第5课 安史之乱与唐朝衰亡【教案】【统编版】
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
第5课 安史之乱与唐朝衰亡.教学设计
安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。
本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。
从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。
黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。
唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。
因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。
根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。
二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。
2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。
3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。
4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。
（家国情怀）。
三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。
此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。
1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。
七年级历史下册教案-第5课 安史之乱与唐朝衰亡4-部编版
第5课安史之乱与唐朝衰亡【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。
2.情感态度与价值观目标通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。
唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】教学重点安史之乱、五代十国。
教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。
理解五代十国时期存在的统一因素。
用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件及五代十国形势图等【教学过程】导入新课：唐朝出现的盛世局面有哪些？唐太宗：贞观之治武则天：治宏贞观，政启开元唐玄宗：开元盛世但是，在唐玄宗统治后期却出现了这样的局面。
阅读材料：“万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥,流血川原丹。
” ----杜甫《垂老别》诗中描绘的是唐玄宗统治后期（天宝年间），安史之乱造成的惨状。
由于安史之乱，开元年间的升平景象不再有，唐朝由盛转衰。
为什么会出现这么大的反差呢？今天我们来学习第5课安史之乱与唐朝衰亡讲授新课一．安史之乱学生阅读23页，了解安史之乱是怎么回事？“安”“史”分别指谁？“安”：安禄山“史”：史思明安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明发动的一场大规模叛乱。
分析安史之乱的原因看课件，材料：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
材料：安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解安史之乱的起因、过程和影响；（2）了解唐朝衰亡的原因；（3）掌握安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。
2.能力目标（1）通过课堂讲解、讨论和分析，培养学生综合阅读、资料分析和问题解决的能力；（2）鼓励学生深入思考历史事件，以及其对中国历史发展的影响。
3.情感目标（1）增强学生爱国主义思想，培养学生热爱祖国的情感；（2）引导学生学会尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度。
二、教学重难点1.教学重点（1）安史之乱的起因、过程和影响；（2）唐朝衰亡的原因。
2.教学难点（1）如何让学生理解安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的长远影响；（2）如何引导学生深入思考历史事件并展开独立思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频、图片或文字介绍，引导学生了解安史之乱和唐朝衰亡的背景，在学生了解的基础上，提出本节课的主题：《安史之乱与唐朝衰亡》。
2.讲授（25分钟）（1）安史之乱的起因、过程和影响安史之乱是指755年至763年之间，安禄山和史思明的叛乱，是唐朝的一次重大政治危机。
起因：唐玄宗晚年的宠幸，加上宦官与权臣闹政之事，使得战乱纷争的地方贵族日益强大，而作为政权支柱的中央政府却已经虚弱不堪。
过程：安史之乱分为三个阶段，即叛乱初期、叛乱高潮期和唐朝镇压叛乱的恢复期。
影响：安史之乱对唐朝的影响较大，导致了唐朝自身实力的削弱并引起对外侵略的增加，安史之乱也成为唐朝最后衰亡的重要原因。
（2）唐朝衰亡的原因唐朝衰亡的原因很多，可以从政治、经济、军事等方面进行分析。
①政治原因：唐朝后期清治政策的失败，宦官、权臣和贵族的斗争，导致了政治黑暗和政治腐败的加重。
②经济原因：唐朝后期的废均田制、豪族兼并土地、奴隶制的恢复以及市场经济的发展等原因，加剧了社会经济的不稳定。
③军事原因：安史之乱、黄巢起义、党项人侵略等战乱，消耗了大量人力和财力，严重削弱了唐朝的军事实力。
部编版历史七年级下册精选教案第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
材料二 及府兵法坏而方镇盛，武夫悍将虽无事时，据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋，以布列天下。然则方镇不得不强，京师不得不弱，故曰措置之势使然者，以此也。
——《新唐书》
根据材料二，唐后期中央与地方势力发生什么变化？为什么出现这种变化？
通过材料，让学生了解安史之乱带来的灾害，培养学生从材料获取有效历史信息的能力。
通过材料的分析，了解安史之乱的发生对社会经济造成极大的破坏。
2．黄巢起义和唐朝灭亡
