自闭症儿童表现与特征
自闭症患儿的症状与表现类型.doc
自闭症患儿的症状与表现类型自闭症患儿的症状与表现类型自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
自闭症的主要症状1、社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2、语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3、重复刻板行为。
4、智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5、感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
自闭症的表现类型1、无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。
2、立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。
前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。
3、延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4、说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5、无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6、字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7、代名词反转：你、我、他等代名词有混淆的现象。
8、不清楚肯定与否定的概念：常使用不，而较少使用甚至不会使用是或好。
9、文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
自闭症儿童四大突出表现
4.大多智力发育落后及不均衡 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其 在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患 儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4 岁患儿特别喜欢认字童故事书，说明他掌握不少词汇， 但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存 在理解语言和运用语言能力方面的损害.
3.兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷 于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报， 面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患 儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器， 如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习 惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动， 活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出 现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
2.言语障碍突出，难以正常语言交流 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的 词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以 手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一 些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己 的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复 别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒， 如常用你和他来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖 叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
自闭症儿童四大突出表现
1.孤独离群，沉迷自我，交际困难
即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这 一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他 时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时 表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的 患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会 交往技巧。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不 闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都 与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天 地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动 时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也 很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
九大特征判断儿童自闭症
九大特征判断儿童自闭症在我国，儿童自闭症患病率越来越高，逐渐成为一个不容忽视的群体，他们的存在给父母、家庭带来了很多经济和精神负担，已经成为一个严重的社会问题。
其实，自闭症并不是绝症，只要早发现、早治疗，还是有很大的机率可以治愈的。
1-3岁是自闭症的黄金治疗时期，很多家长就是因为无法判断孩子是否患病而耽误了治疗。
患自闭症的儿童很早就会出现和正常儿童不同的特征，一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列几个方面：社交发展方面：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
沟通方面：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力。
行为方面：在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。
感知模式：对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
发展方面：大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。
情绪及行为方面：由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
生活习惯：会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；会有难以入睡的情况。
强项和兴趣：部分患者可能会有异常的记忆力；在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。
社交方面：甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。
临床分析自闭症儿童的行为特征分析
临床分析自闭症儿童的行为特征分析自闭症是一种儿童神经发育障碍的常见疾病，其主要特征是社交互动和沟通困难，以及存在重复、刻板和受限的兴趣和行为模式。
临床上，对自闭症儿童的行为特征进行分析非常重要，有助于早期诊断和干预。
本文将对自闭症儿童的行为特征进行深入剖析。
一、社交互动方面自闭症儿童在社交互动方面存在明显的缺陷。
他们往往缺乏与他人进行眼神接触和面部表情交流的能力，对他人的情感和需要缺乏理解。
此外，自闭症儿童常常难以与他人进行适当的语言交流，他们可能缺乏语言能力，或者无法理解他人的语言，很难进行对话。
二、沟通障碍自闭症儿童通常在沟通方面存在困难。
他们可能会以非语言的方式来表达自己，例如通过手势、姿势或肢体动作来传递信息。
其中，一些自闭症儿童还可能存在语言发展迟缓或说话技巧不成熟的情况。
由于沟通困难，自闭症儿童常常无法有效表达自己的需求和感受，从而导致行为上的挫折和问题。
三、兴趣和行为模式受限自闭症儿童的兴趣和行为模式常常表现出重复、刻板和受限的特点。
他们可能对某些特定的东西或话题表现出特别的兴趣，且对任何变化都不能容忍。
他们可能会迷恋一些特定的事物，如自转的机械玩具、重复的音乐片段等。
此外，自闭症儿童对日常生活中的刺激往往表现出异常的反应，例如对噪音过敏或对触觉刺激过度敏感。
四、行为上的刻板和重复自闭症儿童的行为通常表现出刻板和重复的模式。
他们可能会进行一些刻板的行为举动，比如来回走动、摇晃身体、扑腾手指等。
此外，自闭症儿童在日常生活中可能形成一些刻板的行为模式，例如只吃特定的食物、对特定的物品显示强烈的依赖等。
综上所述，自闭症儿童的行为特征主要体现在社交互动缺陷、沟通障碍、兴趣和行为模式受限，以及行为上的刻板和重复等方面。
了解这些特征对于早期诊断和干预至关重要。
通过早期的干预措施，如语言治疗、行为疗法和教育培训等，可以帮助自闭症儿童克服困难，提高他们的社交能力和生活自理能力，提高他们的生活质量。
幼儿自闭症评估报告
幼儿自闭症评估报告根据幼儿自闭症评估报告，我将在此回答并提供一份长度超过1200字的答案。
评估结果表明该幼儿存在自闭症谱系障碍的特征。
