【二年级语文】小学二年级语文知识:地+动词和的+名词专项练习题
二年级名词练习题及讲解
二年级名词练习题及讲解在学习语文的过程中,名词是一个重要的知识点。
通过掌握名词的用法和特点,可以更好地理解和运用语言。
下面是一些适合二年级学生的名词练习题及其讲解,希望对同学们的语文学习有所帮助。
【练习题一】选择正确的名词性物主代词填空:1. 这是____书。
(他的/他们的/我的)2. 那是____篮球。
(她的/我们的/他们的)3. 这是____玩具。
(他们的/我的/你的)4. 那是____作业本。
(你们的/她的/我的)5. 这是____本子。
(我们的/他们的/她的)【讲解一】1. 这是他的书。
"他的"是名词性物主代词,表示所属关系。
2. 那是她的篮球。
"她的"是名词性物主代词,表示所属关系。
3. 这是我的玩具。
"我的"是名词性物主代词,表示所属关系。
4. 那是我的作业本。
"我的"是名词性物主代词,表示所属关系。
5. 这是我们的本子。
"我们的"是名词性物主代词,表示所属关系。
【练习题二】按要求写出下面名词的复数形式:1. 桌子 (复数形式)2. 大象 (复数形式)3. 鱼 (复数形式)4. 尺子 (复数形式)5. 笔 (复数形式)【讲解二】1. 桌子 (复数形式:桌子们)2. 大象 (复数形式:大象们)3. 鱼 (复数形式:鱼)4. 尺子 (复数形式:尺子们)5. 笔 (复数形式:笔)【练习题三】选出下面句子中的名词:1. 小猫爬树。
2. 妈妈做饭。
3. 这是我的书包。
4. 小明喜欢画画。
5. 我们一起去公园玩。
【讲解三】1. 小猫爬树。
名词:猫、树2. 妈妈做饭。
名词:妈妈、饭3. 这是我的书包。
名词:书包4. 小明喜欢画画。
名词:小明、画画5. 我们一起去公园玩。
名词:我们、公园通过以上的名词练习题及其讲解,希望同学们对名词的用法和特点有了更深入的认识。
同学们在做题时要仔细阅读题目,理解题意,准确选择答案。
小学语文“的、地、得”解析与专项练习
小学语文“的、地、得”解析与专项练习一、“的、地、得”用法口诀大家都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。
(一)的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
(二)“的、地、得”快板的地得、的地得,用作助词都读de.作文写话用不准,朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。
事物前面用的字,小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。
动作前面用地字,位置千万不要挪。
看得清,记得准,唱得好,飞得高。
动作后面用得字,补充说明要记牢。
(三)“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“de”。
“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
小学二年级“的、地、得”知识点附练习100题及答案
“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
专项练习小学语文二年级必考题:的得地、量词、动词的区分
专项练习小学语文二年级必考题的得地、量词、动词的区分1、地+动词满意地(点头) 快活地(成长) 伤心地(哭泣)顺利地(打出)亲切地(问)骄傲地(说)兴奋地(唱歌)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(操纵) 高兴地(唱、跳) 静静地(想)仔细地(听、算)惊奇地(问)悄悄地(走)深情地(说、看) 赞许地(点头) 轻轻地(说)紧紧地(握住)呆呆地(望)牢牢地(抓住)安稳地(睡)平稳地(走)叽叽喳喳地(唱)摇摇摆摆地(走)(高兴)地说(奇怪)地问(沉着)地操纵着(大声)地回答(仔细)地看(认真)地观看(顺利)地完成(紧紧)地拥抱(开心)地笑了(大口大口)地吃起来(满意)地点点头(苦苦)地等待(快乐)地跳起舞来(悄悄)地低语(快乐)地成长(尽情)地游戏(牢牢)地记(静静)地听(慢慢)地走2、的+名词例:可爱的(小猴子)满意的(笑容) 