《想北平》ppt课件
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想北平PPT课件
平
海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜
》 儿呀！”
17
课文小结2
1.选材角度：选取生活中平凡细微 的事物。“一切景语皆情语”。
2.艺术手法：作者运用类比手法，
细节描写，对比、比喻等多种修辞
怎 样
手法，将对北平深沉而炽热的爱蕴
写 “
含在字里行间，让我们真真实实地
爱 触摸到了那颗远方游子的赤子之心。
》
16
艺术手法
怎样写“爱”？
四、运用“细节”描写
1.“面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中
的小蝌蚪“或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一
天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡
在摇篮里。”
《
2. “雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥
想 点。”
北
3.“果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、
平
亲
12
4
第阅 （读 ）： 自 然 段
艺术手法
怎样写“爱”？
二、运用“对比”的修辞手法
巴黎
历史 都城
北平
太 热 闹 —— 也有热闹，但动中有静 太 空 旷 —— 复杂而有个边际
寂苦 、疲乏wk.baidu.com—— 舒适、踏实、安全
（咖啡与酒） （温和的香片茶）
13
艺术手法
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调 得多了，可是比上北平还差点事 儿。”
老舍想北平PPT课件
第14页/共37页
《
乡 作者为什么不用“写”，而用了
思 》
“想”？ （在原文中寻找答案 ）
第15页/共37页
“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的 主观情感。
“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者 不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分 享他对北平的爱。
文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱 北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说 不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四 次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对 北平的爱。
第17页/共37页
为什么这样写？
——《想北平》是一篇散文，在 一篇短短的散文作品中如何表现北平， 老舍觉得很难：“北平那么大，事情 那么多”，都写什么？他又不愿“捡 着我知道的写，而躲开我所不知道 的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的 种种好处。如果只是机械的罗列平铺 直叙写成一篇北京地方风光的指南就 更没有味道了。
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舒乙说：
一、他是北京人 二、他是一个满族人 三、他是一个穷人 四、他有十年生活在国外 五、他生于十九世纪的最后 一年,去世于二十世纪六十年代中
第11页/共37页
老舍（1899～1966），原 名舒庆春，字舍予，满族。 一位京味很浓的现、当代 作家。
解放后，曾任中国文联副主 席、中国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会副主席 等职。“文化大革命”初期 因被迫害而弃世。
第21课《想北平》课件36张高教版中职语文拓展模块
讨教(tǎo jiào) 苇(wěi)叶 菜圃(pǔ) 粘(nián)合 湍(tuān)流 揣(chuāi)在怀里
字词正音
TEACHING ANALYSIS
什(shí)刹(chà)海 辜(gū)负 廿(niàn) 粘(zhān)贴 揣(chuǎi)测
初读《想北平》
TEACHING PROCESS
老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家、曲艺作家。 原名舒庆春，字舍予，满族。老舍一生写下了约800万 字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北 平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》 是他的代表性作品。他关注平民，关注底层，曾因创作 话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的光荣称号， 但他话剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品被翻 译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特 色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