自闭症是一种儿童发育障碍的神经发育异常疾病，主要表现为社交交往障碍、行为表现单一、刻板化和沟通困难。
根据评估结果，我们发现该幼儿在社交交往方面存在困难，缺乏与他人建立亲密关系的能力。
他（她）对其他孩子的兴趣较少，也很少与他人进行合作游戏或玩耍。
此外，该幼儿在语言和交流方面也存在困难，很少使用语言来表达自己的需求和情感，表达能力相对较差。
在行为方面，该幼儿表现出一些刻板性行为，比如执着于某些物品或特定动作，对环境的变化表现出明显的不适应。
对于变化或刺激的敏感度也较高，容易产生焦虑和不安。
在认知能力方面，该幼儿在语言理解和表达能力方面存在困难。
他（她）很难理解他人的语言，对指令和问题的理解和回答能力相对较弱。
同时，他（她）也很少使用语言来交流和表达自己的需求和意愿，对语言的运用能力较低。
在感知和注意力方面，该幼儿对环境的注意力比较困难，缺乏对人或物体的关注能力。
同时，他（她）对某些刺激的敏感度较高，容易产生焦虑和不安。
在运动和协调能力方面，该幼儿存在困难。
他（她）的运动能力相对较弱，例如精细动作的协调和平衡能力较差。
此外，在情绪和行为调节方面，该幼儿往往表现出固执己见和情绪不稳定的特点。
他（她）可能经常出现情绪失控或是过度激动的情况，对情绪的调节能力较弱。
总而言之，根据幼儿自闭症评估报告的结果，这位幼儿表现出了自闭症谱系障碍的典型特征。
他（她）在社交交往、语言和交流、行为和情绪调节等方面存在困难。
评估报告的目的是帮助我们更好地理解这位幼儿的发展情况，为他（她）提供相应的干预和支持。
该幼儿可能需要针对他（她）的具体困难进行个体化的干预计划，包括语言和社交交往的培养、认知能力的训练、行为调节和情绪管理的支持等。
同时，他（她）的家庭和教育环境也需要提供相应的支持和指导，以便更好地促进他（她）的全面发展。
自闭症儿童的行为表现有哪些
自闭症儿童的行为表现有哪些一、自闭症儿童的典型行为表现1. 社交障碍2. 语言进展迟缓3. 刻板重复行为4. 物品强迫排列自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交障碍、语言进展迟缓、刻板重复行为和物品强迫排列等特征。
这些特征不同程度地影响了自闭症儿童的生活和学习，需要家长和老师的关注和支持。
社交障碍是自闭症儿童最明显的表现之一。
他们往往不会主动与人沟通，不会与人眼神接触，也不会回应别人的话语或动作。
他们可能会对某些事物过度关注，而忽视了四周的人或事。
这种缺乏社交技能的表现使得他们在学校和日常生活中感到孤立和困惑。
语言进展迟缓也是自闭症儿童常见的问题之一。
有些孩子在两岁时可能还没有开头说话，而其他孩子则可能只说几个单词。
他们可能不能理解别人说话的意思，也不能用语言来表达自己的想法和感受。
这种语言障碍使得他们很难与四周的人进行沟通和互动。
刻板重复行为是自闭症儿童的另一个特征。
他们可能会一遍遍地重复同样的动作或话语，或者对事物进行强迫性排列。
这些行为可能会影响他们的学习和生活，甚至可能引起其他人的困扰。
物品强迫排列是自闭症儿童常见的行为之一。
他们可能会根据某种挨次排列物品，根据颜色、大小或外形等等。
这种行为看起来很惊奇，但对于他们来说却是特别重要的，由于它可以关心他们理解和把握四周环境中的规律性。
二、如何关心自闭症儿童1. 早期干预2. 行为治疗3. 社交技能训练4. 家庭支持对于自闭症儿童来说，早期干预特别重要。
家长和医生应当尽早孩子存在的问题，并实行相应措施关心他们。
早期干预可以关心孩子更好地进展语言和社交技能，减轻刻板重复行为和物品强迫排列等问题。
行为治疗是关心自闭症儿童改善行为问题的一种有效方法。
这种治疗方法基于正反馈原理，通过嘉奖良好的行为来增加孩子的乐观性和自信念。
同时，也要避开惩处孩子的不良行为，以免引起他们的逆反心理。
社交技能训练也是关心自闭症儿童改善社交障碍的重要方法。
这种训练可以关心孩子学会与人沟通、与人合作、共享玩具等社交技能。
自闭症儿童判定标准
自闭症儿童判定标准自闭症是一种儿童早期发病的神经发育障碍，主要特征是社交互动障碍、语言和沟通障碍以及刻板、重复性行为模式。
为了更好地诊断和治疗自闭症，制定一份关于自闭症儿童判定标准是非常重要的。
以下是一份关于自闭症儿童判定标准的建议。
一、社交互动障碍1. 缺乏与他人建立适当的眼神接触。
2. 不理解或未能适当运用非语言交流手段，如手势、面部表情等。
3. 社交互动不适应，例如缺乏对他人的兴趣和共享喜悦的能力。
4. 难以与同龄人进行适当的互动，缺乏朋友。
5. 执行刻板化的社交行为，如重复动作、自言自语等。
二、语言和沟通障碍1. 延迟或丧失语言能力的发展，即便在其他领域有较好的发展。
2. 用非语言手段进行交流，例如指示、手势或图像。
3. 失去或重复语言，只重复别人的说话而无法理解其含义。
4. 对话能力有限，无法保持双方对话的顺畅和连贯性。
5. 使用与开发时期不相符的语言，如使用夸张、过于正式或过于成人化的语言。
三、刻板、重复性行为模式1. 固执地坚持某种特定的固定活动、物品、兴趣。
2. 对环境中的任何变化都过度敏感，例如对声音、光线等的过度反应。
3. 执行刻板、重复的行为，如反复摆弄手指、摇晃身体等。
4. 强迫性地坚持特定的日常规律，例如固定的午休时间、特定的就餐顺序等。
