为孩子撑起一片天——随班就读学生教育故事

为孩子撑起一片天

——随班就读学生教育故事

当百花园中鲜花怒放时，总会有那么几朵迟开的小骨朵在等待温暖的春风吹拂后才能绽放。我们特教孩子何尝不是呢？这些花朵恰恰更需要我们精心去呵护，用我们的爱去轻轻触摸脆弱的心灵吧，我相信他们越放越灿烂。

智障儿童也是有血有肉有思想的人，尽管他们在智力上有缺陷，但他们也同样拥有同等的权利。他们更需要老师的关爱，同学的帮助，外界的鼓励及肯定。如果把普通孩子比喻成娇艳的花朵，那么智障儿童就是发育不良的迟开的小花。我想，只要给这些特殊花朵施以更多的关爱，那柔弱的花蕾迟早会绽放。

我们班上A同学，存在轻度的智力障碍，而且伴随着言语障碍，有时还经常大吼，身体动作不灵活，不能很好地支配自己的肢体，而且表达不清晰，连简单的一位数的加减法都不会。经常喜欢自己一个人发呆，有时还经常自言自语；有情绪障碍，容易生气，发脾气，不合群。虽然她有这样那样的不足，但是他对文字的认知能力较强，教过他的文字一般都能认出来并读出来，该生基本能自理自己的生活，爱劳动，而且很听老师话，喜欢老师的表扬和赞美。见了这样的孩子，无法不让人心生怜悯。同在蓝天下，他本应像其他孩子一样，有快乐

的童年，美好的未来，但对于这个孩子来讲，所拥有的只是深深的自卑和对现实的无奈。该生家庭情况正常，其父母能够直面孩子的问题，并对她给予了很多的关心，但也只是表现在满足孩子生活上的需要，对孩子的成长问题表现的不是很积极。

一．给予多些关爱的阳光

随班就读学生难免会受到班上同学的排斥与冷落，在班上比较孤独，没有同学愿意和他们交朋友，看到这种现象，我积极发掘这些特教学生的潜在的优势，并设法将他们的长处展现出来，让同学们慢慢接受他们，一起帮助他们成长，一起将他融入到班集体中去。

针A同学喜欢劳动这一特点，我安排了他当班上的劳动委员，负责每天监督值日生打扫卫生，并给每天的值日情况评分。我开始的时候有些担心他没能力胜任，但后来经过我的引导后，他越来越有劳动委员的范，还主动把班上的垃圾捡起来，自从他当了劳动委员后，班上的卫生干净了很多，还拿到流动红旗，受到了学校的表扬。我在全班同学面前大力表扬了这为同学，全班同学为他鼓起了热烈的掌声。自此，同学们也开始逐渐认同A同学，至少在行为上不会像以前那样排斥他，并趁这个机会，给上了同学们一次以《用爱感化身边的同学》为主题的班会，教会同学们如何用爱去感动别人，去帮助有需要的同学，去爱你身边你的人，效果还不错。这时我意识到，多些关爱的阳光，多些及时的鼓励是多么的重要。学生的成长需要的我们老师的给予的养分，学生的成长离不开老师给予的阳光。

二.用爱的雨露去浇灌

每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过:北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。于是我决定用行为去感染同学们。

在上课时，我喜欢提问A同学，课下关心她的生活学习，于是我发现很多学生也希望同她做朋友了，下课一起学习玩耍。我还让同学们说说愿意同A同学做朋友的理由，找找A同学身上的优点。同学们惊讶的发现，曾经被他们看不起的A同学原来有这麽多的优点呢，怎么能不去和他交朋友呢？孩子们学会了用一颗充满爱的心去对待他人。而A同学收获的则是一份自信，一颗感恩的心，一种被他人认可的幸福感。渐渐的，A同学开始张口说话了，开始愿意听讲了，开始与同学一起玩耍了，这一系列的开始让我从心底漾起一种幸福感。

三.及时鼓励，因材施教

虽然随读学生的成绩不计在班级期末成绩之中，但我从未将他放弃。针对她的智商指数和已有知识的情况，我为她专门制定了一套学习方案。不要求她一定达到什么标准，只要有一点的进步，哪怕只是学会一个生字，会背一句口诀，我都会及时的表扬她。因为这些对于他来讲，都是不小的进步啊！

四.努力促进学生的个体成长

我们对A同学百般帮助的目的是促进其自身的成长。亲情般的关

爱笼罩着A同学，他有了显著的进步。那个曾经不爱说话，下课就独自躲在角落里的小男孩，现在见到老师很远的就开始打招呼，下课也喜欢和同学玩耍了。

花开必有时，哪怕是一朵迟开的花，一朵不起眼的路边小花，只要用心去呵护它，定能使它绽放出绚丽的色彩，给人带来的必将是整个春天。我，一名从事随班就读工作的一线教师，定将用自己的那份执着和热忱全身心地投入到这种特殊的教育中去，立志要让每个花朵都能自由地绽放！