三年级上册数学教案-数学好玩——搭配中的学问-北师大版
北师大版小学数学三年级上册搭配中的学问教案
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的
学问》教案
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案
教学目的：
1.结合具体情境，探究并驾驭简洁的搭配方法，逐步学会按确定的依次思考和解决问题。
2.在尝试、展现、沟通过程中，使学生初步阅历“数学化”的过程，适时地浸透数学符号化思想，培育学生思维实力。
3.在解决问题的过程中体会数学及生活的亲切联络。
教学重点：
结合具体情境，可以进展有序思考，驾驭搭配方法，培育学生的符
号意识。
教学难点：
使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。
教材分析：
通过三个生动好玩的现实素材，分层次、有步骤地开放学习，在视察、操作、想象、试验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动阅历。
教学打算：
衣服圆片〔每人一套〕、多媒体课件
学情分析：
三年级的学生已经具备确定的学问贮存和生活阅历，可以把物体进展简洁的组合，但他们的相识程度还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课尽量放手让学生通过操作、视察等活动主动觉察和获得学问。
设计理念：
《课程标准》指出：“在解决问题的过程中，使学生进展简洁的、有条理的思考”，本节课的教学以数学课程标准的根本理念为指导。在简洁的排列及组合问题中，逐步让学生学会有条理地思考问题；在沟通记录方式中，初步培育学生的符号意识，主要突出学生主动理解和运用符号的心理倾向。在学习中学生应当起主体作用，让学生在细心设计的教学活动中阅历、感受、体验，使学生不仅获得学问，找到适宜自己的学习方法，还体验学习的成功，享受学习的欢快，形成良好的学习品质，为学生的终身成长奠基。
三年级上册数学教案与反思-数学好玩搭配中的学问｜北师大版
三年级上册数学教案与反思数学好玩搭配中的学问｜北师大版教学目标
本节课旨在让学生通过具体的操作活动，感知数学在日常生活中
的应用，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，让学生体会数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
教学内容
本节课的主要内容是“搭配中的学问”。通过引导学生观察、操
作和思考，让学生理解什么是搭配，以及如何进行有效的搭配。同时，通过解决实际问题，让学生掌握搭配的基本方法，并能够运用到日常
生活中。
教学重点与难点
教学重点：让学生理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法。
教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用搭配的方法，培养
学生的逻辑思维能力。
教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：学生自带的物品（如衣物、玩具等）
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭配现象，引导学生观察并
思考什么是搭配。
2. 新课导入：讲解搭配的概念，让学生理解搭配的含义和作用。
3. 案例分析：通过PPT展示一些搭配的案例，让学生分析并讨论
这些搭配的优缺点。
4. 动手操作：让学生自带物品进行搭配练习，引导学生发现搭配
的规律和方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何进行有效的搭配，并分享小组
的搭配成果。
7. 课后作业：布置一些与搭配相关的实际问题，让学生运用所学
的搭配方法进行解决。
板书设计
1. 数学好玩——搭配中的学问
2. 副三年级上册数学教案与反思
3. 教学目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 教学内容：搭配的概念、搭配的方法和技巧。
5. 教学重点与难点：理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法。
三年级上册数学教案 数学好玩《搭配中的学问》 北师大版
三年级上册数学教案
教学目标
通过本节课的学习，学生将会：
•掌握“配对”这一概念，并能够在实际中应用。
•培养学生的逻辑思维能力及想象力。
•提升学生的数学素养及综合能力。
教学重点
•掌握“配对”的意义及应用。
•学生能够在实际生活中应用所学到的概念。
教学难点
•培养学生的逻辑思维能力及想象力。
教学准备
•教师准备黑板、白板、彩笔、学生用的配对卡片。
•学生带来家中相同的物品（例如鞋子、手套等），每人带一只或一对。
教学过程
第一步介绍“配对”
1.教师可利用例子向学生介绍“配对”这个概念，例如说：“我们每天早上都要配对鞋子，怎么才能找到自己的鞋子？”
2.让学生尝试配对手套。
第二步让学生制作配对卡片
1.教师将学生分组，每组5人。
2.每组将会制作10张配对卡片，一张上面有一个数字，另一张配对的上面是相同数字的合适图案或文字。
3.学生需要在配对卡片上写上自己的姓名。
第三步学生自主搭配
1.教师将学生分为AB两类，A组学生持有数字卡，B组学生持有相应搭配的图案或文字卡片。
2.教师要求学生利用卡片进行搭配，使每个数字卡片都有自己对应的图案或文字卡片。
第四步扩展应用
1.教师将同组的学生分为两组进行比赛，谁能最快完成配对任务，哪一组就赢得比赛胜利。