5. 对变化或新事物的抵触心理表现，如对新环境、新人、新活动等的回避。
根据上述标准，如果儿童表现出多项以上的特征，且这些特征持续存在超过6个月，我们可以怀疑他们可能患有自闭症。
这仅作为初步判断，需要专业医生的诊断和评估，方可确定自闭症的存在以及严重程度，以便进行进一步的治疗和干预。
需要注意的是，自闭症是一种复杂多样的疾病，表现形式因人而异。
自闭症也可能与其他的发育障碍或精神疾病相关。
仅依靠以上判定标准是不够准确的，最佳的方式是寻求专业医生的帮助进行综合评估。
为了更好地了解自闭症的诊断标准，我们需要进一步的研究和经验总结。
提高社会对自闭症的认识和理解，加强早期干预和治疗，对于儿童的发展和社会融入有着至关重要的意义。
什么是自闭症儿童1
什么是自闭症儿童
自闭症的人喜欢在一个环境中塑造一个相对狭小的空间，隔绝与人交往，或者是从不愿意主动与他人说话。
其实自闭症是从开开始的，特别是儿童时期更要注意预防。
什么是自闭症儿童呢?首先来了解孩子是否有自闭症，再及时的采取有效的预防治疗方法。
*自闭症儿童的常见表现：
孤僻，胆怯，自私，任性，不帮助别人，也不让别人帮助。
忽而自傲，忽而自卑。
有的孩子可能学习成绩不错，显示智商颇高，但情商可能偏低，不仅交往能力不足，而且不会妥善处事。
造成这种病症的原因可能是长久关闭在与爹妈独居的小天地里，没有同小朋友玩耍的环境，所以不容易交得知心朋友，从而
导致性格的变异。
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。
1、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
2、出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差
3、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
4、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
5、不和别人进行眼神交流。
6、9个月后才发出咿呀声。
7、说话前很少配合手势，如挥动小手。
8、拿着某样东西，反复重复一个动作。
9、16个月大时还不能说出一个字。
1、自闭症儿童概述
3、主动与特异型 这类儿童的自闭程度最低，他们的主要特点是 能与人接触，有时会主动亲近他人，但多半是单向的。 有一定的口语表达能力，但口语表达的声调和发音上都可 能有异常。 有体态语言等非口语的表达能力，但运用得比较差，社会 沟通能力差。 没有非常明显的刻板行为，但偏向于重复性强的排列性游 戏，有时执迷于某一活动，如打电脑等。 没有比较明显的情绪障碍，但给人的感觉还是缺乏热情和 显得冷漠。
4、伴有固着性、刻板性行为。 对行为的理解要准确全面：刻板动作、手、 身体 刻板语言也是一种行为（回声性语言） 刻板的表情也是一种行为。 刻板的做事顺序、东西摆放、行走路 线等
三、自闭症儿童的主要临床症状： 自闭症儿童的主要临床症状： 1、社交困难，患者显得特别孤独，不愿也不与别 人交往。 2、对父母没有依恋之情，对旁人更为冷漠，但对 陌生人也无怯生之感。 3、没有眼对眼的注视，不会用眼神来表达自己的 感情和需要。 4、语言发展迟钝，尤其是表现出严重的语言沟通 障碍，多呈现出刻板性和重复性语言。 5、多表现出仪式性和强迫性行为，缺乏变化，行 为固执。
2、被动型 这类孩子的自闭程度要比隔离型的自闭症儿童轻一些。他们的主要特 点是： 能与人接触，有时会表示自己的要求，但不主动，缺乏人际交往能力。 有一定的口语表达能力，但表达的意思多是重复的、简单的。 有体态语言等非口语的表达能力，但是理解力差，无法理解他人的传 情。 有一定的共享性注意，也能与他人分享快乐，显得特别被动和退缩。 也有一定的刻板行为和模仿能力，但想象力和进行象征性游戏的能力 差； 有一定的情绪障碍，显得冷漠、被动和迟钝。
第一章、自闭症儿童 概述
一、概念 自闭症是一种广泛性发展性障碍（PDD/pervasive 自闭症是一种广泛性发展性障碍（PDD/pervasive developmental disorders），也称自闭症谱系障碍 disorders），也称自闭症谱系障碍 （ASD/autism spectrum disorder）。对语言性和和 disorder）。对语言性和和 非语言性的交流以及社会性相互作用都带来了显 著影响。通常在三岁前症状已出现，广泛地影响 个体发展和教育成绩。 自闭症的另一显著特点是他们好进行反复行为和 刻板运动，抵抗环境的变化和日常生活规律的变 化，并且拘泥于一种感觉体验的反应。 所谓广泛：指语言、认知、情感、运动等各个方 面
特殊儿童的人格—自闭症儿童的人格特点(心理学课件)
缺少主动性。
做事缺乏稳定性和 持久性。
现在我们开始做练习！填空源自1.自闭症儿童是一种有________障碍的儿童，大多都 有不同程度的人格障碍。 2.自闭症儿童在方面成绩最好，而在________方面成 绩最差。 3.自闭症儿童做事缺乏______和______，注意很难维 持很长时间，并且很容易受到外界因素的干扰。
特殊儿童的人格
自闭症儿童的人格特点
目录
01 自闭症儿童人格的一般特点
02 自闭症儿童在各种人格特征 方面的特点
