八年级物理《第五节牛顿第一定律(第一课时)》学案 鲁教版
鲁科版(五四学制)八年级下册物理6.6《牛顿第一定律惯性》教学设计
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，采用适当的教学方法，帮助学生突破学习难点。
3.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验探究。
4.注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度分析问题，提高学生解决问题的能力。
-提供丰富的教学资源，如实验器材、教学视频、课外阅读材料等，帮助学生全面理解牛顿第一定律。
-鼓励学生提问和质疑，营造积极的学习氛围，培养学生的批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过播放一段动画片，展示一个球在光滑水平面上滚动的场景，邀请学生观察并思考：球为什么会停下来？如果水平面无限光滑，球会永远滚动下去吗？
2.教学目的：
-帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
-培养学生的反思意识，提高学生的学习效果。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-请学生完成教材课后练习题，包括选择题、填空题和解答题，旨在让学生通过练习，加深对牛顿第一定律概念的理解，掌握惯性的应用。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验操作规程，确保自身和他人的安全。
4.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识，提高学生的实践能力。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力和运动的关系有初步的了解。在此基础上，学生对牛顿第一定律的概念理解可能会存在一定难度，尤其是对惯性的理解。在学习本章节时，学生可能对以下方面感到困惑：如何理解物体保持原来运动状态不变的性质；如何将牛顿第一定律与实际生活中的现象相结合。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
初中物理牛顿第一定律教案
初中物理牛顿第一定律教案初中物理牛顿第一定律教案作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的初中物理牛顿第一定律教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理牛顿第一定律教案1一、板书课题（2min）导入语：同学们，本节课我们学习第八章运动和力的第一节牛顿第一定律。
运动和力之间是什么关系？牛顿第一定律揭示了运动和力之间的什么关系呢？我们一起进入今天的学习。
二、出示目标（1min）过渡语：本节的学习目标是什么呢？请看屏幕：1、能通过生活实例，说出力不是维持运动的原因，而是改变运动的原因。
2、通过实验知道物体所受阻力越小，向前滑行的距离越大。
3、在实验的基础上经过推理得出牛顿第一定律，在理解的基础上能说出牛顿第一定律的内容。
4、能结合实例解释生活中的惯性现象。
三、自学指导、先学、后教过渡语：怎样达到目标呢？请看自学指导。
第一次先学后教（4min）自学指导请同学们看课本P16阻力对物体运动的影响，3分钟后回答下面问题。
检测：1.滑板车在蹬地之后会继续向前滑动，说明物体的运动_______（填需要或不需要）力来维持。
2.滑板车沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，滑板车最终会停下来是由于受到______的作用。
3.总结：物体的运动_____力来维持，力是_____物体运动状态的原因，物体之所以会停下来是由于受到______的作用。
（学生小组讨论归纳）（教师出示答案）过渡语：同学们，下面我们通过实验来探究阻力对物体运动的影响。
第二次先学后教（8min）下面请同学们看课本P17实验及牛顿第一定律内容，请看自学指导：小组合作完成阻力对物体运动的影响，找到牛顿第一定律。
检测：1、两次实验小车从斜面同一高度滑下，目的是_____________。
2、去掉木板上的棉布，小车向前滑行的距离变_____,说明小车在木板上受到的阻力更_______.3、推测：物体在水平面上受到的阻力越小，向前运动的距离越____，如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将做_______运动。
鲁科五四制版物理八年级下册牛顿第一定律 惯性 学案
6.6牛顿第一定律惯性学习目标：1.通过实验知道阻力对运动的影响,并进一步科学推理,认识“牛顿第一定律”。
2.知道什么是惯性,并能用惯性解释自然界和生活中的有关现象。
一、力与运动的关系1.亚里士多德的观点：2.伽利略的观点：要让静止的球变为运动，怎么做？球在草地上滚动一会儿，为何会停下？由此，我支持的观点。
跟踪评价一：1.关于牛顿第一定律,正确的是（）A.是通过斜面小车实验直接得到的结论B.只是通过理论分析得出的规律C.只是通过日常生活得出的规律D.是在实验的基础上分析推理得出的2.行驶的汽车在刹车后能静止，是因为 ( )A.汽车的惯性消失了B.汽车的惯性小于汽车的阻力C.阻力作用改变了汽车的运动状态D.汽车受到平衡力的作用而静止3.在光滑水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车速度达到4m/s时，绳子脱落，这时小车在水平面上做运动，速度是。
