必修五梳理探究《文言词语与句式》宋燕65页PPT

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人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》形容词活用梳理(必修1-5)

形容词活用梳理（必修1-5）必修1《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

必修2《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》

必修3《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

必修4《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

必修5《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

必修1

烛之武退秦师

（三）形容词的活用

1．形容词作名词

①越国以鄙远．远的地方

②共其乏困

．．缺少的东西

2．形容词作动词

邻之厚．，君之薄．也变厚，变薄

3．形容词的使动用法

阙秦以利．晋使……得利

荆轲刺秦王

(三)形容词的活用

1．形容词作名词

其人居远．未来远方

2．形容词的意动用法

①群臣怪．之以……为怪

②太子迟．之以……为迟

鸿门宴

(三)形容词的活用

1．形容词作名词

①此其志不在小．小的方面

②沛公今事有急．，亡去不义危急的事

2．形容词作动词

素善．留侯张良交好

必修2

兰亭集序

3．形容词活用

(1)形容词作名词

①群贤．毕至贤能的人

②少长

．．咸集年纪小的人；年纪大的人

③死生亦大．矣大事

(2)形容词的意动用法

齐．彭殇为妄作把……看做相等

赤壁赋

(三)形容词的活用

1．形容词作名词

击空明

．．兮溯流光月光下清澈的江水

2．形容词作动词

(1)正襟

．．危坐而问客曰整理

(2)方其破．荆州攻占

(3)不知东方之既白．发白，发亮

游褒禅山记

3．形容词的活用

(1)形容词作名词

①问其深．，则其好游者不能穷也深度

②常在于险远

．．险远的地方

③至于幽暗昏惑

．．．．而无物以相之幽深昏暗、叫人迷乱的地方

(2)形容词作动词

①而余亦悔其随之而不得极．夫游之乐也尽、尽兴

②则其好游者亦不能穷．也尽、走到头

人教版高中语文必修5 梳理探究《文言词语和句式》课件 (共54张PPT)

一、判断句：
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系
作出肯定或否定判断的句
子。
文言文中表判断的常
见句式有如下几种类型：
1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿，“也”表判断。
⑴廉颇者，赵之良将也。
⑵冥海者，天池也。
⑶《齐谐》者，志怪者也。 ⑷城北徐公，齐国之美丽者也。
文言文中表判断的常见句式类型：

一词多义
一、积累常见文言实词，掌握其意义。示例二：兵
斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》）军队、士兵：得选兵八万人，进兵击秦兵（《信陵君窃符救赵》）战争、军事：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵（《扬州慢》）用兵策略：故上兵伐谋（《谋攻》）
兵器：
一词Hale Waihona Puke Baidu义

二、根据上下文准确把握词义练习 ①则请立太子为王，以绝秦望（《廉颇蔺相如列传》） ② ③ 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
词类活用
名词作状语：（3）吾得兄事之表示对人的态度。
（4）表示工具或方法，译为“用（以、靠）••••••”
箕畚运于渤海之尾
总结第五册词类活用的词
一、名词作动词乐琴书以消忧或棹孤舟襟三江而带五湖（意动）奚以之九万里而南为然后图南我腾跃而上，不过数仞而下

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》宾语前置句式梳理(必修1-5)

宾语前置句式梳理（必修1-5）

必修1《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

必修2《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》

必修3《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

必修4《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

必修5《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

必修1

烛之武退秦师

1．宾语前置

夫晋，何厌之有(“之”为宾语前置的标志，正常语序为“有何厌”)

鸿门宴

1．宾语前置句

①籍何以至此(此句属于介词宾语前置，应将宾语“何”移至介词“以”之后，按现代汉语语序应为“籍以何至此”)

②大王来何操(此句属于动词宾语前置，应将宾语“何”移至谓语动词“操”之后，按现代汉语语序应为“大王来操何”)

③沛公安在(此句属于介词宾语前置，应将宾语“安”移至介词“在”之后，按现代汉语语序应为“沛公在安”)

必修2

赤壁赋

1．宾语前置句

(1)何为其然也？(疑问句中介词宾语前置，“为”的宾语“何”前置，应为“为何”)