展示材料：唐玄宗后期，宦官逐渐参政，后来宦官的权力越来越大，甚至国策的制订，朝臣的任免，以至于皇帝的废立，都有他把持。高官们也相互勾结成朋党，排斥异己，最突出的“牛李党争”两党的斗争长达四十多年。进一步削弱了唐朝的统治力量，促使了唐朝的衰落。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡
[教学目标]
1．知识与技能
了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
2．过程与方法
(1)通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
(2)阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要包括三方面内容：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。三部分内容展现了唐朝灭亡前后的基本历史概况，串起这三部分内容的线索是地方上节度使势力的发展变化。从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
部编版七年级历史下册第一单元 第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
【课标要求】知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【学习目标】①知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。
②知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。
③直到唐朝灭亡的史实。
④知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
【学习重点】安史之乱五代十国的更迭与分立【教材解读】知识点一安史之乱1、爆发原因：（1）政治腐败：开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。
（2）社会矛盾尖锐：社会上的各种矛盾越来越尖锐，边疆形势也日益紧张。
节度使，官名。
节度使相当于现在的军区书记和司令职位。
至玄宗开元、天宝间，北方逐渐形成平卢、范阳、河东、朔方、陇右、河西、安西四镇、北庭伊西8个节度使区，加上剑南、岭南共为10镇，始成为固定军区。
节度使受命时赐双旌双节，得以军事专杀，行则建节，府树六纛（大旗），威仪极盛。
节度使集军、民、财三政于一身，又常以一人兼统两至三镇，多者达四镇，威权之重，超过魏晋时期的持节都督，时称节镇。
于是外重内轻，到天宝末酿成安史之乱。
（3）节度使势力膨胀：各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。
中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。
边疆安禄山一身兼任范阳等三地的节度使，担负东北地区防御重任，逐渐矿长势力。
2、时间：755—763年3、经过：（1）755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，与步将史思明一起发动叛乱。
叛军从河北大举南下，先后攻克东都洛阳、潼关，逼近长安。
唐玄宗逃往四川。
（2）太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。
（3）唐军在北方少数民族军队的援助下，反击叛军，安史叛军接连内乱，763年最终被平定。
4、影响：（1）经济方面：持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成了极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。
（2）政治方面：唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。
唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成了繁镇割据的局面。
第5课安史之乱与唐朝衰亡-部编版七年级历史下册教案
第5课安史之乱与唐朝衰亡-部编版七年级历史下册教案一、教学目标1.了解安史之乱的起因和过程；2.了解唐朝衰亡的原因及其表现；3.掌握唐末五代十国的基本历史事实；4.培养学生对历史事件的认知和分析能力。
二、教学重点和难点教学重点：唐朝衰亡的原因及其表现，唐末五代十国的基本历史事实。
教学难点：唐朝衰亡的原因分析，对唐末五代十国的历史事实进行整理和概括。
三、教学过程1.课堂导入（1）通过带有反思性质的课堂提问，引导学生思考唐朝为什么会出现衰亡的现象。
（2）宣读本课的学习目标并引导学生了解安史之乱。
2.新课讲解（1）安史之乱的起因和过程。
首先介绍安史之乱的起因——安禄山和史思明的野心和私欲，以及唐宪宗的无能和荒淫。
然后讲述安史之乱的发生和进展，包括叛军的组成、作战经过和结果。
（2）唐朝衰亡的原因及其表现。
唐朝在长达三百多年的时间里，出现了许多问题，如宦官专权、地方割据、官员贪污等，这些问题加剧了唐朝的衰亡。
讲解以上这些问题及其表现，并以图片和事例进行说明。
（3）唐末五代十国。
介绍唐朝衰亡后，中国历史进入了五代十国的时期，这是中国历史上一段颇为动荡的时期。
讲述五代十国的五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）及十国（南唐、南汉、南楚、吴、闽、南平、前蜀、后蜀、成汉、北汉）的基本历史事实。
3.学生互动(1)针对本课所学的重点知识，进行小组（或个人）练习和讨论。
(2)梳理并总结唐朝衰亡的重要原因和五代十国的历史事实。
4.课堂延伸（1）通过图片或实物教具等“看得见”的教学手段，向学生展示唐朝开放的文化和对外的贸易。
（2）向学生介绍李白和杜甫等唐朝著名诗人及其诗歌创作。
四、课后作业1.完成本课配套练习。
2.阅读有关《全唐诗》中李白或杜甫的诗，写一篇感悟。
五、教学反思本课主要介绍了安史之乱与唐朝衰亡以及唐末五代十国的历史情况。
在讲授中使用丰富的引导性问题进行课堂导入，活跃了学生积极性。
讲授过程中，通过多种教学手段进行内容呈现，帮助学生理解本课要点。
第5课 安史之乱和唐朝衰亡教案
1、本课共有几目？分别是什么？
三：自主学习，合作探究
（一）安史之乱（阅读教材23页）
1．背景：
（1）唐玄宗统治后期，朝政日趋腐败，社会各种矛盾越来越尖锐，边璐形势曰趋紧张。
（2）各地的节度使逐渐集________、行政权和________于一身。
（3）中央与地方的力量对比失去平衡，形成________的局面。
①长期政治_____的历史影响②兼并战争不断
③各地经济发展的密切_____④人民对统一的渴望
形成性测试
课堂小结
作业布置
构建知识网络
教学反思
2、十国指的是南方地区的九个政权，再加上北方的_______.