二、探究力与运动的关系（一）思考：静止的物体若不受任何外力，会怎样？运动的物体若不受任何外力，会怎样？（二）探究:阻力对物体运动的影响1.有哪些方法让小车运动起来？2.影响小车滑行距离的因素有哪些？3.如何改变小车所受的阻力大小？4.如何控制小车运动的初始速度不变？5.什么现象能体现阻力对小车运动的影响？6.运用的实验方法是法。
结论：表面越光滑，阻力越，小车运动越，速度减小的越。
：表面绝对光滑，阻力为，小车将。
跟踪评价二：1.急刹车时，人会；加速时，人会，这些都与有关。
为防止此危害，车上安装。
2.跳远前助跑是利用了人体。
3.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在目标正上方投弹吗？4.下列现象与惯性有关的是( )A 赛跑时冲到终点不能立即停下B 踢出去的球继续向前飞行C 乘车时要扶好站稳D 用铁锨铲土时将土抛上车5.下列是避免惯性带来的危害的是( )A 拍打晒过的裤子，灰尘脱落B 跳远前助跑跳的更远C 汽车行驶时要保持一定距离D 锤头松了，将锤柄往地上撞几下三、惯性惯性的利用、防范1.物体总保持或状态不变的性质叫。
牛顿第一定律 惯性 教案设计(鲁科版)
牛顿第一定律惯性【教学目标】1．知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容。
（2）知道惯性的概念。
2．过程与方法（1）通过活动体验任何物体都具有惯性。
（2）探究摩擦力对物体运动的影响。
3．情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边。
【教学重点】1．探究摩擦力对物体运动的影响。
2．认识生活中的惯性现象。
【教学难点】1．探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析。
2．对牛顿第一定律文字叙述的理解。
3．怎样解释惯性现象。
【教学过程】（一）牛顿第一定律1．提出问题（1）让学生阅读课文。
a．讨论交流：列举了一类现象。
自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。
b．根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。
类似的例子请再举几个？（2）让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。
笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？（3）对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。
如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？……（4）亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。
都有其理由。
到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
2．实验探究探究：摩擦力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？（1）让学生阅读课文内容。
（2）提出问题让学生讨论。
a．此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端（相等的高度）从静止开始滑下。
鲁科版(五四学制)八年级下册物理6.6《牛顿第一定律惯性》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示现实生活中的惯性现象，如汽车急刹车时的乘客前倾、运动员投掷物体等，引发学生的学习兴趣。
2.教师提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的现象？那么这些现象背后有什么规律呢？”引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.教师总结：“今天我们将学习牛顿第一定律，也就是惯性的概念，希望通过学习，大家能够理解惯性的本质，并能够运用它来解释现实生活中的问题。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选定一个惯性现象进行调查、实验和分析。
2.学生在小组内讨论，提出自己的观点和疑问，共同探究惯性的本质。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助，促进学生思维的发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对自己的探究过程进行总结，让学生分享自己的收获和感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念，能够运用牛顿第一定律分析现实生活中的惯性现象。
2.让学生了解惯性的度量单位，掌握如何计算物体的惯性，并能应用于实际问题的解答。
3.通过实验探究，让学生了解不同因素对惯性的影响，提高他们的实验操作能力和数据分析能力。
4.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。
（二）讲授新知
1.教师讲解牛顿第一定律的内容，解释惯性的概念，并通过示例让学生理解惯性的存在。
2.教师介绍惯性的度量单位，讲解如何计算物体的惯性，并结合实际问题进行应用。
3.教师通过实验演示，让学生观察不同因素对惯性的影响，如质量、速度等，培养学生的观察能力和实验能力。
4.教师引导学生思考惯性在现实生活中的应用，如汽车安全、运动器材设计等，提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
《牛顿第一定律》学案2(鲁科版必修1)
牛顿第一定律
学习目标
