三年级作文：《一件难忘的事》思维导图
三年级作文记一件难忘的事PPT课件
谢谢指导
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感谢您的观看。
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我最难忘。那就是…….
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一件难忘的事 人生经历的事情很多很多，有喜有悲， 有笑有泪，人生真可谓是多姿多彩。当然， 我也不例外。在我的生活中，有一件事使 我最难忘。那就是…….
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例文（2）
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• 在我童年的时候，有许多让我印象深刻的事， 比如：游泳、钓鱼……但我最难忘的就是在 我二年级的时候捉泥鳅的事情了。
心理
时间 地点 人物
神态 结果
感悟
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要把一篇文章写得更好，需要注意什么？ 1、交代好六要素； 2、用语言、动作、心理、神态等描写； 3、用一些四个字的词语或者成语，或者
一些俗语； 4、运用一些好的修辞手法，像比喻，拟
人等修辞手法。
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习作要求 1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，
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万幸的是，我正好按住了一条泥 鳅，于是我手忙脚乱地把它装进了桶 里。我继续盯着水面，如同寻宝一样， 突然我的脑子里冒出一个好主意。我 把几十条泥鳅一起赶到一个浅滩滩上 去，我想：这下你们可跑不了了吧！ 我迅速抓住一条，它在我手上乱转， 我就迅速装进了桶里。
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例文（3）
游记作文思维导图
小作业
1 根据自己的游玩经历写一 篇游记作文（不少于600字）
2 试着画一画自己的思维导 图
谢谢
第二天，我们坐汽车前往九寨沟，沿途我们看 见了因地震造成的叠西海，看见了白色的牦牛， 白色的牦牛比黑色的牦牛长的要漂亮、干净； 中途我们还参观了藏族英雄格萨尔王的营盘， 领略了藏族的风情，
第三天我们来到了九寨沟，九寨沟的春夏秋 冬都别有风情，我们去的季节是夏季，九寨沟 掩映在苍松翠柏之中，
第一站来到了长海，长海它很长，水深蓝深 蓝的，环抱在青山之间，据说冬天冰厚60多米， 下次我来长海，一定要冬天来，这样我就可以 滑冰了，
思维导图的制作
1 准备工具 ［铅笔，彩笔，白纸等］ 2 回忆游记经过 3 整理思路,认真思考 4 了解思维导图绘制要点 5 开始绘制，形成个人风格
范文
在暑假里，我最高兴的一件事就是去九寨沟旅 游，
8月3号我和妈妈随金辉旅游团乘737航班从北 京出发，开始了为期五天的九寨沟之行，我们 乘飞机来到了成都，在成都我们参观了杜甫草 堂，
我最喜欢的景点是珍珠滩，来到这Leabharlann Baidu就被眼 前的景色吸引住了，珍珠滩水很浅，里面又有 很多石头，水碰到石头就会溅起许多水花，在 太阳的照射下，就像一颗颗晶莹的珍珠，我在 珍珠滩旁边照了一张像，留下了永久的纪念，
小学语文思维导图作文课——人物篇
知 识 精 讲
第01讲 思维导图作文课——人物篇
世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。
正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过
观察这些细节去区分出每个人的不同。当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。
在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！
【灵感花园】
你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错……
是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。
灵感练习一：时间为主干
学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵
感。
课前导入
第一步中心主题与主干
这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。
主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。
六年级作文：《给老师的一封信》思维导图
