中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
一、教材分析
本节课的教材为中国石拱桥，属于地理学科的内容，是初中地理课程的一部份。本节课主要介绍了中国石拱桥的特点、历史背景、建造技术以及文化价值等方面的知识。通过学习本节课，学生可以了解到中国石拱桥的独特之处，并且能够培养学生对中国传统建造文化的兴趣和认识。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
(1)了解中国石拱桥的特点和历史背景；
(2)了解中国石拱桥的建造技术和文化价值；
(3)能够分析中国石拱桥的优点和不足。
2.过程与方法目标：
(1)采用多媒体教学，结合图片和视频展示，激发学生的学习兴趣；
(2)利用小组合作学习，鼓励学生互相交流和讨论；
(3)通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度目标：
(1)培养学生对中国传统建造文化的兴趣和认识；
(2)培养学生对中国古代工艺和建造技术的尊重和欣赏。
三、教学重点和难点
教学重点：
(1)中国石拱桥的特点和历史背景；
(2)中国石拱桥的建造技术和文化价值。
教学难点：
(1)理解中国石拱桥的建造技术；
(2)分析中国石拱桥的文化价值。
四、教学过程
1.导入环节
教师可以通过展示一些中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，并提出问题，如：“你们知道中国石拱桥有哪些特点吗？”
2.知识讲解
(1)介绍中国石拱桥的特点和历史背景，如：中国石拱桥是中国传统建造的瑰宝之一，具有独特的造型和结构，是中国古代工艺和建造技术的杰作。
(2)讲解中国石拱桥的建造技术，如：中国石拱桥主要采用石材和木材结合的方式建造，通过巧妙的石拱结构，使桥梁具有很强的承重能力。
(3)介绍中国石拱桥的文化价值，如：中国石拱桥不仅是交通工程，更是中国古代文化的重要代表，体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
中国石拱桥教案优秀4篇
中国石拱桥教案优秀4篇
《中国石拱桥》优秀教案篇一
【知识与技能】
1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】
1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】
深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点
【重点】
1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】
1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学过程
一、温故知新导入
1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：
（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
（2）这是一个质量上等的好苹果。
（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！
（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。
《中国石拱桥》说课稿范文(精选3篇)
《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）
《中国石拱桥》说课稿1
我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。
一、关于教材分析方面
1、教材的地位与作用
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。
2、教学目标
根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标：
知识与技能：
（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。
（3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。
过程与方法：
（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。
（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。
情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
3、教学重难点
重点：
①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。
难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。
二、关于教法与学法方面
为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。
《中国石拱桥》教案精选7篇
《中国石拱桥》教案精选7篇
中国石拱桥教案篇一
一、知识与技能
1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的'基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
二、过程与方法
1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
三、情感、态度与价值观
深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
四、教学重点难点
1、重点
（1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
（2）理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
（1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
（2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学目标：
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的
伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。教学重点：
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体
味准确、生动的语言。
课时计划：
2课时。
课前准备：
1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时
课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
动力系统
教学内容与步骤
活动过程与方法
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
我今天的说课题目是《中国石拱桥》，我的说课分六个部分：说教材、说学生、说教学目标、说教学教法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元，是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，字里行间洋溢着对我国几千年来石拱桥建筑的民族自豪感。
说明文就是要抓住说明的对象、特征、方法、顺序和语言。《中国石拱桥》一文也正是在这几个方面显其特色。本文说明对象：中国石拱桥，其特征：历史悠久，形式优美，结构坚固；全文综合运用了多种说明顺序和说明方法，可以结合具体文段作有目的的分析；在说明的语言上，赵州桥“两肩上各有两个小拱”的介绍，是说明文语言准确性最好的表现，而对卢沟桥桥上石狮子的描写，又是极好的说明与描写相结合的写法……这些都是本文的特点。
二、说学生
初中阶段的学生，正处在青春的萌动时期，对什么东西都好奇，对什么事物都想问个究竟，特别是八年级的学生，经历了小学六年和中学七年级的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我探索出一套较宽松的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生收起羞涩的情感，开动脑筋，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿
