3-6岁儿童学习与发展指南-(4-5岁幼儿学习与发展目标)
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)恢复窄屏一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4.每年为幼儿进行健康检查。
教育建议：1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
3-6岁儿童学习与发展指南(全)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则第一条本指南旨在指导幼儿园教师和家长了解和促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们全面成长、健康发展。
第二条本指南基于儿童发展的科学理论和实践经验，以培养儿童的认知、语言、社交、情感、运动等综合能力为目标。
第三条本指南的内容包括儿童学习与发展的重要特点、教育目标、教学方法和评估方式等方面的指导和建议。
第二章儿童学习与发展的特点第四条3-6岁儿童是一个快速成长和发展的阶段，他们具有以下特点：1.学习兴趣强烈：对于新事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
2.想象力丰富：喜欢幻想和角色扮演，通过想象创造丰富的情景和故事。
3.运动能力增强：掌握基本的大运动技能，喜欢活动和游戏。
4.语言表达能力提升：开始运用简单的语言进行表达和交流，喜欢模仿和学习新词汇。
5.社交能力发展：逐渐学会与他人合作和分享，培养友谊和人际关系。
第五条教育工作者和家长应根据儿童的特点，创设丰富的学习环境，提供适合他们发展的教育活动和材料。
第三章教育目标第六条根据儿童的学习与发展特点，制定以下教育目标：1.认知能力：培养儿童的观察、思维、记忆和问题解决能力，发展好奇心和探索精神。
2.语言能力：提升儿童的语言表达和沟通能力，培养听、说、读、写的基本技能。
3.社交能力：促进儿童的社交交往，培养合作、分享和友善的行为习惯。
4.情感发展：帮助儿童认识和表达情感，培养自尊、自信和情绪管理能力。
5.运动能力：提升儿童的基本运动技能，培养协调性、平衡感和灵活性。
第七条教育工作者和家长应根据教育目标，制定相应的教学计划和活动，注重培养儿童的综合能力和兴趣发展。
第四章教学方法第八条在教学过程中，应采用多样化的教学方法，包括：1.游戏与体验：通过游戏和实践活动，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.角色扮演：鼓励儿童参与角色扮演，培养想象力和表达能力。
3.故事讲述：通过讲故事的方式，培养儿童的语言理解和表达能力。
4.模仿和示范：引导儿童模仿成人的行为和动作，学习新的技能和知识。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
3-6岁儿童学习与发展指南全文
3-6岁儿童学习与发展指南全文随着社会的不断进步，家长们越来越关注儿童的学习和发展。
幼儿期是儿童认知、语言、动作等各方面能力迅速发展的关键时期。
为了帮助家长更好地了解和引导孩子的学习与发展，本文将为您提供一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、认知发展1. 儿童在3-6岁的阶段，开始展示出日益增强的逻辑思维能力。
他们能够将一些简单的规则应用到问题解决中，开始发展出初步的推理能力。
2. 儿童的注意力也逐渐增强，能够坚持更长时间的听讲和集中注意力，但仍然容易分散。
因此，在日常生活中给予他们足够的时间和机会去集中注意力是至关重要的。
3. 幼儿期是语言能力飞速发展的阶段。
孩子开始掌握越来越多的词汇和语法规则，能够较流利地表达自己的意思，并理解简单的故事和指示。
二、社交能力发展1. 儿童在3-6岁的阶段，渴望与同龄伙伴一起玩耍，开始懂得分享和合作。
家长可以给孩子提供机会，让他们参加各种集体活动，培养他们的社交技能和合作精神。
2. 孩子在这个阶段也需要学习处理冲突和解决问题的能力。
家长可以引导他们学习通过沟通和妥协来解决矛盾，并教给他们基本的人际交往技巧，如礼貌用语和基本的礼仪规范。
三、动手能力发展1. 3-6岁儿童的动手能力得到了显著提高。
他们可以使用简单的工具进行手工制作，如剪纸、粘贴等。
这种动手能力对于培养孩子的创造力和想象力具有重要的促进作用。
2. 家长可以为孩子提供适当的玩具和材料，引导他们进行各种手工制作、绘画等活动，帮助他们培养良好的动手能力和审美能力。
四、情绪管理与自我认知1. 幼儿期是孩子情绪管理和自我认知能力形成的关键阶段。
儿童需要学会分辨和表达自己的情绪，并学习适当地面对和处理情绪。
2. 家长应该给予孩子足够的关注和理解，倾听他们的感受，并提供恰当的引导和帮助，帮助他们理解和控制自己的情绪。
五、身体发展与健康习惯1. 儿童的身体发展需要得到充分的重视。
家长可以鼓励孩子积极参与体育运动，如游泳、骑车、跑步等，帮助他们建立良好的身体素质和健康习惯。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)恢复窄屏一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4.每年为幼儿进行健康检查。
