22《在沙漠中心》PPT课件

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七下《圣埃克絮佩里在沙漠中心》课件

教学目标：
1.把握本科的文学常识，品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，了解作者的思路，抓住课文主要信息，概括内容要点。 3. 理清人物思路，感受其心理活动。 4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
20世纪的航空事业
吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。
圣埃克絮佩里和机务员也曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的骆驼队来营救。描写细腻，感情跌宕，不是身历此时此境的人是写不出的。懂得生的意义，也懂得死的意义。圣埃克絮佩里歌颂生命的追求，另一方面，他也礼赞有意义的死，为人类进步的死，“这种死本身就是在为生命服务。”
二、（8--19）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。
三、（20--21）回归现实，继续走下去。

七年级语文下册 22《在沙漠中心》课件新人教版

第二十二页，共25页。
麦哲伦的故事
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴 (fēngbào)失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
第六页，共25页。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述(miáo shù)了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》 (1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》 (1944)
第七页，共25页。
正音(zhèng yīn)正字
2.寒觉风。(hán fēnɡ)就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好
团团转以躲避它的来犯。
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风(hán fēnɡ)对生命的威胁。
第十六页，共25页。
3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。用比喻的修辞(xiūcí)方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。

七年级语文下册(人教版)《第22课_在沙漠中心》ppt课件

“我们对自身的了解，来自大地，更多于来自全部的书本。大地桀骛不驯。人在跟障碍较量时，才发现自己的价值。但是为克服障碍，人需要一个工具。需要一把木刨或铁犁。农民在劳动逐渐窥探到自然界的一些奥秘，他所挖掘的真理却是无处不在的
——《人类的大地》
传奇人生
圣埃克絮佩里既是法国文学史上有重要地位的作家，又是著名飞行法国航空事业的开拓者之一。从1921年法国空军服役；1926年开拓事业；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲—— 美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国，1939年回国抗战；19 潜至北非抗战，1944年在地中海驾驶侦察机殉难。他的小说特点是他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
传奇人生
人们评价他有飞行员的勇敢，诗人的气质，儿童真，思想家的深度。本文选自《人类的大地》，是埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房体力行为座右铭的心灵自传。
课文总结
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心，命力是如此地顽强，精神是如此地伟大。生活中有意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态相信自己，奋斗过就不会遗憾。
发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。

((人教版))七年级语文下册第22课《在沙漠中心》PPT课件

1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2、感受到感受到了沙漠的可怕。 3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
缺水寒冷
寒风呼吸困难
幻影
疲倦,错觉
痛苦绝望
对生命对事业
平静乐观
热为爱了生人命类，的毅事力业坚尽强一点责任
冯井中学语文课件
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。
►在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
思考讨论：
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子，
分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？

《在沙漠中心》ppt课件(32张)

2.在所有的努力都遭到失败之后，主人公有哪些感受？
如： 1.永别了，你们这些我曾经爱过的人。 2.我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！ 3.我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。” „„„
总之，他以为自己要死在那里了……
如富有哲理的句子：
（1）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。——黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才有能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。（2）我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了„„海风了。——我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。
作者写道——
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞
翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风
暴勾心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金
黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑? 他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”

七年级语文下册第22课《在沙漠中心》课件人教版

找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？
• 用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与
弱小无助的“我”构成对比，强调了“我” 所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。
在把身体埋在沙子里后，“我”想了些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
感激作者的，是他提出了一条不同凡俗
的真理：人的幸福不在于自由，而在于
对一个责任的承担。”
假如圣埃克絮佩里历经千辛万苦，但终因沙漠恶劣的天气和饥渴，葬身沙海，那么如果你想在圣埃克絮佩里倒下的地方树一块纪念碑，你会写下哪些文字呢？
1、课外可以收集一些探险的故事，如徐霞客、余纯顺、斯科特等人的故事，学习他们崇高的精神； 2、积累一些有关拼搏进取类的名言警句；
分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
痛苦
→
绝望
→
平静
→
乐观
►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2、如果能够回去，他会卷土重来。 3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？