认识书信
小学六年的学习就要结束了。在这漫长的学习生 活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。 此时此刻，你一定有很多话要对老师说。打开记忆的闸 门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一 封信吧。
如何对老师倾诉
1. 激发写作欲望。自主回忆、创设场景，挖掘细微感 人之处，回忆六年来与老师相处的点点滴滴，产生自发 倾诉的欲望。多思考——为什么写，写什么，怎么写等 问题，再将这些问题的答案落实到给老师的信当中，自 然会产生非同寻常的效果。
几天后的一个星期四下午，照例又轮到我们班红领巾小队活动——打扫四年级办公 室，同学们擦桌子、扫地，兴高采烈地干着。当我们擦扫完后同学们抬着废纸筐将纸屑 倒入垃圾箱时，眼前的情景使我们惊呆了——一大叠敬师卡散落在垃圾箱内。片刻惊愕 之后，我们不顾一切地凑向垃圾箱翻寻着自己的一张……我们好伤心啊，有的同学都哭 了，有小声埋怨的，有大声嚷嚷的，许多同学在气头上说了一些不好听的话，我也说 了……（《老师，您丢了什么》）
思维收敛
确立主题
作品赏析
同学也们许，，快你快已拿经淡起忘你了手我中读三的年法级棒时，你来一下为子深昏陷倒烦在地恼的的那小件朋事友情，指点 迷但津是吧，。我记得，我至今记忆犹新。那天你发高烧，可还是拖着疲惫的
身躯来给我们上课。尽管你掩饰得很好，不让我们看出你生病发烧， 可是，你终究敌不过病魔，一下昏倒在地。你的精神多么令人敬佩， 多么令人感动！同学们都为你流泪，而你却笑着对我们说：“没关系， 我身体强壮得很……”（《致敬爱的老师》）
小学各类作文写作技巧(附范文及思维导图)
小学各类作文写作技巧（附范文及思维导图）
01
写人作文
抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
要选择恰当的事例
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
范文：
我的老师
她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个自我介绍，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了。可这个陈老师不同，她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室，接着又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙，问我们：“谁来说说，这是什么颜色？”我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的问题吧，是不是我们听错了？要不，准是老师走错地方了！
“怎么没人回答呢？”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。
我们这才齐声答道：“白色！”这么幼稚的问题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩，悄声对我们说：“再仔细想想。”老师这么一说，显然是我们答错了，可怎么会呢？全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色？”“蓝色！”我们猜测到。
四下语文第二单元作文思维导图简单
四下语文第二单元作文思维导图简单
全文共8篇示例，供读者参考
篇1
大家都知道,写作文是很多小朋友的难题。怎么才能写出一篇好作文呢?其实,只要有合适的思路,写作文就不难了。今天老师给大家介绍一个好办法,那就是画思维导图!
什么是思维导图呢?思维导图就像是一棵大树,中间的主题就是树干,而从主题延伸出来的各个分支就是枝叶。通过画思维导图,我们可以把作文题目进行分类,然后再根据每一个分支逐一展开,就可以轻松写好作文了。
来,我们一起看看怎么画思维导图吧!
首先,我们要把大主题写在正中央,就像画一个太阳一样。比如说,作文题目是"我的理想职业",那么就把"我的理想职业"写在正中间。
接下来,我们要从主题出发,想一想都有哪些相关的内容,并把它们画成分支。像枝干一样伸出去。比如我们可以画"职业特点""需要的条件""职业魅力"等等几个小分支。
然后呢,每一个小分支还可以再分出新的小枝杈。比如在"职业特点"下面,我们可以写出这个职业的一些具体特点;在"需要的条件"下面,我们可以列举所需的知识、技能和素质等等。
当所有的小枝杈都写满之后,我们就有了一个完整的思维导图了。
之后,只要按照思维导图的路线把每一个小节点都写出来,连成文字,作文就完成了。
大家看,通过画思维导图,作文的框架就清晰多了吧?即使是零散的
想法,也可以在思维导图上被合理地串联起来。而且,画思维导图也是一个很有趣的过程,我们甚至可以用彩色笔给思维导图添加色彩,让它更生动形象。
总之,思维导图是个好办法,相信大家都能学会画思维导图,然后写出更棒的作文!祝大家写作顺利,考试加油!
