c语言for循环ppt
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C语言循环语句课件四章
Page 14ຫໍສະໝຸດ while语句(当型循环)
❖例 求自然数1~10之和。
▪ 分析:本题需要用累加算法,累加 过程是一个循环过程,可以用 while语句实现。
▪ 流程图
开始
sum=0 i=1
i<=10 false
true sum=sum+i
i=i+1
输出sum
结束
Page 15
while语句(当型循环)
▪ 一个数如果恰好等于它的因子之和,这个数就称为“完数”。例 如6=1+2+3
8. 求水仙花数:是指一个n(>=3)位数字的数,它等于每个数 字的n次幂之和。
9. 输入两个正整数m和n,求其最大公约数和最小公倍数。
Page 29
3.求1~599中能被3整除,且至少 有一位数字为5的所有整数。
❖ 判断a、b、c中是否有5:将1~599中三位整数i分 解成个位、十位、百位,分别存放在变量a、b、 c中。然后判断这三个变量是否含5。将三位整数i (设i=513)分解成个位、十位、百位的方法是: c=i/100; //百位 b=i%100/10; //十位 a=i%100%10; //个位
❖ 流程图
❖ 注意:在循环体中,一般应该 包含改变条件表达式的语句。
语句
true 表达式
false
Page 19
do…while语句(直到型循环)
❖例 用do…while语句求自然数 1~10之和。
▪ 分析:本题需要用累加算法,累加 过程是一个循环过程,可以用 do…while语句实现。
▪ 流程图
❖ 表达式1和3可以是简单表达式,也可以是逗号表 达式
▪ for(i=0,j=100;i<=j;i++,j--) k=i+j;
C语言程序设计第六章课件
6.3嵌套循环
使用嵌套循环的注意事项 使用复合语句,以保证逻辑上的正确性 – 即用一对花括号将各层循环体语句括起来 内层和外层循环控制变量不能同名,以免造 成混乱 采用右缩进格式书写,以保证层次的清晰性
2017/9/7
27/62
选择三种循环的一般原则
如果循环次数已知,计数控制的循环 – 用for
1!, 2!, 3!, … , n!
2017/9/7
24/62
【例6.4】输入n值,计算并输出
1! + 2! + 3! + … + n!
利用前项 计算后项
2017/9/7
25/62
【例6.4】输入n值,计算并输出
1! + 2! + 3! + … + n!
每次单独计算 累加项
2017/9/7
26/62
counter<6 true input n sum ← sum + n counter++ output sum
n
2 3 5 6 4
counter-controlled 计数器每次增1
使用了3个变量
2017/9/7
end
6/62
6.2计数控制的循环
counter ← initial value
test counter true
2017/9/7
end
条件控制的循环
当 型 循 环
假 假 真 假
条 件P
A
条 件P
真
A
直 到 型 循 环
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10/62
while循环语句
C语言课件之逻辑思维与逻辑问题(循环)
使用逻辑表达式表示4个人说的话
说话人 A B C D 说的话 写成逻辑表达式
“不是我们队,也 winner != 'A' && winner != 'C' 不是C队。” “是我们或者D队” winner == 'B' || winner == 'D' “是A,不是B队” winner == 'A' && winner != 'B' !(winner == 'B' || winner “B猜错了。” == 'D')
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
逻辑运算
逻辑或
|| a || b
a与b只要有1个为真,则表达式为真,否则为假
A B A||B
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 1
逻辑运算
逻辑非
! !a
a为假,则表达式为真,否则为假
A !A
0 1
1 0
优先级上!最高,&&比||高 不记得就全部打上括号
winner == 'A' && winner != 'B'
'C' == 'A' && 'C' != 'B'
0
1
!(winner == 'B' || winner !( 'C' == 'B' || 'C' == 'D') == 'D')
北京大学计算概论(C语言)经典课件Lecture 9——循环语句复习及数组(上)页PPT文档
18
数组元素的赋值
每个数组元素,就是一个变量。 每个数组元素占用的空间大小是由定义数组
变量时给定的类型决定的。例如:
cards每个元素占1字节(char类型的长度) distance每个元素占8字节(double 类型的长度)。
19
