浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

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浅谈小学英语教学中歌曲的辅助作用

长沙市高新区麓泉路1号麓谷中心小学：杨娜

摘要：英语作为一门外语的教学,对小学的学龄儿童来说,学好英语这一门外语是有着相当一定的困难的。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度上取决于于他们对学习的兴趣。在英语课堂中,使用节奏感强，响亮押韵的英文歌曲可以减轻学习英语的困难, 使教学变得生动，课堂学习更加令人愉快。因此,小学英语课堂中,英文歌曲的确扮演着一个重要角色。

Abstract: English as a foreign language teaching for primary school-age children is quite difficult. Primary stage is the critical period of children's access to language, but the effectiveness of learning depends on their interest in learning. In English class, to use English songs with the strong sense of rhythm can reduce the difficulties of learning English and make English teaching more lively, learning more enjoyable. Therefore, in the English class of primary school, English songs do play an important role.

英语歌曲在小学英语教学中的应用探讨

2072018年34期总第422期

ENGLISH ON CAMPUS 英语歌曲在小学英语教学中的应用探讨

文/周慧玲

引言

英语歌曲对于学生学习英语有莫大的帮助，可以很有效帮助学生记忆单词、培养语感以及培养其在英语学习上的兴趣。读音记忆法是单词记忆策略的首选，英文歌将一系列的单词组织起来以歌词的方式吟诵在学生的耳边，使学生轻易知道该怎么读。联想记忆法同时在英语歌曲中得到体现，歌词记忆往往是一连串的脱口而出，形成较为巩固的联想关系，记忆单词也就更容易，同时提取单词也很容易，英语歌曲的学习囊括了学生记忆单词两个记忆方法，不可不谓其有帮助。在英语学习最重要的是练习，在没有良好的地方口语环境的条件下，只能寄托于如何让学生主动开口，那么当学生在平时生活中以英文歌的方式将英语随口哼出来，或者将英文歌作为课堂活动的表现形式，那将是一个最好的联系方法。一、小学生的特点1.不同年级的学生特点。刚入学的学生对自己的小学生活以及陌生同学存在一定的新鲜感，同时带有从家中带来的各种习惯特征，诸如：不能专注听讲、有些小自私、劳动意识薄弱、对老师的话深信不疑、喜欢模仿等特点。即不能够完全适应；二年级的学生已经开始慢慢懂得听课、完成作业、尊师守纪，同时好表现自己，思维相对直观；三年级开始多数学生有一定的抽象思维，是道德品质的重要塑造期，渐渐有了评价能力，但是都不是很稳定；四年级学生已经开始有了叛逆意识的萌生，但不明显，形成自己的独立意识，对个人兴趣有不同的选择，看待问题仍旧不够充分，自控能力还是不到位；五年级学生开始正式进入少年期，第二信号系统开始占主导地位，有一定的道德观，自尊心渐渐增强，注重外表。

浅谈小学英语童谣歌曲教学的意义和选择

小学英语童谣歌曲是小学英语课程中的重要组成部分。通过唱歌，让孩子在快乐的氛围中学习英语语言知识，有利于激发孩子的英语学习兴趣，提高英语听说能力，降低英语学习难度。

1. 提高兴趣：孩子们喜欢唱歌，童谣歌曲可以激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松的、愉快的氛围中学习英语。

