高二物理右手定则
高二物理十一章知识点归纳
高二物理十一章知识点归纳高二物理的第十一章主要涉及电磁感应和电磁波相关的知识点。
本文将对这些知识点进行详细的归纳和概述，帮助读者更好地理解和掌握相关内容。
电磁感应是电磁学的一个重要分支，研究电场和磁场相互作用产生的现象。
当磁通量发生变化时，产生感应电动势，并且根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比。
公式表示为：ε = -ΔΦ/Δt其中，ε代表感应电动势，ΔΦ代表磁通量的变化量，Δt代表时间的变化量。
根据右手定则，感应电动势的方向与磁通量变化的方向相对应。
电磁感应的应用非常广泛，如电磁感应的产生使得发电机成为可能。
发电机的基本原理是通过旋转导体在磁场中的运动，产生感应电动势，进而转化为电能。
另外，电磁感应还被应用于变压器、感应炉等设备中。
电磁波是一种传播电磁能量的波动，包括电场和磁场的交替变化。
根据频率的不同，电磁波被划分为不同的波段，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。
其中，可见光波段是人眼可以感知的，也是我们生活中最常接触到的电磁波。
电磁波的传播速度为光速，即299,792,458米/秒。
它在真空中传播是可以实现的。
电磁波的频率与波长之间满足速度等于频率与波长的乘积的关系，即：c = λf其中，c代表光速，λ代表波长，f代表频率。
根据波动光学理论，电磁波的传播可以发生衍射、干涉和偏振等现象。
电磁波除了在空间中传播外，还可以经过不同介质的传播，其传播特性会发生变化。
当电磁波从真空传播到介质中时，波长会发生变化，频率保持不变。
其关系可以由折射率表示：n = c/v其中，n代表介质的折射率，c代表光速，v代表光在介质中的传播速度。
不同介质的折射率不同，因此电磁波传播的速度也不同。
在光的干涉现象中，当两束相干光相遇时会产生相对强度的变化，形成干涉条纹。
干涉可以分为两种类型，即构造性干涉和破坏性干涉。
构造性干涉对应着光程差为整数倍波长，两光波相加叠加，强度增强；破坏性干涉对应着光程差为半整数倍波长，两光波相互抵消，强度减弱。
高二物理右手定则
杆ab将向右移动。
B. 若磁场方向垂直纸面向外并减少时，
杆ab将向右移动。
a
C. 若磁场方向垂直纸面向里并
增加时，杆ab将向右移动。
D.若磁场方向垂直纸面向里并
减少时，杆ab将向右移动。
b
点拨：Φ=BS，杆ab将向右移动 ， S增大， Φ增大，只有B减小，才能阻碍Φ增大
例6、
一个弹性导体做成的闭合线圈，垂直于磁场方向放置，
①阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化； ②阻碍相对运动，可理解为“来拒去留”； ③使线圈面积有扩大或缩小的趋势； ④阻碍原电流的变化(自感现象)．
2、楞次定律中“阻碍”的含意： 阻碍不是阻止；可理解为“增反、减同”
利用楞次定律判定感应电流方向的一般步骤 ① 明确闭合回路中引起感应电流的原磁场方向；
② 确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量如何变化 (是增大还是减小)； ③ 根据楞次定律确定感应电流的磁场方向． 注意“阻碍”不是阻止，阻碍磁通量变化指： 磁通量增加时,阻碍增加(感应电流的磁场和原磁场方向相反,起抵消作用)(实际上磁通量还是增 加); 磁通量减少时,阻碍减少(感应电流的磁场和原磁场方向一致,起补偿作用)(实际上磁通量还是减 小).简称“增反减同”． ④ 利用安培定则(右手螺旋定则)确定感应电流方向.
少到0, I 的方向为逆时针,
A BC
接着运动到C,向里的磁通量增加, I 的方向为逆时针,
当ab边离开直导线后,向里的磁通量减少,I方向为顺时针.
所以，感应电流的方向先是顺时针，接着为逆时针，然后又为顺时针 。
例2、
如图所示，在两根平行长直导线M、N中，通以
同方向，同强度的电流，导线框abcd和两导线在同一平
B. 逆时针方向转动 C. 顺时针方向转动
高二物理试题答案及解析
高二物理试题答案及解析1.一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，产生的交变电动势e=(V)，那么（）A．该交变电流的频率是50 HzB．当t = 0时，线圈平面恰好位于中性面C．当时，e有最大值D．该交变电流电动势的有效值为V【答案】AB【解析】交变电流的ω=100π=2πf，所以频率为50Hz，故A正确；t=0时，电动势为零，线圈平面处于中性面，故B正确；当时，e═220sinπ=0，故C错误；由表达式知最大值为220V，所以该电动势的有效值为220V，故D错误；故选AB.【考点】交流电的变化规律【名师】本题考查了交流电的描述，根据交流电的表达式，可知知道其最大值，以及线圈转动的角速度等物理量，然后进一步求出其它物理量，如有效值、周期、频率等，解题时要明确交流电表达式中各个物理量的含义。
2.如图所示，电流表与螺线管组成闭合电路，以下能使电流表指针偏转的是（）A．将磁铁插入螺线管的过程中B．磁铁放在螺线管中不动时C．将磁铁从螺线管中向上拉出的过程中D．将磁铁从螺线管中向下拉出的过程中【答案】ACD【解析】只要是线圈中的磁通量发生变化，回路中有感应电流，指针便会偏转，在磁铁插入、拉出过程中线圈中的磁通量均发生变化，所以有感应电流．因此ACD正确；磁铁放在螺线管中不动时，线圈中的磁通量不发生变化，无感应电流产生，故B错误．故选：ACD．3.一理想变压器的原线圈上接有正弦交变电压，其最大值保持不变，副线圈接可调电阻R．设原线圈电流为I1，输入功率为Pl，副线圈的电流为I2，输出功率为P2．当R增大时A．Il 减小，Pl增大B．Il 减小，P1减小C．I2增大，P2减小D．I2增大，P2增大【答案】B【解析】当副线圈上的电阻增大时，副线圈上的电流会变小，即I2变小，则引起消耗的电功率P2减小，则输入电功率P1也会减小，从而造成输入的电流I1变小，故选项B正确。
