一次成功的实验教案
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【导语】《⼀次成功的实验》讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第30课《⼀次成功的实验》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀位教育家来到⼀所⼩学，请校长找来三个学⽣，让他们做个游戏。
这位教育家从⼿提包⾥拿出⼀个瓶⼦，⼜取出三个系着绳⼦的⼩铅锤（chuí）。他把瓶⼦放在地上，把三个⼩铅锤分给三个学⽣，让他们拿着绳⼦头，先后把铅锤放到瓶⼦⾥。
他对三个学⽣说：“这个瓶⼦是⼀⼝井，不过现在井⾥没有⽔。你们⼿⾥拿着的铅锤代表你们⾃⼰。井⼝很窄，⼀次只能上来⼀个⼈。”说完，他⼜问：“记住了吗？”三个学⽣齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”⾥灌⽔，他⼀边灌，⼀边喊：“危险！快上来！⼀……⼆……”
⼀个⼥孩低声对两个同伴说：“快！你第⼀，你第⼆，我最后。”
“三”字刚出⼝，三个学⽣就顺利地把⼩铅锤⼀个⼀个提了出来。
教育家问这个⼥孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
⼥孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家⼜问。
⼥孩不假思索地说：“有了危险，应该让别⼈先出去。”
这位教育家激动地抱起⼥孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩⼦们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶⼝，⼀个也拉不出来。今天，我的实验终于获（huò）得了成功。”
【教案⼀】
【教学⽬标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⒉运⽤多读多想的读书⽅法，读懂课⽂内容，培养学⽣⾃主学习的意识和习惯。
人教版：小学三年级上册语文第30课《一次成功的实验》原文及教案
【原文】
一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘（chuí）。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井裏沒有水。你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”
教育家拿起茶杯向“井”裏灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”
“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什麼？”
女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢？”教育家又問。
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵（dǔ）在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲（huò）得了成功。”
【教案一】
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時安排】
一課時。
《一次成功的实验》教学设计(15篇)
《一次成功的实验》教学设计(15篇)
《一次成功的实验》教学设计1
【教材分析】
__讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇__语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
【设计理念】
新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】
第一课时
一、揭示课题，读题质疑
1、教师谈话：
今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。读着听着，你脑子里产生了哪些疑问?
(预设：为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2、读词，检查自学情况，理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文，评议正音。
三、再读课文，精读感悟
三年级上册《一次成功的实验》教案
三年级上册《一次成功的实验》教案
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案1
《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教学重难点
读懂课文，懂得“成功”的真正含义，通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。
教学准备
玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、创境引读—复习导入，引起学生对学习目标的注意。
师：上节课，我们学习了《一次成功的实验》生字、生词，这节课我们来检查一下你们的掌握情况。(多媒体)
师：今天，我们继续学习《一次成功的实验》，来看大屏幕，我
们来认识一个新朋友，它叫问题小博士，他为了让我们把课文读的更好，提了几个问题，你们猜一猜都有什么问题?
学生提出的问题可能有：是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的?为什么成功?
