日月潭教案
《日月潭》优秀教案6篇
《日月潭》优秀教案6篇《日月潭》优秀教案1教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
二年级日月潭课文教案
二年级日月潭课文教案二年级日月潭课文教案「篇一」一、随文识字提高认读效率（一）教学片段实录教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？学生答后师追问：你怎么知道的？学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰教师：在图片下方出示词语──清晰，学生认读。
教师在图片下方出示文中句子：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
（师生合作读句子）教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了──（学生跟读）教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子）教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。
出示词语：清晰──朦胧，再读读这两个词语你有什么发现？学生：它们是一组反义词。
教师：朦胧还可以换一个词就是──隐约（生答）；这是一组──近义词（生答）。
谁来为我们解说雨中的日月潭？在图片下方出示句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就好像童话中的仙境。
学生读句子。
教师出示词语：仙境，学生练读词语。
教师：联系你听过的传说、看过的故事，说说什么是仙境？学生：传说中神仙住的地方。
（二）点评教学中，教师将文中要求会认的生字隐筑晰境朦胧等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
字不离词，词不离句，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
二、运用多种方法巧记字形（一）教学片段实录教师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》 教案及教学反思
《日月潭》教案及教学反思第一章：引言1.1 背景介绍1.1.1 台湾著名的旅游景点1.1.2 自然风光与人文景观的完美结合1.1.3 引导学生了解台湾，培养对祖国宝岛的热爱1.2 教材分析1.2.1 选自人教版小学语文三年级上册1.2.2 描绘了日月潭的美丽景色1.2.3 通过学习，提高学生对景物描写的鉴赏能力1.3 教学方法1.3.1 情境教学法1.3.2 互动讨论法1.3.3 欣赏教学法第二章：知识点讲解2.1 生字词解析2.1.1 日月潭、碧绿、中央、名胜古迹2.1.2 环抱、青山、民族、阿里山2.1.3 同胞、热情、景致、游览2.2 语法点讲解2.2.1 描述景物的方法2.2.2 被动语态的应用2.2.3 比较级和最高级的运用2.3 文化背景介绍2.3.1 日月潭的传说故事2.3.2 台湾的风土人情2.3.3 祖国大陆与台湾的亲情关系第三章：教学内容3.1 课文朗读3.1.1 指导学生正确朗读课文3.1.2 感受日月潭的美丽与神秘3.1.3 培养学生的语感3.2 课文解析3.2.1 分析课文中的景物描写3.2.2 学习作者的表达方法3.2.3 提高学生的写作技巧3.3 课堂练习3.3.1 抄写生字词3.3.2 造句练习3.3.3 写一篇关于自己家乡的短文第四章：教学目标4.1 知识与技能4.1.1 正确朗读课文4.1.2 理解课文内容4.1.3 学会生字词4.2 过程与方法4.2.1 学会欣赏自然风光4.2.2 提高写作技巧4.2.3 培养合作学习能力4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对祖国宝岛台湾的热爱4.3.2 增强民族凝聚力4.3.3 提高学生对美好生活的向往第五章：教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 生字词的学习5.1.2 课文的朗读与理解5.1.3 描写景物的方法5.2 教学难点5.2.1 生字词的掌握5.2.2 被动语态的运用5.2.3 对课文内容的理解及运用以上是《日月潭》教案的前五个章节，供您参考。
《日月潭》二年级语文上册课文教案
《日月潭》二年级语文上册课文教案《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。
《日月潭》二年级语文上册课文教案1教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点1、学会生字和新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
教学难点“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这句怎么理解?课时：三课时第一课时目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
一、激发情趣，导入新课二、学习第一自然段1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2、指名答(并板书“位置”)。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)3、指名练习说话。
(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。
)三、学习第二自然段过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3、进行比聪明的游戏，练习说话。
四、学习三、四自然段过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。
(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
)例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?(2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇)(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。
《日月潭》教案(通用
《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了日月潭的地理位置、形成原因以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握日月潭的地理知识，提高学生的地理素养。
2. 通过学习日月潭的民间传说，培养学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：日月潭的形成原因及民间传说的理解。