解答
TEACHING PROCESS
3.作者主要通过什么手法表现这些特点的？
巴黎太热闹、太旷—北平有边际，动中有静 巴黎布置还差点儿—北平布置匀调 美国包着纸的橘子—北平带霜的玉李 伦敦成天冒烟的工厂—北平紧连园林、菜圃与农村
解答
TEACHING PROCESS
4.请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？
有这样一位艺术家，他一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世。 他给我们留下了250万字的小说，其中有150万字以北京为历史背景；他有14部话 剧，有12部以北京为故事发生地；他的代表作有4部无一例外都是写北京，并获得 “人民艺术家”的称号。这位艺术家对北京爱极了，这位艺术家是谁呀？
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《想北平》与《故都的秋》比较阅读
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课件简介：ppt制作，改编课件，《想北平》是散文中的经典篇目，因此课件制作很难有什么新意，此课件个人加工而成，请各位指导。. 上传者：liujun0515 「下载次数：167」
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《想北平》ppt
一个热爱北京的爱国知 识分子忧心如焚，思今 家乡之情，较平日更为 强烈，这一声呼唤，充 满了民族忧患意识，震 人心弦。
比喻之中见挚爱 比较之中有偏爱（对比） 细节之中出情趣（以小见大） 京味之中显真切
请仿照文章写作特色中所提到的“比喻”、 “对比”、“以小见大” 写作手法写一段文 字，表达你对家或家乡的思念之情。
长篇小说：《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说：《月牙儿》
短篇小说：《断魂枪》
话 剧：《龙须沟》
《茶
馆》
北平：
北洋政府倒台后，国民政府驻南京， 北京改称“北平”。1949年，中华人 民共和国成立后，复改“北平”为北京， “北平”至此成为一个历史名词。
廿
(niàn)
菜圃
(pǔ)Biblioteka Baidu
shā 刹车
黏合
(nián)
作者描写了北平哪些景物，为什么不 选北京的名胜来写而选这些普通的景物， 表现了作者什么情感？
主要写了 什刹海的蜻蜓； 玉泉山的塔影； 长着红酸枣的老城墙； 胡同和院子； 墙边的花，院里的新鲜蔬菜， 带酸的水果。
作者所写的都是极琐碎的、关于 北平的一个个小细节，把一个北平 “普通人”眼中的北平展现在人们眼 前。只有熟悉北平的人才能把这些景 物带进读者的视野，表达了作者对北 平深挚的、真诚的、纯净的爱。
类比。老舍用对母亲的爱来形容对北平的爱。他因母亲的欢心而 笑，因不放心母亲的健康而欲落泪。对母亲说不出的爱就在这笑、 泪之中，作者用这一类比恰当地表达出了他对北平那不同寻常又 那么深刻的“说也说不出”的爱。
比喻之中见挚爱 比较之中有偏爱（对比） 细节之中出情趣（以小见大） 京味之中显真切
请仿照文章写作特色中所提到的“比喻”、 “对比”、“以小见大” 写作手法写一段文 字，表达你对家或家乡的思念之情。
长篇小说：《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说：《月牙儿》
短篇小说：《断魂枪》
话 剧：《龙须沟》
《茶
馆》
北平：
北洋政府倒台后，国民政府驻南京， 北京改称“北平”。1949年，中华人 民共和国成立后，复改“北平”为北京， “北平”至此成为一个历史名词。
廿
(niàn)
菜圃
(pǔ)Biblioteka Baidu
shā 刹车
黏合
(nián)
作者描写了北平哪些景物，为什么不 选北京的名胜来写而选这些普通的景物， 表现了作者什么情感？
主要写了 什刹海的蜻蜓； 玉泉山的塔影； 长着红酸枣的老城墙； 胡同和院子； 墙边的花，院里的新鲜蔬菜， 带酸的水果。
作者所写的都是极琐碎的、关于 北平的一个个小细节，把一个北平 “普通人”眼中的北平展现在人们眼 前。只有熟悉北平的人才能把这些景 物带进读者的视野，表达了作者对北 平深挚的、真诚的、纯净的爱。
类比。老舍用对母亲的爱来形容对北平的爱。他因母亲的欢心而 笑，因不放心母亲的健康而欲落泪。对母亲说不出的爱就在这笑、 泪之中，作者用这一类比恰当地表达出了他对北平那不同寻常又 那么深刻的“说也说不出”的爱。
苏教版-语文-高一-山东省冠县一中高一语文必修一《想北平》课件
动中有静
怎样写的“爱”
运用“衬托”的手法
布置比起北平来还差点儿 美国包着纸的橘子——北平带霜的玉李 伦敦的工业污染——北平的接近自然
怎样写的“爱”
运用“细节描写”
“ 面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小 蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中 完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
（2）把“想北平”的感情推向高潮， 戛然而止，耐人寻味。
体会情感
朗读最后一段，再度体会作者的情感 怎么读： 没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。
“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北 平啊！”