【考点】变压器。
4.如图所示，灯泡A、B与固定电阻的阻值均为R，L是自感系数很大的线圈．当S1闭合，S2断开且电路稳定时，A，B亮度相同，再闭合S2，待电路稳定后将S1断开，下列说法中正确的是( )A. B灯立即熄灭B. A灯将比原来更亮一下后再熄灭C. 有电流通过B灯,方向为c→dD. 有电流通过A灯,方向为b→a 【答案】AD【解析】S2断开而只闭合S1，稳定时，A，B两灯一样亮,可知线圈L的电阻也是R。
暑假作业05 楞次定律和法拉第电磁感应定律(原卷版)-2025版高二物理暑假作业
作业05楞次定律和法拉第电磁感应定律三、电磁感应定律1．感应电动势在电磁感应现象中产生的电动势叫作感应电动势，2．法拉第电磁感应定律(1)内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．(2)公式：E＝nΔΦΔt，其中(3)在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯四、导线切割磁感线时的感应电动势1．导线垂直于磁场方向运动，甲乙2．导线的运动方向与导线本身垂直，但与磁感线方向夹角为θ时，如图乙所示，E ＝Blv sin θ.3．导体棒切割磁感线产生感应电流，导体棒所受安培力的方向与导体棒运动方向相反，导体棒克服安培力做功，把其他形式的能转化为电能．一、单选题1．如图甲所示，螺线管内有平行于轴线的外加匀强磁场，以图中箭头所示方向为其正方向。
螺线管与导线框abcd 相连，导线框内有一小金属圆环L ，圆环与导线框在同一平面内。
当螺线管内的磁感应强度B 随时间按图乙所示规律变化时，下列说法正确的是（）A ．在10~t 时间内，通过bc 边的电流方向由c 到b 且大小保持不变B ．在21~t t 时间内，通过bc 边的电流方向先由b 到c 后变为由c 到bC ．在21~t t 时间内，圆环L 内有逆时针方向的感应电流且大小保持不变D ．在23~t t 时间内，圆环L 有扩张趋势2．手机无线充电是比较新颖的充电方式。
如图所示，电磁感应式无线充电的原理与变压器类似，通过分别安装在充电基座和接收能量装置上的线圈，利用产生的磁场传递能量。
当充电基座上的送电线圈通入正弦式交变电流后，就会在邻近的受电线圈中感应出电流，最终实现为手机电池充电。
当充电板内的送电线圈通入如图乙所示的交变电流时（电流由a 流入时的方向为正），不考虑感应线圈的自感，下列说法中正确的是（）A ．t 1~t 3时间内，c 点电势始终高于d 点电势B ．t 1~t 3时间内，c 点电势始终低于d 点电势C ．t 1在时刻受电线圈中电流最强D ．t 2时刻受电线圈中电流为03．如图所示，一磁铁通过支架悬挂于电子秤上方，磁铁的正下方有两条光滑的固定金属导轨M 、N ，其上有两根可以左右自由滑动的金属杆a 、b ，磁铁在金属导轨M 、N 、a 、b 组成回路中心的正上方且S 极朝下，当剪断细线磁铁下落时，以下说法正确的是（）A ．a 、b 杆保持静止状态B ．磁铁会受到向下的吸引力C ．a 、b 杆相互靠近D ．与剪断前相比，导轨对电子秤的压力变小4．麦克斯韦从场的观点出发，认为变化的磁场会激发感生电场。
高二物理磁场公式大全总结
【导语】⾼中学习容量⼤，不但要掌握⽬前的知识，还要把⾼中的知识与初中的知识溶为⼀体才能学好。
在读书、听课、研习、总结这四个环节都⽐初中的学习有更⾼的要求。
⾼⼆频道为莘莘学⼦整理了《⾼⼆物理磁场公式⼤全总结》，希望对你有所帮助！1.⾼⼆物理磁场公式⼤全总结 1.磁感应强度是⽤来表⽰磁场的强弱和⽅向的物理量,是⽮量，单位t),1t=1n/am 2.安培⼒f=bil;(注：lb){b:磁感应强度(t),f:安培⼒(f),i:电流强度(a),l:导线长度(m)} 3.洛仑兹⼒f=qvb(注v质谱仪{f:洛仑兹⼒(n)，q:带电粒⼦电量(c)，v:带电粒⼦速度(m/s)｝ 4.在重⼒忽略不计(不考虑重⼒)的情况下,带电粒⼦进⼊磁场的运动情况(掌握两种)： (1)带电粒⼦沿平⾏磁场⽅向进⼊磁场:不受洛仑兹⼒的作⽤,做匀速直线运动v=v0 (2)带电粒⼦沿垂直磁场⽅向进⼊磁场:做匀速圆周运动,规律如下a)f向=f洛=mv2/r=m2r=mr(2/t)2=qvb;r=mv/qb;t=2(b)运动周期与圆周运动的半径和线速度⽆关,洛仑兹⼒对带电粒⼦不做功(任何情况下); 解题关键:画轨迹、找圆⼼、定半径、圆⼼⾓(=⼆倍弦切⾓)。
注： (1)安培⼒和洛仑兹⼒的⽅向均可由左⼿定则判定，只是洛仑兹⼒要注意带电粒⼦的正负; (2)磁感线的特点及其常见磁场的磁感线分布要掌握; (3)其它相关内容：地磁场/磁电式电表原理/回旋加速器/磁*材料2.⾼⼆物理磁场公式⼤全总结 1、⾸先发现电流的磁效应的科学家：丹麦的奥斯特 2、磁场(磁感应强度B)⽅向：与⼩磁针北极受⼒⽅向相同，也是磁感线的切线⽅向。
3、安培定则(右⼿螺旋定则)：判定电流产⽣的磁场⽅向 4、安培⼒：通电导体(电流)在磁场中所受的⼒通常叫安培⼒ (1)⽅向：⽤左⼿定则判定 (2)⼤⼩：F=BIL(B⊥I)，F=0(B‖I) 通电直导线所受安培⼒的⽅向和磁场⽅向、电流⽅向之间的关系，可以⽤左⼿定则来判定：伸开左⼿，使⼤拇指跟其余四个⼿指垂直，并且都和⼿掌在⼀个平⾯内，把⼿放⼊磁场中，让磁感线垂直穿⼊⼿⼼，并使伸开的四指指向电流的⽅向，那么，⼤拇指所指的⽅向就是通电导线在磁场中所受安培⼒的⽅向。
高二物理知识点及公式大全