2.最后，教师可以让学生找出生活中更多的“配对”案例，分享给大家。
教学总结
通过本节课的学习，孩子们对配对这一概念有了更深刻地认识，并且在实践中掌握了搭配的方法。本课程的教学能够帮助提升学生的数学素养、逻辑思维和想象力，让学生更好地运用所学知识、提升综合能力。
北师大版三年级上册数学数学好玩《搭配中的学问》课件(1)
2种
A1
A2
B1
B2
B3
3种
搭配服装
A
C
D
B E
2种 3种
去动物园的路线
01 你有什么收获吗？ 02 搭配时要注意些什么呢？
期待你们下节课精彩的表现。 小朋友们，再见！
三年级上册 数学好玩
搭配中的学问
学习准备
小朋友们好， 我是奇奇。
礼帽
ຫໍສະໝຸດ Baidu
毛线帽
粉裤
格子裤
花裤
活动要求
1.选一顶帽子和一条裤子边 说边搭。
2.每搭配一种就做好记录。
3.思考一下，一共能摆出几 种不同的搭配？
一共能摆出6种不同的搭配。
遗漏 重复
A1
A2
B1
B2
B3
一共有多少种配餐方法？
答：一共有8种配餐方法。
A1
A2
B1
B2
B3
B4
答：一共有8种配餐方法。
2种 4种
2×4=8（种） 答：一共有8种配餐方法。
从学校经过少年宫到动物园，一共有 条路可以走。
A CB C A DB D A EB E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走。
A
C
D B
E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走。
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》说课稿
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》说课稿
一. 教材分析
《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级上册的一章内容。这一章节主要让学生通过实际操作，感受数学在生活中的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本章内容与生活实际紧密相连，让学生在搭配衣服、饮食等方面，发现数学的规律，体验数学的乐趣。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。但是，他们在逻辑思维和问题解决能力方面还需要进一步的培养。此外，由于学生个体差异，他们在生活经验、学习兴趣等方面也有所不同。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生通过实际操作，掌握搭配的基本方法，能够灵活
运用数学知识解决生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们的逻
辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学在生活中的运用，感受数学的乐
趣，增强他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握搭配的基本方法，能够运用数学知识解决实际
问题。
2.教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，让他们能够在复
杂的情境中，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作教学法和引导发现法。情境教学法能够让学生在真实的情境中，感受数学的运用；分组合作教学法能够培养学生的团队协作能力；引导发现法能够激发学生的思维，让他们在探索中发现问题、解决问题。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到数学在搭配中的运用，
三年级上册数学教学设计《数学好玩-2 搭配中的学问(3)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《数学好玩-2 搭配中的学问（3）-》-北师大版
一. 教材分析
《数学好玩-2 搭配中的学问（3）》是人教版三年级上册数学教材中的一课。本节课主要让学生通过实际操作，探索和发现搭配的方法和规律，培养学生的创新意识和实践能力。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的生活经验和一定的数学基础，能够理解和掌握简单的搭配方法。但学生在实际操作中，可能会遇到一些困难，如搭配的多样性、搭配的规律等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握搭配的方法和规律。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，探索和发现搭配的方法和规律。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
3.培养学生与人合作的意识和能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生能够运用搭配的方法解决实际问题。
2.教学难点：引导学生发现搭配的规律，并能运用规律进行创新搭配。
五. 教学方法
采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生通过实际操作，探索和发现搭配的方法和规律。
六. 教学准备
1.准备教材、教学PPT、教学素材。
2.准备搭配的物品，如衣服、饰品等。