(2)而今安在哉？(疑问句中代词宾语前置，“在”的宾语“安”前置，应为“在安”)

(3)而又何羡乎！(宾语前置，“羡”的宾语“何”前置，应为“羡何”)

必修3

寡人之于国也

(一)宾语前置句

未之有也(否定句中，代词作宾语，宾语前置。按现代汉语的语序为“未有之也”)

师说

(一)宾语前置句

句读之不知，惑之不解(“之”作标志，按现代汉语语序为“不知句读，不解惑”)

必修4

廉颇蔺相如列传

(一)宾语前置句

1．何以知之(“何以”译成“凭什么”)

2．君何以知燕王(“何以”译成“凭什么”)

苏武传

(一)宾语前置句

①何以汝为见(现代汉语语序：何以见汝为)

人教版高中语文必修5《梳理探究：文言词语和句式》优质课件

梳理探究文言词语和句式
文言句式教学设计
（宾语前置、介宾结构后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ）
语言大师吕叔湘先生说“古今言殊”。他说，尽管是为《论语》作注的大学者朱熹，假如时光倒流，让他参与孔子与其弟子的交谈，春秋孔子他们的说话，宋人朱熹一句也听不懂。为什么？
“古今言殊”。
句式类型判断句、被动句、省略句、倒装句等。
(3) 用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。
翻译下列句子君何以知燕王？微斯人，吾谁与归？胡为而来哉？一言以蔽之。歌以赠之。是以蓼洲周公忠义暴于朝廷。项王、项伯东向坐；亚父南向坐。并力西向。
介词宾语前置的情况：
（1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前；（2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的
前面，最常见的是介词“以”；（3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。
翻译下列句子
青，取之于蓝，而青于蓝。佚之狐言于郑伯虽董之以严刑，振之以威怒。故临崩寄臣以大事也。
介词结构后置的情况: （1）介词结构“于……”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前
作状语；（2）介词结构“以……”在古代汉语中放在谓语动词后，按现代汉语习惯应放在谓语动词前
翻译下列句子以为莫己若者。忌不自信，而复问其妾。然而不王者，未之有也。良曰：“大王来何操？” 沛公安在？童子何知? 句读之不知，惑之不解。夫晋，何厌之有？去我三十里，唯命是听。

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译文言文翻译技巧》课件

必修五梳理探究
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习目标
1.以难词难句为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强采点得分意识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。
有为齐王画之客调
客有为齐王画者，齐王问（他）曰：“画孰最难
(1)从高考的特点与考查目的出发,文 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。
言文翻译要严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到信达雅
二是字字落实,以直译为主,以意译为辅
（2）文言文“六字翻译法” ：
留、删、换、调、补、贯
六字翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
4.既泣之三日，乃誓疗之。为－－哭泣（为动）
人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译-文言文翻译技巧》课件（33张PPT）
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人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》状语后置、主谓倒装句式梳理(必修1-5)

状语后置/主谓倒装句式梳理（必修1-5）

必修1《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

必修2《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》

必修3《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

必修4《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

必修5《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

必修1

烛之武退秦师

1．状语后置句

①以其无礼于晋(按现代汉语语序应为“以其于晋无礼”)

②佚之狐言于郑伯(按现代汉语语序应为“佚之狐于郑伯言”)

③若亡郑而有益于君(按现代汉语语序应为“若亡郑而于君有益”)

荆轲刺秦王

1．状语后置

①燕王拜送于庭(按现代汉语语序应为“燕王于庭拜送”)

②使毕使于前(按现代汉语语序应为“使于前毕使”)

鸿门宴

1．状语后置句

①具告以事(按现代汉语语序应为“以事具告”)

②得复见将军于此(按现代汉语语序应为“于此得复见将军”)

必修2

兰亭集序

1．状语后置句

(1)当其欣于所遇(介词结构“于所遇”后置，按现代汉语语序为“当其于所遇欣”)

(2)会于会稽山阴之兰亭(介词结构“于会稽山阴之兰亭”后置，按现代汉语语序为“于会稽山阴之兰亭会”)

(3)不能喻之于怀(介词结构“于怀”后置，按现代汉语语序为“不能于怀喻之”)