快活的(孩子) 温柔的(妈妈)清澈的(河水) 奇怪的(石头) 可爱的(小鸟)高大的(树木) 健康的(身体) 羡慕的(眼光)金黄的(谷子) 遥远的(地方) 燃烧的(火把)红红的(太阳) 漂亮的(书包) 巨大的(石头)勤劳的(人们) 伤心的(孩子) 伟大的(祖国)动听的(歌声) 火红的(旗帜) 慈祥的(老人)难忘的(日子) 寒冷的(冬天) 平静的(心情)和蔼可亲的(样子)机灵的(小鸟)宽阔的(大路) 快乐的(日子) 热烈的(掌声)出色的(表演) 美丽的(风景) 绿色的(叶子)蓝蓝的(天空) 安静的(教室) 激动的(心情)著名的(画家) 雪白的(被子) 细长的(丝瓜)翠绿的(小草) 特殊的(日子) 清新的(空气)安静的(小院) 茂盛的(树叶) 长长的(小路)高高的(山峰)优美的(舞蹈、动作)可爱的(小狗)绿毯似的(草坪)洁白的(鸽子)美丽的(花儿)成功的(实验)金色的(沙子)川流不息的(车子)拼成图案的(花坛)又宽又长的(马路)(美丽)的图画(金色)的波浪(红红)的火把(火红)的太阳(呼呼)的北风(可爱)的人们(红红)的脸颊(高高)的山峰(漂亮)的裙子(白白)的云海(美丽)的景色(巨大)的岩石(甜甜)的微笑(快乐)的日子(亲切)的问候(无边无际)的海洋(伤心)的泪水(干净)的教室(美丽)的公园(激动) 的心情(美丽)的花坛(胖胖) 的身体(美丽)的鲜花(清新)的空气(细细)的树枝(青青)的叶子(细细)的腰(红红)的枣子(漂亮)的衣服(绿绿)的树苗(快乐)的时刻(难闻)的气味(雪白)的羽毛(白白)的朝雾(可爱)的葫芦(圆圆)的南瓜(快乐)的日子(火红)的旗帜(干净)的校园(安静)的小院(明亮)的窗户(闪闪)的星星(红红)的灯笼(美丽)的城市(精美)的风筝(安静)的教室(长长)的小溪(金色)的波浪(红红)的火把(漂亮)的雄鸡(坚硬)的铠甲(绿绿)的枝叶(可爱)的笑容(平静)的心情(丰收)的果实(雪白)的鸽子(宽阔)的广场(绿色)的草坪(各种各样)的图形(美丽)的雪景(白白)的棉花(细长)的葫芦藤(白白)的小花(可爱)的小葫芦(红红)的枣子(亮晶晶)的葡萄(金色)的谷粒(亲爱)的朋友(明亮)的眼光(大大)的眼睛(美丽)的地方(好看)的书(长长)的波纹(变化)的山峦(清清)的湖水(广阔)的树林(紧张)的时刻(无边无际)的森林(红红)的高粱(开心)的生日(绿绿)的麦苗(金色)的稻子(美丽)的公主(又大又红)的苹果(长长)的黄河3、得+怎么了(事情发展的结果)乐得(哈哈大笑)高兴得(跳了起来)激动得(拍起手来)兴奋得(大叫)玩得(满头大汗)急得(团团转)伤心得(流下了眼泪)觉得(很奇怪)4、填写量词例:一(只)小鸟名词:指人或东西、事物的词,在数量词后面总是名词。
小学二年级语文知识:地+动词和的+名词专项练习题
1、地+动词:满意地(回答)快活地(干活)伤心地(流泪)顺利地(完成)亲切地(问候)骄傲地(说)兴奋地(回答)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(应战)高兴地(问)静静地(等)仔细地(看)惊奇地(问)深情地(说)赞许地(点头)悄悄地(走)紧紧地(抱)轻轻地(说)呆呆地(看)牢牢地(记)安稳地(生活)平稳地(落下)(用心)地记叽叽喳喳地(叫)摇摇摆摆地(走路)(亲切)地说(认真)地观(努力)地完成(热烈)地拥抱(甜甜)地笑了(大口)地吃起来(惊奇)地问(仔细)地看(焦急) 地等待(耐心)地听(慢慢)地走(高兴)地跳起舞来(慢慢)地成长(欢快)地游戏2、的+名词:例:可爱的(小猴子)快活的(小鸟)温柔的(小羊)可怜的(小羊) 清澈的(河水)奇怪的(事情)可爱的(宝宝)高大的(楼房)健康的(身体)羡慕的(眼神)金黄的(稻子)遥远的(北方)清新的(空气)红红的(花朵)漂亮的(羽毛)巨大的(怪兽)勤劳的(双手)伤心的(人)伟大的(毛主席)动听的(歌曲)火红的(太阳)慈祥的(爷爷)难忘的(日子)寒冷的(冬天) 平静的(水面)和蔼可亲的(奶奶)机灵的(猴子)宽阔的(马路)宽大的(礼堂)快乐的( 小兔) 