九年级音乐上册《魅力歌剧》教案
第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《绣红旗》。
该曲选自人音版初中音乐九年级上册第二单元“魅力歌剧”，是人音版初中音乐教材中经典的中国民族歌剧唱段之一。
通过学习《绣红旗》，学生可以了解中国民族歌剧的特点，感受歌剧音乐的魅力，并学习歌剧唱段的基本演唱方法。
教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音长、音色等，这为本节课的学习打下了基础。
2. 学生在之前的学习中已经接触过一些中国民族音乐作品，对民族音乐的风格特点有一定的了解，这有助于他们更好地理解《绣红旗》的音乐风格。
3. 学生在之前的学习中已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，这为本节课的歌唱学习提供了支持。
4. 学生对歌剧这一艺术形式有一定的了解，知道歌剧是一种综合性的舞台艺术，包括歌唱、表演、舞蹈等多种艺术形式。
二、核心素养目标1. 感知和理解中国民族歌剧《绣红旗》的音乐风格和艺术特色，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2. 学习和掌握歌剧唱段的基本演唱方法，提高声乐演唱技巧和音乐表现力。
3. 分析歌剧《绣红旗》中的人物形象和情感表达，培养对歌剧艺术的理解和欣赏能力。
4. 探索和体验歌剧艺术与其它艺术形式的融合，增强跨艺术领域的认知和感受力。
5. 培养团队合作精神和音乐合作能力，提高沟通和协作能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关的音乐理论知识，包括音高、音长、音色等，对音乐的基本元素有了一定的了解。
同时，学生已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，为本节课的歌唱学习提供了支持。
2. 学生的学习兴趣主要集中在音乐和表演方面，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。
在学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，喜欢通过参与音乐活动来提高自己的音乐技能和表现力。
《魅力歌剧》第1课 教案
九年级上册第二单元《魅力歌剧》第1课教案学情分析：在八年级上册第二单元《多彩音乐剧》中，学生已经学习了音乐剧，已经有了一定的欣赏综合性表演艺术的能力。
而这单元同样也是综合性表演艺术——歌剧，它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。
和音乐剧有相似、有不同的地方，且歌剧的类型多样，体裁形式丰富，流派纷呈、风格多样，发展历程久远。
因此，歌剧中蕴含的文化内容也会十分广阔而深刻。
正是由于歌剧的这种综合性特质，势必要求欣赏者具有较高的、综合性的艺术审美能力。
作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》。
该歌剧取材于德国民间传说，其主要内容表现了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。
尤其是这部歌剧诞生在欧洲黑暗的、令人窒息的封建复辟时期，因而具有十分重要的进步意义，同时也就具备了非常典型而鲜明的浪漫主义音乐色彩。
而歌剧中的《猎人合唱》，以其轻快活泼的节奏、流畅奔放的旋律、德国民间音乐的风格，充分地表现了猎人们乐观向上的生活态度。
通过聆听和学唱这首合唱曲，不仅会使学生知道这首合唱在歌剧中所发挥的艺术作用，同时也使学生知道 : 大多数歌剧合唱都能发挥表现群体共同思想感情的作用，更能在演唱歌曲的过程中提高学生的歌唱技能及合唱能力。
《猎人合唱》是根据歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束时的一首男声合唱曲改编的歌曲。
歌曲为 F 大调，4/4拍，中速，由两个部分组成。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
歌曲的第一部分（1—32 小节）它生动地描绘了猎人英姿飒爽的形象以及他们在林中狩猎的情景。
歌曲的第二部分（33—58 小节）由一个复杂段构成，这部分歌曲没有实意性的歌词，完全使用了“啦啦啦”的衬词演唱，进一步凸显猎人们那种乐观、自信、坚毅、豪放的性格特征及精神面貌。
第二单元魅力歌剧——《绣红旗》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评价学生对课堂内容的巩固和应用能力。鼓励学生认真完成作业，并按时提交。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈。鼓励学生积极改进自己的不足之处，并提出改进建议。
-在音乐表现方面，学生可能缺乏实践经验，难以将所学知识应用于实际音乐表演中。
为应对这些困难和挑战，本节课将通过引导、讨论和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏歌剧，提高音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-电脑、投影仪、音响设备
-钢琴、吉他等乐器
-合唱团、舞蹈队等表演团体
2.课程平台：
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的音乐课程中，学生已经学习了基本的音乐知识，如音阶、和弦、节奏等，同时也接触了一些经典的音乐作品，如《梁祝》、《二泉映月》等。这些知识为学习本节课提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
根据对学生的了解，他们对于音乐有着浓厚的兴趣，尤其对于歌剧这种艺术形式，他们表现出了较高的关注度。在音乐表现和鉴赏方面，大部分学生具有一定的能力和基础，能够理解和分析音乐作品。
4.请分析歌剧《绣红旗》中江姐与狱警的对唱部分，并说明其表现手法。
答案：在歌剧《绣红旗》中，江姐与狱警的对唱部分采用了对比的手法。狱警的唱词表现出对江姐的威胁和嘲笑，而江姐的唱词则表现出坚定的信念和对革命事业的忠诚。通过这种对比，突出了江姐的英勇无畏和对敌人的蔑视。