乡情
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱 去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教 北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律， 就拿它结束这段“八方风雨”吧：
《望北平 》
文本研读
北平是老舍的故乡，是他的家。
——“一枝一叶总关情”，表明了作者 与北京的亲密关系。
——真实、自然最能打动人心。
怎样写的“爱”
运用“类比”的写作方法
研读文本第2段
爱
类比
爱
北
母
平
亲
深沉、炽热的爱
怎样写的“爱”
运用“衬托”的手法
巴黎 —— 历史都城 —— 北平 太热闹 —— 也有热闹，但动中有静 太空旷 —— 既复杂而又有个边际
怎样写的“爱”
运用“衬托”的手法
布置比起北平来还差点儿 美国包着纸的橘子——北平带霜的玉李 伦敦的工业污染——北平的接近自然
怎样写的“爱”
运用“细节描写”
“ 面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小 蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中 完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
（2）把“想北平”的感情推向高潮， 戛然而止，耐人寻味。
体会情感
朗读最后一段，再度体会作者的情感 怎么读： 没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。
“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北 平啊！”
乡情
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱 去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教 北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律， 就拿它结束这段“八方风雨”吧：
《望北平 》
文本研读
北平是老舍的故乡，是他的家。
——“一枝一叶总关情”，表明了作者 与北京的亲密关系。
——真实、自然最能打动人心。
怎样写的“爱”
运用“类比”的写作方法
研读文本第2段
爱
类比
爱
北
母
平
亲
深沉、炽热的爱
怎样写的“爱”
运用“衬托”的手法
巴黎 —— 历史都城 —— 北平 太热闹 —— 也有热闹，但动中有静 太空旷 —— 既复杂而又有个边际
高中语文苏教版必修一《想北平》教学课件
漂泊的旅人 想北平
苏教版高中语文必修一
月是故乡明
教学课件
书香晨读 课前预习 课堂探究 文本总结 时文赏读
书香晨读
国学讲堂
开卷有益
1.国尔忘家,公尔忘私,利不苟就,害不苟去,惟义所在。(贾谊《新书·阶级》) 【译文】为了国而忘记家,为了公而忘记私。有利不随便求取,有害不轻易去掉。一切行为要 看是不是符合道义。 【领悟】一切应以国家利益为重,对利害的取舍,应以符合道义为标准。不能只考虑个人利益, 去危害国家和群众利益及社会道义。 2.临患不忘国,忠也;思难不越官,信也;图国忘死,贞也。谋主三者,义也。(《左传·昭公元 年》) 【译文】面临祸患而不忘国家, 这是忠心的表现; 想到危难而不放弃职守, 这是诚意的体现; 为了国家的利益而置生死于度外, 这是坚贞的表现。计谋以这三者为主体, 这是行为合于道 义的体现。 【领悟】孝悌忠信礼义廉耻是孔子的德育内容的全部精髓。“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、 耻”是做人的根本,也是人生的八德。
ห้องสมุดไป่ตู้
明理由。“何况”用反问的语气表示更进一层的意思。
【填空】①上海地方那么大,
你又不知道地址,一下子怎么能找
到他呢?
②他在生人面前都不习惯讲话,
要在大庭广众之下呢?
答案:(2)①况且 ②何况
课堂探究
一、整体把握
合作学习
二、文本研读 阅读课文第1～3段,思考并回答以下问题。 1.【对应考点:分析结构】如何理解文章第1段在全文中的作用?
苏教版高中语文必修一
月是故乡明
教学课件
书香晨读 课前预习 课堂探究 文本总结 时文赏读
书香晨读
国学讲堂
开卷有益
1.国尔忘家,公尔忘私,利不苟就,害不苟去,惟义所在。(贾谊《新书·阶级》) 【译文】为了国而忘记家,为了公而忘记私。有利不随便求取,有害不轻易去掉。一切行为要 看是不是符合道义。 【领悟】一切应以国家利益为重,对利害的取舍,应以符合道义为标准。不能只考虑个人利益, 去危害国家和群众利益及社会道义。 2.临患不忘国,忠也;思难不越官,信也;图国忘死,贞也。谋主三者,义也。(《左传·昭公元 年》) 【译文】面临祸患而不忘国家, 这是忠心的表现; 想到危难而不放弃职守, 这是诚意的体现; 为了国家的利益而置生死于度外, 这是坚贞的表现。计谋以这三者为主体, 这是行为合于道 义的体现。 【领悟】孝悌忠信礼义廉耻是孔子的德育内容的全部精髓。“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、 耻”是做人的根本,也是人生的八德。
ห้องสมุดไป่ตู้
明理由。“何况”用反问的语气表示更进一层的意思。
【填空】①上海地方那么大,
你又不知道地址,一下子怎么能找
到他呢?