游记作文思维导图
人物 时间 地点
事件 经历 心情
什么是思维导图
思维导图的制作
1 准备工具 ［铅笔，彩笔，白纸等］ 2 回忆游记经过 3 整理思路,认真思考 4 了解思维导图绘制要点 5 开始绘制，形成个人风格
范文
在暑假里，我最高兴的一件事就是去九寨沟旅 游。
8月3号我和妈妈随金辉旅游团乘737航班从北 京出发，开始了为期五天的九寨沟之行。我们 乘飞机来到了成都，在成都我们参观了杜甫草
堂。 第二天，我们坐汽车前往九寨沟，沿途我们看 见了因地震造成的叠西海，看见了白色的牦牛， 白色的牦牛比黑色的牦牛长的要漂亮、干净； 中途我们还参观了藏族英雄格萨尔王的营盘，
领略了藏族的风情。
第三天我们来到了九寨沟，九寨沟的春夏秋 冬都别有风情，我们去的季节是夏季，九寨沟
掩映在苍松翠柏之中。
第一站来到了长海，长海它很长，水深蓝深 蓝的，环抱在青山之间。据说冬天冰厚60多米， 下次我来长海，一定要冬天来，这样我就可以
保车去了树正瀑布、火花海、老虎海和天鹅 海…。。
啊，九寨沟你真是太美了，如此的静谧，如 此的清凉，远离了都市的喧嚣，使我多么的流
连往返呀！
小作业
1 根据自己的游玩经历写一 篇游记作文（不少于600字）
2 试着画一画自己的思维导 图
谢谢
Baidu Nhomakorabea
滑冰了。
01.作文指导：思维导图作文写事
• 趁妈妈不往意，我端了个小板凳，站在板凳上，开了水笼头，把盐撒到盆子里，洗啊 淘刷。过了一会儿，再定睛一看，哪里还有盐的影子啊!难道盐是在和我捉迷藏，故意 躲起来了吗?我慌了，盐到哪里去了呢?
思维导图作文
思维导图帮你整理思路
• 我心里害怕极了:盐脏了，怎么办?突然，我想起了妈妈给我洗澡的情 景。人脏了可以洗澡，那么盐脏了也可以洗澡喽! ( 给盐洗澡？！多么 可笑又可爱的主意啊!紧扣了题眼中的“趣”字)想到此，我的嘴角浮起一 丝微笑，禁不住为自己的聪明才智感到高兴。
• （因为自己的小聪明商、而沾沾自喜的神态和心理刻画得简洁而灵活!）
下面的文章，可以当做范例来学习：
开头篇 童年趣事
• 打开一个个记忆的小盒子，一幕幕童年往事呈现在我眼前，每次 想起都不禁会莞尔一笑。
• (把“记忆”比喻成“小盒子”，很形象哦!)
内容篇
• 在我四岁那年的一天，妈妈正在做午饭，打开碗橱一看，发现盐没了， 而家中只有我在，妈妈便叫我去买一包盐。我买好盐抱着往回走，忍 不住把袋子打开一看，只见一粒粒的盐又白又亮。我忍不住偷偷尝了 一口。( 连盐都想尝一尝，小作者小时候真是一个小馋猫呢!这个小细 节描写得有趣又真实! )“啊， 真咸!”我惊叫起来， 就在尝盐的那一刻， 手中的盐袋子被我扔到了地上，只见雪白雪白的盐“哗啦啦”洒了一地。
三年级作文：《第一次.......》思维导图
如何结尾？
• 好的结尾有什么用？ • ①点明中心 • ②深化主题 • ③升华感情 • ④照应开头 • ⑤启发读者思考,余味无穷
第一次做菜，算是成功吧，同时也让我明白了无论做什 么事情都要敢于尝试，这样才会有成功的机会!《第一次下厨》
——总结了第一次下厨算是成功，并且指出了从这件事 中明白的道理。
主体部分如何写？
通过六大要素写清楚第一次做的这件事， 细节描写，生动形象。
小结
修改之后，小作者把小绿毛龟的龟壳形象地比喻为背 着的绿色“小房子”和“房顶”，生动极了。紧接着小作 者用了“仔细一看”来写龟壳上的绿毛，衔接自然。最后 一句话还使用了语气词“嘿”，使得片段的语气更加生动 活泼！相信大家看完小作者这个小片段后，一定很容易就 联想到绿毛龟的可爱样子吧！
描写《第一次____》作文好段
穿上围裙，开始“战斗”了。我先用抹布蘸点洗洁精，仔细地擦 拭碗碟，慢慢地，碗呀，碟呀，浑身泛起了透明的泡。大大小小的泡 泡，在从窗外斜射进来的阳光里，闪耀着五颜六色的光彩，美丽极了！ 接着，我拧开水龙头，清澈的水流哗啦啦冲击着，水珠如同无数透明 的珍珠飞溅开来，冲走了残渣，冲走了油腻。眨眼间，碗碟干干净净 地出浴了。它们一个个容光焕发，像新的一样，真可爱啊！