出色的(画家)美丽的(风景)绿色的(田野)蓝蓝的(天空)安静的(夜晚)激动的(心情)著名的(科学家)金色的(秋天)绿绿的(小草)雪白的(云朵)细长的(腿)翠绿的(叶子)特殊的(人物)茂盛的(树木)长长的(丝瓜)高高的(山)优美的(曲子)可爱的(松鼠)洁白的(衣服)各种各样的(房子)又宽又长的(桥)(美丽)的图画(汹涌)的波浪(熊熊)的火把(寒冷)的北风(甜甜)的微笑(善良)的人们(高高)的山峰(漂亮)的裙子(美好)的日子(翻滚)的云海(迷人)的景色(红红)的太阳(一望无边)的海洋(欢乐)的泪水(明亮)的教室(美丽)的公园(美丽)的花坛(强壮) 的身体(粉红)的鲜花(笔直)的树枝(金黄)的叶子(粗粗)的腰(红通通)的枣子(绿油油)的树苗(紧张)的时刻(芳香)的气味(洁白)的羽毛(大大)的南瓜(美丽)的校园(迷人)的小院(闪闪)的星星(满天)的星星(红红)的灯笼(热闹)的城市 (美丽)的城市(弯弯曲曲)的小溪(茂密)的枝叶(各种各样)的果实(宽阔)的广场(柔软)的草坪(迷人)的雪景(雪白)的棉花(紫色)的葡萄(亲密)的朋友(圆圆)的眼睛(传统)的节日(美丽)的地方(漂亮)的书包(清清)的湖水(滔滔)的黄河(茂密)的树林(幽静)的森林(红红)的高粱(绿油油)的麦苗(金黄)的稻子3、名词:指人或东西、事物的词;在数量词后面总是名词。
“的、地、得”用法 +专项练习
“的、地、得”用法“的”是定语标志,用于连接定语和中心语;“地”是状语标志,用于“状+中”一类偏正结构的动词短语中;“得”是补语标志,用于对动词或形容词进行补充说明。
最常见的用法就是:(1)白勺“的”──“是什么”,名词跟着白勺“的”。
(2)地土也“地”──“做什么”,跟着土也“地”做动作。
(3)双人“得”──“怎么样”,到底怎样“得”来帮。
的、地、得分不清到底是什么原因?(1)不理解词语的性质。
(2)不理解句子的意义。
换言之,没有语感。
下面,我们一起来看看这份练习,第一部分是词组训练,第二部分是句子训练,第三部分是扩句训练,分阶段练习,看看孩子的词汇掌握得怎么样。
的地得专项练习1、小鹰飞到了大山(的)上空,它又高兴(地)喊起来:“我真(的)会飞啦!”2、秋天(的)夜晚,明亮(的)月光照在床前,远离家乡(的)人望着那天上(的)月亮,不由(得)思念起故乡来。
3、五颜六色(的)礼花映亮了北京(的)夜空,也映亮了狂欢(的)人们。
4、美丽(的)丹顶鹤,唱着嘹亮(的)歌儿,从遥远(的)北方飞来。
5、它(的)头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红(的),怪不(得)人们叫它丹顶鹤。
6、太阳已经西斜,收起了刺眼(的)光芒。
连绵起伏(的)西山,披着夕阳(的)余辉,显(得)十分壮丽。
7、太阳(的)脸变(得)更红了,它轻轻(地)走向西山(的)背后,把灿烂(的)霞光流在遥远(的)天边。
8、天黑了,路灯发出微弱(的)光芒。
我站在伯父家门口看着他们,突然感到凉凉(的)寒意,摸摸自己(的)鼻尖,冷(得)像冰,脚和手也有些麻木了。
9、这时候,我清清楚楚(地)看见,而且现在也清清楚楚(地)记得,他(的)脸不再有那种慈祥(的)愉快(的)表情了,变(得)那么严肃。
10、望着雄伟(的)天安门城楼,钱学森激动(地)说:“我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”11、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(得)紧紧的,全神贯注(地)瞄准敌人射击。
12、焦裕禄出了许楼村,又急急忙忙(地)向前奔去。
小学二年级语文知识:地+动词和的+名词练习题
1、地+动词:满意地(回答)快活地(干活)伤心地(流泪)顺利地(完成)亲切地(问候)骄傲地(说)兴奋地(回答)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(应战)高兴地(问)静静地(等)仔细地(看)惊奇地(问)深情地(说)赞许地(点头)悄悄地(走)紧紧地(抱)轻轻地(说)呆呆地(看)牢牢地(记)安稳地(生活)平稳地(落下)(用心)地记叽叽喳喳地(叫)摇摇摆摆地(走路)(亲切)地说(认真)地观(努力)地完成(热烈)地拥抱(甜甜)地笑了(大口)地吃起来(惊奇)地问(仔细)地看(焦急) 