3.准备小组合作学习所需的材料。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设一个简单的搭配情境，如“为角色选择衣服”，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何进行搭配。
2.呈现（5分钟）
教师通过展示一些实际的搭配案例，如衣服、饰品等，让学生观察和分析，引导学生发现搭配的方法和规律。
3.操练（10分钟）
教师学生进行实际操作，让学生尝试不同的搭配方法，并引导学生发现搭配的规律。在此过程中，教师要关注学生的个体差异，给予适当的指导。
三年级上册数学说课稿《数学好玩-2_搭配中的学问(8)-》-北师大版
《数学好玩-2 搭配中的学问（8）-》说课稿
一、教材分析
《搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学好玩单元的第8课。本节课的内容是在学生已经学习了简单的加减法和乘除法的基础上，引导学生通过实际操作和数学思考，发现和总结搭配中的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析
对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的加减法和乘除法。但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的思考和方法。因此，在本节课的教学过程中，教师需要通过引导学生观察、操作和思考，帮助他们发现搭配中的规律，提高他们解决问题的能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够通过实际操作和数学思考，发现和总结搭配中的规律。
（2）能够运用所学的规律，解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极参与数学活动的积极性和主动性。
四、教学重难点
1. 教学重点：
发现和总结搭配中的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 教学难点：
如何引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结搭配中的规律。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师通过出示一些图片，如衣服、鞋子、饮食等，引导学生观察和思考：这些图片中有哪些搭配是合适的，哪些搭配是不合适的？
（2）学生发表自己的观点和看法。
（3）教师总结：搭配中的学问很大，今天我们就要学习一项搭配中的学问。
北师大三年级上册“数学好玩”《搭配中的学问》教学设计
北师大三年级上册“数学好玩”《搭配中的学问》教学设计
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物中隐含的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生初步的逻辑推理能力，让学生学会有序全面地思考问题。
3. 培养学生合作意识，让学生在活动中积极参与，互相交流，互相启发，体验数学与生活的联系。
二、教学内容
1. 教学内容：北师大三年级上册“数学好玩”中的《搭配中的学问》。
2. 教学重点：找出简单事物中隐含的规律，培养学生的逻辑推理能力。
3. 教学难点：引导学生有序全面地思考问题，培养学生的合作意识。
三、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。
2. 学具：学生自备学习用品，如笔、纸等。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的例子，引导学生发现搭配中的学问，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：利用PPT课件，展示一些简单的搭配问题，让学生观察、猜测、验证，找出其中的规律。
3. 案例分析：分析一些有趣的搭配问题，让学生学会有序全面地
思考问题。
4. 小组活动：学生分组进行搭配游戏，互相交流，共同解决问题。
五、板书设计
1. 板书《搭配中的学问》
2. 板书内容：
（1）搭配问题
（2）观察、猜测、验证
（3）有序全面地思考问题
（4）合作交流，解决问题
六、作业设计
1. 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，找出其中的规律，并
记录下来。
2. 设计一道搭配问题，让学生用今天学到的知识解决。
七、课后反思
1. 本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出简单事物中
隐含的规律，培养了学生发现问题和解决问题的能力。
北师大版三年级上册《搭配中的学问》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册《搭配中的学问》教学设计含教学反思
【教学内容】
小学数学（北师大版）三年级上册76～77页
【教材分析】
本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。教科书精心选择了生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。
【学情分析】
本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学好玩板块的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，培养学生符号意识，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】
