苏科版生物八年级下册 8.25.3 远离烟酒 拒绝毒品 教案

25.3远离烟酒拒绝毒品（第2课时）教学设计

（苏科版八年级下册）

一、设计思路

陶行知曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。”只有来自于现实生活中的真实问题才能更引起学生的思考。本节课主要以《生物学课程标准》的“面向全体学生”“提高生物科学素养”“倡导探究

性学习”理念为指导，创设了各种现实生活情境让学生在自主体验中体会

自主学习的乐趣和意识。

二、教材分析

本节教材根据《生物学课程标准》一级主题“健康地生活”中确立的

二级主题“酗酒、吸烟和吸毒的危害”而展开。本课是建立在第1课时学习“远离烟酒”的基础上，以触目惊心的案例与资料，引导学生初步认识毒

品的危害。从青少年吸毒原因分析，到图片展示，引导学生讨论拒绝毒品、远离毒品的途径与方法。由于毒品的特殊性，我们无法进行其毒性对比实验，因此，为强化学生的认识，教师组织学生利用网络上的有关禁毒日专

题资料等进行学习，以获得更深刻的认识和感触，从而自觉地拒绝毒品。

三、学情分析

本节课面对的是八年级下学期的学生，八年级接近尾声，他们的自主

学习能力、综合能力和科学素养都有了明显的提高。

在日常生活中，学生对毒品是有一些了解的，但到底有多大的危害可

能不是很清楚，在此基础上，让学生进一步了解毒品对人体健康的危害，及对社会家庭的和谐稳定的损害，形成自觉珍爱生命的意识。

由于本节教材的内容较少，学生可充分利用课前自主搜集有关毒品的信息与资料，教师可积极引导学生课堂上大胆展示交流，激发动力，锻炼能力。

四、教学条件分析

我校硬件设施齐全，条件基础良好，在教学中能充分发挥多媒体技术的优势，因此所设计方案具有可行性并达到预期的教学效果。

五、教学目标

1、知识目标

（1）说出什么是毒品。

（2）举例说明毒品的种类。

（3）说出毒品对人体的危害。

（4）举例说出远离毒品的途径和方法。

2、能力目标

（1）利用Pad及图文资料分析毒品的危害性

（2）利用互动平台，通过网络资源学习等信息技术手段培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

养成自主学习、合作学习的学习方式，增强小组合作的观念，体验成功的喜悦；形成自觉远离毒品、珍爱生命的意识；养成健康生活的习惯，确立健康的生活态度。

六、教学重点

毒品对个人、家庭和社会的危害性

七、教学难点

形成拒绝毒品的意识与行为

八、教学准备

教师：多媒体教学课件、教学互动平台。

学生：课前搜集有关毒品的资料。

九、教学流程图

听故事，导新课追溯历史，导新课“远离烟酒拒绝毒品”

话毒品，提问题查资料，善合作说说毒品的知识，提

出你想知道的问题

利用iPad，分组合作

查询本组的小题

分配小组问题

预设学生提问

某某同学的“疑惑”

十、教学过程

教师的组织与引导

学生的活动数字化教学资源使用及意图

“某某同学的疑惑”:

上历史课时，提到的世

共分享，解疑惑

读课本，巧分析

师分享，同进步

宣传员，我来做

自检测，比一比

上传导学案答案，分

享本组的结果

回归课本，分析资料

观看视频，登录网站

我来做小小宣传员

独立完成检测试题

检测是否达标

引导学生来做宣传员

分享小视频、网站

引导总结毒品的危害

指导学生完成导学案

环节一：听故事，导新课

（情境引入）

带着某某同学的疑惑，我们一起学习25.3远离烟酒拒绝毒品（第2课时）

环节二：话毒品，提问题

在中国的近代史上，毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今毒品问题已成为全球性问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。

同学们，想知道有关毒品得哪些知识呢？大家来提问。

你的问题是？（教师分配问题）

环节三：查资料，善合作

（分配问题，每组选1-2个问题）

本组的问题是？界上最早、也是规模最大的

一次销毁毒品的历史事件发

生在我们中国的清朝时期

“林则徐虎门销烟”，“烟”

指的是鸦片，鸦片是毒品，

毒品之害，可以让人家破人

亡，国家民族面临威胁，为

什么有那么多人死于毒品？

毒品还有哪些种类？我们一

起请教生物老师吧！

预设学生提问：

1、什么是毒品？

2、毒品的种类？

3、毒品对人体的危害？

4、怎样拒毒防毒？

5、什么是成瘾？

6、成瘾的特征是什么？

7、……

学生利用iPad，分组合作查

询本组的小题。

你的小组是

组长是

组员分工是

你的答案是？

图片导入，某某同学讲述疑惑，创

设问题情景，启发学生思维，导入

本节课的内容。

电子白板展示目标，激起学生学习

的需求，点明主题，明确目标

电子白板呈现问题，教师预设问题，

用擦除的形式呈现，如有新问题，

可手写，更加直观

利用iPad查阅资料，培养学生自主

学习意识与合作学习的方式，增强

小组合作的意识。