地等待(耐心)地听(慢慢)地走(高兴)地跳起舞来(慢慢)地成长(欢快)地游戏2、的+名词:例:可爱的(小猴子)快活的(小鸟)温柔的(小羊)可怜的(小羊) 清澈的(河水)奇怪的(事情)可爱的(宝宝)高大的(楼房)健康的(身体)羡慕的(眼神)金黄的(稻子)遥远的(北方)清新的(空气)红红的(花朵)漂亮的(羽毛)巨大的(怪兽)勤劳的(双手)伤心的(人)伟大的(毛主席)动听的(歌曲)火红的(太阳)慈祥的(爷爷)难忘的(日子)寒冷的(冬天) 平静的(水面)和蔼可亲的(奶奶)机灵的(猴子)宽阔的(马路)宽大的(礼堂)快乐的( 小兔) 出色的(画家)美丽的(风景)绿色的(田野)蓝蓝的(天空)安静的(夜晚)激动的(心情)著名的(科学家)金色的(秋天)绿绿的(小草)雪白的(云朵)细长的(腿)翠绿的(叶子)特殊的(人物)茂盛的(树木)长长的(丝瓜)高高的(山)优美的(曲子)可爱的(松鼠)洁白的(衣服)各种各样的(房子)又宽又长的(桥)(美丽)的图画(汹涌)的波浪(熊熊)的火把(寒冷)的北风(甜甜)的微笑(善良)的人们(高高)的山峰(漂亮)的裙子(美好)的日子(翻滚)的云海(迷人)的景色(红红)的太阳(一望无边)的海洋(欢乐)的泪水(明亮)的教室(美丽)的公园(美丽)的花坛(强壮) 的身体(粉红)的鲜花(笔直)的树枝(金黄)的叶子(粗粗)的腰(红通通)的枣子(绿油油)的树苗(紧张)的时刻(芳香)的气味(洁白)的羽毛(大大)的南瓜(美丽)的校园(迷人)的小院(闪闪)的星星(满天)的星星(红红)的灯笼(热闹)的城市 (美丽)的城市(弯弯曲曲)的小溪(茂密)的枝叶(各种各样)的果实(宽阔)的广场(柔软)的草坪(迷人)的雪景(雪白)的棉花(紫色)的葡萄(亲密)的朋友(圆圆)的眼睛(传统)的节日(美丽)的地方(漂亮)的书包(清清)的湖水(滔滔)的黄河(茂密)的树林(幽静)的森林(红红)的高粱(绿油油)的麦苗(金黄)的稻子3、名词:指人或东西、事物的词,在数量词后面总是名词。
小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)
小学语文“的、地、得”用法解析及专项练习题(含答案)“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
小学二年级“的、地、得”知识点附练习100题及答案
“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“de”,没有语音上的区别。
【小学数学】小学二年级“的、地、得”知识点附练习100题及答案
“的、地、得”用法小析①“ 的” 后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 ......② “ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ......③ “ 得” 前面跟的多数是表示动作的词或词语;后面跟的都是形容事物状态的词或词语;表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ......注:1.如果“ de ”的后面是“很、真、太”等这些词;一般用“得” 。
2.有一种情况;如“ 他高兴得一蹦三尺高”这句话里;后面的“ 一蹦三尺高”诚然是表示动作的;但是它是来形容“ 高兴” 的程度的;所以也应该用“ 得” 。
例句解析;明确用法1.蔚蓝色的海洋;波涛汹涌;无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“ 的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物;说明“ 的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语 + 的 + 名词。
2.“ 地”前面的词语一般用来形容“ 地”后面的动作;说明“ 地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语 + 地 + 动词。