第二单元魅力歌剧《卡门序曲》教学设计人音版初中音乐九年级上册(1)
第二单元魅力歌剧——《卡门序曲》教学设计一、教学分析《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的序曲。
《卡门序曲》是《卡门》歌剧中最著名的器乐段落。
乐曲为ABACA回旋曲式结构，四二拍。
全曲洋溢着热烈奔放的情绪，描写了欢乐的气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。
整部序曲建立在具有尖锐对比的形象基础之上，以华丽、紧凑、引人入胜的音乐来表现歌剧的主要内容。
作品具有强烈的艺术魅力，能引起学生浓厚的学习兴趣。
学生乐于参与鉴赏和体验活动，积极创造与表现音乐。
二、教学目标【情感态度】能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。
【过程方法】感受、讲解、体验、拓展【知识技能】能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
知道“回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。
三、教学重难点教学重点：感受《卡门》序曲各部分的音乐情绪。
教学难点：了解序曲及其特点四、教学过程（一）激趣导入出示斗牛画面，出示三段音乐，引导学生思考问题:1.图片表达的是什么场景?2.为场景选择合适的音乐;3.音乐带给你怎样的感受?（二）初听乐曲1.简单介绍作品和比才。
比才(18381875)法国著名作曲家。
其代表作《卡门》是根据同名小说创作的歌剧，是当今世界上公演率最高的一部歌剧。
歌剧《卡门》取材于法国作家梅里美的同名长篇小说。
卫队下级军官唐·霍赛钟情于吉卜赛女郎——烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。
然而，卡门对唐·霍赛的感情却越来越冷淡，并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中，艾斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门，随后也自杀身亡。
2.观看管弦乐队演奏视频《卡门序曲》，完整聆听音乐。
3.思考:什么是序曲?序曲:歌剧舞剧开演前、大幕未启时乐队演奏的音乐，它一般起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用（三）分段欣赏①结合斗牛图片欣赏第一主题（A段）音乐。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
该曲选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》，是一首广为流传、充满欢乐的合唱曲。
教学内容包括：歌曲学唱、歌剧背景介绍、音乐欣赏及乐理知识。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉威尔第的歌剧《茶花女》，感受歌剧音乐的魅力。
2. 学会唱《饮酒歌》，并掌握歌曲中的基本音乐知识和技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解和歌剧背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌剧《茶花女》选段，引导学生感受歌剧音乐的独特魅力，引出本节课的学习内容《饮酒歌》。
2. 歌剧背景介绍：讲解威尔第及其歌剧《茶花女》的背景，帮助学生了解歌曲的历史背景。
3. 歌曲学唱：（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准、节奏和歌词的准确性。
（2）针对歌曲中的难点，如高音区、节奏变化等，进行专门指导和练习。
（3）分组练习，学生互帮互助，共同提高演唱水平。
4. 例题讲解：分析歌曲中的乐理知识，如旋律走向、节奏变化等，并进行随堂练习。
5. 歌曲欣赏：欣赏专业演唱家的《饮酒歌》演唱，让学生进一步感受歌曲的魅力。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》背景介绍2. 《饮酒歌》歌谱3. 歌曲中的乐理知识七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，录制演唱视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，音准、节奏、歌词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏威尔第的其他歌剧作品，提高音乐素养。
（2）组织学生参加音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“我是城里的大忙人”，旨在通过音乐课程的学习，让学生了解城市生活的节奏与忙碌，感受现代流行音乐的魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
本课时将重点学习歌曲的背景、旋律特点及歌词含义，为后续的音乐表演和创作打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱整首歌曲。
2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，提高学生的音乐学习积极性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受城市生活的忙碌与繁华，体会现代流行音乐的风格和特点，培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对于歌曲背景及歌词含义的理解程度，可通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生对于歌曲旋律和节奏的掌握情况，可通过听辨、跟唱、节奏训练等方式进行。
3. 评价学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力，可通过学生的演唱表现、表演能力及课堂参与度等方面进行综合评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放城市繁忙的场景视频，引导学生感受城市生活的节奏与忙碌，进而引入本课主题《我是城里的大忙人》。