②他在生人面前都不习惯讲话,
要在大庭广众之下呢?
答案:(2)①况且 ②何况
课堂探究
一、整体把握
合作学习
二、文本研读 阅读课文第1～3段,思考并回答以下问题。 1.【对应考点:分析结构】如何理解文章第1段在全文中的作用?
想北平(余恺)PPT课件
刹车 刹 什刹海
刹那
课堂活动 1、找出作者直接表达对”北平”情感的语句。.
2、朗读这些语句，并用一个比喻句说说“我”与“北 平”的关系、“我”对“北平”的感情。
问题探讨 1、作者为什么会对北平有如此真挚厚重的、难以割舍 的爱？北平到底有哪些特别之处？
再次阅读课文，探究一下原因。
2、虽然作者反复说自己对北平的爱“说不出来”，但我 们已经深切地感受到了作者对北平的真挚厚重的、难 以割舍的爱，那作者是怎样把这种爱“说”出来的呢？
——老舍 《望北平》
乡思 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
北平具有怎样的特点，值得作者如此挚爱？
复杂而又有边际
动中有静
爱
物产丰富
（北平的玉梨）
接近自然
安适 自由 自然
课堂活动
1．什么是评点？ 评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读
2、可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说 而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说 不出。在我想作一件事讨她老人家喜欢的时 候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康 而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表 现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以 把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸 奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把 北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节 节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘 合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜， 从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山 的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中 有个我，我的每一思念中有个北平，只有说 不出而已。
刹那
课堂活动 1、找出作者直接表达对”北平”情感的语句。.
2、朗读这些语句，并用一个比喻句说说“我”与“北 平”的关系、“我”对“北平”的感情。
问题探讨 1、作者为什么会对北平有如此真挚厚重的、难以割舍 的爱？北平到底有哪些特别之处？
再次阅读课文，探究一下原因。
2、虽然作者反复说自己对北平的爱“说不出来”，但我 们已经深切地感受到了作者对北平的真挚厚重的、难 以割舍的爱，那作者是怎样把这种爱“说”出来的呢？
——老舍 《望北平》
乡思 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
北平具有怎样的特点，值得作者如此挚爱？
复杂而又有边际
动中有静
爱
物产丰富
（北平的玉梨）
接近自然
安适 自由 自然
课堂活动
1．什么是评点？ 评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读
2、可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说 而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说 不出。在我想作一件事讨她老人家喜欢的时 候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康 而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表 现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以 把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸 奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把 北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节 节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘 合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜， 从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山 的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中 有个我，我的每一思念中有个北平，只有说 不出而已。
中国现代散文选读第2课《想北平》ppt课件
动物、热爱大自然的高尚情操。 4.体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说
明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
知识链接