1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。
+
2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。
3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。
学时安排
本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。
第一学时
课前准备
1.复习回忆
（1）力的作用效果有和。
（2）物体的运动状态是指和两个方面。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
第二学时
课前准备
1.自带物品
3-5个象棋子 塑料尺 纸条 硬币 纸杯
硬纸板
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究。
《牛顿第一定律》教案5(鲁科版必修1).doc
牛顿第一定律教学目标1.知识与技能(1).理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持⑵.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
⑶.理解惯性的概念，知道质量是惯性的大小的量度。
2.过程与方法培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。
正确地认识力和运动的关系。
3.情感态度与价值观⑴培养科学研究问题的态度。
⑵利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。
鼓励学生大胆发言，并学以致用。
教学重点1.理解力和运动的关系。
2.理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系教学难点惯性与质量的关系教具准备多媒体课件，细声吊挂的乒乓球和铁球课时安排1课时教学过程［新课导入］我們在第一、二章节学习了物体的运动；第三章学习了物体所受到的力的相关概念；根据我们日常的一些生活经验，譬如：本来静止在地上的足球，当我们用脚对它施加一个力的作用的时候，它会飞出去，再譬如，正在向前滑行的自行车，如果对它施加一个与它运动方向相反的拉力，它会慢慢停下来…由此我们可以感觉得到物体的运动和力是有某种联系的。
那么力和运动究竟是怎样联系在一起的？我们这一章就来专门研究运动和力之间关系的理论，我们把这一部分内容称作动力学。
［新课教学］一、历史上人类对运动和力的关系的认识在研究物体运动的原因的过程中，很长一段时期，人们凭直觉认为物体只有受到力的作用，才会运动起来。
这和我们I I常生活中的很多“事实”都相符：如车不推就不走，门不拉不开等。
代表人物就是古希腊的哲学家、物理学家亚里士多德。
但是，依照亚里士多德的理论，某些问题还是无法解释：师生互动：冰面上滑行的物体，提问：由视频中的内容,你能发现哪里和亚里士多德的理论相悖的地方？学生讨论回答：冰壶脱离运动员的手之后，仍然还在运动，并且速度基本没有变化，这和亚里士多德的有力物体就运动，没力物体就静止相违背。
也就是说亚氏理论在这样的情形下就站不住脚了，他的观点是错误的。
八年级物理下册 8.1《牛顿第一定律(第1课时)》教案
牛顿第一定律（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能理解牛顿第一定律的内容及意义。
（二）过程与方法通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。
（三）情感、态度与价值观让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。
二、教学重点探究阻力对物体运动的影响。
三、教学难点建立牛顿第一定律的科学推理过程。
四、教具准备斜面、小车、棉布、木板、多媒体、实物投影等。
五、教学过程导入新课：播放视频：滑板车在沿水平方向运动时，如果不再蹬地，它最终会停下来。
让学生列举生活中同样的现象。
如：汽车关闭发动机后会停下来、骑自行车时停止踩脚踏板自行车会停下来等等。
提出问题：这些物体停下来的原因是什么呢？新课教学：学习活动一：阻力对物体运动的影响1、针对导入时提出的问题，介绍两种观点：很多人认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤掉，物体就会停止运动。
伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。
帮助学生分析这两种观点争论的焦点：运动物体停下来的原因是什么？是应为撤掉外力停下来的还是因为受到阻力才停下来的？2、演示：阻力对物体运动的影响介绍实验方法：1、在木板上铺上棉布，让小车从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
2、拿掉棉布，再让小车从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。
动手做实验，并在表格中填好数据：针对实验现象，讨论：1、在实验中，为什么每次都要让小车从斜面顶端的同一位置由静止开始下滑？2、小车最终停下来的原因是什么？3、如果在水平木板上铺上更光滑的玻璃，小车收到的阻力更 _____,小车运动的距离更______4、如果平面绝对光滑（没有阻力），运动的小车会停下来吗？作出结论：小车受到的阻力越小，它运动的距离越远。
如果小车受到的阻力为零，小车的速度不会减小，它将作匀速直线运动。
学习活动二：牛顿第一定律介绍：1、伽利略做了类似的实验，进一步推测得出结论：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将以恒定不变的速度永远运动下去。