2. 背景介绍：教师介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 听歌学唱：通过多次播放歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，指导学生跟唱并掌握基本的歌唱技巧。
4. 歌词解析：教师带领学生逐句解析歌词，帮助学生理解歌词的含义和表达的情感。
5. 小组合作：学生分组进行歌曲的演唱练习和表演准备，互相学习和交流歌唱技巧和表演经验。
6. 表演展示：每组学生进行表演展示，展示他们的歌唱和表演能力，教师和其他同学进行点评和反馈。
五、检测与作业1. 检测学生对歌曲的掌握情况，可布置相关的听歌填空、歌曲接龙等作业。
2. 布置作业让学生在家中继续练习歌唱，并尝试进行简单的歌曲创作或改编。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容1. 了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节；2. 学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；3. 解析《饮酒歌》歌词的含义，体验其情感表达；4. 观看《饮酒歌》的表演视频，分析其表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节，提高学生的音乐文化素养；2. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的音乐表现力；3. 通过分析《饮酒歌》的歌词和旋律，使学生体验音乐的情感表达，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌剧《茶花女》背景和故事情节的理解；《饮酒歌》旋律和歌词的情感表达；2. 教学重点：学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；体验《饮酒歌》的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板；2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧《茶花女》的故事背景，引发学生对本节课的兴趣；2. 新课内容：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受其旋律特点；学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律和歌词；观看表演视频，分析表演形式；3. 例题讲解：分析《饮酒歌》中的音乐符号，讲解其意义；4. 随堂练习：学生分小组演唱《饮酒歌》选段，互相评价；六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 内容：（1）歌剧《茶花女》背景及故事情节；（2）学唱《饮酒歌》选段；（3）分析《饮酒歌》的旋律特点；（4）体验《饮酒歌》的情感表达；（5）观看表演视频，分析表演形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，并分析其旋律和歌词的情感表达；2. 答案：要求学生在课后完成，下节课检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看其他歌剧选段，了解不同歌剧的音乐特点，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 作业设计。
一、教学内容的详细解析《饮酒歌》作为歌剧《茶花女》中的经典选段，其教学内容不仅包括歌曲本身，还应涵盖歌剧背景、故事情节、旋律特点、歌词含义及表演形式。
第二单元魅力歌剧《猎人合唱》教学设计人音版初中音乐九年级上册
第二单元魅力歌剧——《猎人合唱》教学设计一、教学分析《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇政、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
二、教学目标1.感受歌曲中轻快、活泼的特点，激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣。
2.能完整表现这首歌曲并提升音乐表现力。
3.能够自信有感情的演唱《猎人合唱》，和谐统一的演唱二声部。
三、教学重难点教学重点：欣赏感受《猎人合唱》的音乐要素；了解作曲家韦伯及作品的创作背景；体验歌剧音乐剧。
教学难点：听辨四个声部的旋律，培养专心聆听音乐的习惯。
四、教学过程（—）激趣导入歌剧是在欧洲发源而起的一种舞合剧，它融合音乐，戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术，主要通过演员的演唱来推动故事情节的发展。
今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
（二）新课教学A段（剧目A）：1、有节奏读词。
师：我们来读下歌词！（师带生有节奏的读词）师：猎人在干吗？生：出行狩猎。
出示剧目名称：猎人狩猎。
2、师：来听剧目A，思考：A段共有几个乐句？（播放A段音乐）生：两大乐句，四个小乐句。
完全一样。
3、师：来唱下唱乐谱。
（师和生一起打着拍子演唱）师：他们相似吗？生：完全一样。
师：分析每个乐句有什么特点？每个乐句都是从哪拍进入？那两个音？生：都是弱起。
师：51的音程让你感受到了什么？先来唱音；后唱“嘣”。
师示范引导，生唱音程。
生：感受到号角吹响。
4、师：我们把歌词带进来随音乐演唱。
师：猎人的神气怎样？生：雄赳赳、气昂昂。
（师点击ppt出示：雄赳赳、气昂昂）力度变化？Mf—f5、唱歌词。
a.随钢琴伴奏演唱一次，解决出现问题。
b.我们能否加动作表演，表现猎人勇敢的形象。
请同学们看老师表演。