二、展学评导——摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点。
小学三年级《一次成功的实验》说课稿
小学三年级《一次成功的实验》说课稿
第1篇：小学三年级《一次成功的实验》说课稿
一、说教学理念
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材
1、教材简析：
《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。在教学时，我通过情
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第2篇：小学三年级上册语文《一次成功的实验》说课稿范文
大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一
小学三年级语文《一次成功的实验》教案
【导语】《⼀次成功的实验》是⼀篇阅读课⽂，讲的是⼀位教育家来到⼀所⼩学进⾏的⼀次意外危险时刻的⼼理测试实验。实验的成功反映了三个学⽣懂得要团结，要⼼中有他⼈的好品质。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼀次成功的实验》教案
知识能⼒⽬标：
1、能正确，流利地朗读课⽂。
2、边读边想，了解实验过程，领悟⽂中⼥孩先⼈后⼰的合作精神。
⼈⽂⽬标：要具备先⼈后⼰的精神。
教学准备：⽂中实验所需要的瓶⼦和六个⼩铅锤。
课时安排：1课时
教学过程：
⼀、质疑导⼊新课：
1、教师谈话：今天我们来学习第九课《⼀次成功的实验》（板书课题）
2、⼩声读课⽂，想⼀想，看了这个题⽬，你们有什么问题要问？
（学⽣说，教师选择有价值的写在⿊板上）问题来源于学⽣。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由的⼩声读课⽂，要读准字⾳，不多字、漏字。
2、指名读课⽂。（师⽣共同正⾳，解词）
3、根据学⽣提出的问题，再次默读课⽂。
读后学⽣汇报，可以各抒⼰见，不要强求统⼀答案。（问题在学⽣中解决，达到整体感知课⽂的⽬的。）
三、再读课⽂，感悟道理
1、学⽣⾃由读课⽂，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
2、学⽣汇报交流，找出有关的内容读⼀读。
3、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学⽣合作完成）
然后让学⽣谈谈⾃⼰的感受。
课件出⽰⼩⼥孩的话：“有了危险，应该让别⼈先出去。”
让学⽣⾃由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
人教版三年级语文上册 一次成功的实验 教案
人教版三年级语文上册一次成功的实验教案
教学设计：人教版三年级语文上册《一次成功的实验》
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习课文，学生能理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，认识实验的重要性和科学精神。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验实验过程中的公平、公正、团结协作等价值观念，激发他们对科学探索的兴趣和热爱。
二、教学内容：
本课主要围绕人教版三年级语文上册《一次成功的实验》进行，课文讲述了科学家做的一次关于人性的实验，以此展现公平、公正、合作的重要性。
三、教学准备：
1. 教学PPT，包含课文主要内容、关键句子解读、实验图片展示等内容。
2. 实验道具（如绳子、瓶子等）模拟课文中的实验情境。
3. 分角色朗读剧本，以便学生进行角色扮演。
四、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的小实验引入课题，引发学生对实验的好奇心。
2. 自主阅读：让学生默读或朗读课文，初步了解故事内容。
3. 互动解析：教师引导学生分析课文，解释实验的设计原理和成功的关键因素。
4. 角色扮演：组织学生分角色朗读和表演课文，深入理解人物心理及实验过程。
5. 实验模拟：使用准备好的道具，让学生亲身体验课文中的实验，感受公平、公正、合作在实验中的重要性。
五、教学延伸：
1. 讨论分享：组织学生讨论现实生活中如何做到公平公正，如何通过合作完成任务。
2. 创设情境：设计一个小型课堂实验，让学生自行设计实验方案，培养其动手能力和创新思维。
六、教学总结：
面向未来,激发无限可能：《一次成功的实验》小学语文教案
面向未来，激发无限可能：《一次成功的实验》小学语文教案
小学语文教案
近日，中国教育部正式发布了新的小学教育大纲，强调从学科知识到思维能力全面提升学生综合素质，面向未来，发掘潜力，开展素质教育。在这样的背景下，我们需要创新教学方式和方法，寻找更加生动、有趣的方式让孩子们理解和掌握知识。
《一次成功的实验》小学语文教案，正是这样一种创新和生动的教育方式，让学生在实践中感受科学实验过程，探索科学的奥秘，培养综合素质和实践能力。
该教案分为四个环节：导入、实验、分析、总结。在导入环节，教师可以通过课堂小游戏或者其他形式的活动，调动学生们的学习兴趣，激发他们对科学实验的好奇心和探究欲。
在实验环节，教师会提出一个探究问题，并且在讲解实验原理和步骤后，让学生们亲自动手进行实验。在实验过程中，学生们需要遵循操作规范，细心观察实验现象，记录实验数据，为分析和总结提供基础。
在分析环节，教师会引导学生评估实验得出的数据，对实验现象和实验结果进行解释，帮助学生们发现实验过程中存在的问题，从而激发学生们的创新思维和解决问题的能力。
在总结环节，教师会帮助学生们梳理实验原理、实验步骤、实验结果以及数据分析，为学生们提供一个全面和深入的学习环节。通过这样的总结，学生们可以更加深刻地理解实验原理，提高科学实验素养，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
通过这种教育方式，学生们可以在实践中感受到科学的魅力和实验的乐趣，激发学生们学习兴趣和自我发展的动力。同时，这样的教育方式还可以培养学生们的综合素质，包括思维能力、解决问题的能力、组织能力、实践能力等，为学生们成长和发展提供更加多元和深入的支撑。
《一次成功的实验》教案设计
一次成功的实验教案设计
一、目标
本次实验旨在让学生了解氧化还原反应，掌握如何利用KMnO4溶液进行氧化反应，并通过实验操作和观察呈现出其中的化学反应原理和过程。