数组元素的赋值
在给数组元素赋值时,可以把数组元素看作 单个变量,例如:
给数组元素赋值,数据类型必须匹配。
20
数组元素的访问
数组元素可以用在任何单个变量可能出现的地 方。例如:
int max, min; max = score [0]; min = score[3];
17
数组元素
定义一个数组变量相当于定义一组变量,这组 变量中的每一个都可以通过“数组变量名[下 标]”形式来访问。例如:score[0], score[1], score[2] 等等。
这组变量在内存中是连续存放的,它们的下标 从0开始计数。
在数组中(设N是数组的元素总数)
第一个数组元素的下标是0 最后一个数组元素的下标是N-1
continue;
8
课堂练习
1.已知:int a=5;执行语句while(a>0)
{
a--;
}
a的值是(
)。
A. 5
B. 0 C. –1 D. -2
2.已知:int a=5;执行语句while(--a>0)
{
a--;
}
a的值是(
)。
A. 5
B. 0 C. –1 D. -2
3.已知:int a=5;执行语句while(a-->0)
表达式必须是数值表达式 一次循环
计算表达式的值 如果表达式值为真,执行循环体,为假退出
数组元素的赋值
每个数组元素,就是一个变量。 每个数组元素占用的空间大小是由定义数组
变量时给定的类型决定的。例如:
cards每个元素占1字节(char类型的长度) distance每个元素占8字节(double 类型的长度)。
19
数组元素的赋值
在给数组元素赋值时,可以把数组元素看作 单个变量,例如:
给数组元素赋值,数据类型必须匹配。
20
数组元素的访问
数组元素可以用在任何单个变量可能出现的地 方。例如:
int max, min; max = score [0]; min = score[3];
17
数组元素
定义一个数组变量相当于定义一组变量,这组 变量中的每一个都可以通过“数组变量名[下 标]”形式来访问。例如:score[0], score[1], score[2] 等等。
这组变量在内存中是连续存放的,它们的下标 从0开始计数。
在数组中(设N是数组的元素总数)
第一个数组元素的下标是0 最后一个数组元素的下标是N-1
continue;
8
课堂练习
1.已知:int a=5;执行语句while(a>0)
{
a--;
}
a的值是(
)。
A. 5
B. 0 C. –1 D. -2
2.已知:int a=5;执行语句while(--a>0)
{
a--;
}
a的值是(
)。
A. 5
B. 0 C. –1 D. -2
3.已知:int a=5;执行语句while(a-->0)
表达式必须是数值表达式 一次循环
计算表达式的值 如果表达式值为真,执行循环体,为假退出
C语言第5章循环结构PPT课件
格式:while (条件1)
3. 用for 语句实现循环 4. 循环的嵌套
5. break语句和continue语句 6. 几种循环的比较 7. 程 序 举 例
第2页/共63页
一、循环概述
3
第3页/共63页
在很多实际问题中会遇到有规律性的重复运算,因 此在程序中就需要将某些语句重复执行。 • 一组被重复执行的语句称为循环体; • 每重复一次,都必须作出是继续还是停止循环的决 定,这个决定所依据的条件称为循环条件;
do {
......
for(;;) { ......
}while();
}
47
第47页/共63页
例7. 打印乘法“九九表”
1 2 3 4 56 7 89 11 22 4 33 6 9 4 4 8 12 16 5 5 10 15 20 25 6 6 12 18 24 30 36 7 7 14 21 28 35 42 49 8 8 16 24 32 40 48 56 64 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81
循环的概念 用while语句和do-while语句实现循环
用for 语句实现循环 循环的嵌套
break语句和continue语句 几种循环的比较 程序举例
第44页/共63页
循环的嵌环中还可以嵌套循环,这就是多重循环。
循环1
循环2
28
第28页/共63页
29
第29页/共63页
(2):从高位到低位求每一位。
30
第30页/共63页
(3):从低位到高位求每一位。
31
第31页/共63页
循环结构程序设计
1. 循环的概念 2. 用while语句和do-while语句实现循环
3. 用for 语句实现循环 4. 循环的嵌套
5. break语句和continue语句 6. 几种循环的比较 7. 程 序 举 例
第2页/共63页
一、循环概述
3
第3页/共63页
在很多实际问题中会遇到有规律性的重复运算,因 此在程序中就需要将某些语句重复执行。 • 一组被重复执行的语句称为循环体; • 每重复一次,都必须作出是继续还是停止循环的决 定,这个决定所依据的条件称为循环条件;
do {
......
for(;;) { ......