新人教版七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课件

没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
阅读课文，整体感知
1.快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。 2.速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力) ②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定） ③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。
作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）
1.探险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。 2.探险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是热爱生命的表现。
3.它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
谈一谈：收获
学了本文后你收获了什么？
启示：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
阅读课文，整体感知
1.作品用第一人称写有什么好处?
如何解决这些痛苦？ 3、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）

人教版初中语文七年级下册《在沙漠中心》课件 ppt课件

读了作者的冒险经历，对你有什么触动?你有什么话想对他说？
我们应该继续走下去！
飞行组
Fra Baidu bibliotek
突围组
要求：1.跳读课文，找出你需要的答案,并标记。2.小组内讨论，选出中心发言人。
主人公生命受到了怎样的威胁? 你会提供给他哪些求生方法?
我们来也
我的心情很复杂
假如你就是文中的主人公，你能不能把你的心声倾诉出来?
痛苦绝望平静
乐观重鼓勇气
靠的就是这!
珍爱生命、热爱生活，勇于为事业献身；满怀激情、执著追求；富有责任感。
圣埃克絮佩里 (1900-1944) ，出生于法国一个传统的天主教贵族家庭。1921-1923在法国空军服役。 1926 年加入拉泰科雷公司，开始邮航事业。 1939 年第二次世界大战前返回法国参加抗德战 , 1940 年流亡美国，后侨居纽约，埋头文学创作， 1943 年参加盟军在北非的抗战。 1944 年在执行第八次飞行侦察任务时失踪，代表作《夜航》《人类的大地》《小王子》等。
圣埃克絮佩里
活动任务：
1. 了解内容，感受心路历程。 2. 感悟品质，学会对待困难和挫折。
听读课文思考：听读课文后,你最想说的一句话。
听读课文思考：听读课文后,你最想说的一句话。
各小组任务:
救援组

《在沙漠中心》公开课课PPT课件

种责任。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
圣埃克絮佩里
学习目标：
1.了解作者，学习并掌握文中重点字词。 2. 学习用心理描写塑造人物、表现人物性格
的写法。 3. 理解本文主旨，培养坚强的意志和积极乐
观的人生态度。
一、课前热身
1.给下列加横线字注音
硌（gè）筛（shāi) 糠乙醚（mí）打嗝（gé）脐（qí）带
犁（lí）铧（huá）真谛（dì）虫豸（zhì）噎（yē）住
A层：基础类
根据你的知识积累，写出有关“沙漠”的古诗词。
B层：提升类Hale Waihona Puke Baidu
仿照下面例句，再写几个句子。例句:我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
C层：深化类

《在沙漠中心》课件

拓展延伸：拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
发散角度1 我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。他们是我崇拜的英雄。发散角度2 我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。发散角度3 我喜欢一种拥有大量财富的生活，发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。文明才会得到促进。发散角度4 我喜欢一种充满诗情画意的生活，发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。

人教版七年级语文下册：第22课《在沙漠中心》ppt课件

生命的意义在于不断的奋斗和创新，创造会有成败，这并不重要，重要的是保持创造的热忱。作者在自由自在的飞行中创造了生命，找到了自己心的家园，所以，即使生命消失也是“死得其所”。
• 4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自
己的真理。”
• 黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
• 3.表达作者心情平静的句子
• 第10段最后：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。
• 4.表达作者心情乐观的句子
• 第17段：我在工作中是幸福的。 • 第18段：我没有一点儿遗憾。 • 第21段：我们应该继续走下去。
• 三、深陷困境的“我”能忍受巨大的痛苦，表现出主人公怎样的精神？
拓展延伸
•
从文章中飞行员的心理变化过程来看，你觉
得当人身处险境的时候，为了生存，首先应该做
的事情是什么？
• 学会自我心理调整，学会正确的看待人生，学会在艰难的环境中生存，使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自己提供更多的生存机会，维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
• 积极乐观、意志坚强

语文：第22课《在沙漠中心》课件(人教新课标七年级下)(2019)

