社科类说明文阅读(四篇含答案)
(完整)社科类阅读题
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论述类文本阅读之解题方法指导
【导入新课】
现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。
从文体上看，高考现代文阅读一般有论述类文本阅读和文学作品阅读两类形式的文章。我们把文学作品阅读称为“大阅读”，把论述类文章阅读称为“小阅读”。论述类文本阅读包括科技说明文阅读、社科类阅读.
近年高考把小阅读能力的考查放在了很重要的地位，如何才能迅速准确地解答这类试题呢？我们就一起来探究一下—-
——首先我们要明确（一、）【考试大纲】的要求
《考试大纲》将小阅读的考点分为两个能力层级：
1．理解 B
（1)理解文中重要概念的含义 (2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1)筛选并整合文中的信息（2)分析文章结构，把握文章思路
(3）归纳内容要点，概括中心意思（4)分析概括作者在文中的观点态度
理解能力：“重要概念"指对文章思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念一般都有较丰富的内涵,有的还有特定含义。
“重要句子"指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子.要注意其在文中所处的位置。
社科文
2012-2-27
百度文库
5
选文特点
3、文章思路明晰（说明“概念） 文章思路明晰（说明“概念）
科技文：通过对一个新概念、新发现、 科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明 在纵向上的分析，进行几个方面的说明， 在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过 目的、所遇困难、其它相关原因等， 程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果 推理、现象介绍、功能说明等。 推理、现象介绍、功能说明等。
2012-2-27 11
解题方法与技巧
推测有误。实际上就是在时间上、 （5）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上 的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。 的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。 此时应对照原文，注意表时间、 此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键 词。 （6）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造 无中生有。原文中并无此意， 出某种意思。注意： 出某种意思。注意：A、选项句意思往往和文章的 整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。 整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。(第 二题选项B)B 选项句的几个词在原文中都有， B)B、 二题选项B)B、选项句的几个词在原文中都有，但 却在原文中的不同位置。 却在原文中的不同位置。C、选项句往往说得很有 道理，但不是文中观点。 道理，但不是文中观点。
A
【练习3】 练习3
现代文阅读·社科类文章阅读分解
高三语文复习讲座（41）
现代文阅读·社科类文章阅读
一、社科类文章的理解、分析、综合
1．理解文中重要词语的含义
“理解文中重要词语的含义”，是读懂社会科学类文章的重要前提。在汉语中，一个词往往会有多种相关的词义，词的这种多义性可以使思想内容的表达丰富多彩，同时又使读者对语义的理解增加了难度。词在语言中总是要跟其它词组合成句子才能表达某种意思，因此，对于词的多义现象，我们必须联系上下文去体会。有了上下文，才可以肯定它表示的具体意义。
阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。广义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象，和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。