（如挥动马鞭等）c.随老师一起动作表演。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习《饮酒歌》，使学生了解并欣赏到经典歌剧的魅力。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，使学生掌握一定的演唱技巧，提高声乐水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲旋律的掌握、歌词的理解和演唱技巧的运用。
难点：音乐风格的把握，以及在高音区的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、音乐乐谱。
2. 学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段歌剧表演的视频，引导学生感受歌剧的魅力。
然后提问：“你们知道什么是歌剧吗？歌剧中有哪些元素？”2. 歌曲分析：讲解《饮酒歌》的旋律、歌词以及音乐风格。
引导学生关注歌曲的高潮部分，以及歌曲中的情感变化。
3. 演唱技巧指导：讲解如何正确演唱高音，以及呼吸、共鸣等方面的技巧。
引导学生进行实地练习，纠正演唱中的错误。
4. 集体练习：组织学生进行集体练习，要求每个学生都能熟练地演唱《饮酒歌》。
5. 课堂展示：邀请部分学生进行课堂展示，演唱《饮酒歌》。
对学生的演唱进行点评，给出改进意见。
六、板书设计板书内容包括：《饮酒歌》旋律线条、歌词、音乐风格、演唱技巧要点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，自行练习《饮酒歌》，并尝试用所学技巧进行演唱。
2. 答案：学生能熟练地演唱《饮酒歌》，并正确运用所学演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《饮酒歌》的学习情况如何？有哪些优点和不足？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：邀请专业歌剧演员进行课堂教学，让学生更直观地了解歌剧表演；组织学生参观歌剧表演，增强他们对歌剧的热爱。
重点和难点解析一、歌曲分析环节中的重点和难点1. 歌曲的旋律特点：歌曲采用了大调式，旋律线条流畅，具有明显的起伏感。
教学中，要引导学生关注旋律的高潮部分，以及旋律中的跳进和级进等元素。
2. 歌词的理解：歌词描述了人们在饮酒过程中，欢歌笑语、畅谈人生百态的场景。
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与戏剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏威尔第的《饮酒歌》，学习歌曲的背景、剧情和音乐特点；学唱《饮酒歌》选段，体验歌剧演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本知识，认识威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
2. 通过欣赏和分析《饮酒歌》，提高学生对歌剧音乐的理解和鉴赏能力。
3. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的歌唱能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌剧音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：《饮酒歌》的背景、剧情、音乐分析以及学唱选段。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、歌词卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放歌剧片段，引导学生关注歌剧音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 歌剧基本知识介绍（10分钟）：讲解歌剧的起源、发展及分类，引出威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
3. 欣赏《饮酒歌》（15分钟）：播放《饮酒歌》选段，引导学生关注歌曲的剧情、音乐特点和演唱技巧。
4. 歌曲分析（10分钟）：分析《饮酒歌》的曲式结构、旋律走向、节奏变化等。
5. 学唱《饮酒歌》选段（10分钟）：分小组进行学唱，教师逐句指导，学生跟唱。
六、板书设计1. 歌剧基本知识2. 威尔第与《饮酒歌》3. 歌曲分析曲式结构旋律走向节奏变化4. 学唱《饮酒歌》选段七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，录制演唱视频。
2. 答案：无标准答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看其他歌剧作品，了解不同时期的歌剧特点，提高音乐素养。
组织学生参加学校举办的歌剧表演活动，锻炼舞台表现力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的实用性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出歌剧《饮酒歌》的经典性。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第三单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，分析歌曲的音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本构成和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会欣赏《饮酒歌》，并能熟练地演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3. 通过对《饮酒歌》的欣赏与学习，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、演唱技巧的提高、音乐特点的分析。
教学重点：歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》的欣赏、演唱和学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧的基本知识，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——《饮酒歌》。