高二物理知识点及公式大全1. 运动学- 位移公式：Δx = v0t + 1/2at²- 速度公式：v = v0 + at- 加速度公式：a = (v - v0) / t- 速度-时间图像：v-t图像斜率表示加速度2. 动力学- 牛顿第二定律：F = ma- 牛顿第三定律：F12 = -F21- 动量定理：FΔt = Δp = mΔv3. 能量与功- 功的定义：W = F·s·cosθ- 功率定义：P = ΔW / Δt- 重力势能：Ep = mgh- 动能公式：Ek = 1/2mv²4. 电学基础- 电流定义：I = Q / Δt- 电流和电荷关系：I = neAvc- 电压定义：V = ΔW / Q- 电阻定律：V = IR- 欧姆定律：I = V / R5. 磁学基础- 磁感应强度公式：B = F / (qVsinθ)- 洛伦兹力公式：F = qvBsinθ- 磁场中圆轨道半径：r = mv / (qB)- 右手定则：拇指表示力，食指表示磁场方向，中指表示运动方向。
6. 光学基础- 光速：c = 3.0 × 10^8 m/s- 光的折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2- 焦距公式：1/f = 1/u + 1/v- 成像规律：物距与像距的比等于物的高度与像的高度的比。
7. 波动性- 波速公式：v = λf- 波长和频率的关系：λ = v / f- 喇叭塞管共鸣条件：L = λ / 4, λ / 2, 3λ / 4, ...- 杨氏实验公式：d·sinθ = m·λ8. 原子物理- 波粒二象性：光既具有波动性又具有粒子性。
- 普朗克常量：h = 6.626 × 10^-34 J·s- 能量和频率关系：E = hf- 玻尔模型：电子绕原子核只能存在一些特定能级。
以上是高二物理的一些重要知识点和公式大全，希望对你的学习有所帮助。
高二安培定则,左右手定则,楞次定律专项训练
高二安培定则，左右手定则，楞次定律专项训练学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1.如图所示,在通电长直导线(电流方向如图)下方,有一不计重力的电子沿平行导线方向以速度v开始运动,则电子( )A.将沿轨迹Ⅰ运动,半径越来越小B.将沿轨迹Ⅰ运动,半径越来越大C.将沿轨迹Ⅱ运动,半径越来越小D.将沿轨迹Ⅱ运动,半径越来越大答案：A解析：由安培定则可知,该通电直导线在其下方产生的磁场方向垂直纸面向里.根据左手定则可知,电子所受洛伦兹力的方向向上,所以沿轨迹Ⅰ运动,故C、D错误;因离导线越近,磁感应强度越大,根据2vBqv mr可知,轨迹半径越来越小,故A正确,B错误.2.如图所示，匀强磁场中放置一矩形线圈，线圈所在平面与磁场平行，现通了如图的电流，则线圈的运动情况是：（）A．从上往下看是顺时针方向转动；B．从上往下看是逆时针方向转动；C．从左往右看是顺时针方向转动；D．从左往右看是逆时针方向转动。
答案：A解析：3.如图所示，水平直导线ab通有向右的电流I，置于导线正下方的小磁针S极将()A．向纸外偏转B．向纸内偏转C．在纸面内顺时针转过90°D．不偏转答案：A解析：4.为寻找“磁生电”现象,英国物理学家法拉第在1831年把两个线圈绕在同一个软铁环上(如图所示),一个线圈A连接电池E和开关K,另一个线圈B闭合,并在其中一段直导线正下方放置一小磁针.闭合开关K前,小磁针静止且与直导线平行.当闭合开关K后,从上往下看( )A.小磁针沿顺时针方向偏转了一下,最终复原B.小磁针沿逆时针方向偏转了一下,最终复原C.小磁针沿顺时针方向偏转了一下,并一直保持这种偏转状态D.小磁针沿逆时针方向偏转了一下,并一直保持这种偏转状态答案：A解析：5.如图所示，P点在螺线管的正上方，当螺线管通以恒定电流，不计其他磁场的影响，螺线管左边的小磁针静止时，N极的指向水平向左．则下面判断中正确的是()A. 电源的甲端是正极，P点的磁感应强度方向向右B. 电源的乙端是正极，P点的磁感应强度方向向右C. 电源的甲端是负极，P点的磁感应强度方向向左D. 电源的乙端是负极，P点的磁感应强度方向向左答案：B解析：6.下列各图中,已标出电流I、磁感应强度B的方向,其中符合安培定则的是( )A.B.C.D.答案：C解析：7.竖直直导线ab与水平面上放置的圆形线圈隔有一小段距离,其中直导线固定,线圈可自由运动,当同时通以如图所示方向的电流时(圆形线圈内电流从上向下看是逆时针方向),则从左向右看,线圈将( )A.不动B.顺时针转动,同时靠近直导线C.顺时针转动,同时离开直导线D.逆时针转动,同时靠近直导线答案：D解析：根据右手螺旋定则可知,通电直导线以在右侧产生的磁场方向垂直于纸面向里.采用电流元法,将圆形线圈分成内外两半,根据左手定则可知,线圈外侧半圈受到的安培力向上,内侧半圈受到的安培力向下,圆线圈将逆时针转动.再用特殊位置法,圆形线圈转过90°时,通电直导线ab对左侧线圈产生吸引力,对右侧线圈产生排斥力,由于吸引力大于排斥力,圆形线圈靠近则从左向右看,线圈将逆时针转动,同时靠近直导线故D正确,A、B、C错误.8.如图所示为电流产生磁场的分布图,正确的是( )A. B.C. D.答案：C解析：电流方向向上,由右于螺旋定则可得磁场为右边进,左边出,故A错误;电流沿顺时针方向,由右手螺旋定则可得内部磁场方向垂直纸面向里,故B错误;由右手螺旋定则可知,环形电流内部磁场应向下,故C正确;根据图示电流方向,由右手螺旋定则可知,螺线管内部磁场方向向上,小磁针处磁场方向向下,故小磁针N极应该指向下方,故D错误.9.一条形磁铁放在水平桌面上，它的上方靠右极一侧吊挂一根与它垂直的导电棒，图中只画出此棒的截面图，并标出此棒中的电流是流向纸内的，逐渐增大导电棒中的电流，磁铁一直保持静止。
右手定则 课件-2022-2023学年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第二册