理解文中含蓄的词语的含义，首先要理解词语本身的内涵，因为它是揭示事物本质属性的核心。其次要善于把握词语的适用范围、使用对象、感情色彩、使用程度等。只有从多侧面、多角度、多层次，全面地理解词语，才能挖掘出词语在文中的正确含义。
2．理解文中重要句子的含意
所谓“重要句子”，是就它们在文中的表达作用而言的，它主要包括下列四种情况：一是结构比较复杂、对理解文章有影响的语句，二是能够帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，三是内涵较丰富的语句，四是文中的中心句、总结句、过渡句等。
理解文中重要句子的含意，还要注意用准确的语言把理解的内容表达出来，做到语言通顺，思维连贯，表达正确。
3．筛选并整合文中的信息
2019最实用社科类文本阅读方法讲解
1、部分与整体
在事物的数量范围上设置干扰，故 意将部分事物情况表述为整体事物 情况。
去掉对原文中对部分限制的词语则表示对 整体的表述。 注意原文语段中出现的表示范围的或数量 的概数的词语（如多数、普遍、许多、少 量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几 乎、仅仅、之一、各种、每种）
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传
题文对照，明辨差异
——论述类文本阅读及答题策略
论述类 文本
语言特点： 严谨、准确
论证、阐述
议论文
分析、推断以文 段为根本依据 说明文
社会科学类
自然科学类
主要指研究自然科学 的文章，如天文学、 医学、生命科学等方 面的文章。
论事、 研究社会科学的文章，如政 论理 治经济学、教育学、语言学、
文化学、文艺学、历史学等 方面的文章
二、论述方法和论述作用
钩弦提要 循路识真
常见的论证方法及其作用
1、举例论证（例举确凿、充分、有代表性的事例 证明观点）（注意：举例论证很少单用一个事例 ，往往是多个事例连用。这时要注意分析不同例 子间的关系。如不同例子是从不同角度论证，不 同例子有正反关系，递进关系等） 作用：为了论证所在段落的中心论点 （位置：多在段首，段末或者在例子的前后） 2、对比论证（拿正反两方面的论点或论据做对比 ，形成强烈的反差，在对比中证明论点） 作用：能使事与理形成鲜明的对照，给人以强烈 的刺激，留下深刻的印象，同时也能更显明地突 出强调一方的性质，具有很强的论证力量。
社科文阅读
社科文阅读
一、社科文的概念和特点
社科类文章，一般包括哲学、经济 学、教育学、语言学、历史学、文化学、 伦理学、民俗学、宗教研究和美学原理 等学科的论文或事理说明文，一些哲理 性议论散文也可归入此类。命题所选文 章一般出自名家之手，其思想观点具有 权威性，其行文结构具有规范性，其语 言表达具有可读性，其思考力度具有深 刻性，其语体色彩具有较强的主观性。
推敲语言准确性的四大角度
(二)概念间的关系： 1.同一关系 2.并列关系 3.交叉关系 4.总分（属种）关系 5.相反(相对)关系 常见错误：混淆概念间关系，张冠李戴，故
意弄错对象。
张冠李戴，故意弄错对象
2004年湖南卷第9题B项： 选项：中医学使用青藏高原特有的药物治
疗，有西药所不及的功效。 原文：原文叙述的是“中国传统医药
推敲语言准确性的四大角度
（四）句间关系： 1.因果关系 2.主体客体关系 3.必要条件关系 4.充分条件关系 常见错误：混淆句间关系（强说因果、因果
倒置、必要条件和充分条件混淆、条件和结 果倒置、主体客体颠倒)。
将必要条件当成充分条件
2003年全国卷第10题的B项 选项：一旦人类能够控制大气层中二氧化碳 的含量，从根本上防止温室效应加剧，那么 滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本。
四、怎样阅读社科文
《高考调研》211-213
高考专题社科类阅读
近年来, 近年来,社会科 学类文章(即论述类文 考得较多, 章)考得较多,而高 即说明类) 科技文(即说明类)较 少出现) 少出现)
命题形式及考点
一、考纲要求: 考纲要求 1、理解文中重要词语即概念的含义 、 2、理解文中重要句子即判断的含义 、 3、筛选并整合文中的信息 、 4、归纳内容要点 概括中心意思 、归纳内容要点,概括中心意思