2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还 要把做这件事的体会写清楚；
3.书写工整，注意不写错别字，会用常用 的标点符号。
思维导图优化小学作文教学的实践研究
思维导图优化小学作文教学的实践研究
第一篇：思维导图优化小学作文教学的实践研究
思维导图优化小学作文教学的实践研究
摘要：思维教学在语文作文教学中是相当重要的，对于学生作文水平的提高具有重要的意义。本文主要针对思维导图优化小学作文教学的实践进行了研究，提出了几点建议，希望能够提高小学生的作文水平。
关键词：小学作文;思维导图;教学
随着教学改革的推进，对于小学语文教学的要求也越来越高，尤其是小学语文教学更是引进了新型的教学方式，思维导图是一种简单有效的思维方式，利用人的发散思维表达的图形思维，利用人的逻辑思维和阅读的经验形成的一种脑图的形式，是促进学生大脑潜能开发的一种思维方式。将这样的思维方式运用到小学作文教学中，能够帮助学生以全新的角度进行写作练习，可以将思维过程可视化和可操作化，在作文教学中让学生以创新的形式进行写作，提高学生的写作水平和综合能力。
绘制思维导图的特点和步骤
思维导图可以说是作文的地图，按照事先构想好的写作形式和写作思路进行写作，对于命题式的作文，在看到文章的要求之后，首先要抓住要求的中心句还有关键词，围绕中心句将关键词进行扩展，以中心句为起点，将相关的内容与之联系，逐步扩展，以多种形式将题目的相关内容呈现出来，这样的方式更加有助于学生进行写作，触发学生的写作思维。
思维导图在小学作文教学应用中的优势
2.1 有利于启发学生的思维
思维导图就是利用一个关键词或者点进行深入的研究，逐渐扩展，找寻和关键词和句相关的内容进行扩充，形成一个与关键词为中心的网状结构，根据关键词来确定整篇文章的立意，解决学生对于写作不知所措的状况，每个学生都是一个独立的个体，思维方式和生活经历
六年级作文：《暑假生活》思维导图
思维收敛
如何写暑假生活
写作暑假生活的时候，你可以总括整个假期的生活，也可 以写暑假的趣事，但无论你如何落笔，都要写出暑假的真实感 受，以及自己的收获。
如果你是总括整个暑假的生活，那么，可以将暑假的 生活进行归类，比如归为日常生活、学习提高两大部分， 然后每一个部分都举一个事例，点面结合进行叙述如果你 是以叙述暑假的一件事情、一段经历为主，那么就要抓住 事情、经历令人觉得有趣或动情的细节进行生动而形象的 描写。比如，你要叙述暑假的一次游戏活动，就要抓住游 戏中有趣的人和事来重点描写，突出游戏带来的快乐。
《汤姆·索亚历险记》三本书。这三本书对我有很大 的帮助，那一天是我这个暑假最开心的一天。（这个 句子言简意赅地点出三本书带给小作者的喜悦心情。）
Байду номын сангаас
表表达达心心绪绪的的好好句句
假期结束的时候： 我将带着一假期的收获开始新的学期，相信
在新的学期里，我一定会更加充实而快乐。（假期 结束，表示对新学期的期待，充满正能量。）
一件事的过程、 细节交代
唉，事情终于做完了，那"皇上"还赏了我"10万两黄金"呢!我可总 是没有白做一天。
通过这快乐而又辛苦的一天，我懂得了一个道理：只有辛苦的劳动 才能得到自己该得的东西。
总结感受及收获， 升华意义
优化细节
表达心情的好词
思维导图的教学设计
思维导图的教学设计
思维导图的教学设计
编写教学设计，可以帮助教师组织教学，提高教学效率。下面是店铺整理的思维导图教学设计，欢迎阅读！
随着教学改革的推进，对于小学语文教学的要求也越来越高，尤其是小学语文教学更是引进了新型的教学方式，思维导图是一种简单有效的思维方式，利用人的发散思维表达的图形思维，利用人的逻辑思维和阅读的经验形成的一种脑图的形式，是促进学生大脑潜能开发的一种思维方式。将这样的思维方式运用到小学作文教学中，能够帮助学生以全新的角度进行写作练习，可以将思维过程可视化和可操作化，在作文教学中让学生以创新的形式进行写作，提高学生的写作水平和综合能力。