3.“ 得”后面的词语一般用来补充说明“ 得”前面的动作怎么样;结构形式一般为:动词(形容词) + 得 + 补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“ 的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词;都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面;表示结构关系或某些附加意义的时候;都读轻声“ de ”;没有语音上的区别。
小学二年级地+动词与的+名词
1、地+动词满意地()快活地()伤心地()顺利地()亲切地()骄傲地()兴奋地()飞快地()甜甜地()沉着地()高兴地()静静地()仔细地()惊奇地()深情地()赞许地()悄悄地()紧紧地()轻轻地()呆呆地()牢牢地()安稳地()平稳地()慢慢地()叽叽喳喳地()摇摇摆摆地()努力地()热烈地()大口地()惊奇地()焦急地()耐心地()高兴地()耐心地()()地观()地完成()地拥抱()地笑了()地吃起来()地问()地看()地等待()地听()地走()地跳起舞来()地成长()地游戏()地回答()地干活()地流泪()地完成()地问候()地说()地回答()地跑()地笑()地应战()地问()地等()地看()地问()地说()地点头()地走()地抱()地说()地看()地记()地生活()地落下()地记()地叫()地走路2、的+名词:例:可爱的(小猴子)快活的()温柔的()可怜的()清澈的()奇怪的()可爱的()高大的()健康的()羡慕的()金黄的()遥远的()清新的()红红的()漂亮的()巨大的()勤劳的()伤心的()伟大的()动听的()火红的()慈祥的()难忘的()寒冷的()平静的()和蔼可亲的()机灵的()宽阔的()宽大的()快乐的()出色的()美丽的()绿色的()()的小鸟()的小羊()的小羊()的河水()的事情()的宝宝()的楼房()的身体()的眼神()的稻子()的北方()的空气()的花朵()的羽毛()的怪兽()的双手()的人()的毛主席()的歌曲()的太阳()的爷爷()的日子()的冬天()的水面()的奶奶()的猴子()的马路()的礼堂()的小兔()的画家()的风景()的田野1、地+动词满意地(回答)快活地(干活)伤心地(流泪)顺利地(完成)亲切地(问候)骄傲地(说)兴奋地(回答)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(应战)高兴地(问)静静地(等)仔细地(看)惊奇地(问)深情地(说)赞许地(点头)悄悄地(走)紧紧地(抱)轻轻地(说)呆呆地(看)牢牢地(记)安稳地(生活)平稳地(落下)慢慢地(成长)叽叽喳喳地(叫)摇摇摆摆地(走路)(亲切)地说(用心)地记(认真)地观(努力)地完成(热烈)地拥抱(甜甜)地笑了(大口)地吃起来(惊奇)地问(仔细)地看(焦急)地等待(耐心)地听(慢慢)地走(高兴)地跳起舞来(慢慢)地成长(欢快)地游戏2、3、的+名词:例:可爱的(小猴子)快活的(小鸟)温柔的(小羊)可怜的(小羊)清澈的(河水)奇怪的(事情)可爱的(宝宝)高大的(楼房)健康的(身体)羡慕的(眼神)金黄的(稻子)遥远的(北方)清新的(空气)红红的(花朵)漂亮的(羽毛)巨大的(怪兽)勤劳的(双手)伤心的(人)伟大的(毛主席)动听的(歌曲)火红的(太阳)慈祥的(爷爷)难忘的(日子)寒冷的(冬天)平静的(水面)和蔼可亲的(奶奶)机灵的(猴子)宽阔的(马路)宽大的(礼堂)快乐的(小兔)出色的(画家)美丽的(风景)绿色的(田野)。
期末复习“的”、“地”、“得” 专项练习,不用死记名词、动词、形容词(可下载)
期末复习“的”、“地”、“得”专项练习,不用死记名词、动词、形容词(可下载)词组归纳1、什么样的人/事/物“的”是一个商店,里面有琳琅满目的商品。
敬爱的老师、有趣的故事、有趣的玩具,火红的太阳……2、怎么样地干什么“地”是一个评论家,评论某人的行为举止。
高兴地说、伤心地哭、悄悄地离开……3、做什么得怎么样“得”怎么样是一个表示程度的词组。
比如冷得像冰窖、热得像火炉、高兴得跳起来、生气得直跺脚……这种情况比一般的情况还要强烈。
在实际的学习情境中,大多数小朋友即使指出了错误,后面改正了仍旧会做错。
(1)的白勺“的”──“是什么”,名词跟着白勺“的”。