二、考点: 考点 1、考点轮流考查 试题数量减少 、考点轮流考查,试题数量减少 选择题为主 兼有主观题 2、题型以选择题为主 兼有主观题 对 、题型以选择题为主,兼有主观题(对 观点态度的把握,句子的理解 句子的理解,概括中 观点态度的把握 句子的理解 概括中 心思想,归纳内容要点 心思想 归纳内容要点) 归纳内容要点 3 、侧重考查理解、分析综合能力 不 侧重考查理解、分析综合能力,不 涉及鉴赏评价和探究能力 4 、命题材料新颖 多关涉科技动态和 命题材料新颖,多关涉科技动态和 当代生活
一提到马，人们很快想到奔腾如飞， 一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速 度同样也是无庸置疑的。 度同样也是无庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之 诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离” 诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注： 紫燕，良马也。 梁朝简文帝诗云： “紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃 赤兔越空。 二句中赤兔指良马， 武，赤兔越空。”二句中赤兔指良马，紫燕亦指 良马。李善注谢灵运诗云： 文帝自代还， 良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良 马九匹，一句飞燕骝。 在古代， 马九匹，一句飞燕骝。”在古代，武威铜马足下 的飞燕无疑是用来比喻良马之神速， 的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让 人一看便知其意， 人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为 紫燕骝” 飞燕骝” 此名恰合古意， “紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为 雅致贴切。 雅致贴切。 对文中有关内容的理解， 对文中有关内容的理解，不正确的是 A．从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔 的诗文中， ．从古到今的诗文中 有许多用燕子比喻良马奔 以偏概全、 以偏概全、偷换概念 腾如飞的例子 的例子。 腾如飞的例子。
论述类文本阅读解题技巧之社会科学
论述类文本阅读解题技巧之社会科学
作者：李春
来源：《作文周刊·高二版》2023年第43期
解题技巧
“论述类文本”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章，前者往往被称为科技说明文，后者常被称为社会科学文。所谓社会科学文，是指研究各种社会现象的科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等学科的文章。这类文章以议论为主要表达方式，以阐明观点、说明道理、分析事实等为主要内容，其构成要素为论点、论据、论证过程。
社会科学类文章说理性强，有的内容专业性也比较强，侧重于对逻辑思维能力的考查，而不是对专业知识的理解。从这个角度上来讲，阅读这类文章的重点就是厘清文章的论述关系和行文的逻辑关系。社会科学类文章的考查形式如下：
一、内容理解题
一般为客观题。侧重考查筛选并整合文中信息，对文中基本信息的加工、转换表述的能力。社科类文章，不同于文学作品，其表述很严谨，会用众多概念、修饰语、关联语等，需要仔细辨别。同学们做客观题时，一定要注意题干和选项所涉及信息与原文之间存在的“变”与“不变”。如果选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分，那么就要特别小心是否存在对范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性、预见性变成了现实性、将来时变成了完成时等。
二、论证分析题
一般为主观题。社科类文章具有较强的学术性和典范性，结构和语言具有严谨的特点。这类题型侧重考查同学们分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论证思路、结构、论点、论据及论证方法。做这类题时，同学们要关注作者如何提出问题，如何呈现观点，如何界定概念的内涵，如何辨析概念，如何处理论据，如何展开论证，以及如何将问题引向深入等方面的问题。
现代文阅读(一)：社科文化类(说明文、主流观点)
现代文阅读（一）：社科文化类（说明文、主流观点）
1、东西方文化的差异与融合
东方—中国：农耕文化—重视经验、讲究传统—民族性格：温和内敛