2. 培养听说能力：通过听、说、唱等多种方式来学习童谣歌曲，可以促进孩子们的听力及口语表达能力的提高，提高孩子们的英语运用能力。

3. 扩大词汇量：孩子们在学习童谣歌曲的同时，可以了解并掌握更多的词汇，从而提高孩子的词汇量。

4. 提升语感：童谣歌曲教学可以培养孩子们的语感，让他们更容易理解和掌握英语语音、语调、语速等，提高英语的表达能力。

关于小学英语童谣歌曲的选择，应根据孩子的年龄、英语水平和兴趣爱好进行选择。以下是几个较为适合小学生学习的英语童谣歌曲：

1. Twinkle, Twinkle, Little Star

这首童谣歌曲的简单易学，口感好，适合小学生听、唱、跟读练习，并可通过这首歌曲学习英语基础语音和单词。

2. London Bridge is Falling Down

这首经典童谣歌曲的歌词易于理解，旋律简单，孩子容易掌握和唱出来，并可借此学习相关轮唱和动作，激发了孩子的英语学习兴趣。

3. Old McDonal Had a Farm

这首歌是介绍动物和动物声音的童谣，凭借生动有趣的内容，很容易吸引孩子的关注，同时还可帮助孩子更加认识不同的动物和它们的叫声。

4. If You're Happy and You Know It

英语歌曲在小学英语教学中的应用

【摘要】小学英语是小学教学的重点科目，英语教学中培养学生学习兴趣十分重要，教师需要为学生创造一个良好的学习氛围来提高学习英语的兴趣。歌曲能够舒缓情绪和增

强记忆，具有韵律感与节奏感，能够轻松走入人心。因此，教师可以巧妙运用英语歌曲教学，加强学生学习英语的动力，提高教学效率。

【关键词】英语歌曲；小学英语；课堂教学

一、使用英语歌曲教学的妙处

（一）提高学习动力

音乐天赋是每个儿童与生俱来的，在学生小学时期推行英语歌曲教学方法，既能改善

以往单调的英语教学形式，又能遵循孩子们心理发展规律。运用美妙的音乐美化语言，很

容易让学生拥有愉悦的心情，进而产生学习的动力。

（二）加强对语言的领悟力

英语歌曲中的韵脚、韵律对学生学习英语单词重音和发音有极大的帮助，众所周知，

大部分歌曲中有很多的重复性歌词与句子结构，学习一首歌学生就能熟练运用一个句型，

加强对语言的理解。例如，在进行动词be语法的教学时，要教会学生如何在各类人称后

灵活运用be动词和帮助学生懂得第三人称单数是什么，这时就可以创造一首相关的歌谣：I am sad.you are happy.He is sad.she is happy.The girls are happy.The boys are sad，我是am，你是are，单数is，复数are。这样中英文相融合的歌谣，既可以加深学

生的印象，又有节奏感，尤其是后半部分能有效地提高学生的解题能力。

（三）加深对国外文化的了解

语言是文化交流的一大工具，而歌曲既结合了音乐还包含了文化和语言。各国的节日

歌曲在小学英语教学中作用

浅谈歌曲在小学英语教学中的作用

摘要：英语课程标准提出：小学阶段主要是培养学生学习英语的兴趣。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？俗话说：兴趣是最好的老师。由此可见，学习英语需要兴趣，而兴趣的培养关键在于英语教师。从教也有十几个年头了，我发现在英语教学过程中合理的运用英语歌曲，对于优化英语教学情境，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果，陶冶情操，具有很好的作用。

关键词：优化课堂激发兴趣提高效率

中图分类号：g623.3 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0178-01

1 调节情绪，营造氛围

科学实验证明：唱歌可以使人的思维活跃兴奋。唱歌或听歌，能调节情绪，振奋精神，消除疲劳，娱乐消遣。这不仅是一种美妙的艺术享受，而且“使人听之，可以顿释烦闷，和悦性情，通畅血气……”（《太和正音谱》）。好的英语歌曲有他丰富的内容，优美的旋律，和谐的节奏，听起来悦耳，唱起来使人精神一振。在每节课的热身活动中，穿插进学生喜欢的英语歌曲，让孩子们边唱边跳。一曲过后，学生们可以进入很好的学习状态，活跃的课堂氛围也营造起来了，这时再进行教学活动会有很好的效果。我每次课上到20多分钟时，就发现学生开始疲倦了，这时再唱上一首欢快的英语歌曲或者活泼的律动也是很好的调节方法。这样学生们又可以精神饱满的投入课堂学习了。在课堂结束时再唱一下教师自编的本课歌曲