}while();
}
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第47页/共63页
例7. 打印乘法“九九表”
1 2 3 4 56 7 89 11 22 4 33 6 9 4 4 8 12 16 5 5 10 15 20 25 6 6 12 18 24 30 36 7 7 14 21 28 35 42 49 8 8 16 24 32 40 48 56 64 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81
循环的概念 用while语句和do-while语句实现循环
用for 语句实现循环 循环的嵌套
break语句和continue语句 几种循环的比较 程序举例
第44页/共63页
循环的嵌环中还可以嵌套循环,这就是多重循环。
循环1
循环2
28
第28页/共63页
29
第29页/共63页
(2):从高位到低位求每一位。
30
第30页/共63页
(3):从低位到高位求每一位。
31
第31页/共63页
循环结构程序设计
1. 循环的概念 2. 用while语句和do-while语句实现循环
C语言程序设计:第5章 循环结构
执行过程: 先执行循环体语句,再检查 循环条件表达式的值是否为真, 如果为真则继续执行循环体语句, 否则结束循环。
12
do...while语句(cont...)
课堂练习: 1.输出1---n之间的数,其中n从键盘输入。
int main(void) {
//1.定义变量i和n //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:输出i的值 return 0; }
} 相当于 while(1) {
}
26
小结
❖for(i=m;i<n;i++)//循环次数:n-m次 ❖for(i=m;i<=n;i++)//循环次数:n-m+1次
27
循环语句的练习
课堂练习: 1.输出n---1之间的数,其中n>1且n从键盘输入。 2.计算1*2*3*...*n的值(n的阶乘n!), 其中n从键盘输入。 3.计算10- 1/2 - 1/3 -....1/n的值 以上练习分别以while、do...while、for语句实现
int main(void) {
//1.定义变量i,n,sum //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:累加i的值 //7.输出计算结果 return 0; }
24
for语句(cont...)
{
sum = sum + i;
if(sum > 100)break;
12
do...while语句(cont...)
课堂练习: 1.输出1---n之间的数,其中n从键盘输入。
int main(void) {
//1.定义变量i和n //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:输出i的值 return 0; }
} 相当于 while(1) {
}
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小结
❖for(i=m;i<n;i++)//循环次数:n-m次 ❖for(i=m;i<=n;i++)//循环次数:n-m+1次
27
循环语句的练习
课堂练习: 1.输出n---1之间的数,其中n>1且n从键盘输入。 2.计算1*2*3*...*n的值(n的阶乘n!), 其中n从键盘输入。 3.计算10- 1/2 - 1/3 -....1/n的值 以上练习分别以while、do...while、for语句实现
int main(void) {
//1.定义变量i,n,sum //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:累加i的值 //7.输出计算结果 return 0; }
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for语句(cont...)