（注意：五代有先后，十国是并存）
3、实质：五代十国是唐末以来_________局面的延续。
4、社会特点：
北方：
南方：
5、影响:五代十国时期，虽然政权分立，但______始终是一个必然趋势。思考：如何理解五代十国时期统一始终是一个必然趋势？
2．爆发：755年，安禄山和部将史思明一起发动叛乱，史称“________”。
3．概况：
（1）从河北南下，攻占洛阳、淹关，逼近长安。
（2）唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥为帝。
（3）将镇守西北地的精兵悉数内调，并在北方________军队的援助下，于763年，叛军被平定。
4．影响：
（1）对社会经济造成极大破坏，尤其是____地区遭到浩劫。
人民层面：人民__________，生活困苦，又遇到__________。
②起义领袖：_________
③结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的_________，与其他藩镇联合镇压了起义，起义失败。
部编历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是部编历史七年级下册的一部分，主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解这一时期的历史背景、人物和事件，培养学生的史实观念和分析能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，对历史事件的时间、地点、人物和简单经过有一定的掌握。
但他们对安史之乱和唐朝衰亡的深层原因和影响可能还不够清楚，需要通过本课的学习进一步深化理解。
此外，学生可能对一些历史词汇和概念还不够熟悉，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述安史之乱的原因、过程和影响，了解唐朝衰亡的主要历程和原因。
2.过程与方法：学生能够通过资料分析，理解历史事件之间的联系，提高历史思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到历史的复杂性，理解历史人物的动机和行为，培养客观、全面地看待历史问题的能力。
四. 教学重难点1.安史之乱的起因、过程和影响。
2.唐朝衰亡的主要原因。
3.如何引导学生理解历史事件之间的联系和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件的基本情况。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，引导学生理解历史问题的复杂性。
3.小组讨论法：学生通过小组讨论，培养合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.相关的历史资料和图片。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾唐朝的基本情况，激发学生对安史之乱和唐朝衰亡的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示相关的历史资料和图片，详细介绍安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的主要历程和原因。
3.操练（10分钟）学生通过阅读教材和参考资料，回答教师提出的问题，巩固对安史之乱和唐朝衰亡的理解。
初中部编统编人教版历史七年级下册 第5课 【教学设计】《安史之乱与唐朝衰亡》
《安史之乱与唐朝的衰亡》本课涉及到三目：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。
安史之乱的爆发，使唐朝由盛世太平的局面走向衰败分裂的局面。
其原理是藩镇得到加强，开始拥兵自重，独霸一方。
安史之乱→藩镇割据→五代十国。
在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。
【知识与能力目标】1、简述安史之乱的过程与影响，分析安史之乱的原因；2、知道相继存在于黄河流域的五代政权和十国政权的大致区域；3、探究安史之乱、藩镇割据、五代十国局面之间的联系。
【过程与方法目标】1、通过分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响，帮助学生运用历史史料的方法学习历史；2、通过阅读课文和独立思考，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
【情感态度价值观目标】1、通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因；2、理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
也认识到当今反腐的必要性。
【教学重点】安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立。
【教学难点】安史之乱的原因及影响。
学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
导入新课多媒体出示唐朝著名诗人杜甫的《忆昔》和《垂老别》，尽管《忆昔》这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
《垂老别》万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥，流血川原丹。
则描述了唐朝后期的战乱、萧条。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
讲授新课一、安史之乱1、据多媒体材料并结合教材分析安史之乱的原因材料一“安史之乱”前节度使的分布情况材料二唐代张萱《虢国夫人游春图》总结得出：（1）天宝年间，唐玄宗逐渐荒于政事，任人唯亲，政治日益黑暗。
部编版七年级历史下册第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学设计
4.教学过程设计
步骤 1：导入新课
复习： 1.开元是
的年号
2.当时唐朝政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，国力达到前所未
有的强大，进入鼎盛时期，历史上称之为“
”。
归纳：唐玄宗前期的行为：崇尚节俭励精图治任用贤能整顿吏治
3. 学情分析
七年级的学生学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断地发展、变化，他们 正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，具有一定的演绎推理能力。经过上一学期的 历史科学习，已具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，有利于教师完成教学任 务。用者，七年级学生好奇心强，教师要注重课堂的生动性和活跃的氛围，利用学生的好奇之心