或本单元的主题曲，就可以巩固本课所学。这样首尾呼应，营造一个轻松愉快的学习氛围，可以很好地激发学生学习英语的兴趣。

2 运用歌曲导入新课

歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示：音乐教育与智育相辅相成。其实运用歌曲导入，不仅可以复习旧知，起到一个承上启下的作用。例如在学习pep2 unit5 where is my ruler？parta let’s talk时，可以运用pep1 unit2 look at me let’s chant.这样不仅活跃了课堂气氛，还以旧引新，直接导入新课。如教spring，summer，fall，winter的季节单词时，让学生听“what’s your favorite season？”前，给学生布置任务：认真听，汇报你听到的单词或句子，歌曲中的歌词出现新单词。听后提问：what did you hear？让学生回答。不仅可以集中学生的注意力，激起学生听得欲望，还可以提高学生的学习英语的兴趣。

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好

地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。本文将从培养语感、提高

发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿

歌和歌谣在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的

情感。通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、

韵律的感觉和记忆。他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。

其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。儿歌和歌谣的歌

词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。在重复唱吟过程中，孩子们能

够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。同时，在唱歌的

过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。

第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。儿歌和歌谣通常以简单、

生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语

词汇。在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通

过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和

运用英语。

第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。在儿歌和歌谣中，往往

存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复

学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。

浅谈儿歌在小学英语教学中的作用

在小学阶段的英语教学中，儿歌是一种非常有用的教学资源，可以起

到促进学生学习英语的作用。儿歌是以简单、生动、明快的语言和旋律为

主要特点的歌曲，常常用于儿童教育中，既能够吸引学生的注意力，又能

够激发学生学习英语的兴趣。本文将从儿歌对于听说读写四个方面的影响

入手，探讨儿歌在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌在听方面的作用是引发学生对英语听力的兴趣。由于儿歌

的语言简洁明了且重复度高，学生可以较快地掌握其中的语音、语调和重音，从而提升他们的英语听力水平。此外，儿歌通常配有生动有趣的插画、动画和视频，能够帮助学生理解歌曲中的内容，提高他们的听力理解能力。

其次，儿歌在说方面的作用是培养学生正确发音和流利口语的能力。

通过反复听唱儿歌，并模仿歌曲中的发音和语调，学生能够逐渐掌握英语

中的音标及发音规则，并在模仿中形成习惯。儿歌中的歌词简单易懂，旋

律明快流畅，学生在跟读和演唱儿歌时，能够不自觉地加强语音训练，提

高口语表达能力。

第三，儿歌在读方面的作用是提高学生的阅读能力。儿歌的歌词通常

是简单易读的，常常有着明确的句子结构和语法，适合学生在朗读中巩固

单词、句子和语法知识。通过大量阅读儿歌，学生能够提高阅读速度、加

深对单词和句子的理解，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

最后，儿歌在写方面的作用是促进学生学习和运用单词、语法和文化

知识。学生在学唱和演唱儿歌的过程中，可以逐渐掌握和积累大量的词汇，巩固和运用所学的语法知识。此外，儿歌的歌词常常涉及到一些简单的文

化元素，学生可以通过儿歌了解和感受其他国家和文化的风貌，拓宽视野和提高跨文化交际能力。

浅谈小学英语童谣歌曲教学的意义和选择

小学英语童谣歌曲教学具有重要的意义，因为童谣歌曲是小学英语的重要组成部分，它不仅可以培养学生的英语听说能力，还可以帮助学生了解英语国家的文化。在教学过程中，教师应该选择适合孩子年龄段的歌曲，使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。

1.培养英语听说能力。童谣歌曲都是由简单的单词和句子组成，而且比较容易记忆，这使得学生能够很快地掌握歌曲的内容，从而提高了英语听说能力。

2.了解英语国家的文化。童谣歌曲的内容往往反映了英语国家的文化和风俗，通过歌曲的教学，学生可以了解英语国家的一些习惯和传统。

3.促进语言环境的营造。童谣歌曲的教学可以创造出轻松愉悦的氛围，让学生在游戏的过程中乐于学习，进而促进语言环境的营造。

总之，小学英语童谣歌曲教学在英语教学中起着重要的作用，不仅可以在视听上给学生带来愉悦，也为学生打下英语学习的基础，因此教师在教学中应认真选择适合的歌曲，给学生创造一个良好的学习环境。