{
sum = sum + i;
if(sum > 100)break;
第五章 C语言多重循环语句ppt课件
scanf(“%f”,&Weight); /*第7个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前7个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第8个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前8个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第9个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前9个儿童的总体重*/
unsigned n,sum=0; scanf(“%u”,&n); do { sum+=i ;
int i; float Weight, total=0, aver;
*输入N个儿童的体重并计算总体重*/
for(i=1;i<=N;i++) {
scanf(“%f”,&Weight); /*第i个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*i个儿童的总体重*/
}
aver=total/N;
scanf(“%f”,&Weight); /*第1个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前1个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第2个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前2个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第3个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前3个儿童的总体重*/
/*10个儿童的平均体重*/
printf(“%d个儿童的平均体重是:%.2\n”,N,aver); }
scanf(“%f”,&Weight); /*第8个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前8个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第9个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前9个儿童的总体重*/
unsigned n,sum=0; scanf(“%u”,&n); do { sum+=i ;
int i; float Weight, total=0, aver;
*输入N个儿童的体重并计算总体重*/
for(i=1;i<=N;i++) {
scanf(“%f”,&Weight); /*第i个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*i个儿童的总体重*/
}
aver=total/N;
scanf(“%f”,&Weight); /*第1个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前1个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第2个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前2个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第3个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前3个儿童的总体重*/
/*10个儿童的平均体重*/
printf(“%d个儿童的平均体重是:%.2\n”,N,aver); }
第5章 循环结构程序设计PPT课件
}
C语言程序设计
第5章 循环结构程序设计
§ 5.2 用while语句实现循环i=1w; hile (i<=100)
2、while语句的注意事项
{ sum=sum+i;
注意:
i++; }
(1) 循环体如果包含一个以上的语句,应该用花括弧括
起来,以复合语句形式出现
(2) 在循环体中应有使循环趋向于结束的语句。如果无
C语言程序设计
第5章 循环结构程序设计
§ 5.2 用while语句实现循环
1、while语句的一般形式
while语句用来实现“当型”循环结构 一般形式: while (表达式)
循环体语句
当表达式为非0值时,执行while 语句中的循环体语句 其特点是:
先判断表达式,后执行语句
C语言程序设计
第5章 循环结构程序设计
} 运行结果:
}
1↙ sum=55 再运行一次:
}说明:当while后面的表达式的第一次的
值为“真”时,两种循环得到的结果相
11↙ sum=0
同。否则,二者结果不相同
C语言程序设计
第5章 循环结构程序设计
§ 5.4 用for语句实现循环
1、for语句的一般形式
C语言中的for语句使用最为灵活,不仅可以用于 循环次数已经确定的情况,而且可以用于循环次数 不确定而只给出循环结束条件的情况,它完全可以 代替while语句
语句,转到第(5)步
(3) 求解表达式3
(4) 转第(2)步骤继续执行
(5) 循环结束,执行for语句下面的一个语句
C语言程序设计
第5章 循环结
执行表达式1
循环初始条件
C语言for循环说课课件
说教学反思
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》(第5 版),教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是:在提出问题的同时 给出示例程序,而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来,使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求,正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征,教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1:初识C程序设计
项目2:C程序设计基础——数据类型转换
项目3:选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4:循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过(567: : :程10字数 指考0符组 针%串— —核)— ——成 图—=绩 书字(统 查符技3计询分0能类%)
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》(第5 版),教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是:在提出问题的同时 给出示例程序,而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来,使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求,正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征,教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1:初识C程序设计
项目2:C程序设计基础——数据类型转换
项目3:选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4:循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过(567: : :程10字数 指考0符组 针%串— —核)— ——成 图—=绩 书字(统 查符技3计询分0能类%)
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
C语言课件第5章循环结构程序设计2
18
思考 1、如果去掉循环体 中的大括号会怎样? 2、在循环体中,使 循环条件趋向于不满 足(假)的语句是哪 条?
第5章
循环结构程序设计
举例
while和do-while循环的比较。
此程序的 功能?
#include <stdio.h> int main() { int i,sum=0; scanf("%d",&i); while(i<=10) { sum=sum+i; i++; } printf("sum=%d\n",sum); return 0; }
第5章
循环结构程序设计
举例
现有某班20名学生的C语言成绩,求该班学生的C语 言的平均成绩。即:输入20个学生的成绩,计算平 均值,输出平均值。
分析:定义变量表示学生的成绩、全班总和、平均成绩。 如果定义20个变量保存20 算法设计: 个成绩,程序中计算成绩 第一步:输入20个学生的成绩 总和会有什么问题? 第二步:计算成绩总和 (用累加求和的方法)
运行结果:凵2550
#include <stdio.h> int main() { int i=1, n; float fac=1; printf("请输入n:"); scanf ("%d",&n); while (i<=n) { fac=fac*i; i++; } printf("%.0f\n",fac); return 0; } 请输入n:5
分析
求1~100的累加和。
换一种思路:
sum=sum+n;
首先设置一个累计器sum,其初值为0,利用sum += n来计算(n依次 取1、2、……、100),只要解决以下3个问题即可: (1)将n的初值置为1; (2)每执行1次“sum += n;”后,n增1; (3)当n增到101时,停止计算。此时,sum的值就是1~100的累 计和。
思考 1、如果去掉循环体 中的大括号会怎样? 2、在循环体中,使 循环条件趋向于不满 足(假)的语句是哪 条?