八年级下册《牛顿第一定律》教案
八年级下册《牛顿第一定律》教案八年级下册《牛顿第一定律》教案（通用6篇）八年级下册《牛顿第一定律》教案1一、教材分析（1）、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。
牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
（2）、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。
2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。
3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。
③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
（3）、教学重点及依据教学重点：牛顿第一定律及惯性。
只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
（4）、教学难点及依据教学难点：力和运动的关系。
学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
物体的运动是力的结果。
为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。
二、学情分析高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。
《牛顿第一定律》教案4(鲁科版必修1)
《牛顿第一定律》教案
一、教学要求
（一）知识与技能：
1、知道牛顿第一定律；
2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；
3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；
（二）过程与方法
1、通过实验体验力对物体运动的影响；
2、通过这验体验会任何物体都有惯性；
3、了解观察、实验及推理却是研究物理的基本方法。
（三）情感、态度与价值观
1、让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育；
2、培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力；
3、通过惯性现象，向学生进行安全交通教育。
二、教学重点
1、实验探究阻力对物体运动的影响；
2、对惯性现象的解释。
三、教学难点
1、伽利略理想实验的推理过程。
四、课时安排：1课时
五、教学工具
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体课件
六、教学过程。
鲁教版(五四制)物理八年级下册- 6.6 牛顿第一定律 惯性-学案设计
牛顿第一定律惯性【学习目标】1．知道牛顿第一定律的内容。
2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。
3．探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
4．通过活动体验任何物体都具有惯性。
尝试用已知的科学规律解释具体问题。
【学习重难点】重点：具有初步的分析概括能力和语言表达能力。
难点：牛顿第一定律及惯性现象的解释。
【学习过程】一、牛顿第一定律1．实验：阻力对物体运动的影响。
（1）为什么要使小车从斜面的同一高度滑下？_________________________________________________________________________。
（2）要观察和记录哪些数据：_________________________________________________________________________。
（3）结论：平面越光滑，小车运动的距离越________，说明小车受到的阻力越__________，速度减小得__________。
2．亚里士多德和伽利略的观点和结论：_________________________________________________________________________。
3．牛顿第一定律的内容：见课本。
二、惯性实验：观察击打棋子的情形。
1．我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做___________。
2．例题精析：正在行驶的汽车，司机刹车后速度在不断减小，但车未停下来之前，如果所受的一切外力都同时突然消失，那么小车的运动情况是（）A．立即停下来B．速度继续减小，最后停下来C．将做匀速直线运动，不会停下来D．速度大小保持不变，但可能旋转打转【达标检测】1．获得牛顿第一定律的研究方法是（）A．只用推理B．只用实验C．数学推导D．实验和推理2．坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于___________；当汽车刹车时，身体将向___________倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向___________倾。
《牛顿第一定律》教案3(鲁科版必修1).doc
《牛顿第一定律》《牛顿第一定律》教学设计教材：普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）牛顿第一定律设计思想：1.体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。