1.绘制思维导图的特点和步骤
思维导图可以说是作文的地图，按照事先构想好的写作形式和写作思路进行写作，对于命题式的作文，在看到文章的要求之后，首先要抓住要求的中心句还有关键词，围绕中心句将关键词进行扩展，以中心句为起点，将相关的内容与之联系，逐步扩展，以多种形式将题目的相关内容呈现出来，这样的方式更加有助于学生进行写作，触发学生的写作思维。
2.思维导图在小学作文教学应用中的优势
2.1有利于启发学生的思维
思维导图就是利用一个关键词或者点进行深入的研究，逐渐扩展，找寻和关键词和句相关的内容进行扩充，形成一个与关键词为中心的网状结构，根据关键词来确定整篇文章的立意，解决学生对于写作不知所措的状况，每个学生都是一个独立的个体，思维方式和生活经历都不同，所以在进行关键词的扩展，也就是思维导图的构建过程也是不相同的，形成不同的写作风格。
2.2开发小学生的想象能力
思维导图阅读作文之叙事论理
战士和苍蝇（徐志摩）
文章疏通：
① Schopenhauer:即叔本华（1788-1860年），德国哲学家，提倡意志哲学。 认为生活意志为宇宙的本体由此意志以生欲望，则欲望永不得满足，故 苦痛亦无终了时，世称“厌世主义”。文中所引述的话，出自他的《比 喻·隐喻和寓言》一文 ②估定:评定、推算 ③法则:可当作标准的法治和规则。 ④神道:神明。 ⑤发见:见，同“现”，音xian4。发见就是“发现” ⑥嘬:音 chuai4，叮咬。 ⑦营营:奔求追逐的意思，也用来形容苍蝇飞的声音，指“汲汲营营”， 形容人急切求取名利的样子。
曾于日本仙台医学专门学校学习现代医学，受到一部日俄战争的纪录 片里，中国人围观日军杀害中国人情节的刺激，认为“救国救民须先
救思想”，于是弃医从文，希望用文学改造中国人的劣根性。 鲁迅以小说创作崛起。1918年，首次用“鲁迅”发表中国现代第一
思维导图在小学习作起步教学中的应用策略
思维导图在小学习作起步教学中的应用策略1
湖南省常德市教育科学研究院廖学春
湖南省常德市桃源县木塘垸乡中心小学喻文龙
思维导图（Mind Mapping）又叫心智图，是英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代发明的一种革命性思维工具，是一种有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等方面的“思维地图”“学习利器”“打开大脑潜能的万能钥匙”，因其独特优势，被广泛应用于生产、经营、管理等领域，又被引进到教育教学领域，发挥了极其重要的作用。本文试图利用思维导图，破解小学习作起步（三、四年级）教学难题。
一、分析语文教材，落实课程标准
（一）习作教材编排分析
小学语文出版社编写的S版教材中，三、四年级习作教学内容集中在“语文百花园”中，每册8个，共32个主题，每个主题包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五大板块。后两者有时由“语文大课堂”代替。“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”侧重于积累，“能说会道”“笔下生辉”侧重于运用。“能说会道”属于口头表达能力训练，“笔下生辉”属于书面表达能力即习作训练。
1基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划重点课题“思维导图在小学作文起步教学中的应用实验研究”（课题编号：XJK014AZXX003）阶段性研究成果，发表于《作文指导报》2015年第25期。