赤壁赋

1．状语后置句

(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(按现代汉语语序应为“于赤壁之下泛舟游”)

(2)月出于东山之上(按现代汉语语序应为“于东山之上出”)

(3)徘徊于斗牛之间(按现代汉语语序应为“于斗牛之间徘徊”)

(4)托遗响于悲风(按现代汉语语序应为“于悲风托遗响”)

2．主谓倒装句

渺渺兮予怀(正常语序为“予怀渺渺兮”)

人教版高中语文必修五·梳理探究1.《文言词语和句式》67张

5
③失去，丢失。《战国策·楚策四》：“亡
羊而补牢，未为迟也。”《吕氏春秋·去尤》：“人有亡鈇（通“斧”）者，意其邻人之子。” ④灭亡，消亡。《左传·僖公三十年》： “然郑亡，子亦有不利焉。”《荀子·天论》：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。” ⑤死。《论语·雍也》：“亡之，命矣夫！” 《世说新语·伤逝》：“王子猷（yó u）、子敬俱病笃，而子敬先亡。”
1）［动词］没有。《论语·颜渊》：“司马牛忧曰：‘人皆有兄弟，我独亡。’”《论语·量知》： “抱布贸丝，交易有亡，各得所愿。” 2）［动词］表示否定，相当于“不”“不然”。《庄子·大宗师》：“子祀曰：‘女恶之乎？’曰： ‘亡，予何恶！’” 3）［连词］不论。《汉书·丙吉传》：“上遣使者分条中都官诏狱系者，亡轻重，一切皆杀之。” 4）［副词］不。《资治通鉴·秦二世皇帝三年》： “所过亡得卤（通“掳”）掠，秦民皆喜。”
10
文言词语·文言实词
（三）通假字凡两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做通用。如“反”通“返”，“知”通“智”。凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借用，叫做假借。假借有两种情形：
11
一种是“本无其字”的假借。
三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·魏风·硕
异体字，音同义同，只是字形不同。异体字不管处在什么语境，都可以互换。课本注释时用“同”来表示。如：“杯”同“桮” 同“盃”，“歡”（今作“欢”）同“懽” 同“驩”。除实词外，有些虚词也有通假现象，如： “尔”通“耳”，“邪”通“耶”，“已” 通“矣”等。

人教版高中语文必修五梳理探究1.《文言词语和句式》教案

文言词语和句式

教学目的：

一、文言实词、虚词和文言句式是学习古代汉语的基础知识，了解一些这方面的知识是为了提高阅读文言文的能力。

二、结合所学过的五个必修模块中的文言文，掌握积累并梳理文言实词、虚词和文言句式的主要内容和基本方法。

三、尝试以专题研究和小论文写作的方式，探究积累文言词语和句式对提高文言文阅读能力和现代汉语修养的意义和作用。

教学建议：

一、在文言实词、虚词和文言句式的教学中，不必过多地讲解文言知识的概念和术语。要让学生明确，教材已经提供了一个“文言词语和句式”的知识框架，学习的重点应放在利用这个框架积累、梳理文言知识，掌握方法，养成习惯上。

二、文言实词的教学，要指导学生关注那些在古文中经常出现，而且容易跟现代汉语相混淆的词语，提高对这些词语的敏感性，注意把握它们和现代汉语的细微差别。

例如：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”（苏洵《六国论》）其中的“速”字，古文中有“迅速”的意思，如：“其进锐者其退速。”（《孟子·尽心上》）也有“召请”（不速之客）、“招致”的意思，“迅速”在现代汉语中使用最普遍。“始速祸焉”中的“速”字当“招致”讲，但学生一不留神就容易理解成“迅速”。这就要引导学生分析比较，明确只有讲成“招致”，才能准确地把握苏洵对燕国灭亡原因的看法。而对那些没有普遍意义的字词则不必追求字字落实。

三、文言虚词的教学，重点应放在虚词用法的理解上。要帮助学生懂得常见虚词在上下文里的具体作用，并能进行分析和比较。学生对某一虚词的用法能随口说出几个课文中的句子加以解释，这最能表现出学生的文言虚词掌握情况，教师不要要求学生凭空地去历数哪些虚词具有哪些种用法。虚词的教学常常借助比较的方法，通过比较，指导学生深刻准确地理解古文的原意。