西方—欧洲：海洋文化—重视技术、讲究创新—民族性格：奔放激昂
差异：
中国欧洲
生活“家”：群居伦理、家族观念“人”：个体伦理、独立观念
文化儒家文明：秩序（君臣父子）基督教：革新、突破（十字架）
和谐（天人合一）
餐饮菜系繁复（川、粤、湘、鲁）简餐为主、个人化、私有化“吃”：民以食为天
居住四世同堂、合家欢乐独居风尚、一胎化
习惯享乐、现世幸福禁欲、来世幸福
绘画水墨、花鸟：意境—写意油画：逼真—写实
融合：西汉张骞出使、元代马可·波罗来到中国、明清利玛窦、庄世顿、1978年改革开放
当下具体体现—东西方文化的交流、合作、互补、融合
中国西方
节日追捧圣诞、情人、感恩节沉醉春节、中秋、端午
餐饮风行西餐、快餐、自助餐追捧饺子、油条、火锅
文化亲睐好莱坞大片、网络文化崇尚“四书五经”、名著
生活流行独居、一胎化修建四合院、三进五厢
【星巴克（西）进驻故宫（东）|水墨画（东）悬挂于白宫（西）---全球化、地球村时代东西方文化的交融】
【文化本应该多元、丰富，文化因多元而精彩。】
2、传统文化与流行文化
传统文化：国学、诗词、书法、绘画、京剧、昆曲、武术、汉服、风俗—正在消亡
流行文化：电影、电视、手机、互联网、流行音乐、数码产品、游戏---正在兴起
（1）消亡与兴起的根本原因：A工业化的批量化生产取代了传统的手工作坊生产—文化产品成本更低、消耗更少、便捷、及时。B传统文化节奏慢、难以适应快节奏的现代社会
现代文阅读·社科类文章阅读分解
现代文阅读·社科类文章阅读分解
现代文阅读·社科类文章阅读分解.txt人永远不知道谁哪次不经意的跟你说了再见之后就真的再也不见了。一分钟有多长？这要看你是蹲在厕所里面，还是等在厕所外面……
高三语文复习讲座（41）
现代文阅读·社科类文章阅读
一、社科类文章的理解、分析、综合
1．理解文中重要词语的含义
“理解文中重要词语的含义”，是读懂社会科学类文章的重要前提。在汉语中，一个词往往会有多种相关的词义，词的这种多义性可以使思想内容的表达丰富多彩，同时又使读者对语义的理解增加了难度。词在语言中总是要跟其它词组合成句子才能表达某种意思，因此，对于词的多义现象，我们必须联系上下文去体会。有了上下文，才可以肯定它表示的具体意义。
阅读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等。广义的语境指除现实语境外，
还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象，和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风格及方言基础等构成的个人语境。
理解文中含蓄的词语的含义，首先要理解词语本身的内涵，因为它是揭示事物本质属性的核心。其次要善于把握词语的适用范围、使用对象、感情色彩、使用程度等。只有从多侧面、多角度、多层次，全面地理解词语，才能挖掘出词语在文中的正确含义。
2．理解文中重要句子的含意
所谓“重要句子”，是就它们在文中的表达作用而言的，它主要包括下列四种情况：一是结构比较复杂、对理解文章有影响的语句，二是能够帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，三是内涵较丰富的语句，四是文中的中心句、总结句、过渡句等。
高中语文社科文
社科类
一、考点提示
对于论述类文本的考查，考纲明确规定“理解文中重要概念的含义”“重要句子”“筛选信息”。
所谓“理解文中重要概念的含义”，在论述类文章中，主要指的是：理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，主要是概念的内涵义、概括义。
所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不理解这些句子，就可能不理解某一部分内容，甚至难以理解全篇文章。
所谓“筛选信息”，是指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合，加以概括。论述类文章的重要信息主要是作者的观点。如果是辨析驳斥类的文章，还有对方的或其他人的不同观点。
二、考查形式
课表卷以客观题为主，有的省市的考卷也设置主观题。
这类试题的选项多数是对较大文字区间内容的转述，或对相同、不同信息的归纳、对比。
三、高分策略
（一）要树立5个意识
1．要树立题型意识。论述类文本的阅读是高考的必考试题，多年以来，已经形成了较为稳定的题型等考查方式。树立题型意识可以大大提高答题的速度和准确率，可以少走弯路。