翠鸟又叫大翠鸟、鱼狗、钓鱼郎 。分布在世界各地，但主要在热带地 区，属常见留鸟。翠鸟的体形大多数 矮小短胖，同麻雀大小差不多，体长 大约１５厘米。它的体形有点像啄木 鸟，嘴特长，而尾则短小，典型的长 嘴短胖鸟。但它的羽毛色彩却十分美 丽，可称为举世无双的最美丽的鸟类 。
善于准确地运用北京话表现人物、描写事件,使作品具有浓郁的
地方色彩和强烈的生活气息。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》,
话剧代表作有《龙须沟》《茶馆》等。
走进作品 基础练习
自主预习
合作探究
2.写作背景 这篇散文写于1936年,作者当时不在北京。那时日本帝国主义已 经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的《何梅协定》的签订,以及为 适应日本侵略需要而成立的“冀察政务委员会”,都说明华北危急、 北京危急。老舍此刻在青岛,作为一个热爱北京的爱国知识分子忧 心如焚,思念家乡之情,较平日更为强烈,正如冰心所说:潜意识里苦 恋着北平。
自主预习
合作探究
2 想北平
走进作品 基础练习
自主预习
合作探究
1.连线作者
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京
人,满族,现代著名作家。1951年北京市政府授
予他“人民艺术家”称号。作品多以城市人民生
明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
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翠鸟又叫大翠鸟、鱼狗、钓鱼郎 。分布在世界各地，但主要在热带地 区，属常见留鸟。翠鸟的体形大多数 矮小短胖，同麻雀大小差不多，体长 大约１５厘米。它的体形有点像啄木 鸟，嘴特长，而尾则短小，典型的长 嘴短胖鸟。但它的羽毛色彩却十分美 丽，可称为举世无双的最美丽的鸟类 。
善于准确地运用北京话表现人物、描写事件,使作品具有浓郁的
地方色彩和强烈的生活气息。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》,
话剧代表作有《龙须沟》《茶馆》等。
走进作品 基础练习
自主预习
合作探究
2.写作背景 这篇散文写于1936年,作者当时不在北京。那时日本帝国主义已 经加紧了对中国的侵略,丧权辱国的《何梅协定》的签订,以及为 适应日本侵略需要而成立的“冀察政务委员会”,都说明华北危急、 北京危急。老舍此刻在青岛,作为一个热爱北京的爱国知识分子忧 心如焚,思念家乡之情,较平日更为强烈,正如冰心所说:潜意识里苦 恋着北平。
自主预习
合作探究
2 想北平
走进作品 基础练习
自主预习
合作探究
1.连线作者
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京
人,满族,现代著名作家。1951年北京市政府授
予他“人民艺术家”称号。作品多以城市人民生
河大版(初中二年级)八年级语文第上册：想北平_课件1
通过对比，表现作者对北平平民生活的眷念，流露 出作者的民族自豪感。
4.把本文的标题改为“写北平”，表达效果有什么 不同？ “写”只是客观的介绍、描写，情味就很淡，“ 想”不仅表明作者与北平的距离，而且还表达了作者
对北平无尽的爱、深沉的爱。
5.北平有那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却 只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢？ 作者出身贫寒，更熟悉这一切，也有更深的情 感；作者具有贫民意识，日常平凡的点滴事物，反 映他所爱的是真实的北平，他真正融入了北平的生
说不出是因为即使用尽了一切好听好看的字，也难以表
达自己对北平的爱。
2．“我爱我母亲，怎样爱，我说不出。”这句话
和爱北平有什么关系？
将自己对北平的爱，比作儿子对母亲的爱，表 现作者对北平爱得深沉，这样写也最能打动读者的 心。
3．“美国包着纸的橘子遇到北平带着霜的玉李，还不愧
杀！”这句话在语言表达上有什么特点？ 语言俏皮，京味十足，通俗明白，鲜明生动。
1.本文是如何来描写北平的 ？ 2.表达了作者对北平怎样的思想感情？
研读课文
1．“北平每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中 有个北平，只是说不出而已。”这句话表现了作者与北平 怎样的一种关系？为什么说不出？ 作者与北平是“你中有我，我中有你”，融为一体，密 不可分的关系。我的点点滴滴中有个北平，北平的点点滴滴 中有个我。
4.把本文的标题改为“写北平”，表达效果有什么 不同？ “写”只是客观的介绍、描写，情味就很淡，“ 想”不仅表明作者与北平的距离，而且还表达了作者
对北平无尽的爱、深沉的爱。
5.北平有那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却 只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢？ 作者出身贫寒，更熟悉这一切，也有更深的情 感；作者具有贫民意识，日常平凡的点滴事物，反 映他所爱的是真实的北平，他真正融入了北平的生
说不出是因为即使用尽了一切好听好看的字，也难以表
达自己对北平的爱。
2．“我爱我母亲，怎样爱，我说不出。”这句话
和爱北平有什么关系？
将自己对北平的爱，比作儿子对母亲的爱，表 现作者对北平爱得深沉，这样写也最能打动读者的 心。
3．“美国包着纸的橘子遇到北平带着霜的玉李，还不愧
杀！”这句话在语言表达上有什么特点？ 语言俏皮，京味十足，通俗明白，鲜明生动。
1.本文是如何来描写北平的 ？ 2.表达了作者对北平怎样的思想感情？
研读课文
1．“北平每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中 有个北平，只是说不出而已。”这句话表现了作者与北平 怎样的一种关系？为什么说不出？ 作者与北平是“你中有我，我中有你”，融为一体，密 不可分的关系。我的点点滴滴中有个北平，北平的点点滴滴 中有个我。