红红的太阳宽宽的公路碧绿的叶子雪白的棉花美丽的鲜花又高又大的山(2)地土也“地”──“做什么”,跟着土也“地”做动作。
轻轻地擦,轻轻地摸悄悄地走,悄悄地说懒洋洋地晒太阳慢吞吞地把话说高高兴兴地唱痛痛快快地玩安安静静地想端端正正地坐(3)得双人“得”──“怎么样”,到底怎样“得”来帮。
跑得快跳得高哭得天昏地暗笑得合不拢嘴累得气喘吁吁热得满头大汗急得像热锅上的蚂蚁冷得像冰窖冻得直哆嗦跑得像兔子一样快长得又高又大参考答案的地得专项练习1碧绿的衣裳大大的脑袋宽宽的嘴巴雪白的肚皮长长的尾巴明亮的眼睛高大的杨树粗壮的榕树火红的枫叶清香的桂花暖和的棉衣饱满的稻谷亲爱的爸爸明亮的眼睛可爱的小狗高大的大象乌黑的头发孤单的时候高高的山峰翻滚的云海火辣的太阳巨大的石头秀丽的景色美味的葡萄干明亮的月亮酸甜可口的葡萄干燥的热空气满意地笑高兴地说伤心地哭慢慢地走飞快地跑用心地做静静地坐大声地读高声地唱用力地打高高地飘认真地写认真地想仔细地数好奇地问紧紧地闭高兴地笑仔细地看慢慢地说静静地想认真地做熟练地操纵大声地回答静静地观看认真地完成热情地拥抱专注地观察美丽的图画金色的波浪燃烧的火把热情的人们红润的脸颊高高的山峰翻滚的云海美丽的景色奇怪的岩石迷人的微笑欢乐的日子亲切的问候美妙的歌声伟大的世界明亮的镜子温暖的春风甘甜的泉水繁华的城市宏伟的建筑成功的广告灿烂的阳光干净的教室欢乐的节日振奋人心的消息巨大的压力优秀的学生茂密的枝叶著名的诗人晶莹的泪珠蒙蒙的细雨明亮的眼睛清新的空气鲜艳的旗帜高兴得跳起来生气得直跺脚伤心得直落泪急得团团转冷得直哆嗦饿得走不动不停地咬着大摇大摆地走仔细地看高兴地说伤心地哭满意地笑激动地说的地得专项练习21、小鹰飞到了大山(的)上空,它又高兴(地)喊起来:“我真(的)会飞啦!”2、秋天(的)夜晚,明亮(的)月光照在床前,远离家乡(的)人望着那天上(的)月亮,不由(得)思念起故乡来。
二年级“、地、得”知识点附练习100题及
“的、地、得”用法小析①“ 的” 后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 ......② “ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语 ; 后面跟的都是形容事物状态的词或词语 ; 表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ......注:1.如果“ de ”的后面是“很、真、太”等这些词 ;一般用“得” 。
2.有一种情况 ;如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里 ; 后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的 ;但是它是来形容“高兴”的程度的 ; 所以也应该用“得” 。
例句剖析 ;明确用法1.蔚蓝色的海洋 ;波涛汹涌 ;无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物 ; 说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语 + 的 + 名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作 ; 说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语 + 地 + 动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样 ;结构形式一般为:动词(形容词) + 得 + 补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词 ;都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音 ;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面 ;表示结构关系或某些附加意义的时候 ;都读轻声“ de ”;没有语音上的区别。
二年级语文知识地+动词和的+名词练习题,集锦版!