2. 教材分析
本课是人教部编版《中国历史》七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第 5 课，是本单元的最后一课，对本单元有总结作用，交代了隋唐时代的结束；对下一单元 起到过渡作用。
本课有三个内容：安史之乱、黄巢起义和唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立，教学 时要明确安史之乱使唐朝由盛转衷，黄巢起义是对唐朝的致命打击，五代十国是唐朝灭 亡后的产物。
”。
3．概况：
（1）从河北南下，攻占洛阳、淹关，逼近长安。
（2）唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥为帝。
（3）将镇守西北地 K 的精兵悉数内调，并在北方
军队的援助下，于 763 年，
叛军被平定。
4．影响：
（1）对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。
（2）唐朝的国势从此
，各种矛盾越来越尖锐。
（3）唐朝的中央权力衰微，节度使权势加大，逐渐形成
A．春秋战国 B．魏晋南北朝
第5课 安史之乱与唐朝衰亡教案
第5课 安史之乱与唐朝衰亡
教学目标
1、通过阅读课文，知道唐朝灭亡的史实；
2、通过阅读课文，结合史料，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
3、阅读材料，以小组合作方式，归纳唐朝灭亡的原因，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训
教学重点
难点
重点
安史之乱的原因、过程、影响；五代十国的更迭与分立。
难点
安史之乱的原因、过程、影响。
教学准备
பைடு நூலகம்ppt
教学过程
第（ 1 ）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
留白
复习旧知
回顾上一节课的内容
回答
情境导入
荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？
板书设计
第五课、安史之乱与唐朝衰亡
一、安史之乱
二、黄巢起义与唐朝灭亡
三、五代十国的更迭与分立
作业安排
课后活动
课后记
思考并回答问题
用讲故事的方式来引起学生们的注意
新课讲授
1.回答安史之乱的原因有哪些。
简单概述安史之乱的路线。
分析安史之乱的影响。
2.分析黄巢起义对唐朝的统治有什么影响。
3.唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
通过五代十国的更迭分析历史发展的趋势是什么。
让学生们先自己思考，再小组讨论
培养学生合作探究的能力
人教部编版历史七年级下册：：第5课 《安史之乱与唐朝衰亡》 教案3
人教部编版历史七年级下册：：第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案3一. 教材分析本课主要介绍了安史之乱与唐朝衰亡的历史事件。
通过分析教材，我们可以得知安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因和过程。
此外，教材还涉及了一些重要的人物和史实，如唐玄宗、肃宗、代宗等皇帝，以及安禄山、史思明等叛乱首领。
通过本课的学习，学生可以了解安史之乱和唐朝衰亡的历史背景、经过和影响，培养历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的一些基础知识，如唐朝的建立、发展和衰落。
但是，对于安史之乱和唐朝衰亡的具体原因、过程和影响，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过史料分析问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因和过程；掌握安史之乱和唐朝衰亡的相关史实和人物。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；学会运用历史知识解释历史现象。
3.情感态度与价值观：认识安史之乱和唐朝衰亡对中国的历史产生了深远的影响，从中汲取历史教训，提高民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因和过程。
2.难点：安史之乱和唐朝衰亡的历史背景和原因分析。
五. 教学方法1.史料教学法：运用史料，引导学生分析安史之乱和唐朝衰亡的原因、过程和影响。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较唐朝的盛世和衰落，增强学生的历史感知能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.教案：本课教案。
3.史料：与安史之乱和唐朝衰亡相关的史料。
4.课件：本课课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾唐朝的盛世，激发学生学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道唐朝的盛世有哪些吗？请大家回忆一下。
”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现安史之乱和唐朝衰亡的历史背景，引导学生了解安史之乱的原因。
七年级历史下册教案-第5课 安史之乱与唐朝衰亡11-部编版
第五课、安史之乱与唐朝衰亡一、教学三维目标知识与技能：通过学习，掌握安史之乱的相关人物及信息，知道其原因、影响；了解黄巢起义及其影响；了解五代十国的大致结构。
学会用唯物史观看待历史发展规律。
过程与方法：以“先学后教，当堂训练”的教学法，结合本地学生基础较弱的实际，简化自学过程，适当增加补充讲解比重；下课前以PPT形式列出选择以及分析等题目，对学生进行当堂训练。
情感态度与价值观：本课之前已学习了初唐和盛唐的历史，而今学习唐朝的衰亡史，同学们要学会总结历史规律，并从历史中学习有益经验，以史为鉴，并作用于生活和学习。
课时安排：一课时二、学情分析1、学生系西藏本地生源，对中原历史兴趣不大，为提高其学习兴趣，必须使内容上足以吸引人、讲授生动，适当时稍加诙谐；2、学生随意接触历史学习半年多，但其分析、理解、学习历史的能力仍处于极初级的阶段。
对此，应使教学内容简单化、重点化；3、部分孩子或不懂、或不懂半懂，这给讲授、指导造成极大困难。
个人办法：以注音和词语解释、语句白话化从一定程度上减小这种影响。
三、教学重难点、教具重点：安史之乱的相关人物、黄巢起义；难点：安史之乱的成因、影响；五代十国。