第5章
循环结构程序设计
举例
while和do-while循环的比较。
此程序的 功能?
#include <stdio.h> int main() { int i,sum=0; scanf("%d",&i); while(i<=10) { sum=sum+i; i++; } printf("sum=%d\n",sum); return 0; }
第5章
循环结构程序设计
举例
现有某班20名学生的C语言成绩,求该班学生的C语 言的平均成绩。即:输入20个学生的成绩,计算平 均值,输出平均值。
分析:定义变量表示学生的成绩、全班总和、平均成绩。 如果定义20个变量保存20 算法设计: 个成绩,程序中计算成绩 第一步:输入20个学生的成绩 总和会有什么问题? 第二步:计算成绩总和 (用累加求和的方法)
运行结果:凵2550
#include <stdio.h> int main() { int i=1, n; float fac=1; printf("请输入n:"); scanf ("%d",&n); while (i<=n) { fac=fac*i; i++; } printf("%.0f\n",fac); return 0; } 请输入n:5
分析
求1~100的累加和。
换一种思路:
sum=sum+n;
首先设置一个累计器sum,其初值为0,利用sum += n来计算(n依次 取1、2、……、100),只要解决以下3个问题即可: (1)将n的初值置为1; (2)每执行1次“sum += n;”后,n增1; (3)当n增到101时,停止计算。此时,sum的值就是1~100的累 计和。
C语言程序设计教程ppt课件完整版pptx
C语言的应用领域
计算机系统基本概念
计算机系统的组成 操作系统的基本概念 计算机中的数与编码
编程环境与工具安装配置
01
常见的C语言编程环境
02
安装与配置C语言编译器
使用集成开发环境(IDE)进行C语言编程
03
第一个C程序:Hello, World!
01
C程序的基本结 构
02
编写Hello, World!程序
应用场景
适用于需要根据特定条件提前终 止循环或跳过某些循环操作的情 况。
04 函数与模块化设计
函数定义和调用
01
函数定义
包括函数名、参数列表、返回值 类型和函数体等部分,用于描述 函数的功能和实现细节。
函数调用
02
03
函数声明
通过函数名和参数列表来调用函 数,实现相应功能并获取返回值 。
在使用函数之前,需要对函数进 行声明,以便编译器识别函数的 存在和调用方式。
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指针运算符
包括取地址运算符&和取值运算符*,分别 用于获取变量的内存地址和通过指针访问内 存中的数据。
动态内存分配函数(malloc, free)使用方法
malloc函数
用于在堆区动态分配指定大小的内存空间,并返回 分配内存的起始地址。
free函数
用于释放之前通过malloc函数分配的内存空间,防 止内存泄漏。
动态规划思想
动态规划是一种在数学、计算机科学和经济学中 使用的,通过把原问题分解为相对简单的子问题 的方式来求解复杂问题的方法。动态规划常用于 优化重叠子问题的计算。
回溯与分支限界法
回溯法是一种通过探索所有可能的候选解来找出 所有解的算法,而分支限界法是一种通过剪枝来 减少搜索空间的优化算法。回溯与分支限界法常 用于解决组合优化问题。
计算机系统基本概念
计算机系统的组成 操作系统的基本概念 计算机中的数与编码
编程环境与工具安装配置
01
常见的C语言编程环境
02
安装与配置C语言编译器
使用集成开发环境(IDE)进行C语言编程
03
第一个C程序:Hello, World!