1、地+动词:满意地(回答)快活地(干活)伤心地(流泪)顺利地(完成)亲切地(问候)骄傲地(说)兴奋地(回答)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(应战) 高兴地(问)静静地(等)仔细地(看)惊奇地(问)深情地(说)赞许地(点头)悄悄地(走)紧紧地(抱)轻轻地(说)呆呆地(看)牢牢地(记)安稳地(生活)平稳地(落下)(用心)地记叽叽喳喳地(叫)摇摇摆摆地(走路)(亲切)地说(认真)地观(努力)地完成(热烈)地拥抱(甜甜)地笑了(大口)地吃起来(惊奇)地问(仔细)地看 (焦急) 地等待(耐心)地听(慢慢)地走(高兴)地跳起舞来(慢慢)地成长(欢快)地游戏2、的+名词:例:可爱的(小猴子)快活的(小鸟)温柔的(小羊)可怜的(小羊) 清澈的(河水)奇怪的(事情)可爱的(宝宝) 高大的(楼房)健康的(身体)羡慕的(眼神)金黄的(稻子)遥远的(北方)清新的(空气)红红的(花朵)漂亮的(羽毛)巨大的(怪兽)勤劳的(双手)伤心的(人)伟大的(毛主席)动听的(歌曲)火红的(太阳)慈祥的(爷爷)难忘的(日子)寒冷的(冬天) 平静的(水面)和蔼可亲的(奶奶)机灵的(猴子) 宽阔的(马路)宽大的(礼堂)快乐的( 小兔) 出色的(画家)美丽的(风景)绿色的(田野)蓝蓝的(天空)安静的(夜晚)激动的(心情)著名的(科学家)金色的(秋天)绿绿的(小草)雪白的(云朵)细长的(腿)翠绿的(叶子)特殊的(人物)茂盛的(树木)长长的(丝瓜)高高的(山)优美的(曲子)可爱的(松鼠)洁白的(衣服)各种各样的(房子)又宽又长的(桥)(美丽)的图画(汹涌)的波浪(熊熊)的火把(寒冷)的北风(甜甜)的微笑(善良)的人们(高高)的山峰(漂亮)的裙子(美好)的日子(翻滚)的云海(迷人)的景色 (红红)的太阳(一望无边)的海洋(欢乐)的泪水(明亮)的教室(美丽)的公园(美丽)的花坛(强壮) 的身体(粉红)的鲜花(笔直)的树枝(金黄)的叶子(粗粗)的腰(红通通)的枣子(绿油油)的树苗(紧张)的时刻(芳香)的气味(洁白)的羽毛(大大)的南瓜(美丽)的校园(迷人)的小院(闪闪)的星星(满天)的星星(红红)的灯笼(热闹)的城市 (美丽)的城市(弯弯曲曲)的小溪(茂密)的枝叶(各种各样)的果实(宽阔)的广场(柔软)的草坪(迷人)的雪景(雪白)的棉花(紫色)的葡萄(亲密)的朋友(圆圆)的眼睛(传统)的节日(美丽)的地方(漂亮)的书包(清清)的湖水(滔滔)的黄河(茂密)的树林(幽静)的森林(红红)的高粱(绿油油)的麦苗(金黄)的稻子3、名词:指人或东西、事物的词,在数量词后面总是名词。
最新小学二年级“的、地、得”知识点附练习100题及答案
“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语;后面跟的都是形容事物状态的词或词语;表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词;一般用“得”。
2.有一种情况;如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里;后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的;但是它是来形容“高兴”的程度的;所以也应该用“得”。
例句分析;明确用法1. 蔚蓝色的海洋;波涛汹涌;无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物;说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作;说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样;结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词;都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面;表示结构关系或某些附加意义的时候;都读轻声“de”;没有语音上的区别。