二、所需材料
•稻草灰
•牛奶
•蒸馏水
•过滤纸
•石蕊试管
•三角漏斗
•KMnO4溶液
•白砂糖
•称量器（克级）
•温度计
三、实验步骤
步骤一：制备碘酸钾溶液
将0.7514克的碘酸钾加入到100毫升的蒸馏水中，用搅拌棒搅拌均匀。
步骤二：制备稻草灰水溶液
将50克稻草灰加入200毫升蒸馏水中，加热并搅拌，将混合物过滤，过滤后即得到稻草灰水溶液。
步骤三：制备牛奶糖水溶液
将10克白砂糖加入50毫升牛奶中，搅拌均匀后放到热水中，煮沸并保持稳定30分钟。
步骤四：实验进行
1.取两支石蕊试管，加入20毫升稻草灰水溶液，记为试管A和试管B。
2.在试管A中加入5滴KMnO4溶液，使溶液呈现深紫色。
3.将试管B加入20毫升牛奶糖水溶液，搅拌均匀。
4.稳定搅拌试管B，并控制温度在65℃-70℃之间。
5.当试管B温度稳定时，在控制加热次数的情况下，每间隔2分钟，加入2滴碘酸钾溶液，并充分搅拌均匀，直到稳定后停止加热。
6.观察试管A和试管B的变化，比较两个试管溶液的差异，记录实验现象。
步骤五：数据记录与分析
观察试管A和试管B的变化，比较两个试管溶液的差异。记录实验现象。分析观察结果并写出实验原理和过程。
四、实验原理
本实验通过观察稻草灰水溶液和牛奶糖水溶液在加入KMnO4和碘酸钾溶液的情况下的颜色变化，了解了氧化还原反应的过程和原理。KMnO4在酸性溶液中是一种强氧化剂，当KMnO4在酸性溶液中加入有机物时，会引起有机物的分解和氧化反应，KMnO4被还原成MnSO4，同时溶液颜色由深紫色转变为淡紫色或无色。碘酸钾添加到加热的稻草灰和牛奶糖水溶液中时，会把I- 氧化为I2，然后I2又与还原糖反应，转化为长橙色。通过实验观察，达到了学习化学反应原理与过程的目的。
小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《一次成功的实验》原
文、教案及教学反思
【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是小编> 整理的小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《一次成功的实验》原文
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
三年级课《一次成功实验》语文教案
三年级课《一次成功实验》语文教案
一、教学目标
1.通过本课的学习，培养学生良好的实验观察能力，提高学生的学习兴
趣和学习动力；
2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力；
3.通过实验过程中的观察和思考，培养学生的实验设计和实验演示能力。
二、教学重点
1.学会分析实验过程中需要注意的问题；
2.掌握实验的基本步骤和方法；
3.培养学生的实验设计能力。
三、教学内容
《一次成功实验》是三年级上册语文教材的第六篇课文，通过一个小男孩做实
验的情节，让学生了解并掌握实验的基本方法和步骤。
四、教学准备
1.教师准备：语文教材、实验器材：透明玻璃杯、食用油、盐、冷开水、
热开水、纸张等；
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
五、教学步骤
第一步：导入新课
1.教师出示信封，告诉学生今天的课程将与一个实验相关，请大家一起
来进行观察和思考；
2.学生猜测信封中的内容，引起学生的兴趣，并借此激发学生的思考能
力。
第二步：展示实验材料、步骤和目的
1.教师将实验所需材料透明地放在课桌上，让学生看到实验所需的各项
材料；
2.教师向学生介绍实验的基本步骤和实验的目的，引起学生的好奇心和
兴趣。
第三步：进行实验
1.教师向学生示范实验的过程，让学生观察整个实验过程；
2.学生跟随教师的示范，按照实验步骤进行操作；
3.学生在操作过程中观察实验现象，记录实验结果。
第四步：观察和总结
1.教师组织学生进行实验结果的观察和总结；
2.学生根据实验现象和结果，思考并回答相关问题；
3.教师引导学生总结实验中的关键点，帮助学生进一步理解实验目的和
一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么
一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么
本文是（）教案频道为大家整理的《一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么》，供大家学习参考。
一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇一：一次成功的实验教案
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一）、教材解析一次成功的实验第二课时教学设计
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。
二）、教学理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅
读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三）、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会实验成功的原因。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
四）、教学重点，难点
1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。
2．体会实验成功的原因。
3．受到先人后己，团结协作的教育。
五）、教学过程
一、创设情境，导入新课。
1 讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。
在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”
一次成功的实验三年级教案
一次成功的实验三年级教案
一次成功的实验三年级教案1
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养阅读能力。
教学重点：
理解课文内容
教学过程：
一、谈话导入，学习最后一自然段。
1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？