01
C程序的基本结 构
02
编写Hello, World!程序
应用场景
适用于需要根据特定条件提前终 止循环或跳过某些循环操作的情 况。
04 函数与模块化设计
函数定义和调用
01
函数定义
包括函数名、参数列表、返回值 类型和函数体等部分,用于描述 函数的功能和实现细节。
函数调用
02
03
函数声明
通过函数名和参数列表来调用函 数,实现相应功能并获取返回值 。
在使用函数之前,需要对函数进 行声明,以便编译器识别函数的 存在和调用方式。
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指针运算符
包括取地址运算符&和取值运算符*,分别 用于获取变量的内存地址和通过指针访问内 存中的数据。
动态内存分配函数(malloc, free)使用方法
malloc函数
用于在堆区动态分配指定大小的内存空间,并返回 分配内存的起始地址。
free函数
用于释放之前通过malloc函数分配的内存空间,防 止内存泄漏。
动态规划思想
动态规划是一种在数学、计算机科学和经济学中 使用的,通过把原问题分解为相对简单的子问题 的方式来求解复杂问题的方法。动态规划常用于 优化重叠子问题的计算。
回溯与分支限界法
回溯法是一种通过探索所有可能的候选解来找出 所有解的算法,而分支限界法是一种通过剪枝来 减少搜索空间的优化算法。回溯与分支限界法常 用于解决组合优化问题。
C语言之for语句说课王晓菲 ppt课件
2020/12/27
仅有此语句 不太熟悉。 该语句实现 了功能呢?
17 17
教学过程设计
演示程序
以学生为主 分析程序
引出新 知识点
讲授新 知识点
2020/12/27
18 18
For循环
■ for语句一般格式:
for(表达式1;表达式2;表 达式3) 语句;
■3个表达式作用: 表达式1:设置初始条件 表达式2:判断是否继续循环 的
☼ 让学生模仿老师程序,降低难度,增强学生自信, 提高学习兴趣。同时也突出了本节课重点。
2020/12/27
21 21
知识回顾及作业布置:
1、本节所学for循环的一般格式、各个表 达式的含义及、for语句的执行过程及 for语句的实际应用等主要知识点。
☼ 此时,可以让学生来完成小结,以 提高学生的归纳总结能力。
笨,没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
4 4
教材分析
教学内容
2020/12/27
课题:《for循环语句》 C程序设计(第四版) 清华大学出版社出版 谭浩强 主编 第五章的第4节
5 5
教材分析
地位
分为四大模块
2020/12/27
C基本概念 三种基本程 序设计结构 数组与指针
条件 表达式3:循环变量的调整
2020/12/27
■执行过程: 求解表达式1
表达式2 假 真
语句
求解表达式3
For语句的 下一条语句
19 19
教学过程设计
演示程序
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小组讨论 完成任务
布置小组 任务
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For循环
■ for语句一般格式:
for(表达式1;表达式2;表 达式3) 语句;
■3个表达式作用: 表达式1:设置初始条件 表达式2:判断是否继续循环 的
☼ 让学生模仿老师程序,降低难度,增强学生自信, 提高学习兴趣。同时也突出了本节课重点。
2020/12/27
21 21
知识回顾及作业布置:
1、本节所学for循环的一般格式、各个表 达式的含义及、for语句的执行过程及 for语句的实际应用等主要知识点。
☼ 此时,可以让学生来完成小结,以 提高学生的归纳总结能力。
笨,没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
4 4
教材分析
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2020/12/27
课题:《for循环语句》 C程序设计(第四版) 清华大学出版社出版 谭浩强 主编 第五章的第4节
5 5
教材分析
地位
分为四大模块
2020/12/27
C基本概念 三种基本程 序设计结构 数组与指针
条件 表达式3:循环变量的调整
2020/12/27
■执行过程: 求解表达式1
表达式2 假 真
语句
求解表达式3
For语句的 下一条语句
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《C语言程序设计》2教学课件 第4章 循环结构程序设计
—7—
4.1 while循环
【例4.1】
计算从1到100的和。
#include<stdio.h> int main() {
int i,sum; sum=0; i=1; while(i<=100) {
sum=sum+i; i=i+1; } printf("1+2+3+...+99+100=%d",sum); return 0; }
表达式3
一般被称为“步长”,用于循 环变量的修改,该表达式是在 每次循环体执行完以后、下一 次循环条件判断之前执行的, 使循环变量经过多次循环的累 积而发生改变,最终因为不满 足循环条件退出循环。
— 26 —
4.3 for循环
【例4.7】
编程计算1到49之内的奇数和。
#include<stdio.h> int main() {
可将for循环语句改写为如下的while循环形式:
表达式1; while(表达式2) {
语句; 表达式3; }
例如:
for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i;
相当于:
i=1; while(i<=100) {
sum=sum+i; i++; }
— 28 —
4.3 for循环
因此,可以将例4.7用while语句进行改写如下:
/*定义及初始化变量*/ /*输出提示语*/ /*输入整数*/ /*如果输入的为负整数则取反*/
/*number整除10,即去掉最低位*/ /*位数加1*/ /*number不为0时循环*/ /*输出位数*/
《C语言程序设计》课件 《C语言程序设计》课件 第5章-循环结构程序设计
Page 28
参考代码
#include<stdio.h> void main() {
char ch; int char_num=0,int_num=0,other_num=0; while((ch=getchar())!=‘\n’) //回车键结束输入 {
if(ch>='A'&&ch<='Z'||ch>='a'&&ch<='z') char_num++;
printf("************\n ");
printf("************\n ");
printf("************\n ");
printf("************\n "); printf("************\n "); 等价 for(int i=1;i<=8;i++)
{ s=s+i;
i++; //表达式3移至循环体末尾
}
printf("s=%d",s);
}
<<C语言程序设计>>
Page 19
随堂练习
例 编程计算n的阶乘。
n!=1 2 3 ……〔n-1〕 n
思路:
类似于累加求和,每一次循环乘上一个数字,求和 将和初始化为0,这里应把积初始化为?