新知探究
知识点 3 右手定则
解析：此题可用两种方法求解，借此感受右手定则和楞次定律 分别在哪种情况下更便捷． 解法一：首先由安培定则判断通电直导线周围的磁场方向(如 图所示)，因ab导线向右做切割磁感线运动，由右手定则判断 感应电流由a→b，同理可判断cd导线中的感应电流方向由c→d， ad、bc两边不做切割磁感线运动，所以整个线框中的感应电流 是逆时针方向的．
导线正上方，开关未闭合时小磁针处于静止状态。下列说法正确的是（ D ）
A．开关闭合后的瞬间，小磁针的N极朝垂直纸面向外的方向转动
B．开关闭合并保持一段时间后，小磁针的N极指向垂直纸面向里的方向
C．开关闭合并保持一段时间后，小磁针的N极指向垂直纸面向外的方向
D．开关闭合并保持一段时间再断开后的瞬间，小磁针的N极朝垂直纸面向外的方向
转动
课堂训练
【答案】D 【详解】 A．开关闭合后的瞬间，通过左边线圈的磁感应强度向右增大，由 于磁通量增大，由楞次定律和安培定则可知，直导线有通以由南指 向北的感应电流，根据安培定则可知直导线上方的磁场方向垂直纸 面向里，所以小磁针的N极朝垂直纸面向里的方向转动，A错误； BC．开关闭合并保持一段时间后，电流稳定，左边线圈没有感应电 流，所以小磁针的N极不会转动，BC错误；
右手定则 判断电流磁效应产生的磁感线的方向
简单概括：“力”→“丿”向左边→左手
“电和线”→“し”都是向右边→右手
“四指”和“手掌”的放法和意义是相同的，唯一不同的是拇
次定律 研究对象 整个闭合导体回路
右手定则
切割磁感线运动的导体
区 适用范围 各种电磁感应现象
别
应用
磁通量减少（MN向右移动，MNDC的面积减少）
③阻碍：利用增反减同确定感应电流的磁场方向 感应电流产生的磁场也垂直纸面向里
【高二物理 春季】第一讲 电磁感应现象 右手定则
1第一讲 电磁感应现象 右手定则【教学目标】1、知道磁通量的定义及公式Φ=BS 的适用条件，并会判断Φ的变化2、掌握产生感应电流的条件3、掌握楞次定律和右手定则，并会应用它们判断感应电流的方向【教学重点】1.理解磁通量的概念，会用公式BS =φ、知道12φφφ-=∆2.理解产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。
【教学难点】：产生感应电流的条件【考点链接】: 知识点的学习水平分为（A ）“知道”（B ）“理解”（C ）“掌握”（D ）“应用”四个层次，主要含意为：(A)“知道”是指对知识有初步的认识，要求能够识别和记忆学习内容，说出要点、大意，或在有关现象中能够辨别它们(B)“理解”是指对知识有进一步的认识。
要求能初步把握知识内容的由来、意义和主要特征，并能用来分析、解释简单的物理现象或进行简单的计算。
(C)“掌握”是指对知识有较深入的认识。
要求能以某一知识内容为重点，联系其他相关内容，分析、解决简单的物理问题。
(D)“应用”是指对知识有较系统的认识。
要求能以某一知识内容为重点，综合其他相关内容，分析、解决新情境下的简单物理问题。
实验的要求分为（A ）“初步学会”、（B ）“学会”和（C ）“设计”三个层次，主要含意为：（A ）“初步学会”是指根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务。
（B ）“学会”是指能根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等任务，正确处理实验数据。
（C）“设计”是指能根据需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。
磁感应强度磁通量B 电磁感应现象A2概念：。
2、磁通量计算式：若面积S与B不垂直，应以B乘以S在垂直磁场方向上的投影面积S′，即Φ＝B·S′＝B·Scosθ，磁通量的物理意义：穿过某一面积的磁感线条数．也叫做穿过这个面积的磁通量Φ，是标量。
楞次定律及右手定则的应用-课件
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/21/3/42021/3/42021/3/4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
【答案】 A
电磁感应中的电路问题
1．用法拉第电磁感应定律求出感应电动势的大 小，主要依据是 E＝nΔΔΦt 或 E＝Blv. 2．用楞次定律或右手定则判定感应电流的方向． 3．画出等效电路(产生电磁感应的那部分电路 为电源，电流由负极流向正极)． 4．运用全电路欧姆定律、串并联电路性质、电 功率公式等．
例4 (2011年济南高二检测)一直升机停在南半 球的地磁极上空，该处地磁场的方向竖直向上， 磁感应强度为B.直升机螺旋桨叶片的长度为l， 螺旋桨转动的频率为f，顺着地磁场的方向看螺 旋桨，螺旋桨按顺时针方向转动．螺旋桨叶片 的近轴端为a，远轴端为b，如图2－4所示．如 果忽略a到轴中心线的距离，用E表示每个叶片 中的感应电动势，则( )
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 9:02:20 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/42021/3/42021/3/4M ar-214- Mar-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/42021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
时间为 t，由焦耳定律 Q＝2I2Rt，L＝vt，求出 Q
＝2BR2L3v.