2. 欣赏歌曲：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受歌曲的美感，了解歌曲的背景。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生分析歌曲的音乐特点。
4. 学唱歌曲：带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
5. 随堂练习：分组练习，让学生相互评价，提高歌唱水平。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 旋律特点：欢快、激昂3. 歌词特点：生动、形象4. 演唱技巧：气息控制、音准把握七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：能熟练地演唱歌曲，正确分析歌曲的音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的其他选段，了解歌剧的艺术魅力，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 学生的随堂练习与评价6. 板书设计的信息量与清晰度7. 作业设计的针对性与答案要求8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容解析教学内容的选择应紧密联系课程标准和学生的实际情况。
第二单元魅力歌剧——《绣红旗》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
《绣红旗》这首歌曲有着深厚的历史背景和文化内涵。在教学过程中，教师需要向学生介绍歌曲产生的历史背景，如革命时期、新中国成立等，以及歌曲所蕴含的文化意义，如民族精神、爱国情怀等。通过了解歌曲的历史背景和文化内涵，学生能够更好地理解歌曲的情感内涵和时代价值。
（3）音乐欣赏的方法和技巧
10.学生能够通过本节课的学习，培养民族自豪感，增强爱国主义情感。
当堂检测：
1.请学生根据课堂所学，简要描述《绣红旗》这首歌曲的旋律特点和情感表达。
2.请学生简要介绍《绣红旗》这首歌曲的历史背景和文化内涵。
3.请学生分享他们在小组合作探究中学习到的音乐欣赏方法和技巧。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学课件（PPT）
2.课程平台：无
3.信息化资源：无
4.教学手段：小组合作探究、示范教学、情境教学、问题引导教学
教学实施过程
1.课前自主探索
（1）教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
6.板书设计示例
（1）歌曲《绣红旗》的旋律特点：
-节奏：XX
-音调：XX
-音色：XX
（2）歌曲的情感表达：
-深情：XX
-激昂：XX
（3）歌曲的历史背景：
-革命时期：XX
-新中国成立：XX
（4）歌曲的文化内涵：
-民族精神：XX
-爱国情怀：XX
教学反思与改进
首先，我发现学生在理解《绣红旗》这首歌曲的旋律特点和情感表达方面存在一定的困难。部分学生无法准确把握歌曲的节奏和音调，导致无法深入感受歌曲的情感。因此，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学手段，如示范教学、互动式教学等，帮助学生更好地理解和感受歌曲的旋律特点和情感表达。
第二单元魅力歌剧卡门序曲 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌剧《卡门》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为歌剧《卡门》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解歌剧《卡门》的故事背景、音乐特点和角色介绍，结合实例帮助学生理解。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌剧《卡门》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确歌剧《卡门》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，如歌剧《卡门》的序曲和相关视频，确保歌剧《卡门》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌剧《卡门》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
当堂检测：
1.请简述歌剧《卡门》的故事背景。
2.请列举出歌剧《卡门》中的主要角色及其代表曲目。
3.请简述歌剧《卡门》的音乐特点。
4.请描述一次你在课堂上学到的实践活动，并谈谈你的感受。
5.请谈谈你对歌剧《卡门》的情感理解和认识。
6.请根据本节课的学习内容，设计一个关于歌剧《卡门》的课堂活动，并简要说明其目的和流程。
第二单元魅力歌剧卡门序曲 教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元魅力歌剧卡门序曲 教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
教学内容
板书设计
①歌剧《卡门》的故事背景和音乐特点
九年级音乐上册《魅力歌剧》教案
九年级音乐上册《魅力歌剧》教案教学目标：1、通过充分的聆听和参与，学生能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪。
2、在参与体验活动中掌握“回旋曲式”的结构。
3、初步辨别音乐会序曲和歌剧序曲。
教学重点、难点：1、了解作品中各主题的音乐特点并加以表现。
2、感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。
教具准备：电子琴、录音机教学过程：一、情境导入１、欣赏一段无声视频，仔细欣赏，你看到了什么？听到了什么？2、如果让你创作，你会用怎样的音乐来表现？[从音乐的力度、速度、节奏、情绪去考虑]3、出示两段音乐，让学生来选择最符合这个场面的音乐？4、引出这节课的课题《卡门序曲》。