-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用

第一篇：-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用

歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用

内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。关键词：歌曲，歌谣，作用马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，歌曲，歌谣也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。

而且，从心理学上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，歌曲，歌谣教学非常受学生的欢迎。现在，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15－20首，说歌谣15－20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30－40首，能演唱英文歌曲30－40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。

浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用（共5篇）

第一篇：浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用

浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用

英语，对我国小学生来说是外语。英语同我们的母语—汉语有很大的区别，我们又不具备学习英语的真实语境，这使英语的学习困难重重。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。

1、歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现（1）提高学生的兴趣，调动学生的积极性。

小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。

帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。

由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。

浅谈歌曲在小学英语教学中的作用

摘要：义务教育新课程标准指出，课程的基本理念之一是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，教师应寻找一些符合学生水平，贴近学生生活的素材来辅助教学。英语歌曲、歌谣便是不可或缺的一部分。它们不仅能激发学生积极的情感，培养其学习兴趣，帮助小学生模仿语音语调，帮助学生主动与他人交流，增强其文化意识，还能帮助教师创设较真实的情景，营造自然的语言交流氛围。

关键词：小学英语教学歌曲兴趣文化情景交流如今的小学英语课堂，不再是传统的教师—教材—学生的模式，而逐步转换成了学生——教材——教师，学生地位的明显提高决定了课堂上每个环节他们都是主角，而教师则负责让学生乐此不疲的将知识吸收，内化。面对学生这样一个性特征越来越鲜明的群体，教师想让他们都对自己的课堂感兴趣这个目标也越来越难实现，于是一堂课上，教师总在挖空心思设计各项活动。“小学英语课堂普遍存在这样的问题：一节课中，教师用三分之二甚至更多的时间用于表演。”这些课堂活动目的在于提高学生综合语言运用能力，促进学生心智发展。但是，任何一种单一的操练或表演形式，时间久了，都将形成单调的刺激，从而产生厌学情绪。“语言之灵魂在内容，人是智能动物，在智力上得不到满足是，学习这会很快产生厌倦感。”因此，我们不仅要了解学生的兴趣所在，更要迎合他们的兴趣。英语歌曲是小学英语课堂教学的重要组成部分，它能创造出一种愉快又和谐的交际气氛，调动小学生学英语的兴趣，使他们感受英语的趣味性，增强他们的语感，在英语教学中有着独特的作用。

浅谈小学英语歌曲和歌谣的教学

[内容摘要] 英语儿童歌曲以它简明的旋律，欢快、跳跃的节奏，浅显易懂的歌词深受少年儿童的喜爱，因此，把歌曲应用到小学英语课堂上来，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，增强情感体验，受到艺术的熏陶，加强记忆。

[关键词]意义运用注意的问题

在小学英语教学中，英语歌曲和歌谣有着不可替代的作用。若能把音乐与英语教学相结合，便能激发学生对英语的学习兴趣，有助于提高学生对英语的感受力和理解力。我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。在实际运用中，要充分考虑到小学生的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜小学生的内容及方法，提供给小学生表演、表现的机会，提高小学生对英语的兴趣及听说能力。下面就如何在英语教学中运用歌曲和歌谣，谈谈自己的看法：

一、音乐运用于英语教学的意义

1、调动学生主观能动性，创造轻松愉快的氛围

好奇、好动、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我们组织英语教学时应创造轻松愉快的氛围。良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。歌谣富有节奏感、生动有趣。上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中。

2、加深对知识的理解和记忆

歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强学生对英语的理解和记忆。英语歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，让学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。二、英语歌曲的运用

对英语儿歌在小学英语课堂中作用的浅见

1882020年17期总第509期

ENGLISH ON CAMPUS 对英语儿歌在小学英语课堂中作用的浅见

文/吴胜

如How I wonder what you are./Like a diamond in the sky./When the blazing sun is gone./Then you show your little light等，对于小学生来说有些过长，小学生断句会比较困难。通过儿歌的学习和演唱，可以教会小学生准确断句，有效地培养小学生的英语语感。