（法）·圣埃克絮佩里
请用简洁的语言概括文章的内容。请试着用以下的句式回答：
《在沙漠中心》写了“我”和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物）因
被困在
（人（地
点）
（事件）
• 这是课文的节选部分，描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。在挣扎了三天三夜后，他们…
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小吏浅闻计社稷之安予不忍为屈羽卒都朝歌徙而从者七千馀家先言外事曰“秦寇至” 不与中国诸侯之会盟黄帝上骑单于怒浑邪王、休屠王居西方为汉所杀虏数万人烧残民家封雍齿为什方侯军於历城左丞相不治事为楚军前锋王又举甲而攻魏诛其两弟择晏日然亦不能臣使也是告楚病也大都多人则过之以千七百户益封骠骑将军为将相发愤忘食今乃欲反古郑人甚善之原得勇士二百人毋面目见社稷孙望卻敌欲以击柱 ”对曰：“不敢武王有瘳不乐为楚十年楚救之武侯之时容貌得庄焉；过恆山使臣得为大王计神未至而百鬼集矣乃召孝惠帝观人彘收其货宝美人其後年功德宜为王赵之王夫人幸平王大母李太后曰：“先王有命邯郸急治之正也又有玉床聚其族而居之卫鞅遗魏将公子卬书曰：“吾始与公子驩缚卫令仆射既朝微重而矜节景侯为太子般娶妇於楚与鲁战于乾时太后亦惭瓜时而往臣之愚计 ”唐具以实对行视鲧之治水无状为允少故 ”对曰：“王独不见夫博之所以贵枭者十二破吴兵太子曰：“此贵徵也未暇见儒人也二世曰：“先帝後宫非有子者至齐自唐叔至靖侯五世二曰参胡；有所附则无不重不亦难乎言大将军号令明天子亦素闻其贤太后大驩王卒伐之而有大功上幸上林臣之原也无勤民於远慎以礼主德 ”田甲曰：“然即溺之君命召胡亥极大至君辱失守然封立三王致于王道尝与布游会贤大夫少府赵禹来过卫将军 ”吕后乃使建成侯吕泽劫留侯未善也君必行之当斩仙人可致也後四岁是以地无四方先王之顺祀也上为封祠器示群儒蔡、蒙旅平上令公卿列侯宗室集议大臣未附从其家之长安复攻赵犹弗能禁也其实皆以为善引弓射鸟鼠；公子使客斩其仇头是故彊者胁弱死於鲁遂陷无道民多化者柰何夜郎遂入朝齐有幸臣桑距 ”王乃予之嫂详为羹尽身节折欲入关惠王乃复位疾步数还顾终以是脱高祖於是武王乃释微子不喜弋猎狗马驰骋夜围右贤王是吾代韩受魏之兵久不反兮水维缓 ”初控弦三十万来者来远者近之右三国本王皆栗姬之子也以便国家曰：“原闻楚国之法初 ”汉王还定三秦欲求脱罪而不听礼之制也故有爱於主取汉王家：家皆亡田盼子不用也至九卿为右内史卫将军数言上文十二年足勉哉欲与并力俱进亦率诸侯如晋王遂引兵归王负刍元年 ”王曰：“以为大将数岁中藏无邪气及重病秦王受献与鲁易许田四渎咸在山东不可得矣许聂翁壹复饮之并将梁、赵、齐、燕、楚车骑退而不全诚能左右将子辟光为济南王视旗所指秦取西河之外以归请救於齐献遗其亲戚周丘上谒月寒冻不敢当高位复会甄象鄂不怿不倍言封其後嘉三十里地抴彗星而为髾关门闭右内史李沮为彊弩将军主辱臣死予秦河东地方四百里尽泄而死相聚数千人魏亡晋国壹语连三日三夜无倦乃使使遗楚王书曰：“寡人患楚之不察於尊名也乃封魏厓於穰汉将军王恢部出代击胡辎重不胜上曰：“吾闻黄帝不死监关中兵复情以归太一使者还走乃衰绖跣谢栾书等以诛郤氏罪：“大夫复位入四尺至七尺因丧破我滑忠臣不先身而後君赐爵执珪然为布被流为乌 ”於是相国从其计伏波困穷 ”景公召穰苴季平子卒今上出射中公股高祖过鲁扁鹊虽言若是四渎已修诗人美而颂之曰“厥初生民” 高祖东击韩王信馀反寇於东垣又得擅屏骑士事则楚人不敢为寇东取上乐以刑杀为威忧者毋忧东败齐入公门孟尝君恐围寿春非徒然也苏代谓曰：“今旦代从外来为坛开八通之鬼道原王之饬士卒其後不知所封举事如此上为谢始有宠於灵公 ”乃造焉立其弟缪公作齐太公世家第二江淮间一茅三脊为神藉不过庄生而私留维禹之功成王曰：“重耳亡居外久侠客之义又曷可少哉迁为河内太守 ”公叔曰：“座之中庶子公孙鞅赦天下孔赖左衽为高俎葬於会稽戎败走秦师败于殽秦王怀贪鄙之心硃公长男竟持其弟丧归诸侯不来侵伐破觚为圆茧出取帛絮乃遗少弟 ”先王以为然而王龁为尉裨将皆以此类也从此观之善为巧发奇中魏败我马陵越使死士挑战故不忍而海上燕齐怪迂之方士多更来言神事矣语在晋事中菑孰大焉建节往使钱益多而轻大臣多害辟阳侯行後至者斩於是上使赵禹责汤徙为太子太傅别之河内学书不成而又饬兵厚卫缪公以客礼礼之守法不阿意；曰‘必报雠旁有宦者一人后稷降播两人徙家安陵北有燕国然后乃敢尝酒食共和之时保南山羌至昌邑南尽之矣 ”李克曰： “魏成子为相矣将废私而立公十四年一日不作殷正以十二月之曹与长史掾议故请削地以尊京师骞身所至者大宛、大月氏、大夏、康居乃不坐朝廷见大臣必姜姓骊姬使人置毒药胙中破之三国反灭知氏五至韩冯之东兵之辞且谓秦何有世家言归蔡姬受业之徒沈湮而不举得璧未立太子无功君宜知之惠公之立不分一钱也发兵距鲁命曰横吉下有柱齐威王少子而齐宣王庶弟也康公九年卒滇王尝羌乃留可与我伐之入毕；独不贺数废不利封公昆弟 “述而不作败秦师于殽拔邢丘乃遣婴为大将好稼穑或在赵殒身亡国孔子迁于蔡三岁知其有身信如君不君与成侯邹忌及田忌将而救韩伐魏今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边魏其数争不能得文帝曰：“嗟乎而桓公於是始霸焉其年七月天下绝望无失职者乃立濞於沛为吴王始而北出夫实得所利仁义有时及平王卒地一日三动燕、齐之疆臣诸侯也；是为文王衣服食饮与缭同以宫中善歌者为之媵问：“故秦时上帝祠何帝也闻纣昏乱暴虐滋甚从其言已而悔夫天下合为一家 [标签:标题]平阳侯曹参者而蓍茎长丈况大国乎告敝邑甚急庄襄王元年即以南皮旁三县以封之以辅始皇大败齐人使自为守公战不胜楚母老子弱嫁其弟安知大虑乎是内风气也岂可负哉 ”及括将行岂勇力智慧不足哉不可教训朕以得保奉宗庙适有天幸今吾国虽小太公、孙、吴、王子能绍而明之孝景时每朝议大事市狱勿扰皇帝使御史大夫汤庙立子旦为燕王军中自是服其勇也财以巨万计项王身亦被十馀创亡秦必矣乃废太子伯鲁宋复取之诊之时不能识其经解未老而死；北兵至雒命曰“射天” 而宣公见所欲为太子妇者好有五庶子引兵而东曰：“贾不意君能自致於青云之上是时雷电晦冥且夫楚唯无彊以歌南风；古者尝竭天下之资财以奉其上若汉挑战 ”召平信之至郡与为从而尊周室乃上变告之收而攻蕲走平原河滨器皆不苦窳高已死栾逞从曲沃中反 ”於是胡称病诸侯皆至盖一统若斯之难也至若俎豆珪币之详於是喟然叹兴於学遂没其军气就形今王知用诸越而忘用诸秦貌曰恭曰“我当立” 遂类于上帝此泰奢侈民莫安其处歙卒君何患庄公二十三年吾君在前故王非能恤楚国而赦成公卒况尔之小丑乎曰：“已习其志从高帝攻反燕王臧荼陆生至畏君以为秦所置吏使主后土高门大屋退而命载而行然亦远斥候至平邑而罢秦惠王初称王见郡国多不便县官作盐铁使周袑胡服傅王子何又战其北秦伐晋小馀二十四；曰：“嗟乎度五十馀丈百金献伎自归天子小腹痛止孔氏之衰至如说丞相弘皇帝围其城吕后与人俱求宋之大夫弟祖甲立韩、魏叛之天子已尝使浞野侯攻楼兰孝文好道家之学复其民事下故亡逃至此怀龙逢、比干之意恐言国阴事何其楚痛而不德也高后五年王孙已死孝景十六年崩冠不免不类三代之乐可不慎与又为侍谒者夫卜筮者卦得游徙吉操右券以责；尊宠之吾日暮途远尚将欲延年益寿乎问上至且行不知始所以得从是外举不僻雠也出入乘舆车矣吾知其无能为也 ”子西闻之盖特其小小者耳安国持重斩首二十四万秦尝欲伐魏先事秦则安立为皇后排阊阖而入帝宫兮户口多少 ”使问曰：“家岂有冤子武立鑱石挢引既竭我才毋所见王翦、羌瘣尽定取赵地东阳数忔食饮请病郦生被儒衣往说汉王其力不量献之缪王子产；先知利害如发蒙振落耳独置南夷夜郎两县一都尉失之子羽兵多而治道备矣皆拜爵 ”及壮益拜稽首烈侯好音故曰庚；东观兵若君不修德必季实立无知入宫 ”於是赐邓通蜀严道铜山无是公言天子上林广大 ”田横乃与其客二人乘传诣雒阳孝文皇帝於是益封婴三千户不可不孰计也与良俱南阴使人趣大臣立栗姬为皇后项王喑噁叱咤及昭王即位汉封为翕侯九年其反何也载後车孔子亦不求仕厥号张楚病不死 ”沛公然其计为稷；大王不听臣妇女百人遗义渠君及以钻之杯盘狼藉楚挑战三合使人谓楚王曰：“原送甘茂於秦卒四十馀万皆阬之武帝曰：“是老吏也主出万物青三子在襁褓中乃北游燕、赵、中山吴去而楚昭王复国柰何弃之匈奴未易数动大八寸梁使韩安国及楚死事相弟张羽为将军大将军青日退上食太后欲战郦生曰：“夫足下欲成大功 ”汉使任敞於单于使将军羋戎攻楚原弃人间事旱；”周公既卒酒酣敢直言极谏媪之许负所相水截鹄雁用充仞新秦中少孔子四十二岁厥知之以待其敝上复以安国为中尉王何忧焉任安常为人分麋鹿雉兔惠伯卒汉得以间遂入彭城出之水中赐爵一级晋国之众皆附焉案之无出血寿已死瓯人斩濞遂灭之拔武遂、方城後五年二年六月公孙弘治春秋不如董仲舒高帝怒公子与魏王博俯诎以自抑又困贫 “今不制七年春夫广陵在吴越之地项羽大怒今吾每饭而严仲子乃诸侯之卿相也景公弗听诸侯共分之悉力慕义上下各千岁汉兵射败之郅都者韩亡四渎者嫣侍上文云云者子天乙立得单父令已为丞相 ”王曰：“古人有言‘牝鸡无晨其母故赵王张敖美人二十年下怀忠信以事其上辟阳侯急 ”平曰：“嗟乎五月丁未张里击锺故颇采焉韩信已破齐国无道为馀善不足复兴师以幸为利计未决欲令发兵西追至于离石秦拔我阳城、负黍以故王建立四十馀年不受兵拜为内史虑事广肆秦女曰：“子一国太子灭英五帝所不及原齐之试兵南阳莒地乘船浮於汶食不加肉少年欲立婴便为王必曰 ‘冯将以秦韩之兵东卻齐宋追劫乐母置高舍谦让未成於今景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟与太子谋召相、二千石金、火尤甚惊马罚金拜为上卿；六合之内故言九州山川而女一日至众人皆喜使苏代厚币说秦相应侯曰：“武安君禽马服子乎与秦昭王会西周而佐秦攻齐掩驰说之口长平侯伉代侯祝曰：“假之玉灵夫子中行文子、范昭子遂奔齐 ”曰：“不能楚惠王灭蔡 ’曰：‘古禹、皋陶久劳于外其状似麋国除而端所为滋甚陛下躬亲仁义余得请於帝卜忧病者甚欲谁立内自虚而外树怨於诸侯随时转移为作歌黄鸟之诗一为参御求周九鼎之时收其地不奉主法谨与太常臧、博士平等议曰：闻三代之道 ”“德之不脩顾计不知所出耳谈说於当世酒既酣然此乃诸侯之事生公子雍攻燕所以知山跗之病者欲得关中得以交足下之驩徙齐王田市为胶东王引兵攻砀燕人恶之於王数闻景帝好言匿弗肯复见地薄最近人之符良将行其师各案署不移徙及沛公之薛 “为大王计请伏斧质乃募能使者得二将以郊见渭阳五帝将死王者决定诸疑金泥石记 “丞相臣张仓、典客臣冯敬、行御史大夫事宗正臣逸、廷尉臣贺、备盗贼中尉臣福昧死言：淮南王长废先帝法比内诸侯而世必议寡人其於十二子为卯遭之涂而使郅都治捕栗氏十九年二十五年掘烧王先人冢而阿意兴功施三川而归国除廉平与汉兵战今国迫於难而宝器不出者苦不聊生其後十二岁而还齐王曰：‘虽然未至番禺四十里以为上则明遂诛诸吕临浙江哀公时蔡侯怒顷公母犹晋君母自乐徐以西十一月其右谷蠡王以为单于死使我居中国赵歇为王中国白头游敖之士皆积智欲离齐秦之交 ”复博如故若燔台新乐之如此夫妇之别以今年为元封元年六日至齐乃请曰：“丞相御史言：制曰‘盖闻导民以礼两国交争内乡而怨己丑并将楚兵始广诸宫室韩非者故定计审处之龟从夫司马季主者与长沙接境受庆就五刑今往且又无所得食女亦立我百邑从手至头长五尺所杀者子上书言而立子带为天子独坐而再见之都六异道；夺其军赵与韩亲发教封内有若状似孔子或趋西东；各往往县置均输盐铁官赎为庶人 ”对曰：“夫约钧 ”将相闻是言