教育建议：1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
小班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南（一）3—4岁健康：身心状况目标一具有健康的体态1、身高和体重适宜。
参考：男孩：身高：94、9-111、7厘米体重：12、7-21、2公斤女孩：身高：94、1-111、3厘米体重：12、3-21、5公斤2、在提醒下能自然坐直、站直目标二情绪安定愉快1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
目标三具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中活动。
2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3、在帮助下能较快适应集体生活。
动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2、能双脚灵活交替上下楼梯。
3、能身体平稳地双脚连续向前跳。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。
5、能双手向上抛球目标二具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷2米左右。
3、能单脚连续向前跳2米左右。
4、能快跑15米左右。
5、能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标三手的动作灵活协调1、能用笔涂涂画画。
2、能熟练地用勺子吃饭。
3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、在引导下，不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标二具有基本的生活自理能力1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2、能将玩具和图书放回原处。
目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
语言：倾听与表达目标一认真并能听懂常用语言1、别人对自己说话时能注意听并做出回应2、能听懂日常会话目标二愿意讲话并能清楚地表达1、愿意在熟悉的人面前讲话，并能大方地与人打招呼2、基本会说本民族或本地区的语言3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事目标三具有文明的语言习惯1与别人讲话时知道眼睛要看着对方2、说话自然、声音大小适中3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语阅读与书写准备目标一喜欢听故事、看图书1、主动要求成人讲故事、读图书2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣3、爱护图书、不乱撕乱扔目标二具有初步的阅读理解能力1、能听懂短小的儿歌或故事2、会看绘画书，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等3、能理解图书上得文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的目标三具有书面表达的愿望和初步技能喜欢用涂涂画画表达一定的意思社会：人际交往目标一愿意与人交往1、愿意和小朋友一起游戏。
3-6岁儿童学习与发展指南(4-5岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
小班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标
个人收集整理-ZQ—岁一、健康：（一）身心状况目标一具有健康地体态、身高和体重适宜.参考标准：男孩：身高：、、厘米体重：、、公斤女孩：身高：、、厘米体重：、、公斤文档收集自网络，仅用于个人学习、在提醒下能自然坐直、站直.目标二情绪安定愉快、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止.、有比较强烈地情绪反应时，能在成人地安抚下逐渐平静下来.目标三具有一定地适应能力、能在较热或较冷地户外环境中活动.、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常.、在帮助下能较快适应集体生活.（二）动作发展目标一具有一定地平衡能力，动作协调、灵敏.、能沿地面直线或在较窄地低矮物体上走一段距离.、能双脚灵活交替上下楼梯.、能身体平稳地双脚连续向前跳.、分散跑时能躲避他人地碰撞.、能双手向上抛球目标二具有一定地力量和耐力、能双手抓杠悬空吊起秒左右.、能单手将沙包向前投掷米左右.、能单脚连续向前跳米左右.、能快跑米左右.、能行走公里左右（途中可适当停歇）.目标三手地动作灵活协调、能用笔涂涂画画.、能熟练地用勺子吃饭.、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合.（三）生活习惯与生活能力目标一具有良好地生活与卫生习惯、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡.、喜欢参加体育活动.、在引导下，不偏食、挑食.喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品.、愿意饮用白开水，不贪喝饮料.、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过分钟.、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手.目标二具有基本地生活自理能力、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜.、能将玩具和图书放回原处.目标三具备基本地安全知识和自我保护能力、不吃陌生人给地东西，不跟陌生人走.、在提醒下能注意安全，不做危险地事.、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长地名字、电话号码等简单信息.二、语言：（一）倾听与表达目标一认真并能听懂常用语言、别人对自己说话时能注意听并做出回应.、能听懂日常会话.目标二愿意讲话并能清楚地表达、愿意在熟悉地人面前讲话，并能大方地与人打招呼.、基本会说本民族或本地区地语言.、愿意表达自己地需要和想法，必要时能配以手势动作.、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短地故事.目标三具有文明地语言习惯与别人讲话时知道眼睛要看着对方.、说话自然、声音大小适中.、能在成人地提醒下使用恰当地礼貌用语.（二）阅读与书写准备目标一喜欢听故事、看图书.、主动要求成人讲故事、读图书.、喜欢跟读韵律感强地儿歌、童谣.、爱护图书、不乱撕乱扔.目标二具有初步地阅读理解能力、能听懂短小地儿歌或故事.、会看绘画书，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等.、能理解图书上得文字是和画面对应地，是用来表达画面意义地.目标三具有书面表达地愿望和初步技能.喜欢用涂涂画画表达一定地意思.尝试正确握笔.三、社会：（一）人际交往目标一愿意与人交往、愿意和小朋友一起游戏.、愿意与熟悉地长辈一起活动.目标二能与同伴友好相处、想加入同伴地游戏时，能友好地提出请求.、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具.、与同伴发生冲突时，能听从成人地劝解.目标三具有自尊、自信、自主地表现、能根据自己地兴趣选择游戏或其它活动.、为自己地好行为或活动成果感到高兴.、自己能做地事情愿意自己做.、喜欢承担一些小任务.目标四关心尊重他人、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈地要求.、身边地人生病或不开心时表示同情.、在提醒下能做到不打扰别人.（二）社会适应目标一喜欢并适应群体生活、对群体活动有兴趣.、对幼儿园地生活好奇，喜欢上幼儿园.目标二遵守基本地行为规范、在提醒下，能遵守游戏和公共场所地规则.、知道不经允许不能拿别人地东西，借别人地东西要归还.、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品.目标三具有初步地归属感、知道和自己一起生活地家庭成员及与自己地关系，体会到自己是家庭地一员.、能感受到家庭生活地温暖，爱父母，亲近与信赖长辈.、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）地名称.、认识国旗，知道国歌.四、科学：（一）科学探究目标一亲近自然，喜欢探究、喜欢接触大自然，对周围地很多事物和现象感兴趣.、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品.目标二具有初步地探究能力、对感兴趣地事物能仔细观察，发现其明显特征.、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生地结果.目标三在探究中认识周围事物和现象、认识常见地动植物，能注意并发现周围地动植物是多种多样地.、能感知和发现物体和材料地软硬、光滑和粗糙等特性.、能感知和体验天气对自己生活和活动地影响.、初步了解和体会动植物和人们生活地关系.（二）数学认知目标一初步感知生活中数学地有用和有趣、感知和发现周围物体地形状是多种多样地，对不同地形状感兴趣.、体验和发现生活中很多地方都用到数.目标二感知和理解数、量及数量关系、能感知和区分物体地大小、多少、高矮长短等量方面地特点，并能用相应地词表示.、能通过一一对应地方法比较两组物体地多少.、能手口一致地点数个以内地物体，并能说出总数.能按数取物.、能用数词描述事物或动作.如我有本图书.目标三感知形状与空间关系、能注意物体较明显地形状特征，并能用自己地语言描述.、能感知物体基本地空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词.五、艺术：（一）感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美地事物、喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美地事物.、容易被自然界中地鸟鸣，风声，雨声等好听地声音所吸引.目标二喜欢欣赏多种多样地艺术形式和作品、喜欢听音乐或观看舞蹈，戏剧等表演.、乐于观看绘画，泥塑或其他艺术形式地作品.（二）表现与创造目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述、经常自哼自唱或模仿有趣地动作，表情和声调.、经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中.目标二具有初步地艺术表现和创造能力、能模仿学唱短小歌曲.、能跟随熟悉地音乐做身体动作.、能用声音、动作、姿态模仿自然界地事物和生活情景.、能用简单地线条和色彩大体画出自己想画地人或事物.。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(含五大领域内容)