教具准备：PPT课件、教案、课本四、教学过程导入：以“中国古代四大美女”的话题开讲本课，依次对四人做简单介绍后，将重点放在杨贵妃即杨玉环这一历史人物身上。
较为详细的介绍杨贵妃及其身边的人物，而后话锋一转，指出她的身世结局。
设问：这样一个历史人物为何会落得如此下场？到底是发生了什么事？这节课我们就带着问题一起来学习这段中唐到晚唐、直至唐朝灭亡的历史。
首先，我们看本节第一子目录—安史之乱。
（设计意图：引起学生兴趣，奠定本堂课上面学生自学积极的基调。
）（一）安史之乱自学模块：带以下三个问题阅读并找出答案1、安史之乱爆发的原因是什么？2、安史之乱的主要叛乱者有哪些？3、安史之乱的历史影响是什么？（设计意图：以带着问题找答案的方式达到学生自学的目的。
部编版七年级下册《课安史之乱与唐朝衰亡》教案-最新
安史之乱与唐朝灭亡备课人：授课时间：
5、小结
检测2、五代十国有哪些？特点？
多媒体出示选择题
让学生七嘴八舌谈收货
并把本节课的笔记交到家校本
上。
2、学生连麦回答
学生在互动板面枪答
板书设计（思维导图）
课后反思
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。
在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课 《 安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。
教材通过生动的叙述和丰富的史料，使学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了唐朝的相关历史知识，对唐朝的繁荣有一定的了解。
但学生对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深对唐朝衰亡的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和影响，掌握唐朝衰落的原因和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生对国家历史的认同感，激发学生爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响；唐朝衰落的原因和过程。
2.难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响；唐朝衰落的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强学生对历史的感知。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史事件。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流思想，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.媒体资源：图片、音频、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对唐朝衰亡的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示安史之乱的相关图片、音频和视频，让学生直观地感受安史之乱的严重程度。
3.操练（15分钟）教师提出引导性问题，引导学生分析安史之乱的起因、过程和影响。
学生分组讨论，分享自己的观点。
部编人教版历史七年级上册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了唐朝在安史之乱后逐渐衰落的过程。
教材通过生动的叙述，展示了唐朝由盛转衰的历史变迁，让学生了解这一重要历史事件。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了唐朝的繁荣时期，但对于安史之乱及其对唐朝的影响可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去分析安史之乱的原因和影响，以及唐朝衰落的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解安史之乱的背景、过程和影响，理解唐朝由盛转衰的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰落的原因和过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养分析问题的能力。
3.合作讨论法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等辅助教学材料。
3.学习任务单、讨论卡片等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝繁荣时期的图片，引导学生回顾所学内容。
然后提出问题：“唐朝为什么会由盛转衰？”激发学生对安史之乱的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲述安史之乱的背景、过程和影响，让学生了解这一历史事件。
同时，展示相关的历史图片和视频，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同总结安史之乱的原因和影响。
讨论结束后，邀请代表分享成果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：安史之乱对唐朝的影响有哪些？如何看待唐朝的衰落？从而培养学生分析历史事件的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号
课题第5课安史之乱与唐朝衰亡
课时第 1 课时（总 1 课时）课型新授课
教学目标知识与技能
知道安史之乱的过程、原因、影响；了解藩镇割据；宦官专权；唐末农民起义
原因、简单经过及历史作用；五代十国的史实。
过程与方法
通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学
生观察力和想象力。
情感、态度
与价值观
通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐
朝国势衰落的原因。
理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
也认识到
当今反腐的必要性。
重点难点重点：安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立难点：安史之乱的过程和藩镇割据的概念
板书
设计
教学
环节
教学过程二次备课估时
导入新课
导入新课
杜牧《过华清宫三首•其一》
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时唐朝出现了什么现象？
学生讨论。
教师导入新课。