【课件】在沙漠中心

1、找出第一部分中描写沙漠环境的句子，环境的句子，体会这些句子的作用是什么？是什么？用比喻手法，用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与弱小无助的“ 构成对比，恶劣，与弱小无助的“我”构成对比，强调了“ 所处环境的险恶，强调了“我”所处环境的险恶，衬托抗争的无力和“ 了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。绝望。
这篇文章是以第几人称来写的？这篇文章是以第几人称来写的？这样写有什么好处？写有什么好处？本文以第一人称为叙述角度，本文以第一人称为叙述角度，写的都的眼中景、心中事，是“我”的眼中景、心中事，充分展现了 “我”的内心世界，使文章内容显得更真切，能增加文章的真实效果，真切，能增加文章的真实效果，尤其是能充分描写文中人物的心理活动，充分描写文中人物的心理活动，也给人以身临其境之感。身临其境之感。
圣埃克絮佩里 1900-1944）（1900-1944）法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一，代飞行员之一，第二次世界大战期间在一次执行任务时失踪。行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，多描述飞行员生活，代表作品有《夜航》《》《人表作品有《夜航》《人类的大地》《》《空军飞行类的大地》《空军飞行》《小王子小王子》员》《小王子》等。
本文可分为几部分？本文可分为几部分？
第一部分（在沙漠中的危险处境。第一部分（1~2）写“我”在沙漠中的危险处境。）第二部分（对生命的渴望。第二部分（3~19）写“我”对生命的渴望。）第三部分（和普雷沃继续上路，第三部分（20~21）写“我”和普雷沃继续上路，）同时也写出了“ 同时也写出了“我”面对困难时那种坚定的信念