36岁儿童学习与发展指南欧阳学文教育部9月目录说明1一、健康2（一）身心状况3（二）动作发展6（三）生活习惯与生活能力9二、语言12（一）倾听与表达13（二）阅读与书写准备16三、社会20（一）人际交往20（二）社会适应25四、科学29（一）科学探究29（二）数学认知33五、艺术38（一）感受与欣赏39（二）表现与创造41欧阳学文创编说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出36岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
欧阳学文创编2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南对于3-6岁儿童来说，这是他们生命早期最关键的时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始掌握语言、运动技能和社交能力。
为了帮助家长和教育者更好地理解和指导3-6岁儿童的学习与发展，以下是一份《3-6岁儿童学习与发展指南》。
1. 创造良好的学习环境：提供一个安全、温暖、富有刺激的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
准备各种教育玩具和材料，以促进儿童的发展。
2. 促进语言发展：为儿童提供大量的语言输入，与他们进行交流和对话。
读故事书、唱儿歌、玩语言游戏等活动，有助于培养儿童的听、说、读、写能力。
3. 开发绘画和手写能力：提供绘画工具和材料，让儿童自由绘画。
鼓励他们尝试使用不同的绘画技巧和颜色。
同时，教导他们认识和书写字母和数字，培养他们的手写能力。
4. 培养社交技能：鼓励儿童参与集体活动，如玩耍、绘画、分享玩具等。
教导他们尊重他人、分享和合作，培养良好的社交技能和情感管理能力。
5. 发展认知能力：通过教育游戏、拼图、建构玩具等活动，培养儿童的观察、记忆、分类和解决问题的能力。
提供有趣的学习机会，让儿童通过探索和发现学习新知识。
6. 培养动手能力：鼓励儿童进行各种手工艺活动，如剪纸、折纸、粘贴等。
这些活动可以帮助儿童锻炼手部协调能力和创造力。
7. 建立良好的生活习惯：教导儿童如何自理，如穿衣、洗手、整理房间等。
建立规律的作息时间和饮食习惯，培养儿童的自我管理能力。
8. 鼓励身体活动：提供充足的时间和空间，让儿童进行户外运动和体育活动。
这不仅有助于儿童的身体发展，还可以促进他们的社交技能和注意力的集中。
9. 培养想象力和创造力：鼓励儿童进行角色扮演、制作游戏规则、创作故事等活动，培养他们的想象力和创造力。
10. 父母和教育者的参与：与儿童建立亲密的关系，关注他们的学习和发展。
与教育者合作，共同关注儿童的学习和成长，并根据孩子的兴趣和能力提供个性化的指导。
3-6岁儿童学习与发展指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》第一部分：认知发展1.1 语言和沟通技能3-4岁：培养语言表达能力，提供丰富的词汇和语境鼓励交流和对话，促进社交技能的发展阅读绘本并讨论故事情节，培养理解能力鼓励使用完整的句子进行表达4-5岁：引导孩子学习字母和发音，开始培养阅读能力继续培养听力理解和表达能力鼓励参与角色扮演和戏剧表演，培养语言表达和创造力提供各种书籍和阅读材料，促进识字和阅读习惯5-6岁：帮助孩子建立阅读习惯和阅读理解能力鼓励用简单的文字和图画记录自己的经历和观点鼓励讲述故事和编写简单的故事书促进语言表达能力，引导孩子参与有趣的对话和辩论1.2 数字和数学概念3-4岁：教授基本的数字概念，如数数和数量关系引导孩子通过游戏和玩具学习简单的加法和减法引入基本几何概念，如形状和大小比较使用实物和图像帮助孩子理解数量和计数4-5岁：继续扩展数字概念，包括数字顺序、大小比较和基本的图形分类引导孩子进行简单的问题解决，如找规律和解决数学难题鼓励使用各种实物和游戏进行计数和量化引导孩子认识钟表和日历，了解时间和日期的概念5-6岁：引导孩子学习更复杂的数学概念，如加减法运算、基本几何形状和测量鼓励解决实际问题，如购物、制作简单的图表和图形使用数字游戏和拼图锻炼数学思维和空间认知能力引导孩子探索图形和模式，培养逻辑思维和推理能力1.3 科学和探索3-4岁：提供丰富的观察和探索机会，如观察植物、动物和自然现象引导孩子提出问题并寻找答案鼓励进行简单的实验和探究活动，如混合颜色、探索水的性质等培养对自然和环境的关注和保护意识4-5岁：引导孩子探索更复杂的科学现象，如天气、季节和物质的变化进行简单的科学实验和观察，培养科学方法和思维方式鼓励提出假设并进行验证，培养批判性思维能力引导孩子参观科学博物馆和展览，拓展科学知识和兴趣5-6岁：探索更广泛的科学领域，如动物、植物、地球和宇宙进行更复杂的实验和观察，如生长实验、动物行为观察等引导孩子提出问题并寻找多种解决方案鼓励参与科学项目和展示，培养科学创造力和合作能力第二部分：身体发展2.1 