教学重点：日月潭的地理位置、形成原因以及民间传说的学习。
四、教具与学具准备教师准备：地图、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示地图，引导学生关注台湾地区。
（2）提问：“同学们，你们知道台湾最有名的湖泊吗？”（引导学生回答：日月潭）2. 学习日月潭的地理知识（1）让学生观察教材插图，了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的形成原因，引导学生关注自然现象。
3. 讲解日月潭的民间传说（1）讲述日月潭的传说故事，培养学生的想象力。
（2）引导学生讨论传说故事中的寓意，提高学生的思维品质。
4. 实践情景引入（1）展示日月潭风光图片，让学生感受日月潭的美。
（2）让学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的日月潭。
5. 例题讲解（1）分析教材中的例题，指导学生解题方法。
（2）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据教材内容，绘制日月潭的手抄报。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述日月潭的地理位置及形成原因。
（2）用自己的话讲述日月潭的民间传说。
2. 答案：（1）日月潭位于台湾省南投县，是台湾最大的湖泊。
它是由板块运动、地壳抬升、湖水积蓄形成的。
（2）日月潭的民间传说有很多，其中一则传说是：古时候，天上的太阳和月亮是两位神仙。
他们为了造福人间，分别化身为日潭和月潭，为当地人民提供生活用水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地图、PPT等教具，引导学生关注日月潭的地理位置和形成原因。
日月潭特级教师优秀教案4篇
日月潭特级教师优秀教案4篇【日月潭教案】《日月潭》第二课时教学设计之二(乡宁县西街小学张丽君)《日月潭》第二课时教学设计之二乡宁县西街小学张丽君一、教材分析《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标能力目标：1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
六、教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
课文《日月潭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾的风景名胜，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对台湾风景名胜的兴趣。
（2）运用朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：生字词的认读与运用，对课文内容的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示台湾风景名胜的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解和印象。
（3）简介课文《日月潭》，引导学生产生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律。
（2）教师带领学生一起朗读，注意纠正发音。
（3）学生自读课文，边读边思考。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生相互交流，组内讨论，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对课文的理解。
（2）学生复述课文，检查对课文内容的理解程度。
（3）教师针对学生的回答进行点评，总结课文内容。
5. 拓展训练（1）让学生发挥想象，描绘一下他们心中的日月潭。
（2）学生互相展示自己的作品，教师给予评价和建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于日月潭的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于台湾风景名胜的看法。
六、教学过程：6. 情感体验（1）教师带领学生进入情境，让学生仿佛身临其境感受日月潭的美丽。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
《日月潭》教案设计
《日月潭》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）利用地图，让学生学会查找和了解台湾的地理位置。
（3）通过课文学习，培养学生阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
（2）培养学生保护环境，珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的日月潭的美景。
三、教学准备：1. 课件：日月潭的图片、地图、生字词卡片等。
2. 课文：《日月潭》。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课件等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美景。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，如何用自己的语言描述日月潭的美景。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
五、作业布置：1. 回家后，让学生向家人介绍日月潭的美景，并背诵课文。
2. 让学生根据自己的语言，写一篇关于日月潭的短文。
3. 查找有关台湾的资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括课文背诵和短文写作。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。
七、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇日月潭教学设计篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，揭示课题1、出示中国地图，找到台湾。
同学们，这就是我们祖国的宝岛—一台湾。
在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉。
2、读准课题，了解”潭”的意思。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文（1）、课前要求：不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音”朦、胧。
（2）、学生自由读，教师巡视。
