九年级语文上册第一单元著导读艾青诗选如何读诗习题课件新人教版0921112

第一单元 名著导读
《艾青诗选》：如何读诗
学习目 标ห้องสมุดไป่ตู้
1.艾青的创作历程 及作品的风格。
2.读诗的方法。
3.《泰戈尔诗选》 和《唐诗三百首》的特 点。
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我们在第一单元学习了五 首诗歌，感受到诗作的魅力。那 一行行的诗情与画意，那一句句 的激情与怅惘，那一首首的轻吟 与壮语……让我们回味无穷。那 么，究竟应该如何读诗呢？在这 一单元的名著导读中，我们一起 通过《<艾青诗选>︰如何读诗》 的学习，看看有什么收获。
作者简介
艾青是中国现当代文学史上的著名 诗人。1910年出生于浙江金华，五岁以 前被寄养在一个贫苦农家。18岁考入西 湖艺术学院绘画系，第二年留学法国， 两年后回国。因参加“中国左翼美术家 联盟”活动，被捕入狱。在监狱中，他 开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”， 写下了长诗《大堰河——我的保姆》， 抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深 的挚爱和无尽的思念。这首诗发表时第 一次署名“艾青”，是他的成名作。
《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、 争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”，诗歌 以尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节，成 为自由体诗的代表。
《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了 叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发生命本质的思考： “离开了运动，就没有生命。”
二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语 体色彩等。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗 歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔《飞鸟集》第 174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中”这首 短诗把“河”比喻成水杯，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有 情趣。品味语言还要善于抓住关键的词语进行品析，并借助想象和联 想，才可能进一步读懂其深层含义，领略诗歌语言的魅力。
三、把握诗的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。抓准了 诗中的形象，就能从整体上把握作者的情感或全诗的主旨。如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等物象，赋予它们相思的内涵；艾青的 诗中也有许多独特的意象，学习时要注意把握。
四、体味诗歌的情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情， 或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。 在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者 的东西来体会作者的情感。如《艾青》的《我爱这土地》，以塑造的 “一只鸟”的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱， 也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
1.笔名来历 1931年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅馆 人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开 了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的 家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了 他的笔名。
反抗，风格凝重、深厚、大气，善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，
把新诗推向一个新阶段。
B.继续歌颂光明的主旋律，诗情深沉，诗意警策，如 《镜子》，通过镜像来反观人生，充满哲理。
C.诗中有画：色调鲜明、线条清晰，如素描般的简 练、凝重。
2.简析艾青各个时期代表作。 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊 /你起来吧”，迎 接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，散 而有致，活而有序。
专题一：探讨诗歌的意象。艾青诗歌中有着丰富的意象，如“土
地”“太阳”“手推车”“鱼化石”“礁石”等。选择一个你最有感 触的一两个意象，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内 涵。
专 题 探 专题二：分析诗歌的艺术手法。选择你喜欢的一首艾青诗作， 究
说说它在写法上有什么特点，好在哪里。
专题三：举办诗歌朗诵会。准备好自己选择的艾青诗作，预先做
好朗诵准备，讲究方法技巧，读出感情和韵律，在小组内朗诵，也可 每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
《镜子》，以写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、 直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》，赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来 的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
这一时期，这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶 有兴味。
一、注意诗歌的表现形式。诗歌是分行书写，是押韵的。分行造成了
读 诗
诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌
方 具有音韵美，诗句在形式上和谐响应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
法 如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗在形式上不拘泥于外
指 形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数整齐划一，但又常常运 导 用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。 如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上写人生之路； 选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。雪莱的名句“如果冬天来 了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌颂西风，表现出对社会变革 的呼唤与期待。泰戈尔的《飞鸟集》中也有不少，如：“麻雀看见孔 雀负担着它的翎尾，替它担忧。”（第58首）“太阳穿一件朴素的光 衣。白云却披了灿烂的裙裾。”（第112首）这些诗句，借助特有的 意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
2.人物评价 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
— —聂华苓
1.艾青诗歌创作的高峰有几个？诗作的特点有哪三个？
艾
高峰：A.20世纪30年代
B.1978年以后
青
诗
特点：A.充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与
选 探 究