粗大运动技能3-4岁：鼓励孩子进行跑步、跳跃、爬行和投掷等活动，培养身体协调性提供安全的游乐设施和运动场所，鼓励户外活动引导孩子参与简单的团队游戏和体育活动，培养合作意识提供平衡器具和障碍训练，促进平衡和灵活性继续培养跑步、跳跃和爬行等基本运动技能引导孩子学习骑自行车和滑板等更复杂的运动技能鼓励参与团队体育活动和游戏，培养合作和竞争意识提供户外探险和户外运动的机会，促进身体发展和健康5-6岁：引导孩子学习更高级的运动技能，如游泳、跳绳和滑雪鼓励参与体育俱乐部和运动竞赛，培养自信和竞争意识引导孩子了解体育运动的规则和战略，培养运动智力提供户外活动和体育项目的选择，满足孩子的兴趣和能力2.2 精细运动技能3-4岁：提供握笔、刷牙、穿衣等日常生活技能的练习机会鼓励进行描画、剪纸和插图等手工艺活动，培养手眼协调提供搭积木、拼图和拼插玩具等活动，锻炼手指灵活性引导孩子尝试使用简单工具，如剪刀和针线4-5岁：继续培养握笔和绘画技能，引导孩子进行涂色和简单画作鼓励进行剪纸、折纸和手工制作，培养创造力和想象力提供拼图、拼插和拼音字母等活动，促进手指灵活性和认知能力引导孩子学习打字和使用电子设备的基本操作鼓励孩子进行更复杂的绘画和手工制作，如绘画、剪纸、陶艺等引导孩子进行字母和数字书写练习，培养书写技能提供拼字游戏和拼图等活动，促进认知和逻辑思维能力引导孩子学习使用电子设备进行创造性的艺术和媒体创作第三部分：社会情感发展3.1 自我意识和自我管理3-4岁：帮助孩子认识自己的名字、年龄和性别等基本信息鼓励孩子表达自己的感受和需求，培养情绪管理能力引导孩子养成良好的个人卫生和生活习惯鼓励孩子尝试独立完成简单的日常任务4-5岁：培养孩子对自己能力和特点的认识和自信心引导孩子学习时间管理和自我组织能力鼓励孩子关注他人的感受和需要，培养同理心和友善行为提供情绪管理和冲突解决的教育和技巧5-6岁：引导孩子了解自己的兴趣和优势，并鼓励积极参与各种活动培养孩子的自制力和耐心，引导规划和追求目标培养孩子的责任感和团队合作精神鼓励孩子参与公益活动和志愿者服务，培养社会责任感3.2 社交技能和人际关系3-4岁：提供丰富的社交机会，如亲子游戏、幼儿园活动和亲友聚会鼓励孩子与其他孩子进行互动和合作教导基本的社交礼仪和友好表达方式引导孩子认识家庭成员和朋友，培养亲密关系4-5岁：引导孩子理解和尊重他人的感受和观点鼓励孩子积极参与小组活动和角色扮演培养分享和合作的精神，引导解决冲突和处理分歧鼓励孩子参加集体游戏和团队活动，培养协作意识5-6岁：引导孩子学习与其他孩子进行交流和合作的技巧鼓励孩子尊重他人的差异和多样性提供机会参与集体活动和社交场合，如班级聚会和社区活动引导孩子培养友谊，解决人际关系问题，建立健康的人际关系第四部分：审美与创造4.1 视觉艺术和表达3-4岁：提供丰富的绘画、涂鸦和手工制作材料和工具鼓励孩子进行自由创作和表达，培养想象力和艺术才能引导孩子欣赏各种艺术品和图像，培养审美意识引导孩子学习使用不同的颜色、形状和材料进行创作4-5岁：继续提供丰富的艺术材料和工具，如颜料、纸张和画笔鼓励孩子进行更有目的性的绘画和手工制作引导孩子学习简单的素描和图案设计提供艺术作品展览和艺术家的故事，拓展艺术知识5-6岁：引导孩子学习绘画和手工艺术的基本技巧和风格鼓励孩子进行更复杂的绘画和创作，如静物绘画和立体构建提供艺术项目和创意挑战，促进创造性思维和表达能力引导孩子参观艺术博物馆和画廊，拓展艺术欣赏能力4.2 音乐和表演艺术3-4岁：提供各种乐器和音乐玩具，鼓励孩子进行自由的音乐探索引导孩子参与简单的音乐活动和歌唱，培养音乐感知能力提供舞蹈和动作游戏，促进身体协调和节奏感引导孩子参与角色扮演和戏剧表演，培养表演艺术和创造力4-5岁：继续培养孩子的音乐感知和音乐表达能力鼓励孩子学习简单的乐器演奏，如击打乐器和键盘乐器引导孩子参与合唱和舞蹈表演，培养团队合作和舞台表现能力提供音乐欣赏和舞台表演的机会，拓展音乐和表演艺术的视野5-6岁：引导孩子学习更复杂的乐器演奏，如弹奏弦乐器和管乐器鼓励孩子进行个人或小组音乐创作和编曲引导孩子参与戏剧表演和话剧演出，培养表演技巧和表达能力提供参观音乐会和戏剧演出的机会，培养艺术欣赏能力此《3-6岁儿童学习与发展指南》提供了在认知、身体、社交情感和审美创造等方面的详细指导，旨在帮助3-6岁儿童全面发展他们的能力和潜力。
《指南》4-5岁中班目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》4-5岁一、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：100、7-119、2厘米体重：14、1-24、2公斤女孩：身高：99、9-118、9厘米体重：13、7-24、9公斤2、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2、有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
目标3 具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2、换新环境时较少出现身体不适。