1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。【教学重点】
1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
【教学难点】
在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。【教学过程】
一、情境导入，引发思考。
以长安十二时辰为情境导入新课，感受美丽的服装搭配。
【设计意图】从当下热点的唐风主题街区为情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为学生动手操作进行搭配活动作准备。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教案
长阳县榔坪镇马坪小学周婷
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册数学好玩第76页、77页“搭配中的学问”。
【教学目标】
1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识，体会数学与实际生活的密切联系。
【教学重点】
探索并掌握简单的搭配方法，并能用适当的方式表示各种搭配方法。
【教学难点】
培养学生有序思考问题的能力以及符号意识。
【教学准备】
服装卡片，课件。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
汉字游戏：
①全班齐读“读书好”。
②打乱三个汉字的排序，指名学生读。（“读好书”、“好读书”、“书好读”等）
师：同样的三个字，读法不同，表示的意义也就不同，汉字真好玩。除了汉字好玩，我们的数学也很好玩。今天我们就一起来上一节好玩的数学课。同学们都准备好了吗？
生：准备好了。
师：在上新课之前，周老师要给大家介绍一位新朋友，你们快看看他是谁？
生：小丑。
师：没错，这是马戏团的小丑。接着，咱们就一起来看一场精彩的小丑表演吧！（播放小丑表演视频）
师：喜欢看小丑表演吗？
生：喜欢！
师：不仅你们喜欢，光明小学的孩子们也喜欢，他们还把小丑请到了他们的学校表演呢！
（设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。）
二、自主探究，合作学习。
活动一：搭配服装。
师：小丑想，他要怎样穿才漂亮。于是他打开了衣橱。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计
“搭配中的学问”教学设计
教学内容
本册教科书第76页“搭配中的学问”。
设计背景
本节课的内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习“统计与概率”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。教学中，通过观察、操作以及实验，学生能够找出最简单事物的排列组合方法。但以往我们常常过分注重最终的结果，而忽视了让学生经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。虽然本节课的内容是排列组合问题，但并不是学习排列组合的知识，在活动中，不要急于规定用统一的符号表示搭配的结果，而要在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。
学习目标
1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
教具准备
帽子、裤子图片，电子白板。
过程预设
活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题
师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）
师：这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试。
活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法
1.摆一摆，说一说。
（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
北师大版三年级数学上册搭配中的学问 教案
《搭配中的学问》
教材分析：
本课的内容是排列组合问题，不仅是学习统计与概率的基础，也是生活中广泛应用的知识。教学中通过观察、实验与操作，学生能找出事物简单的排列组合方法，以往我们只重视结果，忽视对搭配方法的探索过程。因此在教学中利用教学素材，引导学生观察、操作等，逐步学会有顺序，有条理的思考问题。本课虽是排列组合问题，但是更关注个性化的表达方法，通过摆图片、画图形、写字母等表示搭配结果，让学生逐步建立符号意识。
学情分析：
这节课是小学数学三年级上册“数学好玩”中第二节课“搭配中的学问”，针对三年级孩子的年龄特点，选用课件教学。三年级的孩子已经有一定的生活经验，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。并且他们喜欢玩中学，对于直观形象的教学内容更易于接受。
先让孩子通过动手摆一摆学具图片，再利用课件演示更加深了对有顺序、有条理的搭配认知；所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察、交流等方法让孩子们去主动发现和获取知识。