3.借助儿歌培养学生的英语听力。在小学阶段，很多教师都不注重培养学生的听力。在课堂上给学生播放的听力材料相对比较少，致使很多学生进入初中之后不能适应听力朗读带的节奏，出现听不懂、不理解等状况。听力水平的发展是一个循序渐进的过程，从小学阶段开始，教师就可以借助儿歌可以有效地培养和提升学生的听力水平。中英表达的差异性是影响学生语言理解的关键，儿歌简单易懂，可以使学生更好地熟悉英语表达，稳步提升学生的听力水平。除了在课堂上为学生播放儿歌之外，课下也可以鼓励学生们自主聆听一些自己喜欢的儿歌。这样，可以使小学生形成更强的英语感知能力，为未来的学习和发展奠定良好基础。

4.借助儿歌扩充学生的英语词汇量。英语的学习是从单词开始的，而单词也是限制学生综合能力发展的一个重要因素。对于单词的学习，除了简单的拼写读和抄写之外，借助儿歌可以使学生更好地理解和记忆单词。在儿歌学习的过程中，学生还可以学会结合上下文来理解单词，对于学生猜词能力的发展很有帮助，可以为提高表达能力奠定良好基础。英语儿歌中的很多词汇和短语，还可以为学生们的阅读打下良好基础。教师不必刻意去灌输单词，学生们在聆听和演唱的过程中，就能记忆大量单词。英文儿歌所涵盖的单词都属于学习过程中的高频词汇，可以对学生的英语学习起到较好的巩固作用。

跳动的小音符——浅谈音乐在小学英语课堂中的作用

一
便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲 “ Ｏｌｄ
ＭａｃＤｏｎａｌｄ ”描述了英国早期的乡村生活；歌曲 “ ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ ” 快乐的音乐容易让人感受到浓郁的圣诞气息，让人联想到圣诞老人驾着雪橇挨家挨户给孩子们送礼物的
单，歌词以对话的形式出现，难度不是很大。只要教师在教
名词性物主代词是一个较难的语法点，通过补充歌曲（（ＭｉｎｅｏｒＹｏｕｒｓ）＞的学习，学生在唱歌词： “ Ｔｈｉｓｉｓｍｙｂｉｋｅ．Ｔｈｉｓｉｓ
满足会转化为浓厚的兴趣，并使自己在研究和探索中乐而忘返，从而强力驱使自己不断开拓、创新。例如，教材中的
式。例如ＰＥＰ第三册教材中的（（Ｂｏｙａｎｄｇｉｒｌ＞）该歌曲故事简
英语・课改纵横
⑧ ⑧ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨
浅谈音乐在小学英语课堂中的作用

巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率

发布时间：2023-03-27T07:51:24.236Z 来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：阮毅香[导读] 近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。

广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学530100

摘要：近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。但事实上，在进行课堂教学时，英文歌曲、歌谣和韵诗的应用也存在一些问题，有待教师进一步探索完善。故本文对英文歌曲、歌谣和韵诗的应用现状进行了分析，并进一步提出了应用策略，以期为广大同仁提供借鉴和参考。

关键词：歌曲歌谣或韵诗小学英语课堂教学应用策略

现行小学英语教材中，每个学习模块或单元都会编排一些节奏感和韵律感强的英文歌曲、歌谣或韵诗，帮助学生记忆英文知识、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。如果教师可以有效利用这一教学资源，一方面能促使学生的英语能力得到发展，另一方面也能有效提升课堂教学质量。为此，教师需要对英文歌曲、歌谣和韵诗在课堂中的应用加以重视，促使学生的学习积极性得到提升，以此提高学生的课堂投入度，使学生获得收获和成长。

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用

默认分类2008-11-12 13:18 阅读3 评论0 字号：大大中中小小“关注学生的学习情感”是新课程倡导的一个理念。英语课程目标把学生学习英语的情感态度放在了一个极为重要的位置。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。

儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调，明朗的节奏，隽永的韵味而深受小学生的喜爱。在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。比如：词汇的扩充，语法知识的巩固和掌握，语音语调的培养等等。

一、激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态

1、吟诵儿歌，启动学生学习热情

俗语说：良好的开端是成功的一半。课堂教学亦是如此。每一节课正式开始之前

都有两分钟的预备时间，其目的是让学生浮躁的心能渐渐平静下来，以便较好地进入到学习状态中去。如果这两分钟，教师只是让学生手放平，背坐直，两眼直视老师，等待上课的话，那多数学生还未正式上课便已感到精神上的一种紧张，对教室后面将要展开的教学造成不利的影响。

而如果教师能把这两分钟充分地利用起来，带领学生吟诵一些能和教学主题结合

的儿歌，其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能叫有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。

比如，牛津教材3B的Module3Unit3的主题是Seasons。在引导学生进行这个主题

的学习时，几乎每节课前两分钟我都会和孩子一起吟诵一些有关四季的儿歌，比如：

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浅谈歌曲在小学英语课

中的重要作用

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浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

内容摘要：在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。在小学英语教学中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：激发兴趣生动的学习环境学以致用

人们常说：“音乐是和生命最为密切的一种艺术形式。”婴幼儿对音乐都具有一种本能的反应，难怪孩子在没出生之前都要进行胎教，因为音乐能使孕妇心旷神怡，从而改善不良情绪，产生良好的心境，因为心情愉悦，才能使腹中的胎儿深受感染。同时，优美动听的音乐能够给躁动的胎儿留下深刻的印象，可见音乐的神奇作用。有人曾把音乐比成通向思维和记忆系统的纽带，它不仅能帮你放松心情，而且能激活右脑接受的信息。在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。音乐更有助于学生扩大文化视野，促进学生对学习的体验和感受。在小学英语课堂中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。在每一节课当中，穿插学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边做动作。唱歌过后，学生就会进入最佳的学习状态，整个课堂气氛也活跃起来了。愉快的学习环境是学习的必要条件。这个时候，进行教学巩固活动会收到良好的效果。当学生出现疲劳倦怠时，相机地唱一首英文歌曲也是一个调节气氛的好办法，有助于渲染气氛，使课堂教学达到高潮，使学生学有所乐。给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

一、巧妙运用歌曲，让学生轻松学英语

《英语课程标准》的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等整体素养发展的基础上。对于二年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们即高兴但学起来又感到很难。想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且郎朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。在学习歌曲《Close the window》时，歌词是这样的：stand up, sit down. Close the window,

open the door. 这首歌需要同学们起立，坐下，关窗户，开门。有少数同学在上课开始阶段没有进入学习状态，我播放了这首歌，同学们跟着节奏边唱边起立，做动作，其它没有进入状态的学生一看全班站起来了，于是他也马上站起来，这就影响着他们很快地进入学习中。

英语作为一门语言,对小学生来说,学起来还是相当的困难。所以应该从激发孩子们的兴趣出发，如果在课堂上老师能多利用轻松、明快的英语歌曲穿插在教学中，让他们伴随着歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他们有一个生动的学习环境，这样学起来单词和句型都将会很轻松。

二、热身运动中穿插歌曲，学生振奋精神

在准备要开始的热身运动中播放歌曲，可以让学生快速回归到英语课堂上，通过歌曲，学生能振奋精神，给学生创设了一个宽松、和谐的课堂。热身运动中所用的歌曲应该是和本节课的内容有关联的，比如在《牛津小学英语1A》 Unit6 On a farm这一单元中,可以用《old macdonald had a farm》来热身，学生跟随着音乐边唱边做小动物的动作，他们很快就进入了英语学习的氛围中，为下面学习各种动物做好了铺垫。合理巧妙的运用英语歌曲，可以自然地引出新授内容,同时也渲染了英语气氛，学生既感到熟悉，又感到新奇。如在教句型“Hi ,… I’m….”，可以引用《Hi,Nancy》中的调子，引导学生有意识地唱：“Hi,xx,Hi,XX,I’m…从演唱中感知，直到熟练。在优美的旋律中，学生好像不是在死记硬背学习任务，而是在唱歌玩，他们是那么兴奋，小脸上洋溢着喜悦的笑容，真正体验到了学英语的快乐。比如在《牛津小学英语2A》Unit 9 Merry Christmas中，正好可以唱那首耳熟能详的《We Wish You A Merry Christmas》，学生们在欢快的旋律中，仿佛看到了被雪花铺就的晶莹世界和背着礼物的圣诞老人。正好也学会了单词Merry Christmas，如果没有这个歌曲，只是枯燥的教这个单词，不知道要教多长时间学生才能记下来。学生在与老师同唱歌曲的时候，拉近了与学生的距离，增进了师生感情，大大提高了学生的学习积极性。