一、说教材
1．茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
2．传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3．写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
4．《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)
《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）《中国石拱桥》的说课稿1
我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年
的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识与能力目标：
①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
以下是一份关于中国石拱桥的说课稿，希望对您有所帮助。
一、教学目标
1.知识与技能
(1) 了解石拱桥的起源、发展及特点。
(2) 掌握石拱桥的结构原理。
(3) 通过观察、比较不同的石拱桥，了解中国传统建筑的特点和风格。
2.过程与方法
(1) 采用讲授和观察结合的方式，使学生了解石拱桥的基本知识。
(2) 鼓励学生积极参与，提高学生的观察和比较能力。
(3) 通过绘制草图和模型，帮助学生深入理解石拱桥的结构原理。
3.情感态度与价值观
(1) 培养学生对传统建筑文化的尊重和热爱。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.教学重点
(1) 石拱桥的起源、发展及特点。
(2) 石拱桥的结构原理。
(3) 中国传统建筑的特点和风格。
2.教学难点
(1) 石拱桥的结构原理。
(2) 如何观察和比较不同的石拱桥。
(3) 如何通过绘制草图和模型深入理解石拱桥的结构原理。
三、教学内容及安排
1.前置知识导入（5分钟）
(1) 引入本课的主题，介绍中国石拱桥的概念和特点。
(2) 播放石拱桥的图片或视频，让学生对石拱桥有初步的认识和了解。
2.课堂讲授（20分钟）
(1) 介绍石拱桥的起源、发展及特点，包括石拱桥的历史、种类和特点等。
(2) 讲解石拱桥的结构原理，包括拱的构造和拱桥的特点等。
3.观察比较（15分钟）
(1) 分组观察不同的石拱桥，比较它们的特点和风格。
(2) 让学生在小组内进行讨论，交流自己的观察和比较结果。
4.草图绘制（20分钟）
(1) 让学生结合观察和讲授内容，用铅笔和纸草图绘制自己理想中的石拱桥。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
一、教材分析
本次说课的教材为《中国石拱桥》。该教材是一本以中国传统建筑石拱桥为主
题的科普读物，内容丰富、形式多样，适合小学四年级学生阅读。通过本书的学习，可以让学生了解中国石拱桥的历史背景、特点、结构以及文化意义，培养学生对传统建筑的兴趣和认识。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习，使学生了解中国石拱桥的历史背景、特点、结构以及
文化意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、观察分析能力和创造思维能力。
3. 情感目标：培养学生对传统建筑的兴趣和热爱，增强对中华文化的自豪感。
三、教学重点
1. 学习中国石拱桥的基本概念和特点。
2. 了解中国石拱桥的历史发展和文化意义。
四、教学难点
1. 学生理解中国石拱桥的结构和特点。
2. 学生理解中国石拱桥的文化意义。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，激发他们对石拱桥的好奇心，并提出问题：“你们知道中国石拱桥是什么吗？它有什么特点？”
2. 学习（30分钟）
（1）学生阅读教材《中国石拱桥》的第一部分，了解中国石拱桥的基本概念和特点。教师可以辅助学生理解生词和难点。
（2）学生分组讨论，交流归纳中国石拱桥的共同特点和不同之处，并将结果展示给全班。
（3）学生阅读教材《中国石拱桥》的第二部分，了解中国石拱桥的历史发展和文化意义。
3. 拓展（10分钟）
（1）教师通过幻灯片或视频展示中国著名的石拱桥，如洛阳桥、赵州桥等，让学生更直观地了解中国石拱桥的美。
（2）学生以小组为单位，自由选择一个中国石拱桥进行深入研究，并制作展板或PPT进行展示。
《中国石拱桥》教学设计精选10篇
《中国石拱桥》教学设计精选10篇
《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，这次牛牛范文为您整理了10篇《中国石拱桥》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
中国石拱桥教案篇一教学目标：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学过程：
一、导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者：
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、介绍有关说明文的知识。
四、朗读全文并思考：
1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。
2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久
3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥
4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固
《中国石拱桥》教案(优秀8篇)
《中国石拱桥》教案（优秀8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标
1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程
一次备课
二次备课
第一课时
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”
几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读
《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）
《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）
《中国石拱桥》说课稿1
我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。
一、关于教材分析方面
1、教材的地位与作用
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。
2、教学目标
根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标：
知识与技能：
（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。
（3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。
过程与方法：
（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。
（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。
情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
3、教学重难点
重点：
①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。
难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。
二、关于教法与学法方面
为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解中国石拱桥的起源和发展历史；
2. 掌握石拱桥的结构特点和建造方法；
3. 理解石拱桥在中国古代水利工程中的重要作用；
4. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们对古代建筑的欣赏能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：石拱桥的结构特点和建造方法；
2. 教学难点：石拱桥在中国古代水利工程中的重要作用。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备；
2. 图片和模型展示中国著名的石拱桥；
3. 课堂练习和小组讨论的题目。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张中国著名的石拱桥的图片，引起学生对石拱桥的兴趣，并提问：“你们知道这是什么建筑物吗？它有什么特点？”引导学生思考。
2. 了解石拱桥的起源和发展（10分钟）
通过多媒体展示和简短的讲解，介绍中国石拱桥的起源和发展历史。让学生了解石拱桥是古代中国水利工程的杰作，具有悠久的历史和独特的建筑风格。
3. 石拱桥的结构特点和建造方法（25分钟）
通过多媒体展示和讲解，详细介绍石拱桥的结构特点和建造方法。重点讲解石拱桥的拱形结构、石材选择和连接方式等方面的知识。通过图片和模型展示，让学生更直观地了解石拱桥的建造过程和结构特点。
4. 石拱桥在中国古代水利工程中的重要作用（15分钟）
通过多媒体展示和案例分析，讲解石拱桥在中国古代水利工程中的重要作用。以大运河和都江堰为例，让学生了解石拱桥在运输和灌溉方面的作用，以及其对古代经济和社会发展的贡献。
5. 学生讨论和小组活动（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。
一、关于教材分析方面
1、教材的地位与作用
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。
2、教学目标
根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标：
知识与技能：
（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。
（3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。
过程与方法：
（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。
（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。
情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
3、教学重难点
重点：
①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。
难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。
二、关于教法与学法方面
为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿
引言概述：中国石拱桥作为中国古代建筑的重要代表之一，具有悠久的历史和
独特的艺术价值。本文将对中国石拱桥的历史、结构特点、建造技术、文化意义和保护现状进行详细介绍。
一、历史
1.1 中国石拱桥的起源
中国石拱桥起源于古代，最早可以追溯到汉代。
1.2 石拱桥的兴盛时期
石拱桥在唐、宋、明、清等朝代达到了顶峰，成为当时建筑的代表之一。
1.3 石拱桥的发展现状
现代社会中，石拱桥仍然保留着一定的建造和修缮活动，但数量已经明显减少。
二、结构特点
2.1 拱桥的形式
中国石拱桥通常采用单孔或多孔结构，拱形美观大方。
2.2 拱桥的材料
石拱桥主要采用石材或青砖等坚固材料，具有较强的承重能力。
2.3 拱桥的装饰
石拱桥在建造时常常加入雕刻、彩绘等装饰，体现了古代建筑的艺术价值。三、建造技术
3.1 石拱桥的建造工艺
石拱桥的建造需要经过凿石、砌砖、拱形施工等多个步骤，工艺复杂。
3.2 石拱桥的施工难点
石拱桥的建造需要考虑到地基、拱形、承重等多个因素，施工难度较大。
3.3 石拱桥的保养维护
石拱桥的保养维护需要定期检查、修缮，以确保桥梁的安全和稳固。
四、文化意义
4.1 石拱桥的历史意义
石拱桥是中国古代建筑的杰作，具有重要的历史意义。
4.2 石拱桥的艺术价值
石拱桥在建筑、雕刻等方面展现了中国古代工匠的智慧和技艺。
4.3 石拱桥的旅游价值
石拱桥作为中国古代文化的重要遗产，吸引了大量游客前来参观，成为当地的旅游景点。
五、保护现状
5.1 石拱桥的保护意义
石拱桥是中国古代建筑的重要组成部分，需要得到有效的保护和传承。
中国石拱桥说课稿14篇
中国石拱桥说课稿14篇
中国石拱桥说课稿1
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
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《中国石拱桥》说课稿
一、说教材：
我今天说课的题目是《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说教学目标及教学重难点：
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2）过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。3）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。而难点是：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
三、说学情：
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
四、说教学方法：
1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法，我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。而教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。
3、五、说教学过程：
1、激趣导入，揭示课题：我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？这样设计
导入，能够引发学生注意，激发兴趣，是学生能够尽快的进入课文的学习。
2、精讲课文，深入讲解：1）根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。具体找出哪些地方体现出中国石拱桥的特点教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。2）针对本科的教学重点即说明文语言的特点，设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。3）误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。通过这一系列的学习，是学生更好地掌握说明文的特征，类型以及方法，同时对课文中对于中国石拱桥的描写可以有更深的体会。
3、复习巩固，深入探究：除了掌握我本文描写的中国石拱桥的特征以及运用的说明方法还要将说明文的各项要点加深巩固，包括：①说明文的三要素，②说明文的分类，③说明文语言准确、周密的特点，④说明的各类方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在学习其他说明文的整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。
4、课堂小结：本节课我讲了中国石拱桥的总的特点以及代表性的介绍赵州桥和卢沟桥和所运用的说明方法。在当前课改提出教学知识由课内向课外因此我布置了一个作业：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。这一安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训练了学生说明文的写作。
六、说板书设计：（板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。）
石拱桥特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久}
{赵州桥}（单拱）
中国石拱桥：{卢沟桥}（联拱）
解放后：{长虹大桥} 飞跃发展
{双曲大桥}