(3)在 0～L 阶段：U1＝14BLv 在 L～3L 阶段：U2＝BLv 在 3L～4L 阶段 U3＝I·34R＝34BLv. 其 Uab 随 x 变化的图象如图 2－7 所示．
高二物理下册《感应电流的方向右手定则》优秀教学案例
5.情感态度与价值观培养：案例不仅注重知识与技能的传授，还关注学生的情感态度与价值观培养。通过引导学生关注电磁学在科技发展和社会进步中的应用，培养他们的社会责任感和科学素养。
（二）问题导向
在教学过程中，我们将以问题为导向，引导学生进行探究式学习。针对感应电流的方向判断，设计一系列由浅入深的问题，如：“为什么会产生感应电流？”“如何判断感应电流的方向？”等。让学生在解决问题的过程中，逐步掌握右手定则。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我们将把学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、交流观点、分享经验。在这个过程中，学生可以相互学习、相互促进，共同提高。针对感应电流方向判断的问题，小组成员可以分工合作，进行实验操作、数据分析等，最终达成共识。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会首先介绍感应电动势的定义及其产生条件，让学生明白感应电动势是由磁通量的变化引起的。然后，我会详细讲解右手定则的原理和用法，通过图示和实际操作，让学生直观地理解如何使用右手定则来判断感应电流的方向。
在讲解过程中，我会使用生动的语言和贴近生活的例子，帮助学生建立起物理模型，使抽象的物理概念具体化。同时，我会强调右手定则在实际应用中的重要性，如电磁感应现象在发电机、变压器等设备中的应用。
在总结归纳阶段，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后针对学生的回答进行点评和补充。通过这种方式，让学生在互动中加深对右手定则的理解。
最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调右手定则的判断方法，并指出学生在理解和应用过程中容易出现的误区。
人教版高中物理选修3第二章《导体切割磁感线运动》讲义及练习
第2讲：导体切割磁感线运动（教师版）1．右手定则(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂直进入，并使拇指指向导体运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
(2)适用范围：适用于判断闭合电路中的部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
2．导体在匀强磁场中平动(1)一般情况：运动速度v 和磁感线方向夹角为θ，则E ＝Blv sin_θ。
(2)常用情况：运动速度v 和磁感线方向垂直，则E ＝Blv 。
3．导体棒在匀强磁场中转动导体棒以端点为轴，在垂直于磁感线的平面内以角速度ω匀速转动产生感应电动势 E ＝12Bωl 2(导体棒的长度为l )。
题目类型:导体平动切割磁感线例1.半径为a 的圆形区域内有匀强磁场,磁感应强度为B =0.2 T,磁场方向垂直纸面向里,半径为b 的金属圆环与磁场同心放置,磁场与环面垂直,其中a =0.4 m,b =0.6 m,金属圆环上分别接有灯L 1、L 2,两灯的电阻均为R 0=2 Ω,一金属棒MN 与金属圆环接触良好,棒与环的电阻均忽略不计。
(1)若棒以v 0=5 m/s 的速率在环上向右匀速滑动,求棒滑过圆环直径OO '的瞬间(如图所示)MN 中的电动势和流过灯L 1的电流。
(2)撤去中间的金属棒MN ,将右面的半圆环O L 2O '以OO '为轴向上翻转90°,若此时磁场随时间均匀变化,其变化率为∆B ∆t =4πT s ⁄ ,求L 1的功率。
解析：(1)棒通过圆环直径时切割磁感线的有效长度l =2a ,棒中产生的感应电动势为 E =Blv =B ·2av 0=0.2×0.8×5 V=0.8 V 。
当不计棒和圆环的电阻时,直径OO '两端的电压U =E =0.8 V,通过灯L 1的电流为I 1=UR 0 =0.4 A 。
(2)右半圆环上翻90°后,穿过回路的磁场有效面积为原来的一半,S '=12πa 2,磁场变化时回路中产生的感应电动势为E ,=∆∅∆t =S ,∆B ∆t =12πa 2x 4π=0.32V由于L 1、L 2两灯相同,圆环电阻不计,所以每个灯的电压均为U '=12E ',L 1的功率为P 1 = U ,2R 0 = 1.28×10-2 W 。
高二物理下册《感应电流的方向右手定则》教案、教学设计
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生团队合作意识，学会倾听、交流、分享与合作。
3.使学生认识到物理知识与现实生活的密切联系，提高学生的科学素养。
一、导入
1.通过回顾上节课的内容，引导学生思考：如何判断感应电流的方向？
2.提问：你们知道右手定则吗？它有什么作用？
3.掌握左手定则与右手定则的区别与联系，提高解题能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究感应电流方向的问题。
2.通过实验演示和分组讨论，让学生在观察、实践和交流中掌握右手定则。
3.设计具有梯度的问题，使学生在解决问题中逐步提高分析问题和解决问题的能力。
1.基础练习：设计一些基础的判断感应电流方向的题目，让学生独立完成，巩固右手定则的应用。
2.提高练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生运用右手定则解决问题，提高解题能力。
3.答疑解惑：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问，帮助他们克服学习难5-10分钟时间，带领学生完成以下任务：
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，提高学生的自主学习能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发学生的求知欲。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用5-10分钟时间，通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：回顾上节课我们学习了什么内容？感应电流产生的条件是什么？