高教版中职语文第21课《想北平》课件1
玉泉山
北平是历代古都，这里有宏 伟的故宫，巍峨的长城，美 丽的颐和园，温馨的四合 院……可写的东西实在是太 多太多，可Baidu Nhomakorabea作者写的确是 很普通、很平凡的事物。
作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事 物和平民的日常生活呢? 作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更 深的感情。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的 北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融 入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。
（1）对北平熟悉和热爱（2）平民意识
作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事 物和平民的日常生活呢? 作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更 深的感情。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的 北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融 入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。
创作风格
1、北京韵味。他自幼 生活在北京，熟悉北京。 他注重从北京市民的语 言中汲取有益营养，经 过提炼，恰如其分地运 用到作品中去。
2、通俗明白。他多次表述这种 观点：“我不论写什么，我总 希望能够信赖大白话；即使是 说明比较高深一点的道理，我 也不接二连三地用术语与名 词。” 老舍的“俗白”并不是 粗俗浅露，而是精练含蓄、耐 人寻味。
老舍
茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
想北平ppt课件
文章价值
文化传承
老舍的《想北平》是一篇具有文化传承价值的作品，它记录了北平 的历史和文化，为后人留下了宝贵的文化遗产。
社会意义
这篇文章反映了老舍对北平的热爱和对普通百姓生活的关注，具有 深刻的社会意义。
文学价值
老舍的写作技巧和才华在这篇文章中得到了充分体现，具有很高的 文学价值。
个人观点
情感表达
文化传承的重要性
文化传承是保持一个民族文化延续性的重要途径，通过对 北平文化的传承和发扬，可以增强人们对中华民族文化的 认同感和自豪感。
文化传承的方法
为了传承北平文化，可以采取多种方法，如建立博物馆、 保护历史遗迹、开展文化活动等，让更多的人了解和认识 北平文化。
人文关怀
关注北平人的生活
通过描述北平人的日常生活、习俗、传统节日等，展现北平的人 文关怀和人民的生活状态。
想北平
目录
• 导入 • 文本分析 • 情感表达 • 总结评价 • 拓展思考
01
导入
简介
01
老舍先生的经典散文之一，创作 于1936年，描述了作者对故乡北 平的深深眷恋之情。
02
文章以朴实无华的语言，细腻入 微地描绘了北平的风景、人情和 文化底蕴，展现出作者对故乡的 深厚感情。
作者介绍
老舍（1899-1966），原名舒庆春 ，字舍予，满族人，著名作家、戏剧 家、翻译家，被誉为“人民艺术家” 。
《想北平》ppt课件
• 课后搜集我国古典诗词中思家的作品。例 如：李白《静夜思》 《渡荆门送别》 杜 甫《月夜》纳兰性德《长相思》等 • 老舍以平民的身份写北平写家乡，那么请 同学们以“想家”或“想家乡”为话题畅 谈你们家或家乡的那些牵挂的人、景、物。
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
总结：这些词语充分表达了作者深爱北平的 感情，也具有浓浓的北京韵味。
语言揣摩
2、体会下列句子加蓝色的词语的含义或表达作用。 ①这个爱几乎是要说而说不出的。
“要说”是因为爱北平，“说不出”是感情太深，难以言
传。 ②言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足 以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 “这个”指言语不能表现我的心情。
一他是北京人二他是一个满族人三他是一个穷人四他差不多有十年生活在国五他生于十九世纪的最后一年去世于二十世纪六十年代中使实力能稳定地发挥出来此为管理活动的基本若是异常现象不断地发生干部整天忙着处理是不太可能有什么大改善的
中职语文拓展模块《想北平》ppt课件2
开头 段
总领全文，点明题旨，引出下文；描写 渲染气氛，奠定基调； 叙述 设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、 作对比。 承上启下、或引出下文； 或衬托（对比）。
中间 段 结尾 段
总结全文； 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。
开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。
“好，不再说了吧，要落 泪了，真想念北平呀！” 《 想 北 平 》
思乡之情更胜平日 爱国知识分子的民族忧患意识 结构上，呼应开头，点明题意
作用题回答方法
要把内容和结构上的作用结合回答 • 写什么（ 核心内容）+表达什 么（思想情感）
• 一要注意本身的内容作用， • 二要注意结构作用，
议论抒情 不同位置的段落在文中所起的作用：