自闭症儿童人格的一般特点
自闭症儿童以自我为中心，不喜欢与 外界交往。 自闭症儿童情绪稳定性差，不能控制情 绪并且情绪爆发频繁。
自闭症儿童整体的社会适应能力差。
自闭症儿童在各种人格特征方面的特点
对同义/反义词的使用以及数学计算技能均 好于应用问题解决技能，并存在显著性差 异。
社会 适应
由于沟通障碍使得自闭症儿童 不能正常地与周围人进行交谈。
由于社会性互动障碍使得自闭症儿童 不能与伙伴分享快乐和兴趣，缺乏社 会交往和情感交流。
行为障碍使得自闭症儿童很难适应变化 的环境，很难与周围的人正常地相处。
需要
需要异常狭窄，具有选择性。 自闭症儿童安全需要的异常。 自闭症儿童缺乏归属和爱的需要。
总的来讲，目前对自 闭症儿童的动机的研 究比较少。
有的认为大多数自闭 症儿童都缺乏行为动 机；有的认为有些自 闭症儿童存在不同程 度的攻击性动机……
在同义/反义词方面成绩最好，而在 阅读理解方面成绩最差，两者存在显 著性差异。
自闭症孩子的八个特征
重复行为的表现与原因
自闭症孩子的重复行为表现
• 刻板动作
• 强迫性言语
• 刻板思维
自闭症孩子重复行为的原因
• 神经发育障碍
• 刻板兴趣和局限性思维
刻板兴趣的特点与影响
自闭症孩子刻板兴趣的特点
• 强烈的专注力
• 难以改变兴趣
• 对特定领域有深厚的兴趣
自闭症孩子刻板兴趣的影响
• 限制学习和社交活动
• 对某些声音特别敏感
• 对声音的容忍度较低
自闭症孩子对光线的过敏反应
• 对光线强度和颜色敏感
• 对光线的反应异常
自闭症孩子对触觉的过敏反应
• 对触摸和疼痛的敏感
• 对温度和湿度的反应异常
⌛️
对味道和食物的异常反应
自闭症孩子对味道的异常反应
自闭症孩子对食物的异常反应
• 对某些味道特别敏感
• 对食物的质地和口感敏感
• 广泛性发展障碍
诊断方法
• 观察孩子的行为和发展水平
• 进行心理评估和语言评估
• 排除其他神经发育障碍
02
自闭症孩子的社交障碍
社交互动能力的发展
社交互动能力的重要性
自闭症孩子的社交互动能力
• 建立人际关系
• 延迟发展
• 适应社会环境
• 困难理解他人的情感和意图
• 缺乏适当的社交行为
建立与维持友谊的困难
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
自闭症孩子的八个特征
DOCS
01
自闭症的定义与概述
自闭症的定义及其起源
自闭症是一种神经发育障碍
• 始于儿童早期
• 表现为社交、沟通和行为方面的困难
儿童孤独症独有的几个特征 家长朋友判断对了吗(专业文档)
儿童孤独症独有的几个特征家长朋友判断对了吗（专业文档）儿童孤独症（简称孤独症，或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。
那么儿童孤独症有哪些特征？儿童孤独症的特征：（1）社会性交往障碍明显，不能建立情感联系。
（2）语言表达和理解困难，缺乏沟通和交流功能。
（3）兴趣和活动内容局限，刻板与重复。
（4）起病于儿童早期（30个月内或3岁），且多伴有精神发育迟滞（约70%）。
（5）心理年龄明显低于同龄儿童。
（6）孤独症儿童对环境具有极强的敏感性。
（7）成年后常伴有癫痫疾病的发生。
儿童孤独症的原因紧张的家庭气氛：据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右。
这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现得急躁、缺乏耐心有关。
儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右。
患自闭症的儿童多有语言障碍、多动、不合群等。
环境和信息污染，在一系列被称为“现代病”的名单中，自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一。
人类被信息包围、淹没，造成一部分人在潜意识里对信息的排斥和对人际交流的厌倦，从而“影射”到了后代身上。
而社会竞争的加剧、生存压力的加大，导致家庭没有亲情爱意，也是自闭症的一大诱因。
遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。
此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
与生物体本身有关，经过5年的研究，在染色体上发现了导致儿童自闭症的切面。
这一发现为彻底解开自闭症之谜，为预防和治疗自闭症带来了新的希望。
至今，一直观察不到自闭症儿童的大脑发育和活动情况。
儿童孤独症怎么办环境的控制家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。
家庭的温馨、父母的温情、兄弟姐妹间的亲情对于自闭症儿童的教育康复具有重要的意义和作用，并非是对他们溺爱，而是首先要理解；学校要关心和帮助他们，鼓励他们努力学习生活，建立自信，鼓励他们做自己能够做的事情。
自闭症儿童的特征有哪些
自闭症儿童的特征有哪些？引起自闭症的原因有哪些？
目前，全世界每100-150个孩子了就有一个自闭症儿童，我们也叫他们“星星的孩子”。