让学生经历探究的过程，将科学探究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。
所以我把重点放在历史的回顾这一部分，创设具体环境，让学生自读，先了解历史上人们对力与运动的关系探索过程中，各位科学家的认识的递进过程。
然后，组织学生模拟当时的情景，进行辩论，假如你就是亚里士多德，你就是伽利略，请表达各自的观点，突出亚里士多德与伽利略的观点矛盾，使学生加深印象。
2.渗透物理思想、物理方法，在这一节课中，我将伽利略的理想实验所需的教具和实验器材，提供给学生，让学生自己动手做实验，让学生自己解释物体停下来的原因，是由于摩擦力的缘故。
同时组织学生分组讨论，相互协助共同完成实验，体会伽利略理想实验的猜测依据、设计思路、推断结论这一思维过程，使学生领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用。
体现学生合作学习与自主学习的思想，体现物理学以实验为基础的思想，发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。
3•体现科学、技术与社会发展密切相关的思想。
在物理教学中引导学生科学的发现和发展，科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，通过了解科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神，培养学生情感价值观。
通过认识力和运动的关系，联系日常生活，利用所学知识解释日常生活中的一些现象。
4.体现综合优化的思想。
有效地合理地利用各种现代教育、教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程。
本节课利用多媒体课件辅助教学，借助适当的视频和音频资料，提高教学效果。
学习任务分析：教学内容分析：本节教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石，牛顿第一定律第一次揭示了物质运动和力之间的关系，涉及到两个重要的物理基本概念：力和惯性。
牛顿第一定律 惯性 教案设计(鲁科版)
《力和运动》复习学案设计一、复习目标：1、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
2、掌握力、力和运动相关的概念、定律、结论和实验；3、能够利用二力平衡解决实际问题。
4、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
二、复习过程：板块一：力的基本概念：（请同学们将自己课前整理有关力的知识交流展示。
）典例剖析：1、关于摩擦，下列说法正确的是（）A 车轮转轴内装有小滚珠是为了增大摩擦B 单杠运动员上杠时，手上擦上镁粉是为了减小摩擦C 人走路时，鞋子与地面之间的摩擦是有害摩擦D 自行车把手上刻有花纹是为了增大摩擦2、如图所示，在水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的绳子与放在桌面上质量为0.2Kg的木块相连，当小盘内放有重为3N的砝码时，木块未被拉动。
（1）这时木块受到的摩擦力大小为,方向;（2）当盘内放重为4N的砝码时木块正好做匀速运动此时木块受到的摩擦力为方向板块二：二力平衡：（请同学们将自己课前整理有关二力平衡的内容交流展示。
）典例剖析：1、一粉笔盒放在课桌上静止时，下列各对力中属于平衡力的是（）A、粉笔盒对桌面的压力和桌面对粉笔盒的支持力B、桌子受到的重力和桌面对粉笔盒的支持力C、粉笔盒受到的重力和粉笔盒对桌面的压力D、粉笔盒受到的重力和桌面对粉笔盒的支持力小结：一对平衡力与一对相互作用力的异同点：一对平衡力与一对相互作用力的维恩图．它们的相同点已标明在两圆相重叠的区域．请你将它们的不同点写在相应圆中重叠区域以外的部分内．①_________________②________________板块三：牛顿第一定律惯性（请同学们将自己课前整理的这部分知识进行交流展示）典例剖析：1、用绳子栓住一个小球在光滑的水平桌面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将（）A.保持原来的圆周运动状态B.保持绳断时的速度做匀速直线运动C.小球运动速度减小，但保持直线运动D.以上三种都有可能2、下面关于惯性的说法，正确的是（）A．推出去的铅球，以空中继续向前运动是由于受到惯性力的作用B．一切物体在没有受到外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，叫做惯性C．物体只有从静止变为运动时，或者由运动变为静止时才具有惯性D．汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒三、课堂小结：四、课堂检测1、用力F=40N ，按住一重10N 的木块，如图所示，当木块沿竖直方向匀速下滑时， 木块受到的摩擦力的大小是（ ）A 、30NB 、40NC 、50ND 、10N2、子弹从枪膛中射出后，能继续向前运动一段，这是由于（ ）A ．子弹受到惯性的作用B ．受到火药推动力的作用C ．子弹具有惯性D ．空气有阻力3、空中吊着的电灯，当灯线断了的一瞬间，电灯所受的一切外力都消失，这时电灯将（ ）A 、匀速下落B 、静止在原来的位置不动C 、加速下落D 、减速下落4、关于运动和力下列说法正确的是 （ ）A 必须有力作用在物体上物体才会运动B 物体不受外力就一定处于静止状态C 做匀速直线运动的物体一定受平衡力的作用D 物体运动状态改变时，一定受到力5、电灯吊在天花板下，在下列各对力中属于平衡力的是（ ）。
八年级物理下册教案-6.6 牛顿第一定律 惯性1-鲁教版(五四学制)
教学程序一、回顾牛顿第一定律内容老师引导学生回忆牛顿第一定律的内容，并引导学生认识“一切”、“总”、“保持”内涵，加深对牛顿第一定律的理解。