二、感受欣赏：Ａ段欣赏1、聆听音乐，感受旋律的节奏和力度?2、出示谱例，认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型。
3、第二次聆听，通过音乐我们仿佛看到了怎样的一个场面？热闹、欢腾的场面4、引导学会模仿*叉演奏（多次播放音乐配合）5、随着音乐一起用*杈演奏来加入这个热闹的场面（播放音乐）Ｂ段欣赏1、聆听Ｂ段主题，对比a主题音乐情绪有变化吗？2、出示谱例，看到顿音和圆滑线的同时出现。
利用钢琴的*奏让学生感受两者的区别。
3、学生用“啦”来感受旋律的形象。
4、问题：这条旋律符合人群中的哪类人物形象？我们可以用三角铁，用铃鼓来表现。
（没有乐器的同学空手演示）Ｃ段欣赏1、用热烈的掌声欢迎斗牛士上场。
【老师表演斗牛士】2、聆听Ｃ段主题，同样的旋律出现了2次？2次的音乐情绪有对比吗？为什么？3、2次聆听，感受演奏形式的不同？总结：弦乐表现的流畅帅气，管乐表现的威武、雄壮。
4、3次聆听跟着老师用不同的手势来表现音乐5、这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》，让我们一起来感受下歌剧中的这首作品。
6、我们也一起把歌词填进去请同学们来唱一唱。
“斗牛勇士，准备起来，斗牛勇士，斗牛勇士”（引导学生演唱时候的情绪，力度，气势）7、再次用手势来感受这条旋律的形象。
４、练习闭上眼睛，用耳朵听辩三段旋律(用我们的手指来表示你听到的乐段)５、完整欣赏，听完后说说各段主题出现的顺序？生：abaca。
《第二单元魅力歌剧卡门序曲》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《卡门序曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《卡门序曲》”，这是一部世界著名的交响乐作品，由德国作曲家理查德·施特劳斯创作。
本课将围绕《卡门序曲》的背景知识、音乐特点、演奏技巧以及欣赏方法等方面展开学习。
二、学习目标1. 了解《卡门序曲》的创作背景及作者简介。
2. 掌握《卡门序曲》的基本音乐特点和结构。
3. 学会用正确的方式欣赏《卡门序曲》，提高音乐鉴赏能力。
4. 培养学生的音乐表现力和音乐创作兴趣。
三、评价任务1. 评价学生对《卡门序曲》创作背景及作者简介的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生对《卡门序曲》音乐特点和结构的理解，通过听辨和课堂笔记的提交进行。
3. 评价学生欣赏《卡门序曲》的能力，通过学生的听后感和课堂表现进行评价。
4. 评价学生在学习过程中的参与度和表现力，通过小组合作学习成果的展示和课堂互动进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《卡门序曲》的片段，引导学生进入音乐的世界，激发学生对本课的兴趣。
2. 知识讲解：介绍《卡门序曲》的创作背景和作者简介，让学生了解作品的历史和文化背景。
3. 音乐欣赏：完整播放《卡门序曲》，让学生感受作品的旋律、节奏和音乐特点。
4. 结构分析：对《卡门序曲》的音乐结构进行详细解析，让学生了解作品的构成和特点。
5. 技巧学习：讲解演奏《卡门序曲》的基本技巧和要领，提高学生的音乐表现力。
6. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对《卡门序曲》的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
7. 课堂总结：总结本课学习的重点和难点，巩固学生对《卡门序曲》的认识和理解。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对《卡门序曲》创作背景、音乐特点和结构的掌握情况。
2. 作业：要求学生撰写一篇关于《卡门序曲》的听后感，培养学生的音乐鉴赏能力和文字表达能力。
六、学后反思1. 对学生的学习情况进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足。
第二单元魅力歌剧《卡门序曲》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学课件（PPT）
2.课程平台：无
3.信息化资源：《卡门序曲》音频文件、相关音乐视频资料
五、教学步骤
1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：《卡门序曲》的背景、特点和结构。
3.演示：《卡门序曲》的音乐片段，让学生直观感受音乐的魅力。
4.讨论：组织学生分组讨论，分享他们对《卡门序曲》的感悟和理解。
5.练习：讲解音乐欣赏技巧，并进行练习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卡门序曲》相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《卡门序曲》的基本旋律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学内容
1.《卡门序曲》的背景和特点
2.《卡门序曲》的结构分析
3.音乐欣赏技巧的讲解和练习
四、教学方法
1.讲授法：讲解《卡门序曲》的背景、特点和结构。
2.演示法：播放《卡门序曲》的音乐片段，让学生直观感受音乐的魅力。
3.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对《卡门序曲》的感悟和理解。
4.练习法：通过音乐欣赏技巧的讲解和练习，提高学生的音乐鉴赏能力。
第二单元魅力歌剧《卡门序曲》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
第二单元魅力歌剧——《猎人合唱》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
1. 音乐的基本概念：音乐是艺术的一种形式，通过声音和节奏来表达情感和想法。
2. 音乐的元素：音乐由旋律、节奏、和声、音色等元素组成。
3. 旋律：旋律是音乐的基础，它由音符的高低、长短和强弱组成。
4. 节奏：节奏是音乐的节奏，它由音符的长短和强弱组成。