三、巩固环节中穿插歌曲，消除学生疲乏

巩固是学习语言必备的环节，而单调、机械的认读会使学生疲劳并且乏味。教师本人也会心力憔悴，从而影响心情。在这个环节中，巧妙的运用歌曲，可以吸引学生的注意力，这首儿歌，学生从小都会唱，而且调子明快欢畅，在熟练的基础上，给学生加上动作，更富有节奏感，还可以采用男生问女生答的对唱形式，调节了课堂气氛，消除了学生疲乏，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中学习、巩固新知。歌曲的演唱

为学生创造了一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，他们学得津津有味，小脸洋溢着欢笑，整个课堂丰富多彩，学生“活”起来了。再比如《牛津小学英语2A》 Unit9 Merry Christmas中，句子The gift is foy bell is for you.运用《Jingle bell》的调子

改编：Merry Christmas, Merry Christmas,The bell is for , Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang. Merry Christmas, Merry Christmas,The gift is for , Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Christmas,Merry Christmas,The bell is

for ,Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang.长时间的说英语容易让小学生疲劳，注意力不集中，这首歌本身节

奏鲜明，不仅能帮助学生记忆，更使学习更有效、记忆更持久。让学生对英语产生极大

的兴趣，获取更大的收益。学生不知不觉在愉快的歌声中巩固了所学的句型。同时在他

们练唱的基础上开展竞赛，如：小组与小组之间问答对唱，男、女生对唱，全班大合

唱。在丰富多彩的活动中，学生愉快的完成了教学任务，他们在“玩”中学到了知识。

在教学中，我经常把一些新学的知识编成学生熟悉的歌曲。把这些句型带入到歌曲中

唱，学生既感兴趣，又在短时间内学到了知识点。如《牛津小学英语2A》 Unit9 Where’s the plane?在学习Where’s the plane?It’s on the sofa.这个句型时，我运用《两只老虎》的曲调并让学生在唱时打着拍子，学生兴趣浓厚，把他们从机械的背

记中解脱出来了。

虽然歌曲中的内容并不是为特定的学习环境设计的，但却为学生提供了学习英语

的机会。多唱英语歌实际上也是孩子们积累语言知识的过程，他们从中学到了单词，短语，一旦唱多了，达到一定的熟练程度，他们就会脱口而出，可以自如的综合运用语

言。小学生的注意力都不持久，把动作加到歌曲中，让学生边唱边做动作，很形象而且

有助于记忆。很多英语歌都具有很强的动作性，很适宜边唱边做动作。如在《牛津小学

英语6A》Unit7 At Christmas中，可以运用动感音乐《YeYeYe》来巩固所学的重要句型：Whose teapot is it?It’s my ’s comb is it?It’s her ’s wallet is

it?It’s his wallet .It’s watch is it?It’s our ’s ours.通过夸张的表情和

动作，达到了学以致用的目的。还有些歌曲就是书本上现成的，这类歌曲通常都和本单

元的句型有关系，利用书本上的歌曲来配合教学，会收到意想不到的效果。对于一年级

学英语的孩子来说，26个字母要他们记牢也是一件很难的事情，但如果在教学中以歌曲的形式来学习字母歌，由于学生对歌曲的感兴趣，配着节奏就容易学了，他们的无意识