植物体的三大生理作用专题复习课件

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1.以小组为单位，讨论在完成课内探究案中 有疑问的问题。 2.先一对一讨论，标记好解决不了的问题， 然后全组讨论，小组长控制好全过程并做好 疑难问题记录。
我的课堂，我做主
任 务 非展示同学
探究点一：设计实验验证二氧化碳是光 点 自
合作用的原料。
【针对训练】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体 的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。 下面是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实 验装置。请回答： （1）A和B是一组对照实验，其中起对照作用的是＿＿＿。 A （2）图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分， 因此，生态瓶实质上就是一个＿＿＿＿＿＿。作为模拟 生态系统 “温室效应”的一组对照实验，两个 生态瓶中各种成分的量、大小等应 一致（相同） 尽量保持＿＿＿＿＿＿。
讨论完毕 后进一步 落实基础 知识； 落实完基 础知识后 ,并准备 点评 。
探究点一： 光合作用探究实验是初中生物最重要的实验 之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现 象与结论。那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设 计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。
探究步骤 暗处理 色 漂洗
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1.（2010 · 潍坊）小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏， 将裤子上的绿色除去的最佳材料是 （ ） A.普通洗衣粉 B.酒精 C.沸水 D.肥皂水
2.（2010· 临沂市）在温暖的环境中久放的萝卜会逐 渐变成空心，重量明显减轻。其主要原因是（ ） A、萝卜进行蒸腾作用，散失了较多的水分 B、被周围的细菌和真菌等分解者分解 C、萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物
（2）如果瓶子中种子的呼吸作用过于旺盛，致使玻璃罩 减弱 玻璃管 内______气体的浓度过高，______浓度过低，抑制了植 水 光源 物的 ，使植物进行光合作用时所需的能量减 少，导致光合作用 。 玻璃罩
种子
二氧化碳 呼吸作用
氧气
A
B
（3）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进 行 遮光 处理。 （4）实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请分 幼苗的蒸腾作用 析水珠主要来自 。 抑制呼吸作用，减少 （5）到了晚上，农民常把塑料大棚掀开一小角，使冷空 有机物的消耗。 气进入以降低室温，这样做的原理是 。
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5. 某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物 的光合作用和呼吸作用进行了总结，并作了如下 记录，找出记录中的错误选项（ ） A、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气
B、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳
C、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行 光合作用
分（或全部）叶片；分别用透明塑料 袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察 比较两个塑料袋内壁上水珠的情况。
探究点二：冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或 蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快 速致富的有效途径。如果你是菜农，你会如何科学合理地 控制大棚中植物生长的各种环境因素，使植物体内有机物 1、适当增加二氧化碳的浓度（施农家肥）； 的积累最大化呢？
2、延长光照时间，增强光合作用强度； 3、适当降低夜间温度，抑制呼吸作用。 4、适时通风； 5、保障充足的水分和无机盐。 6、合理密植； 7、间隔套种
【针对训练】寿光是举世闻名的“绿色蔬菜生产基地”。 如图所示:某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活 动，将 A装置（内装籽粒饱满的辣椒种子）和B装置（辣 椒幼苗）用透明玻璃管连接,请据图回答： 种子的呼吸作用为幼苗提供 增强 （1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼 二氧化碳。 苗的光合作用将 ，其原因是