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二年级语文上词语搭配练习
1、地+动词:
满意地(回答)快活地(干活)伤心地(流泪)顺利地(完成)亲切地(问候)骄傲地(说)兴奋地(回答)飞快地(跑)甜甜地(笑)沉着地(应战) 高兴地(问)静静地(等)仔细地(看)惊奇地(问)深情地(说)赞许地(点头)
悄悄地(走)紧紧地(抱)轻轻地(说)呆呆地(看)牢牢地(记)安稳地(生活)平稳地(落下)(用心)地记
叽叽喳喳地(叫)摇摇摆摆地(走路)(亲切)地说(认真)地观(努力)地完成(热烈)地拥抱(甜甜)地笑了(大口)地吃起来
(惊奇)地问(仔细)地看 (焦急) 地等待(耐心)地听
(慢慢)地走(高兴)地跳起舞来(慢慢)地成长(欢快)地游戏
2、的+名词:例:可爱的(小猴子)
快活的(小鸟)温柔的(小羊)可怜的(小羊) 清澈的(河水)奇怪的(事情)可爱的(宝宝) 高大的(楼房)健康的(身体)羡慕的(眼神)金黄的(稻子)遥远的(北方)清新的(空气)
红红的(花朵)漂亮的(羽毛)巨大的(怪兽)勤劳的(双手)
伤心的(人)伟大的(毛主席)动听的(歌曲)火红的(太阳 ) 慈祥的(爷爷)难忘的(日子)寒冷的(冬天) 平静的(水面)
和蔼可亲的(奶奶)机灵的(猴子) 宽阔的(马路)宽大的(礼堂)
快乐的( 小兔) 出色的(画家)美丽的(风景)绿色的(田野)
蓝蓝的(天空)安静的(夜晚)激动的(心情)著名的(科学家)
金色的(秋天)绿绿的(小草)雪白的(云朵)细长的(腿)
翠绿的(叶子)特殊的(人物)茂盛的(树木)长长的(丝瓜)高高的(山)优美的(曲子)可爱的(松鼠)洁白的(衣服)
各种各样的(房子)又宽又长的(桥)(美丽)的图画
(汹涌)的波浪(熊熊)的火把(寒冷)的北风(甜甜)的微笑
(善良)的人们(高高)的山峰(漂亮)的裙子(美好)的日子(翻滚)的云海(迷人)的景色 (红红)的太阳(一望无边)的海洋
(欢乐)的泪水(明亮)的教室(美丽)的公园(美丽)的花坛
(强壮) 的身体(粉红)的鲜花(笔直)的树枝(金黄)的叶子
(粗粗)的腰(红通通)的枣子(绿油油)的树苗(紧张)的时刻
(芳香)的气味(洁白)的羽毛(大大)的南瓜(美丽)的校园
(迷人)的小院(闪闪)的星星 (满天)的星星(红红)的灯笼
(热闹)的城市 (美丽)的城市(弯弯曲曲)的小溪
(茂密)的枝叶(各种各样)的果实(宽阔)的广场(柔软)的草坪(迷人)的雪景(雪白)的棉花(紫色)的葡萄(亲密)的朋友
(圆圆)的眼睛(传统)的节日(美丽)的地方(漂亮)的书包
(清清)的湖水(滔滔)的黄河(茂密)的树林(幽静)的森林
(红红)的高粱(绿油油)的麦苗(金黄)的稻子
3、名词:指人或东西、事物的词,在数量词后面总是名词。
填写量词:例:一(只)小鸟
一(辆)车一(棵)柳树一(口)水
井一(头)大象
一(朵)雪花一(辆)汽车一(张)地图一(个)文件
一(座)城市一(面)红旗一(条)马路一(块)巨石
一(台)电脑一(双)眼睛一(个)广场一(名)劳动委员
一(头)牛两(匹)马三(条)鱼一(片)树叶
一(支)笔一(件)事情一(本)图书一(只)手
一(只)小羊一(朵)白云一(个)气球一(支)粉笔
一(把)椅子一(张)小脸一(节)课一(个)园子
一(首)歌曲一(个)太阳一(场)游戏一(阵)掌声
一(件)衣服一(条)围巾一(张)纸九(架)飞机
一(条)小河一(座)山一(瓶)汽水一(张)床
一(句)话一(个)脚印一(滴)汗一袋(粮食)
一(个)礼物一(颗)心五(根)柱子一(面)镜子
一(个)波纹一(位)仙人一(只)苍鹰一(阵)秋风
一(场)雨一(串)葡萄一(位)老师三(根)绳子
一(张)桌子一(条)被子一(把)二胡一则(新闻)
一盒(粉笔)一窝(小鸟)。