理解牛顿第一定律：1.一切物体：所有物体普遍适用2.总：总是这样，没有例外3.或：两者必居其一，且只是其一，并不是同时存在4.直到有外力：一个特定的条件板书：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。
在回顾运动与力的发展历程的过程中重温物理相关物理学史，感悟科学进步发展的艰辛，学习科学家的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。
板书：力是改变物体运动状态的原因。
二、惯性师：从牛顿第一定律知道,：任何物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质, 物体的这种性质叫做惯性.因此牛顿第一运动定律也叫惯性定律.学生思考并回答问题利用历史的脚步，使学生跟随科学家的思维，更能激发学生的学习兴趣。
通过观察，讨论，让学生体会历史上运动与力研究的步伐，让学生自己归纳，培养学生分析归纳问题的能力。
教学程序应用展示：实例1师：图中的小车用弹性绳子与木版相连，车上放有两枚棋子，当我拉动小车向后移动一端距离，松手后两枚棋将如何运动？教师邀请学生演示实验并解释两枚棋子运动状态不同的原因。
分析物体的惯性现象方法：物体原来的运动状态→发生了怎样的变化→什么物体由于惯性从而导致了什么样的结果。
惯性的理解：1. 惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性．2. 惯性不是力．3. 所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的,物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越大,质量是物体惯性的量度.我们可以利用惯性知识防止惯性带来的危害，还可以利用惯性服务我们的生活，邀请学生利用惯性知识修理木锤。
实例2学生思考作出判断学生思考、观看实验小组成员讨论并回答，教师给予评价学生实验并讨论教师实验讲解，学生理解简单直观的器材让学生更容易快速理解问题。
解释生活中的现象，解决生活中的问题让学生兴趣更高！实例3请学生推动手中的矿泉水瓶在水平桌面上运动，并观察水中气泡的运动情况现象1、当缓慢推动水瓶向前运动时，水中气泡在水中位置没有发生改变2、当推动水瓶向前加速运动时，水中气泡相对水瓶向后运动3、当水瓶减速运动时，水中气泡相对水瓶向前运动实例4教师引导学生猜想快速拉动B绳子和缓慢拉动B绳子时，A、B两根绳子哪根更先断？教师实验验证猜想学生实验并操作，展示，解释现象师生实验共同讨论得出结论引导学生利用生活中的器材进行实验探究，发现不同的现象，并尝试解释认知冲突，提高学生的实验分析能力。
鲁科版(五四学制)八年级物理下册教学设计：6.6牛顿第一定律惯性
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生个体差异，鼓励学生在原有基础上取得进步，提高他们的自信心。
-定期对学生的学习情况进行反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
4.教学拓展：
-结合物理学史，介绍牛顿第一定律的发现过程，培养学生尊重科学、追求真理的精神。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握牛顿第一定律的基本概念后，组织他们进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
1.分析生活中哪些现象可以说明惯性的存在，并给出解释。
2.讨论如果没有惯性，我们的生活会有哪些不同。
3.探讨牛顿第一定律在现代科技中的应用。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。讨论结束后，每个小组汇报自己的成果，其他小组给予评价和补充。
-家长协助，设计一个小实验，验证牛顿第一定律中的某一观点，如物体保持静止或匀速直线运动的条件。
3.思考作业：
-思考并撰写一篇小短文，探讨如果没有惯性，我们的生活会有哪些不同。
-分析牛顿第一定律在现代科技中的应用，如航天、汽车安全等领域。
4.阅读拓展：
-阅读有关牛顿第一定律的科普文章或书籍，了解牛顿第一定律的发现过程及其在科学发展史上的意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过问题探究、小组讨论等形式，主动发现并理解牛顿第一定律。
-结合生活实例，让学生感受惯性的存在，提高他们对物理现象的敏感性。
-设计有针对性的实验，让学生在动手操作中观察、思考，从而更好地理解牛顿第一定律。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过一个简单的实验或生活实例，引出牛顿第一定律的概念，激发学生的兴趣。
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八年级物理《第五节牛顿第一定律（第一课
时）》学案鲁教版
1、体会牛顿第一定律的得出过程，了解这种研究问题的方法（实验推理法）。
2、记住牛顿第一定律的内容学习重点难点：实验探究牛顿第一定律的方法，学习过程
一、知识准备：
1、力的作用效果是。
2、物体运动状态的改变包括和
二、思考问题，小组讨论并交流展示
1、一个静止的物体，要想使它运动起来，必须对物体有的作用，
2、一个运动的物体，要使它一直运动下去，必须有力维持它的运动吗？举例：在平地上骑自行车的时候，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但因为没有继续用力，它最终还是要停下来。
停下来的原因是车受到的作用，如果没有阻力，自行车的运动状态会怎样呢？