<<C语言程序设计>>
#include "stdio.h" void main( ) { int i,sum=0;
循环ppt课件
,sum); }
次的值为“真”时,两种循环得 到p的ri结nt果f(相“同su}。m=否%d则\\,n”二,者su结m)果; 不相同。
5.2 用while语句和do-while语句实现循环
5.2.4 while循环程序举例
例 5.4 用 π/4≈1-1/3+1/51/7+… 公 式 求 π 的 近 似 值 , 直 到某一项的绝对值小于为止。
的表达式一开始就为假(0值)时,两种循环的结 果是不同的。
100
n
n 1
例5.3 while和do-while循环的比较
(运1)行#结in果cl:ude <stdio.h> v1o↙i{dimnatisnum(=)0,i; sumsc=a5nf5(“%d″,&i);
再运行w一hi次le:(i<=10) i++{;su1m1=s↙um+I; su}m=0
• 一般形式: for(表达式1;表达式2;表达式3) 语句
5.3 用for 语句实现循环
5.3.1 for语句的一般形式和执行过程
• for语句的执行过程:
(1) 先求解表达式1。 (2) 求解表达式2,若其值为真(值为非0),则执
行for语句中指定的内嵌语句,然后执行下 面第(3)步。若为假(值为0),则结束循环, 转到第(5)步。 (3) 求解表达式3。 (4) 转回上面第(2)步骤继续执行。 (5) 循环结束,执行for语句下面的一个语句
100
n
n 1
例5.2 求1到100的和
运行结果:5050
#include <stdio.h>
void main()
{ int i,sum=0;
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循环控制变量的更新。
}
二 for循环语句形式:
C语言中的for循环语句比较复杂些,也比较灵活,功能较 强.
虽然主要用于定数循环,但也可以用于不定数循环,它完 全可以替代while循环.
for 循环语句的一般形式:
for(表达式1 ; 表达式2 ; 表达式3) {
循环体 }
4
for(表达式1 ; 表达式2 ; 表达式3)
{ if(n%3 ==0)
continue ;
/*能被3整除的数,不打印*/
printf(“%5d” , n);
}
}
当然函数体也可改成:
if(n%3!=0) printf(“%d”, n ) ;
使用Continue仅是为了说明其的语法作用。
7
三、说明: 表达式缺省的for( )语句:
for( )语句中的三个表达式可以省略其中一个, 二个,甚至 三个。
{ int i=1, sum=0;
for( ; ; ) { sum+=i;
i++; if( i>10000) br 避免产生死循环.
10
补充: 逗号运算符(顺序运算符):
级别最低的一种。用它将二个表达式联起来,形成逗号
表达式。如:
表达式1,表达式2
main( )
{int x=1; (表达式1) 分析用while语句来完成
s=0;
的程序,主要完成1到
while(x<=100) (表达式2) 100的累加和,对一个
{s=s+x;
x=x+1; (表达式3)
循环程序来说最关键的 三个部分:循环变量的
}
赋初值、控制循环条件、
printf(“%d”,s);
{ 循环体 }
设置循环 变量初值
判断表达式
循环变 量增值
求解表达式1
假
表达式2
真
内嵌语句
求介表达式3
for语句后下 5 一条语句
例: 求100之内各数之和: #include<stdio.h>
int main( )
{ int i , sum=0;
for( i=1;i<=100; i++)
{ sum+=i ; }
for(sum=psum=0.0, i=0 ; i<10 ; i++)
{
注
意
scanf("%f",&x);
若输入为0 ,结束.