人教版语文必修五自制梳理探究《文言词语和句式》(54张ppt)课件(共54张PPT)

文言词语和句式
（文言知识梳理）
文言词语
包括文言实词和文言虚词，
将学过的文言词语分类积累下来，
是提高文言文阅读能力的重要途
径。
虚词
现考试说明中只保留了18个常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、天、与、则、者、之
实
词
词类活用
（名词活用）
（一）名词活用为动词：（1）左右欲刃相如能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动非能水也，而绝江河观察这两个句子，能看出什么规律吗？词
1．“于”表被动 ⑴而君幸于赵王
⑵六艺经传皆通习之，不拘于时， · 学于余
·
2 ．用 “ 见 ” “ 见 … 于 …”“ 受 … 于…”表被动。 ⑴秦城恐不可得，徒见欺。
⑵臣诚恐见欺于王而负赵。
·
· · ⑶吾常见笑于大方之家。 · ·
3 ．用 “ 为 ” “ 为 …… 所……”“……为所”表被动。 ⑸而身死国灭，为天下笑 ⑹兔不可复得，而身为宋国笑
词类活用
（一）名词活用为动词：（5）
（名词活用）
我师道也乃丹书帛曰：陈胜王
两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。
词类活用
（二）名词作状语
（名词活用）
（1）表示方位或处所。译为“向（朝、往）••••••”

【同步课堂】人教版高中语文必修5梳理探究文言词语和句式之《文言词语和句式》—宾语前置教学课件

1.否定句
2.代词作宾语
规律一：
否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：不、莫、勿、弗、未常见的代词：余、吾、已、自、汝、尔、之
1、下列句子与其他三项不同的是：
（C ）
A、城中皆不之觉
B、时人莫之许也
C、朝廷之臣莫不畏王。
D、居则曰：“不吾知也。”
探究二：翻译下列句子，找出它们的特点。
1.慈父见背。
2.府吏见丁宁
除此之外，还有现在常用的“诚请见教”“望见谅”“请勿见笑”，都属此用法。
古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的前面。
中原北望气如山。《书愤》英雄无觅孙仲谋处。《京口北固亭怀古》
找出宾语前置句并翻译：师旷撞晋平公
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： “莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。” 师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右
巩固练习
找出下面宾语前置的文言语句
1.贤哉，回也！ 2.君何以知燕王？宾语前置 3.会于西河外渑池。 4.计未定，求人可使报秦者，未得。 5.宋何罪之有？宾语前置 6.村中少年好事者，驯养一虫。 7.不患人之不己知，患不知人也。宾语前置 8.豫州今欲何至？宾语前置 9.又试之鸡，果如臣言。 10.惟兄嫂是依宾语前置

文言词语与句式PPT

至于成立成人自立率妻子邑人来此绝境妻子和儿子
2、注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也便可白公姥，及时相遣归我有亲父兄，性行暴如雷
三、词类活用
某一类词语在特定的语言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，进而产生出的和语境相适合的意义。
一、名词做动词（1）两则个前名名词词连或用后，一组名成词动用宾作关动系词或。主谓关系，
1．“于”表被动
⑴而君幸于赵王
·
⑵六艺经传皆通习之，不拘于时，
学于余
·
2．用“见”“见…于…”“受… 于…”表被动。
⑴秦城恐不可得，徒见欺。
·
⑵臣诚恐见欺于王而负赵。
··
⑶吾常见笑于大方之家。
··
3．用“为”“为……所……”、 “为所”表被动。 ⑸而身死国灭，为天下笑
·
⑹兔不可复得，而身为宋国笑
文言句式
理解与现代汉语不同的句式和用法，强调“不同的”“特别的”。
就文言文来说，这些句式却是很正常的。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。
文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：
⑴廉颇者，赵之良将也。
·
·
⑵夫战，勇气也·。
1、用“者”、“也” 表判断。
吾从而师之
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》课件 45张PPT