很多时候，许多家庭由于并不清楚自闭症儿童的特征和表现，因此将孩子身上体现出来的异常当做了正常的表现，结果错过了最佳的干预时期。
今天来总结一下，自闭症儿童有哪些特征。
1、语言发展缓慢
正常儿童会从一个单词或一句话开始，但自闭症儿童通常只会说一两个单词，不能用句子说话。
即使在两三岁时，依旧如此。
2、性格孤僻、不合群
自闭症儿童总是独自玩耍，他们不主动找别人玩，也无视他人的眼光。
不和别人进行眼神交流，对外部事物不感兴趣，只沉浸在自己的世界里。
3、行为刻板
自闭症儿童行为比较刻板。
他们只会坚持自己所做的，不会改变这种方式，也不会有任何情绪。
4、智力低下
自闭症儿童的智力相对较低，经常会受到周围人的嘲笑从而使孩子的自尊心越来越低，越来越不愿意与周围的人交流。
但并非所有自闭症儿童都有这种状况。
引起自闭症的原因有哪些呢？
1、遗传
如果家族中有人得过抑郁症,患者得自闭症的几率会增加。
2、生长环境
长期生活在家庭生活不和睦的儿童极有可能受到自闭症的侵害，给其心理健康以及身体健康都造成极大的危害。
3、心理成长
儿童自身身体或者是心理成长发育不正常也会导致其受到自闭
症的侵害。
心理方面的不正常发展会严重影响到孩子自身的性格，导致自闭症的发病几率显著上升。
理解自闭症儿童自闭症的基本概念和特征
理解自闭症儿童自闭症的基本概念和特征自闭症是一种发生在儿童早期的神经发育障碍，它对儿童的社交交往、语言发展和行为表现等方面产生深远的影响。
理解自闭症的基本概念和特征对于提供合适的支持和干预至关重要。
本文将介绍自闭症的定义、症状和特点，并探讨如何与自闭症儿童建立有效的沟通和教育。
自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种发育性障碍，通常在儿童早期就能观察到。
它影响了儿童的社交互动、语言和非语言交流以及行为和兴趣范围。
自闭症的症状和表现多种多样，但通常包括以下方面：1. 社交互动的障碍：自闭症儿童可能缺乏对他人情感的理解和共鸣，表现出难以与他人建立持久、适当的关系的特点。
2. 语言和非语言交流的困难：部分自闭症儿童在语言表达方面存在问题，或者停滞在某一特定语言发展阶段，同时还可能存在对于非语言信息的理解和使用的困难。
3. 刻板、重复性行为和兴趣：自闭症儿童通常表现出固定、保守的行为模式和重复性兴趣，不善于适应新的环境和活动。
4. 感觉处理异常：有些自闭症儿童可能对感官刺激过敏或过于敏感，他们可能对某些声音、触感或光线有特殊的反应。
与自闭症儿童建立有效的沟通和教育是至关重要的。
以下是一些与自闭症儿童相处和教育的指导原则：1. 建立结构和规律：自闭症儿童通常更适应结构化和可预测性的环境，因此在日常生活和学习中，为他们提供固定的时间表和清晰的指导是必要的。
2. 利用视觉辅助工具：通过图片、图表和符号等视觉辅助工具，帮助自闭症儿童理解和表达意思，促进语言和沟通能力的发展。
3. 使用明确的语言和指令：与自闭症儿童交流时，使用明确简洁的语言和指令，并确保他们理解你的意思，可以通过重复和示范来加强理解。
4. 提供社交技能训练：为自闭症儿童提供社交技能培训，帮助他们学习与他人互动的技巧，包括目光接触、共享兴趣和回应他人的表达等。
5. 个体化教育计划：根据自闭症儿童的特点和需求，制定个体化的教育计划，提供特殊教育和支持服务，以最大程度地发展他们的潜能。
自闭症谱系障碍的特征和典型行为
自闭症谱系障碍的特征和典型行为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种发生在儿童期的神经发育障碍，其主要特征是社交互动和沟通能力的受限，以及表现行为和兴趣的重复和刻板化。
本文将介绍自闭症谱系障碍的特征和典型行为，帮助读者更好地理解这一疾病。
一、社交互动的受限自闭症孩子在社交互动方面常常表现出受限的特征。
首先，他们可能缺乏对他人的兴趣，很少主动与他人产生眼神接触，难以理解他人的情绪和意图。
其次，他们可能难以理解和运用非语言的沟通方式，如肢体语言和面部表情。
他们可能不懂得与他人交流时应该如何回应。
此外，自闭症孩子的语言发展可能存在延迟或受限，他们可能难以正确运用语言进行表达和交流。
二、重复和刻板化的行为自闭症孩子往往表现出重复和刻板化的行为模式。
他们可能表现出强迫性的兴趣和行为，如狂热地对某个物体进行无休止的重复操作。
他们可能坚持按照特定的顺序和规则进行某项活动，一旦被打断或改变了顺序，可能会出现明显的焦虑和抗拒。
此外，自闭症孩子对环境的变化和刺激可能过于敏感。
他们可能对噪声、光线、触碰等感官刺激作出异常的反应，甚至会因为这些刺激而感到疼痛或不适。
三、限制性兴趣和活动自闭症孩子常常对特定的兴趣和活动表现出过度的关注与热爱，但对其他领域则表现出缺乏兴趣。
他们可能对某项活动或领域有着极高的专注度和深入的知识，但对其他领域的事物却显得漠不关心。
自闭症孩子可能对特定物品、主题或活动的细节有着非常敏锐的观察力，也可能对某些不太显眼的细节表现出异常的重视，同时对其他重要的信息则漠视或忽略。
结语：自闭症谱系障碍的特征和典型行为既有明显的共性，又呈现出一定的个体差异。
以上所述仅为自闭症的一般特征，具体表现因个体而异。
针对自闭症孩子的治疗和干预应该根据其个体情况进行个体化的设计和实施。