2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——
3、（出示最后一自然）
（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？
（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读）
4、读着，读着，你有什么疑问吗？
师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。
2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。
（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。
系着不假思索
（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。
（3）可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。
（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。
3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段）
小学三年级语文第五册第二单元《一次成功的实验》教案
小学三年级语文第五册第二单元《一次成功的实验》教案
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。课文可以分为三部分。第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。第三部分(第7 —11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。1．读课文，知育家给小学生做了个什么实验。2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。第一课时一、实验导入，揭示课题。1．教师：上课前，我们先来做…次实验。2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5．板书课题。二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音。2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3．想想教育家做了———个怎样的实验。三、检查自学情况。1．指名读课文，纠正易读错的字音。系(着绳子不假()思索2．理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3．说说教育家做了一个怎样的实验。( “这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。第二课时一、指导阅读第二至六自然段。1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。二、指导阅读第七至十一自然段。1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2．从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人’ ’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)(2) “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密配合。)(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，
一次成功的实验教案6篇
一次成功的实验教案6篇
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序言
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人教版三年级上册《一次成功的实验》教案
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案
人教版三年级上册《一次成功的实验》教案
教学目的
1.认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有祖先后己的精神。
课前准备
1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、做实验，提醒学习目的
1.老师请三名学生做课文中的实验，假如实验成功了，请学生总结为什么会成功；假如实验不成功，师引导学生考虑：实验为什么没有成功？
2.提醒课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？
老师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读课文
1.播放媒体资中的范读动画，示范朗读。
师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了—个怎样的实验，按什么顺序表达的，每局部重点讲了什么。
三、检查自学情况
1.利用媒体资中的认生字局部，检查生字词认读情况。
利用媒体资中的多音字局部，教学多音字的读音。
指名读，男女生赛读，齐读。
2.指名读课文，纠正易读错的字音。
3.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
冲动：(感情)因受刺激而冲动。
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一次成功的实验教案
一次成功的实验教学设计
一、破题导入，读题质疑（4）
1．板书“成功”
①读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败）
②怎么理解“成功”？
2．学生讲成功的经历，并说说当时的感受。
提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！
生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考??