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们互相交流对右手定则的理解，讨论如何运用右手定则解决实际问题。
2.案例分析：给每个小组提供一个实际案例，让他们运用右手定则进行分析，并给出判断结果。
高二物理右手定则
左手定则仅仅用于判断安培力的方向，伸出你的左手，使磁感应线垂直穿过你的手心，四指合并与大拇指成90度，使四指指向的方向为导线当中的电流方向，那么你的大拇指指向的方向即为导线受力的放向；
右手螺旋定则：1.螺线管或通电直线的磁场方向，四指和大拇指成90度，大拇指指向电流的方向，然后弯曲四指即代表磁场的环绕方向；
2.磁场中电磁感应：大拇指指向导线运动方向，使磁感应线穿过手心，四指指向的方向即为感应电动势的方向；
×和点分别只垂直纸面向里和向外。
右手定则的拓展应用高二物理魏建军
1右手定则的拓展应用高二物理 魏建军在电磁感应中，感应电流的方向可以用右手定则来判定，也可以用楞次定律来判定，在一些资料中都认为右手定则只适用闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况，而楞次定律既适用导体切割磁感线产生感应电流的情况，又适用于因磁场变化而产生感应电流的情况，楞次定律比右手定则更具有普遍性和适用性。
通过多年教学，笔者认为右手定则适当拓展，用楞次定律能判定的，用右手定则也能够判定，特别是在现行的人教版高二物理（必修）课本中没有介绍楞次定律，右手定则的拓展应用就更显其必要性。
右手定则：伸出右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体的运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
一、 曲中见直等效拓展例1：如图－1所示，在匀强磁场中有一个闭合的弹簧线圈，先用手把线圈撑开，然后再放开手，让线圈自然收缩，线圈收缩时是否产生感应电流，如产生感应电流方向如何？（人教版P 195）。
分析与解：磁感应强度不变，弹簧线圈收缩，面积减小导致了磁通量的变化，线圈中有感应电流产生。
弹簧线圈收缩向其中心靠拢，可以把弹簧线圈分成n 等份，把分成的每一分都看成一段直导线，进行等效转换，如图－2所示，把原来的弹簧线圈等分成8等份，每一份都向圆心运动，这样就可以利用右手定则判定出每段导线中感应电流的方向，ab 中的感应电流方向是由a →b ，bc 中的感应电流方向是b →c ……所以弹簧线圈中的感应电流是顺时针方向。
当n 取值越大，分成的份数就越多，曲线越接近直导线，效果就越好，但判定的次数就越多，为了减小没有必要的重复性判定，只须判定其中任意一段即可知道整体产生的感应电流的情况。
2二、利用运动的相对性等效拓展例2、如图－3所示，水平桌面上有正方形导线框abcd ，其中心的正上方有一条形磁铁，N 极在下，S 极在上，当条形磁铁向正方形导线框靠近的过程中，导线框中的感应电流方向如何？分析与解：由题意可知，条形磁铁向正方形导线框靠近，这是以导线框为参照物。
【期末必刷】必刷01 右手定则、楞次定律的理解与应用-下学期高二物理期末限时特训(人教版)(解析版
右手定则、楞次定律的理解与应用（考试时间：90分钟试卷满分：100分）注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、学号填写在试卷上。
2．回答第I卷时，选出每小题答案后，将答案填在选择题上方的答题表中。
3．回答第II卷时，将答案直接写在试卷上。
第I卷（选择题共48分)一、选择题（共12小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，第1～8题只有一项符合题目要求，第9～12题有多项符合题目要求。
全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。
）1．（2020•闵行区二模）首先发现电流磁效应的科学家是()A．安培B．库仑C．奥斯特D．法拉第【答案】C。
【解析】奥斯特发现了通电导体周围存在磁场，是第一个发现电流磁效应的科学家，故C正确，ABD错误；2．下面所示的实验示意图中，用于探究电磁感应现象的是()A．B．C．D．【答案】B。
【解析】A、该选项是奥斯特实验，该实验证明了通电导线周围存在着磁场，利用电生磁现象制成了电磁铁，故不符合题意；故A错误；B、磁铁在进入线圈的过程，由于磁通量的变化，产生感应电流；这是用来探究电磁感应现象的；故B正确；C、闭合开关，线圈中有电流通过时，它就会运动起来，即说明通电导线在磁场中受力的作用，即是电动机的制作原理，故不符合题意；故C错误；D、闭合开关，导线中有电流通过时，它就会运动起来，即说明通电导线在磁场中受力的作用，即是电动机的制作原理，故不符合题意；故D错误；3．（2020春•威远县校级月考）在如图所示的条件下，闭合的矩形线圈中能产生感应电流的是()。
高二物理下册《右手定则》教案、教学设计
-通过介绍科学家在右手定则发现过程中的贡献，激发学生对科学家的敬仰之情。
-强调物理规律在科技发展中的重要作用，培养学生的社会责任感和时代使命感。
6.实施多元化评价，关注学生的全面发展。
-采取课堂提问、实验操作、课后作业获和疑问，进行课堂小结。
4.布置课后作业，要求学生运用右手定则解决实际问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对右手定则的理解和应用，以及培养他们独立解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固题：请学生完成课后习题中与右手定则相关的基础题目，旨在帮助学生熟练掌握右手定则的使用方法，并能够正确判断电流在磁场中的受力方向。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.选取部分学生的作业进行展示和讲解，提高学生的解题能力和自信心。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容。
1.教师带领学生回顾本节课所学的右手定则的原理、使用方法及其应用。
2.强调右手定则在实际问题解决中的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体和信息技术手段，丰富教学手段，帮助学生形象、直观地理解右手定则。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然规律的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度，让他们认识到物理规律的可验证性和客观性。