了解并认识自闭症谱系障碍的特征和典型行为，有助于我们更好地理解自闭症孩子，并为他们提供恰当的支持和帮助，帮助他们更好地融入社会和发展自己的潜能。
各年龄层自闭症孩子不同特点和康复教育
自闭症孩子的年龄，从六岁到十二、三岁不等，年龄差异很大，才能、病症严重程度也有差异。
因此要讨论如何处理情绪促进互动，需要先将这个年龄层自闭症患者有关的特征简单回忆一下：一、沟通：孩子进入小学的阶段，大概一半有口语，包括仿说、简单的对话、描绘、要求问问题、答复下列问题等程度不一的才能。
另一半那么仍无口语。
小学六年中儿童在口语和非口语沟通都会持续进步，即使刚进小学时没语言，在努力之下，通常会出现简单的仿说和动作以表达需求。
由于理解力和表达力进步，对别人的指令较能听得懂，能遵照指示做事，也较能表达。
语言表达才能较好的孩子，可能对有兴趣的事物比拟喜欢表达。
譬如，会一直重复地讲他知道的有兴趣的事，而对于对方的反响没兴趣也不在意。
这种情形也表如今作文上，常重复那几句话和少数的事情。
不管说话或作文，还是以背诵式的较多。
简单的说，在国小这个阶段，儿童在语言理解及使用符号、识别符号所代表的意义方面都有明显的进步。
至于口语表达方面，多能开展出比拟简单、实用的口语或非口语表达，至于较复杂的对话，只有较少数高功能的孩子才能见到。
二、社会互动：小时候叫他不理、不看人的现象，到国小阶段大部份会明显改善，而且大都会分辨亲疏，比拟不会随意乱跑，走失的情形显著减少。
大部份的孩子到这个年龄会注意到亲人是否在旁边，会跟着，暂时分开也会回来。
撒娇、会找你拉你，要你抱他亲他，这些行为也比以往增加;甚至有些变得太友善了，尤其是女孩子，假如太友善了，碰到谁都要和人家打招呼、讲话、变得不分亲疏，是会让父母担忧的。
虽然有这些社会互动明显的进步，但仍缺乏察言观色的本领，例如看到别人脸色表情不对了，他还是继续讲下去，常常惹来别人讨厌的反响却不自知。
又如，对别人的痛苦和快乐不知如何适时适当的反响;不知道别人玩的游戏规那么，而无法和同学玩在一起;不知道要如何交朋友，如何和朋友打成一片。
总之，人际互动这一部份，虽然在小学阶段进步很多，但仍然有显著的障碍存在。
什么是自闭症儿童症状
什么是自闭症儿童症状
自闭症儿童如果不能够尽早发现尽早治疗的话，那么对他们今后的生活都会造成非常严重的影响，会表现出社交障碍，语言和沟通障碍，以及重复性局限性的行为模式等症状。
★1、社交技巧的障碍
自闭症患者缺乏学习认识自己与他人关系以及基本社交应对的能力，因此从幼儿起，便可能表现出不理人、不看人、对人缺少反应、不怕陌生人、不容易和亲人建立亲情关系：在群处方面，由于兴趣偏狭，模仿力较弱，他们多未能掌握社交技巧，缺乏合作性。
同时，由于想象力较弱，他们极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
难以体会别人的情绪与感受，不会以一般人能接受的方法表达自己的情感等多方面的困难。
★2、语言和沟通障碍
自闭症在了解他人的口语、肢体语言，或以语言、手势、表情来表达意思等方面，都有程度不同的困难。
他们谈话的内容大都侷限在少数的主题上，或只用几个单字、词，约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言;而有言语的自闭症儿童，也常表现出鹦鹉式仿说、代名词反转、答非所问、声调缺乏变化等特征。
对于非口语沟通(如手势等)也较难离解，通常也不太会运用肢体语言来与人沟通。
★3、重复性及局限性的行为模式
自闭症儿童常会有一些和一般儿童不一样的固定习惯或玩法，如出门走一定路线，特殊固定的衣、食、住、行习惯，狭窄
而特殊的兴趣，玩法单调反覆缺乏变化，环境布置固定等，如果稍有改变，就不能接受而抗拒、哭闹。
自闭症患者也可能对于像按按钮、开关门、旋转物品等重复性的行为感到着迷，他们也可能会出现摇晃、旋转身体、拍手等异常的刻板行为。
儿童孤独症的自闭症特征与行为模式
儿童孤独症的自闭症特征与行为模式儿童孤独症，也被称为自闭症，是一种儿童神经发育障碍，表现为社交交往及沟通能力缺陷、刻板重复性兴趣和行为，以及对环境变化的敏感性。
这种疾病对患者及其家庭成员带来了巨大的心理、经济和社会负担。
本文将具体介绍儿童孤独症的特征和行为模式。
1. 社交交往缺陷儿童孤独症的最显著特征之一就是社交交往缺陷。
他们往往表现出对他人缺乏兴趣、难以建立和维持正常亲密关系的困难。
他们可能会避免眼神接触，倾向于独自玩耍，并且对非语言和语言交流缺乏反应。
与同龄儿童相比，他们在社交互动中表现出明显的被动性与冷漠。
2. 沟通障碍儿童孤独症患者常常面临着沟通困难。
他们可能无法感知和理解他人的情绪、需求和意图。
表达方面，他们的语言和非语言交流能力存在缺陷。
有些孩子可能完全无法说话，而另一些孩子可能会用重复的语句或单调的语调进行沟通。
此外，他们可能无法理解他人的表情、手势和身体语言。
3. 刻板重复性行为和兴趣儿童孤独症患者经常表现出刻板重复性的行为和兴趣。
他们可能沉迷于一些特定的物品、事物或兴趣，并且排斥与之不相关的活动。
例如，他们可能会持续重复某个动作、关注某个细节或坚持按照特定的规律进行日常生活。
这些刻板重复性行为和兴趣可能对他们的学习和日常生活产生负面影响。
4. 对环境变化的敏感性儿童孤独症患者对环境变化通常表现出过敏或过敏反应。
