《最后一课》PPT课件八

怎样理解韩麦尔先生的举止和表 情？
一方面表现他对祖国必胜 的信念，另一方面表现他 面对祖国被占领的残酷现 实陷入了极大的痛苦之中。
韩麦尔先生是一个怎样 的人？
❖韩麦尔是一个普通的人
❖韩麦尔是一个“可怜”的 人
❖韩麦尔是一个爱国者。
作者为什么样不把韩麦尔写成一 个“高大”的“英雄”，而让他 以一个普通人的身份出现？
上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。个个人那么专心。
老师
老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“…… 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。
韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹 着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫 我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时 不一样）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一个“也”字，清楚地表叹了 小弗朗士对取消法语改学德语 小是弗非朗常士反心感里的想。：这“一他们方该面不表会达 强了迫他这对些学鸽习子祖也国用语德言国话的唱留歌恋之 吧情！；”另他一这方样面想表的达本了意是他什对么普？鲁 说化士总明？的之他文，的化他思侵的想略爱感的国情极情有端感了怎仇 在样恨韩的之麦变情尔。 先全的感染下得到了升华
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以 刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反
映现实生活的叙事作品。
按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说。
小说三要素
人物
情节
呃呃
环境
老爸， 快点拉！
天气不错哟
小说要素
人物（通过外貌、语言、动作、
心理、神态、细节描写来塑造人物）
环境（社会环境：交待时代背景
学习目标
❖学习本文通过人物的语言、表 情、动作和心理活动的描写， 表现人物性格的写法。
❖体会本文所表现的强烈的爱国 主义精神，培养对汉语的热 爱。
都德
法国19世纪下 半期的小说家， 其小说多以反 映普法战争为 主。
小说的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后 强行兼并阿尔 萨斯和洛林两省的事件为背景， 通过一个小学生在上最后一堂 法文课时的所见所 闻与内心 感受，深刻地表现了法国人民 的爱国主义感情。
写人的几种方法
❖把人物放在一个大环境里写
❖把景物描写和心理描写结合起来 ， 把行动描写和心理描写结合起来。 把细节描写和心理描写结合起来。
❖注意细节描写（极细微的动作，表 情，衣饰，等叫细节），（用来烘 托气氛，刻画人物性格，提示主题）
❖注意场景描写
逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。 你永远要感谢给你逆境的众生。 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。
为小什弗么郎韩士麦从尔听韩到麦钟尔声先就脸生色惨惨白白的？
钟脸声色宣感告到了他最对后祖一国堂的法热语爱课，结对 束失的去时祖间国已的经痛到苦了心，情从 。此韩将麦与尔 祖先国生的语爱言国告精别神。使小弗郎士觉 得他的形象高大了。小弗郎士 为大感语什了到老么起韩师感来麦，到？尔更韩先是麦生一尔不位先生仅爱的是 国形一志象位士高法。
为什么小弗郎士永远忘不了 “这最后一课”？
❖小弗郎士本质不坏， ❖受到老师的影响， ❖亡国惨痛的震撼，激发了
他心中的爱国情感
练高度习赞美法国语言，强调掌握
法语的重要意义。用监狱的大 老门师比讲喻到普法鲁语士是对对法法国语有人什民么的评统 价治？与用封了锁什，么钥比匙喻比？喻这个法比国喻语的言； 深含刻义意是义：是掌什握么祖？国语言，可以 激起人民的爱国意识，从而团 结起来，打败敌人，求得民族 的解放。
正因为普通，韩麦尔先生才能够 代表千千万万的法国人，他那热 烈深沉的爱国情感，才能被理解 成是所有法国大众所具有的，才 能使这篇小说所表现的成为整个 法兰西民族的共同心声……
第一部分：划出环境描写 ，分析 其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等反 映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚
心社态会。环境描写“普鲁士兵操 练”“布告牌”交待了故事发生 的时代背景，并设置了悬念（布 告牌上到底写了些什么）为人物
“最后一课”是什么意思？ 这节课与平时有什么不 同？
在普法战争法国失败后，沦陷 区阿尔萨斯一所小学上的最后 一节法语课。
气氛 学生
平日上课
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。
上课前，开课桌拉， 关课桌拉，捂着耳 朵大声背书啦……
最后一课
一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。
自然环境：交待人物活动的时间、地 点、景物、烘托气氛，表现人物性格、 感情 )
情节（序幕、开端、发展、高潮、
结局、尾声）
1、第一部分（1—6）交代背景， 为下文作铺垫。描写小弗郎士在 上学路上的见闻和心理活动。 2、 第二部分（7—23 ）情节的发 展，划主分要结写构小弗郎士和韩麦尔先 生在“最后一课”中表现的爱国 感情。 3、 第三部分（24—29）高潮、 结局，最后一课结束时的悲壮和
思想感情的变化作好铺垫。
分析第二部分：对课堂气氛的描 写的作用。
渲染了一种严肃、庄严、悲愤的 气氛。
听到韩麦尔先生说“今天是最后 一堂法语课了”小弗郎士明白了 什么？他的思想感情有哪些变化？ 从文中找出有关语句。
这段心理活动，表明老师真挚深 切的爱国热情，也通过小弗郎士 对老师的感情变化——从害怕到 理解，尊敬，爱戴，表明了孩子 心灵上爱国意识正在成长。