3.引导学生关注科技发展，了解右手定则在现代科技中的应用，提高学生的社会责任感和时代使命感。
作业布置要求：
1.作业量适中，难度分层，以满足不同层次学生的需求。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，勇于提问，及时解决疑惑。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
高中物理选修二 学习笔记 第2章 章末素养提升
章末素养提升物理观念感应电流的方向1.楞次定律：感应电流的磁场总要引起感应电流的2.右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使指向导线运动的方向，这时所指的方向就是感应电流的方向感应电动势的大小1.E＝，适用于一切电磁感应现象2.导体棒平动切割磁感线E＝，θ为v与B的夹角3.导体棒转动切割磁感线：E＝感生电场认为，磁场变化时会在空间激发一种______涡流当线圈中的随时间变化时，线圈附近的任何导体，如果穿过它的磁通量发生变化，导体内都会产生感应电流，就像水中的漩涡，所以把它叫作_________电磁阻尼和电磁驱动1.电磁阻尼：当导体在中运动时，感应电流会使导体受到安培力，安培力的方向总是导体的运动2.电磁驱动：若磁场相对于导体运动，在导体中会产生感应电流，感应电流使导体受到的作用，使导体运动起来互感和自感1. ；两个相互靠近且没有导线相连的线圈，当一个线圈中的时，它所产生的会在另一个线圈中产生2.自感：当一个线圈中的变化时，它所产生的变化的磁场在激发出的感应电动势3.自感电动势：由于自感而产生的感应电动势E＝LΔIΔt，其中ΔIΔt是；L是，简称自感或电感。
单位：，符号：磁场的能量线圈中电流从无到有时，磁场从无到有，电源把能量输送给，储存在中科学思维物理模型能用磁感线与匀强磁场等模型综合分析电磁感应问题类比分析法涡流、电磁阻尼和电磁驱动现象的类比能量守恒的思想能从能量的视角分析解释楞次定律，解释生产生活中的各种电磁感应现象科学探究1.会对影响感应电流方向的因素提出问题、合理的猜想、获取证据、得出结论并进行解释等过程，提升科学探究素养2.会设计磁通量增加和磁通量减少的实验情境来探究规律，会根据电流表指针偏转方向确定感应电流的方向，会针对条形磁体在闭合线圈中插入、拔出的过程，观察现象并设计表格记录相关数据3.会引入“中间量”探究表述感应电流方向的规律，会概括总结规律并从能量守恒角度理解“阻碍”的意义科学态度与责任1.通过实例了解涡流、电磁阻尼和电磁驱动、互感与自感现象的利弊以及它们在生产生活中的应用2.通过了解众多电磁感应现象在生产生活中的应用，体会科学、技术、社会之间紧密的联系例1(2023·吉林辽源市第五中学高二期末)以下四图都与电磁感应有关，下列说法正确的是()A．真空冶炼炉能在真空环境下，使炉内的金属产生涡流，从而炼化金属B．当蹄形磁体顺时针转动时，铝框将朝相反方向转动C．金属探测器通过使用恒定电流的长柄线圈来探测地下是否有金属D．磁电式仪表，把线圈绕在铝框骨架上，目的是起到电磁驱动的作用例2(2023·湖北卷)近场通信(NFC)器件应用电磁感应原理进行通讯，其天线类似一个压平的线圈，线圈尺寸从内到外逐渐变大。
高中物理右手定则教案
高中物理右手定则教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解右手定则的概念和用途；掌握右手法则在磁场、电流等问题中的应用技能。
2. 过程与方法：通过理论讲解和实例分析，引导学生掌握右手定则，并能熟练运用。
3. 情感态度价值观：培养学生探究研究的兴趣，培养学生细致耐心的观察与推导能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：右手定则的概念和应用。
2. 教学难点：学生能够熟练运用右手定则解决磁场、电流等相关问题。
三、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的例子引入右手定则的概念，让学生认识到右手定则的重要性和应用价值。
2. 理论讲解：讲解右手定则的具体内容和原理，包括磁场、电流等方面的应用。
3. 案例分析：通过一些实际问题的分析，引导学生运用右手定则解决问题。
4. 练习巩固：让学生自主练习并互相讨论，巩固右手定则的应用技能。
5. 拓展应用：引导学生思考右手定则在其他物理问题中的应用，并拓展至更广泛的领域。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，评价学生的学习情况，并布置相关作业。
四、教学手段
1. 多媒体教学
2. 互动讨论
3. 实验演示
五、教学资源
1. 多媒体课件
2. 教学实验器材
六、作业布置
1. 完成相关习题和思考题
2. 给出几个实际问题，让学生利用右手定则进行解答。
七、教学反思
经过本节课的教学，学生能够理解右手定则的概念，并能够灵活应用。
但在实际解题过程中，部分学生仍存在一定困难，需要继续加强练习与巩固。
下节课将继续以案例分析为主线，引导学生提高解题能力。
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楞次定律 感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 1. 对楞次定律的理解： 表述一：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁
场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
表述二：感应电流总要阻碍导体和磁体间的相对运动。
表述三：感应电流的效果总要阻碍产生感应电流的原因
①阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化； ②阻碍相对运动，可理解为“来拒去留”； ③使线圈面积有扩大或缩小的趋势； ④阻碍原电流的变化(自感现象)．
感应电流的方向— 楞次定律
楞次定律
楞次定律
利用楞次定律判定感应电流方向的一般步骤
右手定则
几种定则、定律
例5
例6
2004年甘肃、青海理综 15
2004年江苏高考6
2005年全国卷Ⅲ 16
2005年北京卷21
2005年上海卷11
2006年广东卷10
06年湖南百校大联考(一) 10 2007年重庆卷23
d
I
v
c A BC
接着运动到C,向里的磁通量增加, I 的方向为逆时针, 当ab边离开直导线后,向里的磁通量减少,I方向为顺时针.