古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点
符号给古书断句也可以叫断句读。断句是考察文言文的传统方式，是学习文言文的基
本功。
二、考点分析
近五年新课标全国卷文言文阅读题题型变化统计
6. 教师节老师希望学生别送
1.应奉这天样承运断皇帝句/诏：（帝王所发的文书命令）曰
2. 夏洛/特烦恼
3. 佟大为/妻子诞下女婴
4. 一个健身教练的名片上写着：张东/亚健康终结者……
5. 帝国主义者侵略我们/奴役我们/他们要把我们的地/ 瓜分掉。
6. 教师节老师希望学生别/送礼品送祝福。
一、什么叫断句
3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。
常用虚词是标志
（二）常用句首语气词（发语词）前面可断句。
如“岂（岂独）、其、盖、唯、盍、夫、且、且夫、若夫”等。例：
① 夷以近，则游者众，险以远，则至者少。 ② 庸人尚羞之。
③ 夫天下非小弱也。 ④ 余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来
2、找虚词，定句读。
常用虚词是标志
（一）常用句末语气词（句尾助词）后面可断句。
如“矣、耶、哉、与（欤）、焉、兮、耳、而已、（乎）、（者）、（也）”等。

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》状语后置、主谓倒装句式梳理(必修1-5)

状语后置/主谓倒装句式梳理（必修1-5）

必修1《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

必修2《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》

必修3《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

必修4《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

必修5《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》

必修1

烛之武退秦师

1．状语后置句

①以其无礼于晋(按现代汉语语序应为“以其于晋无礼”)

②佚之狐言于郑伯(按现代汉语语序应为“佚之狐于郑伯言”)

③若亡郑而有益于君(按现代汉语语序应为“若亡郑而于君有益”)

荆轲刺秦王

1．状语后置

①燕王拜送于庭(按现代汉语语序应为“燕王于庭拜送”)

②使毕使于前(按现代汉语语序应为“使于前毕使”)

鸿门宴

1．状语后置句

①具告以事(按现代汉语语序应为“以事具告”)

②得复见将军于此(按现代汉语语序应为“于此得复见将军”)

必修2

兰亭集序

1．状语后置句

(1)当其欣于所遇(介词结构“于所遇”后置，按现代汉语语序为“当其于所遇欣”)

(2)会于会稽山阴之兰亭(介词结构“于会稽山阴之兰亭”后置，按现代汉语语序为“于会稽山阴之兰亭会”)

(3)不能喻之于怀(介词结构“于怀”后置，按现代汉语语序为“不能于怀喻之”)

赤壁赋

(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(按现代汉语语序应为“于赤壁之下泛舟游”)

(2)月出于东山之上(按现代汉语语序应为“于东山之上出”)

(3)徘徊于斗牛之间(按现代汉语语序应为“于斗牛之间徘徊”)

(4)托遗响于悲风(按现代汉语语序应为“于悲风托遗响”)

2．主谓倒装句

渺渺兮予怀(正常语序为“予怀渺渺兮”)

必修五梳理探究《文言词语与句式》宋燕65页PPT

人教版高中语文必修五 梳理探究《文言词语和句式》形容词活用梳理(必修1-5)

人教版高中语文必修5 梳理探究 《文言词语和句式》 课件 (共54张PPT)

人教版高中语文必修五 梳理探究《文言词语和句式》宾语前置句式梳理(必修1-5)

人教版高中语文必修5《梳理探究：文言词语和句式》优质课件

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式、有趣的语言翻译文言文翻译技巧》课件

人教版高中语文必修五 梳理探究《文言词语和句式》状语后置、主谓倒装句式梳理(必修1-5)

人教版高中语文必修五·梳理探究1.《文言词语和句式》67张

人教版高中语文必修五梳理探究1.《文言词语和句式》教案

人教版语文必修五自制梳理探究《文言词语和句式》(54张ppt)课件(共54张PPT)

【同步课堂】人教版高中语文必修5梳理探究文言词语和句式之《文言词语和句式》—宾语前置教学课件

文言词语与句式PPT

人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》课件 45张PPT

人教版高中语文必修五 梳理探究《文言词语和句式》状语后置、主谓倒装句式梳理(必修1-5)

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