究实验

第八章浮力

8.1 浮力

●浮力的产生原因

●浮力大小的计算

9.5 探究使用机械省功吗教案

自学指导2
有用功、额外功、总功
有用功 W有用：使用机械时对人们有用的功
额外功W额：人们不需要但又不得不做的功总功 W总：有用功与额外功的总和，即
W总=W有+W额
机械效率
1.定义：有用功与总功的比值叫机械效率. 2.表达式:

W有 W总
用百分数表示
分组讨论：
有没有机械效率为100%的机械？为什么？
小结
有用功 W有用：使用机械时对人们有用的功额外功W额：人们不需要但又不得不做的功
W总=W有+W额有用功与总功的比值叫机械效率.

W有 W总
总功 W总：有用功与额外功的总和。
=
Gh
FS
当堂训练
1、用一定滑轮将重
100N 的物体提到 9m 高处，所用力是 120N ，求有用功、总功、额外功、机械效率各是多少？
h
用动滑轮或滑轮组
自学指导1
认真阅读课本P112，看演示实验后回答下列问题： 1. W2____W1 2. 使用机械是否省功？
用力F直接将物体匀速提升h m， F对物体做功 W ＝Gh
F
动力臂为阻力臂的三倍
人利用杠杆将物体匀速提升h , 拉力 F 做的功
G W F s 3h G h 3
3、如图：物重G=800N, .拉力 F=330N. (不计摩擦和绳重）

江苏省淮安市2024年中考一模物理试卷(含答案)

江苏省淮安市2024年中考一模物理试卷

学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．用鼠标拖动如图所示的滚条，这是为了改变声音的( )

A.响度

B.频率

C.音色

D.音调

2．2024年4月8日，日全食再次来到地球。下列现象中与日全食形成原因相同的是( )

A.拱桥倒影

B.海市蜃楼

C.空中彩虹

D.坐井观天

3．小华盛饭时提起锅盖，发现锅盖内侧有水，锅盖上水的形成经历的物态变化是( )

A.先升华后凝华

B.先汽化后液化

C.先熔化后液化

D.先凝固后汽化

4．如图所示，将带绝缘层的导线绕在塑料管外，导线两端连接着小灯泡，形成闭合电

路，管内有一强磁体。来回快速摇动此装置，发现小灯泡在不断闪烁，下列说法正确

的是( )

A.该现象为电流磁效应

B.该现象为电流热效应

C.此装置与发电机原理相同

D.此装置与电动机原理相同

5．博物馆里有些古书非常陈旧，直接翻动它容易使书页破损。有人提出，通过给书带

电，可使书逐页分开。如图所示，现有以下四种方法，能使书逐页分开的是( )

A.让书每页带上同种电荷

B.让书每页带上异种电荷

C.只能让书每页带上正电荷

D.只让书封面和封底带异种电荷

6．2023年10月26日，神舟号载人飞船与中国空间站天和核心舱成功对接。下列说法正确的是( )

A.中国空间站利用的太阳能是不可再生能源

B.从地面带到空间站的实验器材质量变小

C.航天员与地面交流是通过超声波传递信息的

D.对接完成后，以核心舱为参照物载人飞船是静止的

7．如图所示，某人用水平力推静止在平直公路上的汽车而没推动。下列说法正确的是( )

使用机械是否省功

分析与结论在使用动滑轮提升重物时，实际拉力的功 W2 大于动滑轮提升重物的功W1，这是因为W2中还包括了提升动滑轮做的功以及克服摩擦做的功。
F
G物
1 F G 3
1 F G 3
s=3h
T=G
h
实际中：Fs>Gh
一、功的原理：
使用任何机械都不能省功。
• 二、机械效率：
总功
F
有用功
§9.5 探究——使用机械是否省功
一、实验探究
• 提出问题——制定计划——收集证据— —分析与结论
• 要把这个物体运到高处，有哪些方法？
问题：采用机械提升重物相比于直接提升重物，是否省功？
F
定性实验：寻找规律
F
h
s=?
定量实验：收集证据力F/N F1 =G= F2= 距离/m h= s= W2 W1 力做的功 W/J W1= F1 h＝ W2＝ F2 s =

W有 W总
无单位，小于1，用百分数形式表示。 “等功”
理想情况下-----η＝1
实际情况下-----η＜1
“费功”
机械效率公式的实际变形：
（1）在空气中提升重物；（2）在液体中提升重物；（3）在水平面上拉动重物；（4）斜面。
（1）在空气中提升重物
总功
F
W有用 G物 h G物 h G物＝ W总 Fs F nh nF

北师大版-物理-八年级下册-9.5 探究-使用机械是否省功

机械效率反映的是利用机械工作时，有用功在总功中所占的百分
比的大小，计算结果是百分数，不能写成小数。
【典例】(2012·南通中考)如图有一个动滑轮，已知拉力为6 N，物体A上升了20 cm，则拉力做功________J，若物体A重为10 N则滑轮的机械效率为__________。
【思路点拨】分析题干中的各物理量，确定有用功W有用=Gh、总功W总=Fs。
3.请你分析W1与W2的大小关系，由此可得出什么结论？提示：W1是拉力将重物提升h高度所做的功，而W2除包括将重物提升h高度所做的功外，还包括克服动滑轮重及摩擦所做的功，因此W1<W2。参考答案：W1<W2 使用动滑轮并不省功
4.在不考虑动滑轮重和摩擦时，F′=_____F，s=______h，则
W1_____W2。提示：在甲图中，测力计的示数F等于物重G，即F=G；在乙图
中，根据动滑轮的特点，若不考虑动滑轮重及摩擦，则有
F
1 2
Gs=，2h；因为W1=Fh,W2=F′s,则W1=W2。
参考答案：1 2 =
2
【归纳提升】使用任何机械都不省功，这是功的原理，可以从以下两方面理解： (1)理想情况下，即不考虑机械重及摩擦时，利用机械所做的功等于直接用手所做的功，即W2=W1。 (2)考虑机械重及摩擦时，利用机械所做的功大于直接用手所做的功，即W2>W1。

9.5探究滑轮组的机械效率

2、额外功越少，机械效率越高；
3、物体做功的功率越低，机械效率越低； 4、做总功越多，机械效率越低；
5、做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高；
60J
60J
2400J
W总 = W有用 + W额外
在空气中提升重物
总功
F 有用功
W有用 G物 h G物 h G物＝ W总 Fs F nh nF
若不计绳重及轴的摩擦，进一步有：
W有用 W有用＝ W总 W有用 W动 G物 h G物 G物 h＋G动 h G物＋G动
• 3、如图所示的滑轮组来拉动钢锭，已知钢锭与地面间的摩擦力 f为1200N，若此时滑轮组的机械效率为80％。求拉绳子的力F至少多大？
F
f
水平使用滑轮组
总功
F
有用功
W有用 fL fL f ＝ W总 Fs F nL nF
• 判断以下说法是否正确：
1、有用功越多，机械效率越高；
机械效率和功率
•功率：表示做功的快慢 •机械效率：有用功在总功中所占的百分比 •是两个完全不同的物理量 •功率大的机械不一定效率高，两者之间没有因果关系
1、下列有关机械效率的概念的叙述中正确的是（ D ） A、机械效率越大，做功越快 B、做有用功越多时，机械效率越大 C、机械效率越大，又省力又省距离 D、机械效率越大，有用功占总功的比值越大