他们可能对突然的声音、光线或气味变化有强烈的反应，并且很难适应新的环境或社交情境。
这种过敏反应可能导致他们的焦虑和抵触情绪增加，难以应对日常生活中的变化。
5. 其他特征和行为除上述特征外，儿童孤独症患者还可能出现其他一些特征和行为。
他们可能对日常生活中的细节有过度的关注，对某些感官刺激特别敏感或不敏感，情绪表达方面可能存在困难，以及对日常活动和例行事务的强迫性坚持。
总结：在儿童孤独症的自闭症特征和行为模式中，社交交往缺陷、沟通障碍、刻板重复性行为和兴趣，以及对环境变化的敏感性是最突出的特征。
自闭症儿童认知特点及其影响因素的文献综述
自闭症儿童认知特点及其影响因素的文献综述
一、自闭症儿童认知特点
自闭症是一种发展性精神障碍，其特征表现为语言沟通、认知及社会
等多方面出现的障碍。
自闭症认知特征是一种特定的认知模式，广泛发生
在自闭症儿童，其主要表现为注意力缺陷，认知与学习能力受损，以及记
忆力减退等。
起先，认知功能在自闭症儿童也是相对低于同龄儿童的，而且也有双
重性和多元性的表现。
在认知层面，自闭症儿童的注意力波动性明显增强，他们容易被外界刺激干扰，常常受到情绪、备忘提醒、以及动手动脑活动
的影响，而且很难定位和集中注意力；计算能力和运算能力也受损；记忆
和抽象思维能力较弱，较大的情感波动，以及语言认知受限，等等，均影
响到自闭症儿童的学习能力。
另外，自闭症儿童在情绪表现方面，除自尊心低、低调内向外，更经
常表现出抑郁、急躁、焦虑、易激惹等情绪行为，有时还会出现无故大哭
或是长时间的沉默不语的情况，这个也会影响到自闭症儿童的学习表现。
二、影响因素
1、环境和学习经验
环境因素是影响自闭症儿童认知特征的重要因素，一般来说，自闭症
儿童有着不良的社交环境，家庭环境的缺乏。
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自闭症儿童表现与特征
该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
社会交往障碍
该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。
在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。
在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。
虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。
成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。
交流障碍
1．非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。
稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
2．言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
兴趣狭窄
该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。
有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。
患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。
并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
其他症状
约3/4该症患儿存在精神发育迟滞。
约1/3-1/4患儿合并癫痫。
部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白痴学者”。
1.社会交流障碍
一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2.语言交流障碍
语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3.重复刻板行为。
4.智力异常
70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5.感觉异常
表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
健童饮食疗法是结合国内外各大机构研究结论，在拥有悠久治疗历史的生酮饮食基础上创新的一套有效改善和康复自闭症的解决方案。
它由医学体检服务、营养师专业指导服务和系列健童饮食疗法特膳食品、医学专家指导、心理治疗师干预、特殊康复训练这六大体系所构成。
健童饮食疗法在中山医，福建协和医院等全国多家医院开展临床观察。
据统计，2013年所使用健童饮食疗法治疗超过半年的110名自闭症孩子中，自闭症行为明显改善（自闭症医学评分减少超过2分以上）的孩子人数超过了80%，健童饮食疗法显著的治疗效果得到所开展临床观察医院和专家以及孩子家长的肯定。
健童饮食疗法作为一种新型的有效的改善和康复自闭症的解决方案，需要更多人的关注和努力。
我们坚信，在我们共同的努力下，孩子们会越来越好，能够收获幸福和快乐的生活！。