这 if(fabs(x)<1e-4) break;
个
sum+=x;
表
//求这些数的总和
达
if(x<0) continue;
输入小于0 不累加.
式
psum+=x;
//其中正数之和
printf(“1+2+…100=%d”,sum);
return 0; }
单条语句时, 大括号可以不要.
i=1
假
i<=100?
真
sum+=i
i++
ch5_5_1.c
for语句后下 一条语句 6
例:把100~200之间的不能被3整除的数输出。
main( )
{ int n;
for(n=100; n<=200; n++)
用两个或两个以上的变量 共同实现对循环的控制。
13
例 输入不多于10个实数,求这些数的和及其中 正数之和.(若不足10个数,以0 为结束标志)
#include<stdio.h> #include<math.h> int main( ) {
float sum,psum,x; int i=1; ….
14
例:
a = 3*5 , a*4
求解过程是: 先求解表达式1,再求解表达
式2。整个逗号表达式的值用表 达式2的值代表。
逗号表达式
先求解3*5,得a的值为15,然后求解第二表达式a*4, 得60。
11
一般形式还可扩展: 表达式1,表达式2 , …… ,表达式n
整个表达式的值用表达式n的值代表。
注:
a. 在很多情况下,使用逗号表达式的目的只是想得
但无论省略几个,其中的二个分号不能省。
如果在for语句之前,给循环变量已赋值,表达 式1可省去。分号不能省。如:
sum=0; i=1; for( ; i<=100 ; i++)
sum=sum+i ; 表达式1可省去。
8
1. 表达式3也可省去:
如:for(i =1 ; i <=100 ; )
表达式3可省去
一开始条件为假(为零),则循环一次也不执行.
void main( ) { int x, y=10;
一开始条件就为假!
for(x=10; x<10; --y)
printf(“%d”,y);
printf(“%d”, x);
到(计算)各个表达式的值,并非一定要得到或使用整个 表达式的值。
b. 并不是任何出现逗号的地方都是逗号运算符. 如:
printf(“%d,%d,%d”, a,b,c);
其中的这些
12
逗号就不是。
四.含逗号运算符的for语句 for语句中 ,表达式1、表达式3可以使用逗号运算符: 如:
for( i=1, j=20 ; i <j ; i++ , j--)
}
printf("sum=%f\n",sum);
printf("psum=%f\n",psum);
return 0;
}
ch5_5_4.c 15
五、对于for语句的进一步说明:
(1). 表达式1可以是设置变量初值的赋值表达式,也可是与 循环变量 无关的其它表达式.
如:
for(sum=0; i<100; i++) sum=sum+i;
c语言
For 循环程序设计
1
5.1
1.FOR循环的引入 2.FOR循环语句的形式 3.表达式缺省的FOR循环语句 4.含有逗号运算符的FOR循环语句 5.关于FOR循环的几点补充说明 5.FOR循环语句的嵌套
一、FOR循环的引入
1、复习前两节课我们学习的循环语句—— while~do语句的基本格式和执行过程和特征。
(2). 表达式2一般是关系表达式或逻辑表达式,但也可以是 其它类型表达式,只要其值为非零,就执行循环体.
如:
for(i=0; ( c=getchar( ) ) != ‘\n’ ; i+=c) ;
不断输入字符,将ASCII码累加, 直到输入一个换行符.
16
(3). f or循环的条件检查总是在循环开始前进行的,如果
{
sum=sum+i; i++; }
可把变量增值部 分放在循环体内.
2. 如果表达式2省略,C编译程序认为其值恒为真, 无限循环下去。如: for(i=1 ; ; i++) sum=sum+ i ; 表达式2可省去
9
3. 甚至三个表达式都可省略: for( ; ; ) 语句 ;
例: void main()