学前儿童艺术教育音乐分册教学课件ppt

问卷法
案例评析
韵律活动案例《快来洗澡》小班
韵律活动案例《赶海》 大班
拓展阅读
阅读一 名人与音乐
阅读二 学前儿童音乐 教育目标
阅读三 世界流行的儿童 音乐教育流派
泰戈尔
阅读一 名人与音乐
高尔基
诸葛亮 白居易
总目标
阅读二 学前儿童音乐 教育目标
年龄阶段目标
分类目标
歌唱 欣赏
韵律活动
乐器演奏
奥尔夫教学法
韵律活动案例《包饺子》中班
歌表演案例《幼儿园里好事多》大班
拓展阅读
阅读一 学前儿童韵律活动的目标
三维目标
年龄阶段目标
认知
情感态度
小班
大班
中班
操作技能
拓展阅读
阅读二 幼儿园音乐教学常见问题与适宜策略（二）
常见问题
适宜策略
拓展阅读
阅读三 幼儿园韵律活动组织实施的基本流程
流程一：引导—示范—模仿—练习 流程二：引导—感知—探索—创造 流程一：引导—模仿—创造—体验
学前儿童艺术教育
音乐分册
目录
单元一：学前儿童音乐教育概述 单元二：学前儿童歌唱活动的设计与指导 单元三：学前儿童韵律活动的设计与指导 单元四：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导 单元五：学前儿童打击乐活动的设计与指导 单元六：学前儿童音乐教育活动教学案例评析
单元一： 学前儿童音乐教育概述
1. 向儿童进行品德教育， 培养健康人格的有力手段
1. 培 养 音 乐 感 受 力 想 象 力 创 造 力 2. 重 视 对 儿 童 兴 趣 的 培 养 3. 重 视 基 本 动 作 练 习 4. 处 理 好 教 与 学 的 关 系 5. 精 讲 多 练 动 静 交 替 6. 示 范 、 加 强 个 别 辅 导
案例评析
韵律活动案例《找小猫》小班
韵律活动案例《玩具的舞会》中班
4.对儿童身体健康ຫໍສະໝຸດ 发育和成长 有重大影响一﹑学前儿童 音乐教育的作用
2.启迪智慧﹑开阔 视野﹑丰富知识 ﹑增强求知欲
3.是美育的主要形式 和有力手段
二 ﹑ 学 前 儿 童 音 乐 教 育 的 任 务
培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好
教儿童掌握初步的音乐知识和技能
发展学前儿童的音乐能力
充分发挥音乐的教育作用
单元二： 学前儿童歌唱活动的设计与指导
一 、 学 前 儿 童 歌 唱 水 平 发 展 的 特 点
1.3岁学前儿童歌唱水平 的发展特点
2.4-5岁学前儿童歌唱水平 的发展特点
2、教师处理歌曲的设计
歌词
曲调
1 、 歌 曲 选 择
二、学前儿童歌曲的 选择和设计
3、 设计 学前 儿童 歌曲 的伴 奏和 前奏
三、学前儿童音乐教育活动的内容
1.歌唱活动
2.韵律活动
3.音乐欣赏活动
4.打击乐器演奏
四、学前儿童音乐教育活动的方法
1、示范
2、练习
4、运用直观 教具和游戏
3、运用语言
五、学前儿童音乐教育活动的设计与组织
1、活动目标的确定
2、活动过程的设计
3、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式
六、学前儿童音乐教育活动的评价
单元四： 学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导
一、学前儿童音乐欣赏能力的发展特点
小班
中班
大班
二、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容
倾听人体声音 1、倾听 周围环 境中的 音响 倾听日常用具声音 倾听周围的声音
记忆声音
录制声音
二、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容
优秀的中外少年儿童歌曲
器乐教材中的小曲子
2、欣 赏音乐 作品 为儿童创作的音乐片段 中外音乐作品或其中片段
拓展阅读
阅读一 学前儿童歌唱活动的年龄阶段目标
小班
中班
大班
拓展阅读
阅读二 幼儿园音乐教学常见问题与适宜策略（一）
歌唱教学常见问题
适宜策略
拓展阅读
幼儿英语亲子活动教案
Hello Are you sleeping? Mary have a little lamb Who are you ?
This is the way My little baby Im a little tea pot Googbye friends
1、评价的原则
2、评价的内容
3、评价的方法
全面性原则
1、评价的原则 客观性原则
评价与指导相 结合的原则
针对性原则
诊断性原则
活动目标的评价 2、评价的内容 活动内容的评价
活动效果的评价
活动环境和 材料的评价
活动方法的评价 活动过程的评价
自然观察
观察法 设定环境观察 3、评价的方法 谈话法
综合等级评定法 测试法
达尔克罗兹 教学法
阅读三 世界流行的儿童 音乐教育流派
柯达伊教学法
铃木教学法
奥尔夫教学法
奥尔夫音乐教育体系
奥尔夫教学的真谛
达尔克罗兹 教学法
1、形成发展及影响
2、基本内容与方法
3、基本原则
体态律动 视唱练耳
即兴表现
柯达伊教学法
使用首调唱名法
节奏训练——柯达伊手势
铃木教学法
1、接触 主要步骤 6、完善
二、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容
了解作品名称、内容等 认识常见乐器名称 3、音乐 欣赏的简 单知识和 技能 理解作品的情绪内容等 分辨人声和乐器音色 根据音乐作品展开想象
伴奏
前奏
三 、学前儿童歌唱活动的设计与指导
1. 导 入 新 歌 介 绍 歌 曲 2. 范 唱 3. 简 短 讨 论 熟 悉 记 忆 歌 词
4. 教 唱 新 歌 5. 复 习 歌 曲
6. 注 意 对 儿 童 创 造 能 力 的 培 养
案例评析
音乐活动案例《小树叶》 中班
音乐活动案例《买菜》中班
音乐活动案例《小黑眼儿和小白眼儿》大班
单元三： 学前儿童韵律活动的设计与指导
一、学前儿童动作水平发展特点
1.小班
3.大班
2.中班
二、各年龄班韵律活动的教学要求
1、幼儿 园韵律活 动的总要 求
2、各年
龄班韵律 活动的具 体要求
小班
中班
大班
三、韵律活动的教育内容与组织
人名 语言节奏 儿歌 人体动作节奏 水果、动物
1. 学 前 儿 童 节 奏 活 动
节奏读谱
三、韵律活动的教育内容与组织
基本动作
2. 律 动 与 舞 蹈
律动
常用模仿动作 律动的音乐要求 常见的舞蹈形式
舞蹈
舞蹈教材的选编原则 舞蹈教学的一般方法
舞蹈教学的步骤和方法
三、韵律活动的教育内容与组织
3、歌表演
有主题
无主题
按游戏内容和主题分 4、音乐游戏
按游戏形式分
歌舞
表演
听辨反应
四、韵律活动教学注意事项
2、模仿
5、增加
3、鼓励
4、重复
铃木教学法
1、培养孩子成 为优秀的人 5、兴趣 是能源
教育思想 2、音乐教育 相当重要 4、掌握知 识最高度
3、人类是 环境之子
6、直觉或灵感 也是一种能力
铃木教学法
10、育儿国策
教育思想
7、艺术是按照 人类自身能 力创造出来的
8、教育包括教 和育两个方面
9、尊重孩子