2、检查自读情况（1）出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读得好的词、读得正确的词全班跟读。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。
三、图文结合，朗读感悟1、以情激趣师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
日月潭教案
日月潭教案
一、教学目标
1. 了解日月潭的地理位置和特点。
2. 学习描述日月潭的自然景观和文化背景。
3. 培养学生的观察力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：日月潭的地理位置和特点。
2. 难点：用自己的语言描述日月潭的自然景观和文化背景。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示日月潭的图片或视频，引发学生的兴趣。
提问：你们知道这是哪里吗？
2. 新课呈现
讲解日月潭的地理位置和特点。
展示日月潭的自然景观图片，如日出、日落、湖光山色等，引导学生观察并描述其美丽之处。
介绍日月潭的文化背景，如当地的少数民族、传统建筑等，让学生了解其文化底蕴。
3. 课堂总结
总结日月潭的地理位置、自然景观和文化背景。
强调日月潭是台湾的著名景点之一，吸引了众多游客前来观赏。
4. 布置作业
让学生选择一张自己喜欢的日月潭图片，用自己的语言描述其美丽之处。
鼓励学生查阅更多关于日月潭的资料，了解其更多的信息。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了日月潭的地理位置和特点，学习了描述日月潭的自然景观和文化背景的方法。
学生通过观察图片和视频，提高了观察力和口头表达能力。
希望学生能够在今后的学习中继续关注台湾的其他景点，并通过不断学习提高自己的综合能力。
《日月潭》教案及教学反思5篇
《日月潭》教案及教学反思5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是整理的《日月潭》教案及教学反思，供您阅读,参考。
《日月潭》教案及教学反思1《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了品读的方法，引导学生在读中品。
如品读第一段的第三句话。
刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美?却说不出所以然。
这时，我让学生再读，读后看看图和画面，再来体会哪里美，学生就能感受到树木茂盛很美、群山环绕很美、许多名胜古迹也很美。
并且学生还能用动作演示的方法来理解群山环绕这个难点词。
这时再指导朗读就使品得以深化。
教师的示范品读意在情激情中调动学生的。
兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。
在品中培养学生对语言的感悟，在品中培养学生的协作互助能力。
除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。
如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。
在教学中我在黑板上画了一个大大的湖，让学生们想像究竟有一个什么样的岛，把湖分成了日潭和月潭呢?学生们经过尝试后，虽不得其解，但却激起了学生浓厚的学习兴趣，必竟还是小有收获的。
《日月潭》教案及教学反思2《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前我布置学生查找相关资料，并拓展文本，课后开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。
为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。
学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。
现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
2．简介台湾省。
(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。
设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。
通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。
(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
2．反馈自读情况。
(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。
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《日月潭》教学设计
一、图片欣赏，揭示课题：
1、同学们，这是一张中国地图，在我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国东南沿海地区，有着中国第一大岛之称的台湾，也有许多风景如画的地方，尤其是那风光秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游客。
究竟日月潭有多美，今天，我们就一起走进第九课《日月潭》。
现在，请举起右手跟着老师板书课题。
（齐读课题）
二：初读课文，识字
1、请同学们打开课本39页，自己先到课文中读一读。
要求读准字音，读通句子。
2、同学们读得真起劲，老师也想读一读，同学们在听老师读的过程中，圈出本课的二类生字。
3、老师读得好不好，老师告诉大家一个朗读的技巧，要想读好课文，就必须把每个字的字音读准确了。
这是我们今天要认识的9个生字，自己先带着拼音读一读，并为他们找一个朋友吧！（指名读，领读，齐读）
4、介绍，交流识字方法：
学习猜字谜识字法（隐）、图画识字法（朦胧）、字族文识字法（绕）
5、游戏巩固识字。
这是一艘非常漂亮的游轮，它将带领我们一起到日月潭游览一番，但船长说：“小朋友们，必须要把他手中的汉字宝宝读准了，才可以搭乘他的游轮，你们有信心把生字宝宝读出来吗？”
6、恭喜你们！全部回答正确，现在我们一起去欣赏日月潭的美景吧！（欣赏图片）
7、美丽的景色，美妙的歌声，让我不禁想再一次美美地读一读课文！（指名读文）
三、指导写字：
1、读累了，我们来写写吧！这是我们本课要求会写的12个生字，你发现了什么？
2、今天，我们着重来写“茂，盛”两个字。
识字讲求方法，写字也同样有方法，我们看到一个汉字首先要一看，二找，三查，四写，五对照。
3、指导书写，评价。
四：小结：
这节课，我们认识了本课的9个生字，会写了“茂盛”二字，还在游轮上欣赏了日月潭的美景，下节课老师将带领大家再一次走进日月潭，感受他那独有的美丽。
附：《日月潭》
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
日月潭很深,湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。