5. 和声：和声是音乐的和声，它由音符的和弦组成。
- 音乐的历史发展可以分为哪些时期？
- 音乐的演奏技巧有哪些？
- 如何评价和欣赏音乐？
- 音乐的文化意义和社会意义是什么？
- 音乐在个人生活中的意义是什么？
- 请完成以下任务：
- 描述你最喜欢的音乐类型，并解释为什么你喜欢它。
- 分析一首你熟悉的歌曲，指出它的旋律、节奏、和声和音色等元素。
- 讨论音乐在个人生活中的作用，如放松心情、提高工作效率等。
2. 通过学习《猎人合唱》，让学生掌握歌剧音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生对音乐作品的分析能力，提高音乐素养。
三、教学内容
1. 歌剧的定义、特点和分类
2. 《猎人合唱》的背景和音乐分析
3. 演唱《猎人合唱》片段，感受歌剧的魅力
四、教学方法
1. 讲授法：介绍歌剧的定义、特点和分类，为学生提供理论知识支持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
- 讲授法：通过讲解，让学生了解歌剧的定义、特点和分类，以及《猎人合唱》的背景和音乐分析。
- 演示法：播放《猎人合唱》的音频和视频，让学生直观地感受歌剧的魅力。
- 互动法：组织学生讨论《猎人合唱》的音乐特点，提高学生的参与度。
《第二单元 魅力歌剧 绣红旗》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《绣红旗》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《绣红旗》”，该曲目是中国革命历史上的经典歌曲，通过学习此歌曲，学生将了解其背后的历史背景和歌曲所蕴含的革命精神，同时学会演唱这首歌曲，并从中感受音乐与历史的交融。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解《绣红旗》的历史背景和歌曲创作过程，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容，并能准确地演唱这首歌曲。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏、演等多种方式，感受《绣红旗》所表达的情感与内涵，提高音乐欣赏和表演能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《绣红旗》的学习，培养学生的爱国情怀和革命精神，增强学生的历史责任感和使命感。
三、评价任务1. 了解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对《绣红旗》历史背景和创作过程的了解程度。
2. 技能评价：通过学生的演唱表现，评价其音乐基础技能掌握情况以及情感表达能力。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、小组合作和课后作业完成情况，综合评价学生在本课学习中的表现和收获。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《绣红旗》的录音或视频，引导学生进入学习状态，感受歌曲的旋律和情感。
2. 了解背景：教师介绍《绣红旗》的历史背景和创作过程，让学生了解歌曲的来源和意义。
3. 歌曲学习：学生跟随教师学习歌曲的基本旋律和歌词内容，通过听、唱、奏等多种方式，熟悉歌曲。
4. 情感体验：学生分组讨论歌曲所表达的情感和内涵，分享自己的感受和理解。
5. 演唱练习：学生进行分组演唱练习，互相评价和指导，提高演唱技巧和情感表达能力。
6. 课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强调《绣红旗》的历史意义和歌曲所表达的情感。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂上的演唱练习和小组讨论，检测学生对《绣红旗》的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习《绣红旗》，并完成一篇关于学习《绣红旗》的心得体会，下节课进行交流。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在课堂上的表现和学习收获，总结自己的不足和需要改进的地方。
初中魅力歌剧教案
初中魅力歌剧教案教学目标：1. 理解歌剧的含义和特点。
2. 欣赏歌剧《白毛女》选段，了解中国新歌剧的创作特点。
3. 通过了解歌剧《白毛女》的故事剧情，理解旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。
教学重点：1. 歌剧的含义和特点。
2. 中国新歌剧的创作特点。
3. 歌剧《白毛女》的故事剧情和主题思想。
教学难点：1. 歌剧的专业术语和概念。
2. 对中国新歌剧创作特点的理解。
教学准备：1. 准备歌剧《白毛女》的选段视频或音频资料。
2. 准备歌剧《白毛女》的剧情介绍资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍歌剧的含义和特点，引导学生了解歌剧是一种综合性艺术形式，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体。
2. 向学生介绍中国新歌剧的创作特点，引导学生了解中国新歌剧是在传统戏曲的基础上，融合西方歌剧的元素，创作出的一种新的歌剧形式。
二、欣赏歌剧《白毛女》选段（15分钟）1. 播放歌剧《白毛女》的选段视频或音频资料，让学生欣赏。
2. 在欣赏过程中，引导学生关注角色的表演和唱腔，了解中国新歌剧的表演特点。
三、分析剧情和主题思想（15分钟）1. 向学生介绍歌剧《白毛女》的故事剧情，引导学生了解剧情的发展和主要人物的关系。
2. 引导学生分析剧情中旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想，让学生理解剧情所反映的社会现实和价值观。
四、分组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论自己在欣赏选段时的感受和理解。
