马克思主义理论教育思想研究的新视角新成果——郑洁博士《恩格斯理论教育思想研究》评介

这 不仅 因为恩 格斯 与 马克思 共 同创立 了马 克思 主义理 论教
育 的经典 文本 ，而 且在 马克思 逝 世之后 承 担着 传播 和发展 马克思 主义文 本并 且 同各种 否定 、歪 曲马 克思 主义 文本 的
社 会 思 潮 作 斗 争 的 重 要 任 务 。 在 “ 么 是 马 克 思 主 义 、 样 什 怎
马克思 主义理 论教 育史 具有 独特 的历 史地 位 ， 因此 ， 者 以 作 “ 格斯 理论 教 育思 想 研究 ” 恩 为选 题 ， 有学 术 前沿 性 和相 具
当的学术 勇气 。 第二 ， 论 构思 新 ， 建 了恩格斯 理论 教 育思 想的新体 理 构
思想政 治教 育教学 来说 ， 书都很 有价值 。 该 （ 作者 ： 汉大 学政 治 与公 共 管理 学院教 授 ， 士生 导 武 博
第 三 ， 论 观 点 新 ， 出 了 恩 格 斯 理 论 教 育 思 想 中的 一 理 提 些 自 己独 到 的 、 理 论 和 现 实 根 据 的 新 见 解 。作 者 提 出 了一 有 些 具 有 新 意 的 观 点 ，如 提 出 了 恩 格 斯 理 论 教 育 思 想 具 有 科
对 待马克 思 主义 ”的科 学理解 以及 如何 正 确地 进行 马克思 主 义理论 教育 等问题 上 ， 格斯 进行 了系 统论述 ， 恩 这些 论述 直 到今天 看来都 具有 深刻性 、 经典性 和现 实启迪 性 。 高度 重 视 马克 思 主义 理 论 的学 习 、 究 、 研 宣传 和 教育 ，
总 体来看 ，恩 格斯 理论 教育 思想研 究》 书学 术性 强 ， 《 一
内容丰 富 ， 资料翔 实 ， 构合 理 ， 结 说理 透彻 ， 理论 与实践 结合
好 。 中 系统 梳 理 的 恩 格 斯 理 论 教 育 思 想 ， 当 前 学 习 党 的 书 对 十 七 大 和 十 七 届 四 中全 会 精 神 ， 对 于 推 进 马 克 思 主 义 中 国
马克思主义理论教育 思想研究的新视角新成果
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郑洁博士 《 恩格斯理论教育思想研究 》 评介
口 袁 银 传
现实启 示这 样一条 逻辑思路 来建 构全 书 。 首先 ， 从历 史考察
的角度 ， 讨 了恩格 斯理 论教 育思 想产 生 的时代背 景 、 会 探 社
在 马克思 主义 教育史 上 ， 格斯 具有 独特 的历 史地 位 ， 恩
相 互 依 存 的 辩 证 统 一 的 观 点 ；在 阐 述 恩 格 斯 理 论 教 育 思 想
重庆 邮 电大学 副教授 、 硕士 生导 师郑 洁博 士 的《 格斯 恩
理 论教 育 思想 研 究 》 中央 文献 出版社 ２ ０ （ ０ ９年 １ ２月 版 ） 一 书， 是专 门研 究恩格 斯理 论教 育思想 的专 著。 专著 是作者 该 在 武汉大 学攻读 “ 马克 思 主义理论 与 思想 政治教 育 ” 业博 专 士 研究生 时 ， 在撰 写 的博 士学位 论文 的基 础上修 改 而成 的 。 该 书对恩 格斯 的理 论教育 思想 进行 了系统 梳理 ，对恩 格斯 理 论教 育思 想 的基 本 内涵 、 论框 架 、 理 基本 特 点 、 导 意义 指 等诸 方面 问题 进行 了深 入 的阐述 ，在 理论 上提 出 了一 些有 根 据的新 见解 。该 书鲜明 的特点 体现在 以下 “ 三新 ” ： 上