从上图可以看出，三、四年级习作教学内容呈现四大特点：第一，要求明确具体。如有12.5%的内容明确指出只写一段话，有时写想象作文，有时写关于动物的寓言故事等；第二，文体丰富清晰。如写话、作文、日记、请假条、故事、小档案、书信、周记、调查报告等；第三，内容多种多样。写人、写事、写物、写景等；第四，贴近学生生活。如亲身经历的事、我的同学等。
运用思维导图优化小学作文教学的实践研究
运用思维导图优化小学作文教学的实践研究
思维导图又称为心智图、脑图，是一种人类发散思维表达的图形思维。思维导图主要是通过人类左右脑机能共同发生作用，利用人类阅读、记忆及逻辑思维规律，使人们平衡发展自身逻辑与想象、科学与艺术，从而促进人类大脑潜能的开发。本文就思维导图运用于小学作文思维体系及教学流程进行分析，旨在对小学作文教学进行有效优化，提高教学质量。
一、运用思维导图对小学作文教学进行优化的探索
叶圣陶先生曾在《语文教学二十二韵》中在指出：“作者思有路，遵路识斯真。”主要强调的是在进行文章阅读的过程中，想要真正领会作者的真实写作情感及目的，必须先掌握作者的写作思路。在小学作文教学中，其核心在于对学生进行思维训练。思维导图具有完整的逻辑架构和左右大脑全面思考的方法，因此，将其应用于小学作文教学，可有效提高小学生的写作能力。
（一）运用思维导图指导学生进行写作思路整理
俗话说：“万事开头难。”目前，在小学阶段的作
文教学中，开头难是所有学生面临的主要难题。在教学活动中如何帮助学生解决这个难题，是小学语文老师迫切需要深思和解决的问题。调动写作主动性是解决这个难题的首要前提。将思维导图运用于作文教学的作用主要表现为：引导学生在写作过程中，能够围绕写作主题，对写作素材进行收集和整理，实现下笔前胸有成竹。在进行写作前，只要明确写作的内容，就不会产生无从下手的恐慌，也便解决了开头难的问题。例如在进行以“秋天”为题的作文教学时，可运用思维导图让学生自由展开写作思路，并在课堂上进行创作思路交流。让学生围绕“秋天”这个中心词进行思维扩展，充分联系生活进行联想和想象。“秋天”一个词，可以向外扩张到秋天的特点、颜色、活动、象征意义等等。秋的颜色是金黄色的，代表着丰厚的收获，进而联想到秋季的花朵、秋季的果实、秋季的麦穗……再由秋天的收获联想到春天的耕耘，体验春季耕耘的意义和价值，领会秋天收获的来之不易。在作文教学活动中，运用思维导图引导学生进行此类思路构思与整理，让学生在进行写作前便已明确写作内容与写作思路，然后再密切结合自身生活实际与情感体验进行写作。做好这样的基础性工作后，学生写作过程中的“开头难”问题便迎刃而解，学生写作的积
思维导图在小学语文写作教学中的应用研究报告结题报告
思维导图在小学记叙文写作教学中的应用探索
一、问题的提出：
如今中小学写作教学，由于没有设置专门的作文教学课程，没有建立完整的作文教学体系，又缺乏独立的写作教材，同时习作和阅读、生活整合不够等原因，所以还存在很多不足之处；而且以应试为目的、以教师经验为主的传统课堂，使相当多的学生感觉“作文难下笔，无话可写”等，作文成了学生在语文学习中的一个突出难点。
归纳起来，小学作文课的教学暴露出如下“三轻三重”的问题:
（一）重“知识传授”轻“能力培养”
作文教学只强调教师引导学生结合范文学习写作知识，并没有培养习作中真正需要的观察能力、分析能力、想象能力和语言文字的表达能力等等。
（二）重“外在输入”轻“内在兴趣激发”
作文（习作）教学中，教师主要是根据自己的经验判断和教学需要，讲授为主，忽视了学生内在对写作的需求。
（三）重“单篇深挖”，轻“系统建构”
教师大多以读写结合，范文引路等方式进行习作训练，深入挖掘单元内课文蕴藏的写作资源，但是并没有建立一个有效的“作文写作序列”，没有有意识梳理出作文训练体系。
针对语文作文教学的大头——“记叙文”，我们该如何来解决上述问题呢？
在信息技术教学的大背景下，我们将思维导图引入小学中高段叙事性记叙文习作（作文）课堂。
—二、思维导图辅助写作研究的意义