2．要树立语境意识。试题中虽然大都是选择题，但是，对于每个选项正误的辨析，仍然需要语境意识，把选项还原到文本中，联系语境，确定其正误。切不可离开语境凭想当然。
3．要树立概念意识。基于文本特点，对于概念的考查便成了重中之重。对此，在正是做题前的整体把握的过程中就要有所关注，未雨绸
缪。
4．要树立逻辑意识。论述类文章的特点就是逻辑性强，这就决定了试题的要对此进行重点考查。因此，在选项中，要特别关注诸如“大约”“将要”“可能”“已经”等限定性副词以及关联词语的使用。[中教网]
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当今社会的科学技术说明文
篇一：初中阶段的说明文无非包括两种.1doc
当今时代，国力的竞争，核心是人才的竞争、科学技术的竞争。是否具备科学
精神，已然成为评判人才质量的高低、决定科技进步快慢的关键因素。然而，
仅就我国目前中学学校教育来看，将科学更加细化、具体化了的数、理、生、
化等学科的教学的应试化，早已是不争的事实，科学精神的教育可谓严重不足。科学知识教育重视太过，科学精神培养重视太少，是当今中国教育的普遍现实。如此下去，如何能培养出创造型人才？“创新型社会”何时才能成真？“中国
制造”何时才能变为“中国创造”？国外发达国家，特别是美国、德国等西方发达国家，早在上个世纪五六十年代就特别重视培养国民的科学精神，提高国
民的科学素养，从而有力的促进了本国科学技术的飞跃发展。在与发达国家的
比较中，我们意识到我们的个人要发展，我们的民族要强大，培养科学精神不
仅十分必要，而且已经到了刻不容缓的地步。
《全日制义务教育语文课程标准》规定：“阅读科技作品，注意领会作品中所
体现的科学精神和科学思想方法”。初中阶段的说明文无非包括两种，事物说
明文和说理说明文，无论哪种说明文，在说明文教学中，要注意提高学生阅读
科技文章的兴趣，培养学生的科学精神。
选入初中课本的上的说明文，都是非常优秀的说明文，都能激发青少年的科学
兴趣和科技爱发，对于这么好的说明文，我只也机械式的对其说明方法、说明
高考说明文（社科、科技）选项设误点与对策
高考说明文（社科、科技）选项设误点与对策
高考说明文（社科、科技）选项设误点与对策
吉林一中慧无待
此类题目命题总体特征：是在玩文字游戏。命题者通过删、添、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
1．删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……
5．漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。特别注意的是它的正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
选项在转述中出现信息交错：时间交错、地点交错、人物交错、事件交错、评价交错、关系交错（因果、条件）等。
（一）具体选项设误点如下：
一、张冠李戴，偷换概念
①命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事，比如把甲的观点、发现、发明说成乙的。②或者选项在表述原文意思时有意漏掉了原文中一些重要的词或短语（尤其修饰语）。③有时把原文对名词中心语的陈述换成了对修饰语的陈述（即颠倒主客）。④
社科类说明文阅读
不容忽视的“镉大米”
人们总是在食品安全中学习化学知识，两年前“10%大米镉超标”的新闻让人们空前关注起“镉”。而最近“广州超过4成大米镉超标”的报道，在“谈食色变”的今天，更让公众群情激愤。
“镉”究竟为何物？镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的“受害作物”。
根据不同的摄取方式来衡量，镉对人体健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”。这种情况主要危害肾脏和骨骼。目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重7微克。这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克。