目前 ， 内外 学术 界对 恩格 斯思 想 的研究 中 ， 国 主要 是从 恩格 斯 的哲学 思想 、 济思 想 、 建思 想 、 经 党 军事 思想 、 人类学 思想 以及教育 学思 想等 方面 进行研 究 ，而 对恩格 斯 理论教 育思 想 的研究 ， 相对 薄 弱 ， 却 这一 论题 的专 著 尚未见 到 。而恩格
斯 的马克 思主 义理论 教育 思想 在 马克 思主 义发 展史特 别是
格斯 的马克 思主 义理论 教育 思想 在 马克思 主义 发展史 上 的
独特地 位和 理论 价值还 可作 进一 步 的展开 分析 。但 总的说
来 ，该 书 的 出 版 填 补 了 马 克 思 主 义 理 论 教 育 研 究 领 域 的 一 个 空 白 ，无 论 是 对 于 马 克 思 主 义 理 论 的 学 术 研 究 还 是 对 于
也 是 中 国 共 产 党 人 的 优 良传 统 。 恩 格 斯 作 为 马 克 思 主 义 的
创 始人之 一 ，其 马 克思 主义理 论教 育 思想是 马 克思 主义理 论 的重要 组成 部分 ，且恩 格斯 的马克思 主义 理论 教育 思想
在 马 克 思 主 义 理 论 教 育 史 上 又 具 有 独 特 的 历 史 地 位 ，而 国
化、 时代化 、 大众化 ， 对于建 设 学习 型政 党和学 习型 社会 ， 都
具 有 重 要 的 理 论 价 值 和 现 实 意 义 。当 然 ， 书 也 存 在 一 些 值 该 得 深 化 和 改 进 的 地 方 ，诸 如 对 恩 格 斯 的 理 论 教 育 思 想 与 马 克 思 的 理 论 教 育 思 想 的 历 史 关 联 可 作 进 一 步 的研 究 ，对 恩
内学 术界对 恩格 斯 的理论 教育 思 想的研 究非 常 薄弱 ， 因此 ， 系 统梳 理 和深 入研 究 恩格 斯 的马克 思 主义 理 论教 育 思想 ，
具有 重要 的学术 价值 和现实 意义 。
学 性与革 命性 ， 且是 二者 的统 一 的观点 ； 述 了恩格 斯理 并 论 论 教育 的主 客体 思想 ， 析 了恩格斯 关 于主客 体相 互转 化 、 分
历 史 条 件以及 形 成发 展 过程 ； 次 ， 理论 概 括 的角 度 ， 其 从 分 析提炼 出恩 格斯 理论教 育 的基本 特征 、 地位与 作用 、 主体与
客体 、 原则 与方法 等 ， 理 出 了恩 格斯理 论教 育思 想 的体 系 梳
结构 。再次 ， 历史 与现 实结合 的角度 ， 析 了恩格斯 对 马 从 分 克思主 义理论 教育 的理 论贡 献及 其现 实启示 ，以期对 当前 的 马克 思 主 义 理论 教 育 实 践 活 动 提供 一 些 具 体 方法 的指 导 。全 书始终 贯穿 一条 红线 ， 即以 马克思 主义 理论 为指 导 。 该 书呈 现 出结 构严谨 、 脉络清 晰 、 史论结 合 的构思特 点 。
第一 ， 究视 角新 ， 展 了恩格 斯 思 想研 究 的新 领 域 。 研 拓
时 ， 点挖 掘 了晚年 恩格斯 的 理论教 育思 想 ， 重 分析 了恩 格斯
在 捍 卫 和 发 展 马 克 思 主 义 方 面 、 批 判 修 正 主 义 方 面 、 开 在 在
创 马克 思主 义理论 教育 实践 方 面的独 特贡献 ；对 恩格 斯在 加 强理论 创新 、 学对 待 马克思 主义 、 极培 育理 论教 育 主 科 积 体 等方 面进行 了较 为全面 而深入 的研 究 。
师 湖 北 武 汉 ４０７ ） ３０ ２
系。作者 以恩 格斯 理论 教育 思想 为研 究 内容 ，采取文 献研 究、 系统 分析 、 比较研 究 的具 体 方法 ， 用逻 辑 与历 史 相统 运
一
、
理论 与实 践相 结合 的原 则 ， 循着 历史 考察一 理论概 括ｏ １ 学 党 与 想 育 ２ 校 建思 教 ｏ６ ｏ