三、进行新课：
牛顿第一定律
（一）自学课本，回答
1、亚里士多德的观点：
2、伽利略的观点：
（二）实验探究：阻力对物体运动的影响：（研究方法是：）
（三）小组讨论：在设计实验过程中，为什么小车每次都从同一高度滑下来？三次实验中水平面上有什么不同，为什么？小车在水平面上运动的距离远近说明了什么？
（四）学生分组进行实验探究。
记录表格实验次数表面材料阻力大小滑行距离1 毛巾2 木板3 玻璃推理想象光滑表面分析与论证，得出结论。
(1)如果运动的物体不受力，它将___________。
点拨拓展：(2)如果静止的物体在光滑的平面上不受力，它将___________。
点拨升华：运动的物体在没有受到外力作用的时候，总是保持状态，静止的物体在没有受到外力作用的时候，总保持状态。
（六）：总结规律：牛顿第一定律：
练习提高：正在做曲线运动的物体，当它受到的力同时消失时，物体将（）
A、做匀速直线运动
B、做减速运动
C、继续做曲线运动
D、突然停下来
五、知识总结：当堂达标检测
1、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持________或_ _____，这就是牛顿第一定律、又叫做______、
2、正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将（）
A、立即停下来
B、先慢下来，然后再停下来
C、改变运动方向
D、沿原来的运动方向做匀速直线运动
3、正在以10m/s的速度行驶的一辆卡车，如果它受到的外力都突然消失了，它将处于下列那种状态（）
A、速度逐渐减小，最后停下来
B、以10m、/s速度匀速直线行驶
C、以大于10m/s的速度匀速直线行驶
D、以小于10m/s速度匀速直线行驶
4、牛顿第一定律是（）
A、是通过斜面小车实验直接得到的结论
B、只是通过理论分析得出的规律
C、是在实验基础上，经过分析推理得到的结论
D、是日常生活得出的结论
5、如图所示的小车实验，表面越粗糙，小车受到的摩擦阻力________，它的速度减小得______；表面越光滑，摩擦阻力
______，它的速度减小得______，当小车受到的摩擦阻力为零
时，它将做 ______ 运动、选做题：要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____ 的作用，力是______物体运动状态的原因、课题：
第五节牛顿第一定律惯性第二课时周次：第三周学习目标：
1、知道一切物体都有惯性，了解利用惯性和防止惯性的的例子。
2、会用惯性的知识解释简单的现象学习重点难点：惯性的理解，解释生活中的一些惯性现象学习过程：
一、复习回答：
1、牛顿第一定律的内容：
2、发现牛顿第一定律的研究方法是：
还有哪个实验用到了这一研究方法
二、什么是惯性：
1、一切物体都有保持状态或状态的性质，在物理学中，把物体的性质叫做惯性。
2、演示实验：你能解释这些现象吗？（1）打棋子实验（学生参与演示）：将象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出下面棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了下面棋子的支持而落在正下方。
（2）惯性小车实验：突然拉动或停下小车，车上木块由于惯性向后我向前倒。
思考：乘坐公共汽车时遇到过类似的现象吗？
3、列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象。
（1）锤头松了怎么办？（教师演示用撞锤柄的方法来紧松脱的羊角锤的锤头）（2）为什么公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带？
三、归纳总结惯性的两面性，利用惯性，减小惯性的危害。
四、总结：解释惯性现象的的模式：当堂达标检测
1、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持
______________________或______，这就是牛顿第一定律、又叫做______、2、一切物体都有保持▁▁▁状态或▁▁▁▁▁状态的性质，在物理学中，把物体▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的性质叫做惯性。
3、要想改变物体的运动状态，必须对物体施以_____的作用，力是______物体运动状态的原因、
4、沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹、（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）
5、正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将
A、立即停下来
B、先慢下来，然后再停下来
C、改变运动方向
D、沿原来的运动方向做匀速直线运动
6、关于惯性，以下说法正确的是
A、静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性
B、物体运动速度越大，其惯性越大
C、物体惯性的大小与运动状态有关
D、任何物体在任何情况下都有惯性
7、一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点(不计空气阻力)
A、在起跳点之后
B、在起跳点之前
C、仍在起跳点
D、无法确定判断题：
1、固体有惯性，因液体和气体可以流动，它们不一定有惯性。
（）
2、不受外力的物体有惯性，受到外力作用的物体没有惯性。
（）
3、运动的物体有惯性，静止的物体也有惯性。
（）提高题：为什么公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带？。