传。 ②言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足 以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 “这个”指言语不能表现我的心情。
③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血
里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 “浸”和“啼”，写出了我和北平血肉相连的关系与我对 北平深切的爱。
语言揣摩
④我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 用音乐和图画表现我对北平说不出的爱。
第 阅 （ 读 5 ： ） 自 然 段
艺术手法
美国包着纸的橘子
对 比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总领全文，点明题旨，引出下文；描写 渲染气氛，奠定基调； 叙述 设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、 作对比。 承上启下、或引出下文； 或衬托（对比）。
中间 段 结尾 段
总结全文； 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。
开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。
“好，不再说了吧，要落 泪了，真想念北平呀！” 《 想 北 平 》
思乡之情更胜平日 爱国知识分子的民族忧患意识 结构上，呼应开头，点明题意
作用题回答方法
要把内容和结构上的作用结合回答 • 写什么（ 核心内容）+表达什 么（思想情感）
• 一要注意本身的内容作用， • 二要注意结构作用，
议论抒情 不同位置的段落在文中所起的作用：
传。 ②言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足 以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 “这个”指言语不能表现我的心情。
③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血
里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 “浸”和“啼”，写出了我和北平血肉相连的关系与我对 北平深切的爱。
语言揣摩
④我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 用音乐和图画表现我对北平说不出的爱。
第 阅 （ 读 5 ： ） 自 然 段
艺术手法
美国包着纸的橘子
对 比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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爱国知识分子的民族忧患意识 思乡之情更胜平日
品味语言 老舍：“不论写什么，我总希望能够 信赖大白话；即使是说明比较高深一 点的道理，我也不接二连三地用术语 与名词。”
源自文库冰心称赞看了老舍的散文“就如同 听到他的茶余酒后的谈话那样亲切 而简单。”
繁华落尽见真淳
清水出芙蓉，天然去雕饰
美好的诗意，就在寻常生活里。
研读1—3段：
1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：
“我真爱北平。”但又说：“这个爱 几乎是要说而说不出的。”“说不出” 四次出现，为什么说不出？为什么反 复写“说不出”？
爱到极致，语言不足以表达。 反复写，强调爱。
2、作者要表现对北平的爱， 为何提到母亲？
类比 孩子对妈妈的爱 朴素而真诚
2、作者主要通过什么手法表现这些 特点的？ 对比
巴黎太热闹、太旷—北平有边际，动中有静 巴黎布置还差点儿—北平布置匀调 美国包着纸的橘子—北平带霜的玉李 伦敦成天冒烟的工厂—北平紧连园林、菜圃 与农村
3、请说说你所了解的北 京，如果让你写北京， 你会写些什么？
故宫
天安门 长城 圆 明 园
4、北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写， 却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生 活呢? 舒乙说：他是北京人。他是一个满族人。他 是一个穷人。他有十年生活在国外。他生于 十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十 年代中。 老舍：“我生在北平，那里的人事、风景、 味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟 悉，一闭眼，我的北平就完整地像一张彩色 画片浮现在我心中。”
月是故乡明
老舍
1、作者描写了北平的哪些景物？体现了 北平的哪些特点呢？ 长者红酸枣的老城墙， 既复杂又有边际， 积水滩，水中的小蝌蚪， 动中有静，使人 苇叶上的嫩蜻蜓，温和 快乐安静 的香片茶 人为中显出自然， 北京胡同、四合院 布置匀调，使人 感到自由
墙院里的花草、 蔬菜、水果。 贴近生活， 接近自然
（1）对北平熟悉和热爱（2）平民意识
5、老舍这种借平凡事物抒写感 情的手法，哪些作品也是如此？ 给我们什么启示？
黄河浪——榕树 流沙河——蟋蟀 李辉英——山梨
6、老舍以平民的身份写北平写 家乡，那么请同学们以“想家” 或“想家乡”为话题畅谈你们 家或家乡的那些让你牵挂的人、 景、物。
平淡淡才是真。
3、北平与“我”到底有一 种什么关系？找出文中有 关语句，仔细揣摩。 “我”中有“你”， “你”中有“我”，融 为一体，密不可分。
研读最后一段： 为何要落泪？体会深层含义。
乡思
茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！