所以，感应电流的方向先是顺时针，接着为逆时针， 然后又为顺时针。
例2、如图所示，在两根平行长直导线M、N中，通以
同方向，同强度的电流，导线框abcd和两导线在同一
平面内，线框沿着与两导线垂直的方向，自右向左在
要减小才能阻碍磁通量的增大，与磁场方向无关。
a O
b
解：感应电流的效果总要阻碍产生感应电流 的原因，即阻碍相对运动。
例5、在水平面上有一固定的U形金属框架，框架上 置一金属杆ab，如图示（纸面即水平面），在垂直 纸面方向有一匀强磁场，则以下说法中正确的是：
（ BD ）
A. 若磁场方向垂直纸面向外并增加时，
杆ab将向右移动。
B. 若磁场方向垂直纸面向外并减少时，
杆ab将向右移动。
a
C. 若磁场方向垂直纸面向里并
增加时，杆ab将向右移动。
D.若磁场方向垂直纸面向里并
减少时，杆ab将向右移动。
b
点拨：Φ=BS，杆ab将向右移动 ， S增大， Φ增大，只有B减小，才能阻碍Φ增大
例6、 一个弹性导体做成的闭合线圈，垂直于磁场方 向放置，如图示，当磁感应强度B发生变化时，观察 到线圈所围的面积增大了，那么磁感应强度B 的方向
几种定则、定律的适用范围
定则、定律
适用的基本物理现象
安培右手定则 判断电流（运动电荷）的磁场方向
左手定则
判断磁场对电流的安培力、磁场对运 动电荷的洛仑兹力方向
右手定则 楞次定律
判断闭合电路的一部分做切割磁感线 的运动时产生的感应电流方向
判断闭合电路的一部分做切割磁感线 运动时，或者是穿过闭合电路的磁通 量发生变化时产生的感应电流的方向
例3、如图所示，a、b、c、d为四根相同的铜棒, c、d
固定在同一水平面上，a、b对称地放在c、d棒上，它
们接触良好，O点为四根棒围成的矩形的几何中心，
一条形磁铁沿竖直方向向O点
落下，则ab可能发生的情况是： ( C )
v
(A) 保持静止 ；
c
(B) 分别远离O点； (C) 分别向O点靠近； (D) 无法判断。
④ 利用安培定则(右手螺旋定则)确定感应电流方向.
右手定则
一部分导体切割磁感线运动时感应电流方向的判定： 伸开右手让姆指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在
同一平面内,让磁感线垂直从手心进入,拇指指向导体 运动方向,其余四指的方向就是感应电流的方向。
应用右手定则时应注意： ①右手定则仅在导体切割磁感线时使用.应用时要注意 磁场方向、运动方向、感应电流方向三者互相垂直. ②当导体的运动方向与磁场方向不垂直时，拇指应指 向切割磁感线的分速度方向． ③若形成闭合回路，四指指向感应电流方向；若未形 成闭合回路，四指指向高电势． ④“因电而动”用左手定则．“因动而电”用右手定 则．
和大小变化的情况可能是： （ B D ）
A. B的方向垂直于线圈向里，并不断增大 B. B的方向垂直于线圈向里，并不断减小 C. B的方向垂直于线圈向外，并不断增大 D. B的方向平行于线圈向外，并不断减小
解：感应电流的效果总要阻碍产生感应电流的原因 若磁场方向垂直于线圈，由Φ=BS ， S增大则 B
两导线间匀速移动，在移动过程中，线框中感应电流
的方向： ( B )
(A)沿abcda不变；
(B)沿dcbad不变；
I
(C)由abcda变成dcbad；
a bI
(D)由dcbad变成abcda。 分析：画出磁感应线的分布情
况如图示，
v dc
自右向左移动时，感应电流 M
N
的磁场向外，
所以感应电流为逆时针方向。
O·
d
a
b
思考：1. 下图中，若磁场不变，使a 向右运动，
则b将向 右 运动。
Bc
2. 若B 减少，ab将如何运动？
答：分别向两边远离
a
d b
例4、 金属圆环的圆心为O，金属棒Oa、Ob
可绕O在环上转动，如图示，当外力使Oa逆 时针方向转动时，Ob将： （ B ）
A. 不动
ω
B. 逆时针方向转动 C. 顺时针方向转动 D. 无法确定
2、楞次定律中“阻碍”的含意： 阻碍不是阻止；可理解为“增反、减同”
利用楞次定律判定感应电流方向的一般步骤
① 明确闭合回路中引起感应电流的原磁场方向；
② 确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量如何变化 (是增大还是减小)；
③ 根据楞次定律确定感应电流的磁场方向． 注意“阻碍”不是阻止，阻碍磁通量变化指： 磁通量增加时,阻碍增加(感应电流的磁场和原磁场 方向相反,起抵消作用)(实际上磁通量还是增加); 磁通量减少时,阻碍减少(感应电流的磁场和原磁场 方向一致,起补偿作用)(实际上磁通量还是减小).简 称“增反减同”．
例1、导线框abcd与直导线在同一平面内，直导线中
通有恒定电流I，当线框自左向右匀速通过直导线的过 程中，线框中感应电流如何流动？
解：画出磁场的分布情况如图示： 开始运动到A位置，向外的磁通 a 量增加，I 的方向为顺时针，
当dc边进入直导线右侧,直到线框 在正中间位置B时,向外的磁通量 b 减少到0, I 的方向为逆时针,