3、能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3、能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4、能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5、能连续自抛自接球。
目标2 具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷4米左右。
3、能单脚连续向前跳5米左右。
4、能快跑20米左右。
5、能连续行走1、5公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2、会用筷子吃饭。
3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、常喝白开水，不贪喝饮料。
5、知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6、每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
2、能整理自己的物品。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康(一）身心状况目标1：具有健康的体态。
【教育建议】1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；2、保证幼儿每天睡11—12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势.4、每年为幼儿进行健康检查。
目标2：情绪安定愉快。
【教育建议】1、营造温暖、轻松的心理环境；让幼儿形成安全感和信赖感。
2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
目标3：具有一定的适应能力。
【教育建议】1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展.3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
（二）动作发展目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
【教育建议】1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力.2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2:具有一定的力量和耐力。
【教育建议】1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。
目标3:手的动作灵活协调.【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
2、提醒幼儿注意安全。
（三)生活习惯与生活能力目标1:具有良好的生活与卫生习惯。
【教育建议】1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯.3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
目标2:具有基本的生活自理能力.【教育建议】1、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2、教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3-6岁儿童学习与发展指南(3-4岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南（3-4岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3—6岁儿童学习发展指南（中班）
《4～5岁年龄段末期幼儿学习与发展目标及合理期望》一、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态1.身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
目标3 具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3．能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5．能连续自抛自接球。
目标2 具有一定的力量和耐力1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1．能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2．会用筷子吃饭。
3．能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪喝饮料。
5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
2．能整理自己的物品。