3．揭题质疑
听了你们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇与成功有关的课文，它就是 ,你们把课题读出来。（板书1：一次成功的实验）
①这就是大家成功的经历，我们成功地把标题读标准了。
②疑：看到课题，你有什么疑问吗？（生自由说）师归纳：同学们提出的问题大致有这几个ａ谁做了这个实验？
ｂ怎么做的这个实验？
ｃ实验的结果是什么？（副板书2：谁怎么结果）
就让让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。
二、整体感知，把握大意（12）
1．自由读文，提出读书要求。（请同学们自由读读课文）（1）
1）给课文标上自然段，注意读准字音，读通句子。
2）思考：课文究竟讲了一件什么事？
2．认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（5）
1）会读：锤子、堵在、获得（指名（评：不错，你读得很标准，是个不错的小老师！）、齐读（评：大家成功地读准了它！真能干！那下面这些字会写吗？））
2）会写：教育家瓶子系着绳子茶杯危险顺利他俩不假思索激动堵在获得） A自由书空写一写。（伸出小手指，自己读一读，写一写，哪几个字需要老师帮忙的。）
B指导书写、读音：“绳”字读音，“系、索”和“茶”的范写。）副板书：（系、索、茶）
（这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳，绳字什么音？（绳字后鼻音、翘舌音），第二个要帮帮忙的是系、索、茶这三个字。）
3）齐读，读出节奏。（接下来，把这些词语齐读一遍，注意要读出我们的节奏。）
4）多音字指认。（假，系）（这里面啊，有两个多音字，你找到了吗？（自由说）是的，那我说放假，你说。我说关系,你说。）
3．概括文章内容。（我们成功地攻破了词语，课前提出的这三个问题都解决了吗？）（4）
1）是谁？做了什么实验？结果怎样？（指名说）
2）根据提示说完整。（根据刚刚回答和屏幕上的提示，结合标题，将谁、什么实验、结果怎样，这三个问题的答案串起来就是主要内容，谁想试试？）
教育家让三个学生，三个学生，最后游戏。评：这是一次成功的尝试！
3）用自己的话说清楚。（谁来挑战，不看屏幕，用自己的话来说一说。）评：孺子可教也！一点就通。
4）老师总结概说。（一位教育家在一所小学让三个孩子做“逃生”的游戏。这个实验已经做过多次但没有成功，而这一次却获得成功。）
4.梳理文章（2）
1）再读课文，梳理思路。（再读一读课文，哪几个自然段写了实验的操作过程？）
（指名，板书：（4—6）这样很快课文就被分为三部分了，那么（1—3）自然段写的就是实验准备，最后
（7—11）自然段就是实验后的内容了。（板书：实验前、经过、后）这样，文章分成三部分，非常清晰了！
三、重点品读，多维对话（20）
1．感悟成功（2）
1）提问：（孩子们，既然这是一次成功的实验，那你是从哪句话知道这个实验的是“成功”的呢？，自由读一读课文。）
2）学生自由读（4—6）自然段。
3）指名回答：（“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。）（从这句话中，哪个词语可以看出是实验是成
功的？（顺利））这时候的心情会是怎样的呢？（那我们得带着高兴、自豪、激动的口气来读一读这句话，全班一起来“顺利”一次吧！。）
4）齐读。
2．一问一答，重现实验前准备。（3）
1）提问：（实验是成功了，那你知道三个学生要在什么规定下取出小铅锤吗？）
（课文的那几自然段写了？）(（1—3）自然段)
2）齐读实验前的规定。
3）老师引导概括：教育家准备了（一个瓶子、三个铅锤，）把三个铅锤分给三个学生，让他们拿着（绳子头），然后把三个铅锤分别放进瓶子里。它们分别代表三个学生，教育家要（往瓶子里灌水），让三个学生从瓶子里“逃生”，但瓶子口很窄，一次只能出来一个人。
3．创设情境，理解“危险”。（2）
1）一切准备就绪，随着实验的进展，三个学生遇到“危险”了，教育家在实验中做了什么，说了什么？（教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一??二??”）
2）情景带入，指导朗读。如此危险的场景，是火灾来临之时，或者是洪水来临之时，你当时的心情会如何？（紧张）就请你带着这种危险的感受读读教育家的话？
3）齐读。（评：真让人感觉到了危险！）
4.险境后的反应（1）
师：面对险境，接受实验的学生是怎么说怎么做的？（指名）
（一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”）
（小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”）
5.反馈交流：（指名读，总结成功的原因）（4）
（谁来读一读，并且说一说，你的体会。）
1）读强调了“第一、第二、最后”。说说你的体会吧？你从中知道成功的原因了吗？板书：（有序）。这就是成功的原因。大家一起把这种有序读出来？（齐读）
2）重读了“你、你、我”。你有什么感受？对，这就是一种合作。正是实验成功的又一个原因。（板书：合作）（跟他有同样感受的同学一起来读。）
3）你知道实验成功还有什么原因吗？（先读，再讲出感受）
在危急的时候，把方便，安全让给别人，把危险留给自己，这样的品质实在难能可贵，用一个词概括就是（板书：先人后己）。（请全班女生读出小女孩先人后己的品质。）
6. 抓住“不假思索”。（2）
1）读这个词。（这里面有个词语，特别能表达出小女孩的“先人后己”的品质，是哪个呢？）（不假思索）
2）说说意思：（那谁知道不假思索是什么意思呢？）
3）句子扩充。（用“不假思索”填充句子。）