英国著名心理学家，思维导图专家东尼·博赞于19 世纪60 年代发明了思
维导图这一组织性思维工具。
（一）直观形象的“思维导图”激发学生习作兴趣
美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”
我们知道，根据小学生的身心发展特点，形象的、直观的、具体的事物要比
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题目还可以从书名、歌曲名、电影名等改编过来，吸引读者
还可以从文章中选出一句中心话作为题目，如：《朋友，加油》
好 从
神
段 态
， 外 形 ， 动 作 入 手 试 试 吧
速练
《一把断尺》 《半截尺子》
有一位同学，写自己考试 忘带了尺子，另一位同学九 将自己的尺子一折为二，一 半给了他，他很感激。由此 写了一篇习作，题目是《难 忘的一件事》，现在，你能 帮他给个好题目？
训
个 练
吧
好 题 目 呢
以难忘的一件事为主题，题目自拟。
如
如果说我这样取题
何
《难忘的一件事》
取 个
《一件难忘的事》
好
《最难忘的一件事》
题
《令我难忘的一件事》
目
《使我最难忘的一件事》
呢
《我最难忘的一件事》
只可爱的大公鸡
学一学
《郁闷的99分》
不正常，超出常规，题目很吸引人眼球。
《我恨你八百辈子》
用夸张的手法来取题，能一下子吸引读者
与题目相关的开头
• 我永远也忘不了我爸爸教我学电脑！ ——选自《爸爸和电脑》
修辞手法开头
与生活一天天消逝，像海浪一样来了又来，去了又去。有些 事情是沙子，跟海水退回记忆的深处；有些事情是礁石，经 过海浪的打磨，反而更加耀眼，在心中闪闪发光。有一件事 像刀一般刻在我的心中，令我难忘.....（比喻）
《握不碎的鸡蛋》——主体
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
我走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能不能把 鸡蛋给握碎。每隔一会儿，我便打开手看看鸡蛋碎了没有， 同学们都被我的样子逗得哈哈大笑。
我们一起看看修改后的片段：
我胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在手心里， 然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但我又怕把 握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿，便回头 看看鸡蛋碎了没有，同学们都被我的样子逗得哈哈大笑。
源自文库 思维收敛
从哪些方面介绍
1.时间 2.地点 3.人物 4.起因 5.经过 6.结果
导图展示
印象最深的事情
感触最深的事情
题目是习作的眼睛，也是老师对习作的第一印象， 特别是自拟题目写作，老师很看重考生所拟的标 题。俗话说：“央好一半谷，题好一半文”，可 见题目的重要性。
如 我
们
何 先
一
取 起
——采用倒叙法先把事情的过程道出，引人注意。
“太阳晒屁股了，”爸爸说，“快点起来，再不起来就看不到日 全食了。”（《天文奇观日全食》）
——用爸爸的话率先入文，借以交代事情发展的开端。
傍晚，我在梧桐树下做作业。做好了作业，我就 坐在树下仔细地观察起蚂蚁觅食来。（《聪明的小蚂 蚁》）
——说出了事情发生的原因和地点，让读者对文 章有了一个初步的了解。
开头有新意，来记难忘事
同学们，在你们的成长过程 中，肯定有很多令你难忘的 事情，谁能把你的小秘密说 给大家听听？
一
起
怎么把一件难忘
练
一
的事写成一篇好
练
文章？
本次习作的目的要求
1、以生活中难忘的一件事为内容，自拟题 目写一篇文章； 2、内容生动具体，感情真实，语句通顺， 有一定条理； 3、将六个要素交代清楚，做到详略得当， 中心突出； 4、书写工整，注意不写错别字，会用常用 的标点符号。