教学方法：
通过激趣导入利用畅言多媒体资源，运用交互式电子白板的幕布、拖拽、缩放、复制与粘贴、克隆、书写、连线等功能解决问题，展示不同的搭配方法，培养学生的符号意识。
学习方法：
本节课的活动性和操作性比较强，学生通过动手摆图片、利用点读笔操作电子白板、观察、猜想、尝试实验等活动，能顺利找出事物的排列组合数，并体会数学“符号化”思想的优越性。
教学内容：三年级上册数学好玩(课本第76-77页)
教学目标：
知识与技能
结合具体情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示自己的搭配方法;
北师大版小学三年级上册数学同步备课教案-数学好玩- 单元学习目标总览
数学课堂教学资料设计
数学好玩
单元学习目标总览
在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
1．掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。
2．通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，充分感受搭配中的学问。
3．经历观察、比较，寻找各种规律的过程，体会日历中包含着丰富的数学问题。
1校园中的测量………………………………1课时
2搭配中的学问………………………………1课时
3时间与数学…………………………………1课时
重视从学生的生活实践经验和已有知识中学习数学和理解数学。在传统的教学中，教师往往只重视数学知识的教学，而忽视了数学知识与学生实际生活的联系，从而造成了知识学习和知识应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力水平低下，不能充分感受到数学的趣味和作用，也就直接影响了学生创新素质的培养。为了避免出现这种情况，更好地体现新课程标准的这一理念，在设计数学好玩实践活动课时，充分考虑到学生的年龄特点和知识基础，教学事例从实际生活中选取，通过将生活具体情境数学化，再把数学知识生活化，拓展教学的内容，活化教学的内容，让学生感受生活与数学知识的密切联系。
数学课堂教学资料设计
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》说课稿【教学内容】
《搭配中的学问》选自北师大版小学数学三年级上册“数学好玩”的内容，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。
【学情分析】
三年级的学生好奇心强，求知欲高，具备一定的知识储备和生活经验，对于生活中的搭配现象有一定的感性认识，但思维的抽象水平不高，他们很少甚至从来没有考虑到要有顺序，有条理的搭配，大多数都缺乏有序思考的意识，而且学生之间也存在一定的差异。我充分考虑了学生的年龄特点、心理特征和生活经验，所以在教学中既要做到面向全体，又要兼顾不同学生的学习需要。
【教材分析】
一、教学目标
知识技能：探索并掌握事物搭配的方法和策略，能用适当的方式表示各种搭配方法；通过观察、操作、合作交流、汇报展示、概括总结等数学活动，不但形成了有序思考问题的能力，养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。
数学思考：在数学活动中建立符号意识，发展形象思维与抽象思维。
问题解决：获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性。
情感态度：体会到数学与实际生活的密切联系，而且培养他们学数学的兴趣和用数学的意识，积累了积极的数学学习情感。
二、教学重难点
重点：探索并掌握搭配的方法和策略，能用适当方式表示各种搭配方法。
难点：能进行有序思考，能归纳出搭配的规律，会解决实际问题。
三、教具和学具
小丑面具、衣服图片
【教法与学法】
教法：情境激趣、引导发现
学法：自主探究、小组合作
【教学过程】
一、情趣激趣
教师扮演小丑并出示主题图引起孩子们学习的热情。
（设计意图：教师利用生动活泼的情景引入课题，能激发学生探究的热情、提高学生自主学习的积极性。）
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计
一. 教材分析
《搭配中的学问》这一章节主要让学生通过实际操作，感受数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。本节课以北师大版三年级上册教材为例，通过简单的数学运算和图形搭配，让学生理解数学中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算和图形有一定的认识。但学生的数学思维能力参差不齐，部分学生可能对抽象的数学规律理解起来比较困难。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，感受数学在生活中的应用，培养学生对数学的
兴趣。
2.让学生理解数学中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过实际操作，发现并理解数学中的规律。
2.教学难点：如何引导学生发现并表达出数学中的规律。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“合作交流法”。教师引导学生通过实际操作，发现数学中的规律，然后让学生进行合作交流，分享自己的发现和感悟。
六. 教学准备
1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.准备一些实际的搭配物品，如水果、衣服等，用于让学生进行实际操