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D、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用
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6. 2012年６月５日是第４１个世界环境日，中国主 题为“绿色消费，你行动了吗？”旨在强调绿色消 费的理念（生命、环保、节能），唤起社会公众转 变消费观念和行为，你认为下列行为中不符合“绿 色消费”理念的是 （ ） A、减少农药、化肥的使用 B、使用环保购物袋 C、废物回收利用 D、尽量购买包装精美的食品
评由 展 探究点二：如果你是菜农，你会如何科 学合理地控制大棚中植物生长的各种 示 环境因素，使植物体内有机物的积累 和 最大化呢？
探究点三：作为中学生的你能为“低碳 展示要求： 生活”做些什么？说出来和大家分享。 ①展示同学及时到位，展示内容快速、规范、得当。 ②展示同学一定提前准备，尽量上台脱稿展示。
确定变量 光照 取叶脱 滴碘检验 观察并得出结论
究植物进行光合作用必需的某种原料。请分析回答下列 问题： （1）该实验探究的光合作用的原料是 二氧化碳 。 （2）在实验中使用石灰水的目的是 检测二氧化碳的存在。 （3）进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目 的是 运走消耗叶片内原有的淀粉 。 玻璃罩外的其它叶片 （4）本实验的对照组是 。 （5）如果利用本植株来验证植物的叶片是植物蒸腾失水 取两个长势基本相同 的枝条，剪去其中一个枝条上的大部 的主要部位，请写出你的设计方案：
第二轮专题复习
绿色植物的蒸腾、 光合作用和呼吸作用
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复习目标
• 1.扎实掌握植物蒸腾、光合、呼吸作用 的相关基础知识。 • 2.熟练运用科学探究的一般方法，提升 控制变量和设计对照实验的能力。 (重难点) • 3.通过自主学习、小组合作运用相关知 识来解决实际问题并举例说出其原理在
光合作用的关键词：
吸收二氧化碳和水 合成有机物 储存能量 释放氧气 叶绿体
呼吸作用的关键词：
消耗氧气 分解有机物 释放能量 产生二氧化碳 线粒体
（二氧化碳）和水
原 产 释放能量 光 料 物 条件 意义 （ 光合）作用 呼吸作用 场所 场所 叶绿体 产 原 线粒体 物 料 有机物和（ 氧 ）
光合作用和呼吸作用概念图
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玻璃罩
探究点三： 低碳,（low carbon），意指较低（更低）的温 室气体（二氧化碳为主）排放。近几年，“低能耗、低污染、 低排放”的低碳经济受到世界各国的高度重视，低碳理念也深 入人心。“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全、返璞归 真地去进行人与自然的活动，是一项符合时代潮流的生活方式。 同时也是一种低成本、低代价的生活方式。作为中学生的你能 1、多步行或骑自行车，少乘汽车； 为“低碳生活”做些什么？说出来和大家分享。 2、少开空调； 3、多吃植物性食物； 4、不用一次性木筷； 5、随手关灯； 6、保护植被，参与植树造林活动。
促进植物体从土壤中 吸收水分。
叶 主要器官
提高 大气 湿度， 增加 降水
使植 物体 有效 的散 热。
促进水分和无机盐从根 部输送到茎、叶等器官。
意义 窗口 蒸腾作用
气孔
写关键词是一种对知识进行有效梳理的好办法，这种 办法能让我们抓住问题的关键，便于记忆。下面已经 写出了光合作用的关键词，你能写出呼吸作用的关键 词吗？要写出真正关键的词哟。
（3）实验一段时间后，如果B内的温度比A内的 高 ， 则可证明“温室效应”会导致气温上升。 （4）科学家发现大气中二氧化碳的平均浓度（单位ppm） 植被遭受破坏、 从上世纪50年代的315ppm升至本世纪初的370ppm。你 认为导致这种变化的主要原因是 二氧化碳的排放量增多 。
我们生活在这片绿土上, 它给予我们阳光, 给予我们氧气, 给予我们良好的生活环境， 给予我们许多许多。 让我们一起来保护它!
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3.（ 2010 · 长沙市）上海世博园中一些场馆的外墙种 植了很多的绿色植物，让游人顿觉空气湿润而清新 ，这是由于植物体的（ ） A．光合作用和呼吸作用 B．蒸腾作用和光合作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．光合作用和吸收作用 4.（2010· 日照市）将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛 有70℃热水的烧杯中，发现叶片背面产生的气泡数 比正面多。该现象说明菠菜叶片的 （ ）