这个安全标准包括所有的镉来源，除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的安全标准是每公斤0.2毫克。但这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如说，如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米——这样的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织的“安全线”。如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的——虽然它超标了，但是总摄入量还没有超过“安全线”。此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于“镉大米”产区的人来说，镉的其他来源就更不能忽视。
长期食用“镉大米”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒。它的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。在日本的“镉大米”地区，统计了近两万名成人，出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。目前，中国还没有详细的病例统计。根据目前的研究，痛痛病主要
高三语文《社科类文章阅读练习答案》
1、【答案】14.（3分）B
【考点】考查对文章内容的概括。
【解析】A项信息源在第三段：“昆曲那些戏本子虽然也有幽期密约，盗劫篡夺，但是总要归结到教忠教孝，劝贞劝节。”原文没有“诲淫诲盗”的字样，．无中生有。C项是对第四段开头几句的概括，原文是“舞的部分就是身体的各种动作跟姿势，唱到哪个字，眼睛应该看哪里，手应该怎样，脚应该怎样，都由老师傅传授下来，世代遵守着”。这里丝毫看不出有“为了准确地表现唱词”的目的，也是无中生有。D项：据末段“没有一刻不是两人互相对称的。这一点似乎比较平剧与汉调来得高明”，不能推出“舞台布景讲究对称性”的原因，故为强化因果。
【思路分析】对文意德概括，不能简单的比对了事，要根据全文作细致比对，看看选项概括了文中哪些相关内容，概括的是否准确。
2、【答案】15. （3分）D
【考点】考查对文章内容的概括。
【解析】D项的有效信息在文末一句：“昆曲虽然注重动作跟姿势，也要演员能够体会才好，如果不知道所以然，只是死守着祖传表演，也就跟木偶戏差不多。”此项张冠李戴，原文是说死守祖传表演而不知道所以然才跟木偶差不多。
【思路分析】此题难度略小于上一题。笔者以为，两个小题均考查了同一考点，似有重复之嫌。
3、【答案】16.(4分)
长处：①文化内涵丰富，唱词文白兼有且重故实；②艺术表演精湛，歌舞并重
局限：不适合在新式舞台演出，有的演员墨守成规。
【考点】考查信息的筛选与整合。
【思路分析】“局限”难度不大，信息源在文末；“长处”“长处”的有效信息主要在第（3）、（4）两段；第二点也好概括，关键是第一点其唱词（脚本）的特点是否是其优点，唱词的特点也需要概括。
科技类说明文阅读
在教学活动中,教师起什么作用？圣陶先生的看法
是“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学
习“B的 学E一”串，, 过主A程要C两。不是”项把换是现句说成话“的说教知,就”识是的交“方给教学法”生，学,D生而项是是把
学言习“的教方”法的教目给的学，生F,学项生是就谈可对以学受生用“一辈教子”。的在 这众要个 口求问 传。题 诵上，那,圣就陶是先:生“教有是一为句了精不辟教的。话”，哪现几在项已是经
（04辽宁）以下推断正确的一项是（ B ）
A.与网格计算相类似的电网是需要有一个协议来 支持的异构工作系统，它工作起来像单一系统那
× 样协调。
B.网际互联协议和超文本传输协议都未能从根本 上解决因特网上登录步骤繁琐和软件不兼容的问 题。
CAB.．有对了应网句格—计—算“机网要，格在应计今急算天小类的组似因的于特领导电网就网上一，找定需到能要这够 成有些功一问地个题处协的理议答重来案大支，有持是毒一”化件学十物分泄麻漏烦等事的故事，，从因而为减 少登事录故步造骤成的的繁损琐失和。软件的不兼容随时可以使 D你.今陷天入的困因境特”网由于没有网格协议的支持,还不能
是没有分别的
√B、动物体中的某些细胞具有受精卵细
胞的发育功能 C、动物体中特定的某些细胞与受精卵
的功能相同 D、动物体细胞在执行特殊功能时与受
科技说明文阅读技巧
科技说明文阅读技巧
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。社科类与科技类常见的干扰项有十大“雷区”：
⒈整体与部分（以偏概全）
指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体。（也可能缩小）