2. 每个小组选择一名代表，向全班分享自己的讨论成果。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次课程中学到的知识和理解，引导他们反思自己对歌剧的认识和欣赏能力。
2. 教师进行课程总结，强调学生对歌剧的欣赏和理解的重要性，鼓励他们在日常生活中多关注和欣赏各种艺术形式。
教学延伸：1. 组织学生观看完整的歌剧《白毛女》，进一步了解和欣赏中国新歌剧的魅力。
2. 引导学生进行歌剧创作或表演，提高他们的艺术素养和实践能力。
人音版九年级音乐上册《魅力歌剧》教案
人音版九年级音乐上册《魅力歌剧》教案人音版九年级音乐上册《魅力歌剧》教案教学目标：(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
(二)能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教具：多媒体教学过程：（一）导入：1、背景介绍1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。
后来，他又亲自将其改为剧本。
1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。
1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。
随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。
同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出此次演出大获成功。
《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。
而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。
薇奥列塔痛苦地答应了下来。
为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。
阿尔弗莱德不明真相。
为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。
当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。
与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。
他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。
但一切都为时已晚。
最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
2.乐曲分析《饮酒歌》这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。
剧中的`女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。
青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。
在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。
在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。
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九年级音乐上册《魅力歌剧》教案
教学目标：
1、通过充分的聆听和参与学生能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪
2、在参与体验活动中掌握“回旋曲式”的结构
3、初步辨别音乐会序曲和歌剧序曲
教学重点、难点：
1、了解作品中各主题的音乐特点并加以表现
2、感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点
教具准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、情境导入
１、欣赏一段无声视频仔细欣赏你看到了什么听到了什么
2、如果让你创作你会用怎样的音乐来表现[从音乐的力度、速度、节奏、情绪去考虑]
3、出示两段音乐让学生来选择最符合这个场面的音乐
4、引出这节课的课题《卡门序曲》
二、感受欣赏：
Ａ段欣赏
1、聆听音乐感受旋律的节奏和力度?
2、出示谱例认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型
3、第二次聆听通过音乐我们仿佛看到了怎样的一个场面热闹、欢腾的场面
4、引导学会模仿军叉演奏（多次播放音乐配合）
5、随着音乐一起用军杈演奏来加入这个热闹的场面（播放音乐）
Ｂ段欣赏
1、聆听Ｂ段主题对比A主题音乐情绪有变化
2、出示谱例看到顿音和圆滑线的同时出现利用钢琴的弹奏让学生感受两者的区别
3、学生用“啦”来感受旋律的形象
4、问题：这条旋律符合人群中的类人物形象我们可以用三角铁用铃鼓来表现（没有乐器的同学空手演示）
Ｃ段欣赏
1、用热烈的掌声欢迎斗牛士上场【老师表演斗牛士】
2、聆听Ｃ段主题同样的旋律出现了2次2次的音乐情绪有对比为什么
3、2次聆听感受演奏形式的不同
总结：弦乐表现的流畅帅气管乐表现的威武、雄壮
4、3次聆听跟着老师用不同的手势来表现音乐
5、这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》让我们一起来感受下歌剧中的这首作品
6、我们也一起把歌词填进去请同学们来唱一唱“斗牛勇士准备起来斗牛勇士斗牛勇士”（引导学生演唱时候的情绪力度气势）
7、再次用手势来感受这条旋律的形象
４、练习
闭上眼睛用耳朵听辩三段旋律(用我们的手指来表示你听到的乐段)
５、完整欣赏听完后说说各段主题出现的顺序
生：ABACA
６、回旋曲式
三、拓展：
1、欣赏著名指挥家卡拉扬的《卡门序曲》感受乐曲有不同地方
2、简单介绍歌剧情节
3、了解序曲的概念：
w歌剧、舞剧等作品的开场音乐常与该剧音乐有关并有暗示剧情的作用
w标题性单乐章的器乐曲与歌剧、舞剧无关专门在音乐会上演出称为音乐会序曲
四、小结
漫主义音乐的理解和认识浪漫主义音乐只是音乐艺术殿堂中的一束奇葩只要我们敞开心扉走进这扇大门音乐就会给我们无穷无尽美的享受。