作。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的搭配问题，引导学生进入课堂。例如：“如果我们有一篮子苹果，颜色有红色和绿色，我们可以怎样搭配？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）
教师呈现一些实际的搭配物品，如水果、衣服等，让学生观察并说出它们的搭配规律。教师引导学生通过实际操作，发现数学中的规律。
北师大版三年级数学上册 (搭配中的学问)数学好玩课件
B2
B3
营养配餐 一共有多少种不同的配餐方法？
A1
A2
B1
B2
B3
B4
一共有8种不同的配餐方法
去动物园的路线
从学校经过少年 宫到动物园，一 共有 条路可以 走。
AC
A
D
A
E
BC
B
D
B
E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走。
AC
D
B
E
从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走。
1．同学们，你们能从图中观察到哪些数学信息？
有6捆胡萝卜，有两只小兔，其 中的一只小兔说每捆10根，另 一个说刚好是60根。问题是： “平均每只小兔能得到多少根 胡萝卜？”
2．请同学们写出算式。
60÷2
3．思考算法，小组内交流，请每个同学说出自己的算法。
（1）根据乘法做除法
2×3＝6 60÷2＝30
35÷5=____ 7 350÷5=____ 70 3500÷5=____ 700
(2)每组的三个算式有什么关系，你发现了什么规律？
提 示：
在口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十， 也可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上 去掉的0。
(3)尝试自己写出一组或两组这样的算式，并在小组内交流。
搭配中的学问
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第2课时搭配中的学问
知识与能力：探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。
过程与方法：积极参与尝试、展示、交流的学习过程，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
情感态度与价值观：初步培养符号意识，体会学习数学的乐趣。
结合具体情境掌握简单的搭配方法。
会用一定的顺序思考和解决问题。
一、情境导入
师：元旦快要到了，小丽将代表我们学校去参加县里举办的舞蹈比赛。可是，小丽遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意。要想帮助小丽解决这个问题，我们需要先掌握“搭配中的学问”！今天我们将一起来探讨有关搭配的知识。
(板书课题：搭配中的学问)
二、新知探究
1．师：我们的生活离不开吃、穿、住、行，穿衣搭配是我们生活中经常遇见的事情。马戏团的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。教师用多媒体课件出示教材第76页小丑、帽子和裤子的图片。
师：可以怎么样搭配呢？请摆一摆，说一说。
学生在四人小组内画一画，摆一摆，教师请小组代表汇报。 师：可以用画图的方法来表示，也可以用字母来表示：
2．教师用多媒体课件出示“今日午餐”菜单。
今日午餐
主食：米饭 馒头
炒菜：鸡蛋西红柿 土豆片 青椒炒肉 烧茄子
出示问题：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，一共有多少种配餐方法？
学生在小组内讨论、交流。
师：哪个小组愿意说一说你们的配餐方法？
生：一共有8种配餐方法。第一种：米饭配鸡蛋西红柿；第二种：米饭配土豆片；第三种；米饭配青椒炒肉；第四种：米饭配烧茄子；第五种：馒头配鸡蛋西红柿；第六种：馒头配土豆片；第七种：馒头配青椒炒肉；第八种：馒头配烧茄子。
米饭⎩⎪⎨⎪⎧鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子 馒头⎩⎪⎨⎪⎧鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子
师：用三角形表示主食，正方形表示炒菜，画出搭配方法。
师：用字母表示是怎样的呢？
三、巩固提升
搭配路线
师：同学们，今天你们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了鼓励大家，我们一起去运动园参观。愿意吗？
生：愿意。
出示学校到动物园的路线图。(教材第77页相关图片)
看图说说，你知道了什么？
生1：我知道从学校到运动园要经过少年宫。
生2：从学校到动物园有许多条路可以走。
师：共有几条路可以走？大家数一数。
学生数后，小组交流。
学生回答，老师板书。
A→C B→C A→D B→D A→E B→E
了解到去动物园一共有6条路可以走。
四、课堂小结
我们班的同学真棒，在这么短的时间内就解决了这么多数学问题，收获可真不小，谁能把自己的收获跟大家说一说？
小结：按一定的顺序搭配，可以做到既不重复也不遗漏。
作业：让学生找一找生活中的搭配现象。
搭配中的学问
搭配服装：2×3＝6(种)
顺序搭配，不重复，不遗漏。
本节课是数学活动课，必须让学生在活动中主动地获取知识和掌握解决问题的技能。用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。