特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”等。可以用笔画出来，或者作特殊的标志。
【例1】（湖南卷第8题）比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是
B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。
【例2】（2006四川卷）原文：“它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。”
根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是
A.溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
B.溴甲烷是一种对土壤具有很强的穿透能力的土壤熏蒸剂。
C.溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中，起到很好的防病作用。
D.溴甲烷熏蒸土壤后挥发迅速，很快就可播种，不误农时。
【例3】（2005年全国卷Ⅱ）“自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。”
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社科类说明文阅读(四篇含答案)
（一）
自从有了人类，就有了语言，世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是没有语言的。至于文字，那就不同了。文字是在人类的文化发展到了一定阶段的时候才出现的，一般是在具有国家的雏形的时候。
文字起源于图画。最初是整幅画，这种画虽然可以有表意的作用，可是往往意思含糊不清。比如画一个人骑在马上，可以表示“人骑马”，也可以表示“骑马的人”；如果是一个外出的人寄回家的信，可以表示他在外面已经得了一匹马，或者希望家里人骑马去接他，或者别的什么意思。看得懂这种图画的意思，取决于看画人和画画人生活上的联系或者其他条件与他们是否说同一种语言无关。这种图画有人管它叫“图画文字”，其实只是图画，不是文字。图画发展成文字，必然表现出这些特点：1．把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。2．许多抽象的意思得用转弯抹角的办法来表现，例如画一个人，再在他脚底下画一根地平线，表示“立”。3．这些图形必得作线性排列，它们的顺序得依照语言的词的顺序，顺序不同，意思也不同。例如先画一个人，再画一面旗，再画一匹马，这就是“人骑马”；如果先画旗和马，再画人，那就是“骑马的人”。过了这个阶段后，为了便于书写，图形于是大大简化（图案化、线条化、笔画化），丝毫不损害原来的意思。从形状上看，第二阶段的零碎图形和第一阶段的整幅很相似，第三阶段的笔画化和象形文字生来的笔画化文字则纯粹是字形上的变化，实质完全相等。
图画一旦变成文字，就和语言结下了不解之缘。一个字，甚至是最象形的字，也必然要跟一定的字音联系。这样，语言不同的人看不懂旗夹在一个人和一匹马中间是什么意思。文字发展到了这种“词的文字”之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字。这里所要强调的是：尽管文字起源于图画，但图画是与语言不相干的表意系统，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式（用图形或笔画代替声音）之后，才成为真正的字。
1．第一段谈到了人类、国家、文化、语言和文字几个方面的关系，根据文意下列理解正确的一项是（）A．人类→语言→文化→文字→国家B．人类→语言→国家→文字→文化
C．人类→语言→国家→文化→文字D．人类→语言→文化→国家→文字
2．关于“图画文字”，下面说法有误的一项是（）
A．“图画文字”的特点是整幅图来表达意思，表达的意思往往含糊不清。
B．“图画文字”的理解与是否说同种语言无关，而与信息传递者与接受者的生活联系有关。
C．作者认为，“图画文字“的说法是不准确的，它实际是图画，而不是文字。
D．“图画文字“是文字发展的基础，文字是“图画文字”发展的必然结果，这两者都可以读出来，都是表音的符号。
3．古人先画一个“日”，表太阳，然后在下面画一个“一”表地平线，结合起来表示“日出”。根据文意推断，这属于（）
A．图画文字B．图形文字C．笔画化文字D．笔画化图形
4．下面说法不正确的一项是（）