在我的心灵深处，往事就像那五彩缤纷的贝壳，隐藏在记 忆的海洋里，其中有一只贝壳放射着奇光异彩，我永远难
忘......(比喻）
主体部分如何写？
通过六大要素， 细节描写这件令你难忘的事
《握不碎的鸡蛋》——开头
今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡 蛋。（《握不碎的鸡蛋》）
——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。
同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们 看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所 以怎么握也不会碎。”我和同学们都恍然大悟。 — —用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束文章。
我知道了
赶紧给你的文章取个新意题目吧
题目
01
开头
02
主体
03
结尾
04
开头：点题、承上启下
好的开头是写作成功
的一半。写作犹如画
抒情
龙，开头便是龙的眼
睛，画龙定要点睛，
那么开头一定要点题，
也就是在开头作出精
彩的开头 。
跟题目相关 修辞
抒情开头
时间似沙漏慢慢流逝了，童年的大门已徐 徐向我关闭。回忆往事，有苦、有乐、有 开心、有难过......但有一件事让我记忆犹新、 历历在目.
抒情开头
打开记忆的心扉，回忆在以往的事中。这里面有 悲伤的回忆，也有快乐的回忆。其中有一件事可 能我这辈子都不会忘记。
在我的脑海中，有许许多多的事，像天空中的 浮云一样，随着时间的流逝已经随风飘散。但是， 唯独这一件事在我心灵的天空中久久久不能散去。
说起妈妈学普通话时的样子，别提多可爱啦！（《妈妈学 普通话》）
时间、地点、人物、起因、经过、结果
记一件难忘的事
01
思维激发
02
思维收敛
03
确立主题
04
难点突破
细节描写
05
佳作品析
06
作文思路
07
总结拓展
08
大练兵
思维激发
令你难忘的事有哪些 第一步 拿出一张A4白纸，在中间画个图代表“难忘的事”；
第二步 画出很多线条，通过“难忘的事”，你能想到什么？ .
描写同学反应的好句
实验前： 顿时，教室像炸开了锅似的：有的同学在空中
挥舞着“V”形的手势，有的同学甚至兴奋得站在 桌子上欢呼起来……（用生动形象的动作描写来展 现同学们的兴奋之情，把实验前的气氛描写得真实 细致。）
描写同学反应的好句
实验中： 我紧紧地握住鸡蛋，由于用力过大的原因，他
手上的青筋都显现出来了，连腰也微微弯起来了， 但那鸡蛋还是纹丝不动。（通过对手上的青筋和腰 的形态的描写，反映出班长用力握鸡蛋的情景，具 体可感。）
好 从
神
段 态
， 外 形 ， 动 作 入 手 试 试 吧
学一学
《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》
俗话反着说，给读者留下悬念，吸引读者继续往下读。
《长江八号》
题目还可以从书名、歌曲名、电影名等改编过来，吸引读者
好 从
神
段 态
， 外 形 ， 动 作 入 手 试 试 吧
学一学
《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》
俗话反着说，给读者留下悬念，吸引读者继续往下读。
速练
有一个同学，写自己难忘 的事就是在班级里捡垃圾， 发现捡垃圾也很快乐，写了 一篇作文，题目是《捡垃 圾》，现在你能帮他改个好 题目吗？
《捡出来的快乐》 《我劳动，我快乐》
总结取好题目的方法
1、用夸张等修辞手法取题目 2、超出常规取题目 3、俗话反着说取题目 4、用书名、歌曲名、影视作品名称等改编一下取题目 5、从中选一句话做题目