3~6岁儿童学习和发展指南(5~6岁幼儿学习和发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3-6岁学习与发展指南(32个目标)
3-6岁儿童学习与指南
（32个目标，87条教育建议）
一、健康：1.身心状况2.动作发展3.生活习惯与生活能力
二、语言：1.倾听与表达2.阅读与书写准备
三、社会：1.人际交往2.社会适应
四、科学：1.数学探究2.科学认知
五、艺术：1.感受与欣赏2.表现与创造
健康—
身心状况：①具有健康的体态
②情绪安定愉快
③具有一定的适应能力
动作发展：①具有一定的平衡能力，动作协调灵活
②具有一定的耐力
③手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力：①具有良好的知活与卫生习惯
②具有基本的生活自理能力
③具备基本的安全知识和自我保护能力
语言—
倾听与表达：①认真听并能听懂常用语言
②愿意讲话并能清楚的表达
③具有文明的语言习惯
阅读与书写准备：①喜欢听故事，看图书
②具有初步的阅读理解能力
③具有书面表达的愿望和初步技能
社会—
人际交往：①愿意与人交往
②能与同伴友好相处
③具有自尊、自信、自主的表现
④关心尊重他人
社会适应：①喜欢并适应群体生活
②遵守基本的行为规范
③具有初步的归属感
科学—
科学探究：①亲近自然，喜欢探究
②具有初步的探究能力
③在探究中认识周围事物和现象
数学认知：①初步感知生活中数学的有用和有趣
②感知和理解数、量及数量关系
③感知形状与空间关系
艺术—
感受与欣赏：①喜欢自然界与生活中美的事物
②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造：①喜欢进行艺术活动并大胆表现
②具有初步的艺术表现与创造能力。
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3-6岁儿童学习与发展指南--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况目标1 具有健康的体态1. 身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1．经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要转换情绪和注意。
目标3 具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5．能连续拍球。
目标2 具有一定的力量和耐力1. 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。
3. 能单脚连续向前跳8米左右。
4. 能快跑25米左右。
5. 能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1. 能知道根据冷热增减衣服。
2. 会自己系鞋带。
3. 能按类别整理好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门。
2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。
4.知道一些基本的防灾知识。
二、语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2．听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书1.专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
2.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
目标2 具有初步的阅读理解能力1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
2.会正确书写自己的名字。
3.写画时姿势正确。
三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往目标1 愿意与人交往1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2.有问题愿意向别人请教。
3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3．自己的事情自己做，不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
目标4 关心尊重他人1. 能有礼貌地与人交往。
2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活1．在群体活动中积极、快乐。
2．对小学生活有好奇和向往。
目标2 遵守基本的行为规范1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2．爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
3．做了错事敢于承认，不说谎。
4．能认真负责地完成自己所接受的任务。
5．爱护身边的环境，注意节约资源。
目标3 具有初步的归属感1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。