A．要使图画发展成文字，其中之一就是努力使一个图形分别表示单个的词，形成“词的文字”。
B．“图画一旦变成文字，就和语言结下了不解之缘”，其标志是语言不同的人看不懂彼此的文字，其结果是文字与字音紧密相连。
C．最后一节画线句子强调的内容是图画成为文字的条件是能用图形或笔画替代声音
D．节选的文章说明的重点是文字的产生，其中还顾及了语言和文字的关系。
（二）
中华民族5000年的文明，长期以来有2000多年未建立年代学标尺。司马迁《史记十二诸侯年表》仅追溯到公元前841年（西周共和元年），再往上的《三代世表》便有世无年。这一段尚缺年代学标尺的2000多年文明史，大致包括五帝时代和夏、商、西周三代。三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。由此往上，可追溯中国文明的起源，往下可明了中国文明的基本格局与走向。
此次“夏商周断代工程”把自然科学和人文社会科学结合起来，以多学科交叉的方式，集中力量，联合攻关。“工程”的实施和成果如下。
1．以琉璃河H108“成周”卜甲的发现与测年、琉璃河M1193、晋侯墓地M8的研究与测年，及有关遗址的分期和系统测年等建立西周考古年代的架构。以严格的类型学方法排定“四要素”俱全的西周青铜器顺序，结合“天再旦”日全食记录的证认及周初文献研究，建立了金文历谱，给出了西周共和以前列王年代。
以先周文化与西周文化的考古学研究为基础，通过沣西H18的发现与测年等，为商周分界确定了年代范围，然后综合文献与金文历日的研究与天文推算，选定公元前1046年为武王克商年。
2．根据殷墟文化分期与测年，参照殷墟甲骨的分期研究，建立商代后期考古年代架构。对黄祖卜辞五次月食进行了天文计算与证认，推定了商王武丁的年代。采用黄祖卡辞周祭三系统说，与商末历日对比，推定了帝辛（纣）年代。在此基础上，给出了商代后期武丁以下王年。
3．以郑州商城、偃师商城、小双桥遗址、东先贤遗址、洹北花园庄遗址等商前期遗址的分期研究与测年为依据，建立商前期考古年代的架构。确认郑州商城和偃师商城的始建为夏商分界的界标，结合文献商积年的研究，提出了商前期的年代框架。
4．依据偃师二里头遗址的分期研究与测年，并对河南龙山文化晚期与二里头文化的关系进行探索，结合文献夏积年的研究，估计了夏代的始年。同时对文献中夏代“仲康日食”与“禹时五星聚“的记载进行了重新研究和推算。
在以上成果的基础上，“工程“提出了有多学科研究成果支撑的，满足了尽可能多条件的，与相关数据尽可能吻合的，各历史阶段互洽的《夏商周年表》。
1．对“工程”取得的成果的判断，准确的一项是（）
A．排出了西周共和以前各王的顺序，考定了商、周分界为公元前1046年。
B．考定了武丁和帝辛的年代，给出了商代后期各王的年代。
C．确认了夏、商分界的界标，提出了商前期的年代与夏代的分界。
D．估计了夏代的始年，从而确切划分了“五帝”时代夏代的分界。
2．下列对“工程“所用的研究方法的解说，不恰当的一项是（）
A．对多种考古实物进行科学测年。
B．依据文献记载考察具体的年代。
C．对有关的天文历法记录通过现代天文计算推定其年代。
D．用甲骨文、金文等古文字材料和相关的考古遗址、墓葬资料作对比研究。
3．下列理解符合原文意思的一项是（）
A．建立夏商周各代考古年代的架构是“工程”进行研究的前提。
B．最后一段中的两个“尽可能”表明，该项研究还有不尽如人意的地方。
C．从研究成果可以看出，各历史阶段的研究水平参差不齐；比较而言，对商代的研究最为精确。
D．《夏商周年表》是历史学、考古学、天文学、科技测年等相关学科联合攻关、交叉研究取得的成果。4．根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）
A．从“工程”“实施和成果”1—4的排列可以看出，该项研究是按照由近及远、先易后难的顺序进行的。
B．“工程”解决了一批我国历史纪年中长期末定的疑难问题，填补了我国古代纪年中的一段空白。
C．“工程”为我们继续探索中华文明起源，揭示5000年文明史起承转合的发展脉络打下了基础。
D．“工程”应该是我国到目前为止科技含量最高、综合性最强的年代学研究项目。
（三）
中国是梅的原产地，梅类资源丰富，分布地域很广。梅花独先天下春，到夏天果实累累。梅是中华先民很早就认识到的可食之物，同时，梅花又以其高雅、圣洁，被人们用比拟美好的德行，逐渐成为中国人心中的审美对象，进而形成一种文化现象——梅文化。由食梅、植梅而艺梅、颂梅，由梅林、梅景而爱梅、赏梅，由梅品而人品，历代梅文、（①）等层出不穷。
梅花象征着（②）。“众芳摇落独暄妍”，天气越冷，梅花开得越精神。傲霜斗雪的梅花，常被比拟为守