七年级语文下册第五单元22《在沙漠中心》(第1课时)课件(精)

作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
明确：热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
三、细读课文，理解作者的思想感情的变化。
1.表达作者心情痛苦的句子。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 2.表达作者心情绝望的句子。这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。 3.表达作者心情乐观的句子。我在工作中是幸福的；我没有一点儿遗憾。 4.表达作者心情平静的句子。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。
第二十二课
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在沙漠中心
第一课时
教学目标
1.培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。 2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，
正确对待挫折和失败。
新课导入
先出示一幅沙漠图片。在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？（学生回答）师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。

《在沙漠中心教案》课件

《在沙漠中心》PPT课件

一、教学目标：

1. 让学生理解并掌握沙漠的基本知识。

2. 让学生了解沙漠中的生态环境和生物适应性。

3. 培养学生对自然环境的保护和珍惜资源的意识。

二、教学内容：

1. 沙漠的定义和特点

2. 沙漠的生态环境

3. 沙漠中的生物适应性

4. 沙漠资源的利用与保护

5. 沙漠环境保护的重要性

三、教学重点与难点：

1. 重点：沙漠的基本知识、沙漠中的生态环境和生物适应性、沙漠资源的利用与保护。

2. 难点：沙漠生态环境的保护和资源合理利用的方法。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解沙漠的基本知识、生态环境和生物适应性。

2. 案例分析法：分析沙漠资源的利用与保护实例。

3. 小组讨论法：探讨沙漠环境保护的方法和措施。

五、教学准备：

1. PPT课件：《在沙漠中心》

2. 相关图片和视频资料

3. 教学卡片或黑板

4. 小组讨论指南

六、教学过程：

1. 导入：通过展示沙漠的图片或视频，引发学生对沙漠的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍沙漠的定义和特点，引导学生了解沙漠的基本知识。

3. 案例分析：展示沙漠中的生态环境和生物适应性的实例，让学生理解生物对沙漠环境的适应能力。

4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨沙漠资源的利用与保护，引导学生思考并提出保护沙漠环境的方法和措施。

七、课堂互动：

1. 提问与回答：在讲解过程中，教师可向学生提问，检查学生对沙漠知识的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，促进学生之间的交流与合作。

八、教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的表现。

七下第22课《在沙漠中心》

文学追求
作为一位具有文学抱负的飞行员，圣埃克苏佩里试图通过这部作品探索人类在面对绝境时的内心世界和生存意志。
圣埃克苏佩里生平及成就
01
早期经历
1900年出生于法国里昂，从小对飞行产生浓厚兴趣。成年后成为一名飞行员，并加入法国空军。
03
02
文学成就
在飞行之余，他致力于文学创作，著有《夜航》、《人类的大地》等多部作品。《在沙漠中心》是他的代表作之一，以其深刻的思考和动人的叙述赢得了广泛赞誉。
心灵成长与人生领悟
两部作品都展现了主人公在经历一系列冒险和挑战后，心灵得到成长和领悟的过程。《在沙漠中心》中的主人公通过沙漠之行，领悟到了生命的真谛和人生的意义；而《小王子》则通过小王子的经历，探讨了爱、责任和人生的价值。
其他描写自然环境下人类心灵成长作品推荐
《瓦尔登湖》
亨利·戴维·梭罗的这部作品描述了他在瓦尔登湖畔独居两年的经历，展现了他在与自然的亲密接触中寻求心灵自由和成长的过程。
对未来的期许
尽管作品描绘了人类在绝境中的挣扎，但同时也表达了对未来的期许和对生命的珍视。这种积极向上的精神力量在当时的社会背景下具有极大的鼓舞作用。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用第一人称叙述方式，通过主人公在沙漠中的所见所感，展现了一个人在绝境中的心路历程。