对外汉语中级话题题目
对外汉语教学概论练习题集二
四川外语学院中文系“对外汉语教学概论”练习集二
总论
填空：
1对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。
2社会语言学家认为语言交际能力包括：____________、____________、___________和_________________。
3语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。4社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。
5对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。
6对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、___________、___________、__________。7对外汉语是对外国人进行的汉语作为___________的教学。
8语言交际能力是言语技能和___________构成的。
9记忆分为___________和___________两种。
10对外汉语的学科理论主要包括教学理论和___________两部分。
选择：
1我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。
A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》
C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》
2世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。
A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊
3对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。
A、80年代初
B、80年代中
C、80年代末
对外汉语口语课(课堂PPT)
的这种情况。
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• 看图说话注意事项： • 尽量用自己会的句子或者词语；在想不出
来时可以稍稍停顿一下但时间不要太长， 也不要因为不会说而乱说；说话时发音尽 量准确。
27
三、课堂练习
• 同学们根据自己抽到的图 片，发挥想象力，描述图 片内容。注意语段的逻辑 性和发音。
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四、作业
• 话题“你父亲或母亲过生日时你想送他 （她）什么礼物？”
• 下节课与同学分享（脱稿）
29
• 就其综合训练来说，有独白类 的训练和会话类的训练。
3
• 在初级阶段，应以单项训练为主
• 其训练过程的顺序为语音-词语句-语段。
4
语音是口语的重要基础，因而语 音的训练是这阶段的教学中心。
词汇是建构话语的材料，一个词 语或两三个词语也可以进行简单的交 流，注重这一方面的训练，可以提高 学习者学习和说话的兴趣。
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例3：你怎么来这儿的？
我是骑自行车来这儿的。 我是乘公交车来这儿的。
我们是乘飞机来中国的。
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例4:你游泳游得怎么样?
练习1：老师：我游泳游得很不好，你们游 泳游得怎么样？
学生甲：我游泳游得很好 。 学生乙：我游泳游得一般般 。 练习2：老师：你上课上得怎么样？ 学生：……
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对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计教学设计
课程名称：对外汉语中级口语《慢慢就习惯了》
课程时数：2学时
授课对象：对外汉语中级学生
教学目标：
1.掌握新生词“习惯”，并能够正确使用。
2.通过讨论和交流来表达个人的习惯和观点，并能够听懂他人的习惯和观点。
3.通过学习文化差异和交流，提高学生的跨文化交际能力和口语表达能力。
4.引导和培养学生主动思考和探究事物的能力。
教学内容：
1.新词汇学习：“习惯”及相关词汇。
2.讨论个人习惯，包括饮食、生活习惯等。
3.探讨不同国家地区的文化差异，如节日习俗等。
4.表达自己对文化差异的看法和态度。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.问候学生，介绍今天的话题：“慢慢就习惯了”。
2.引导学生思考：什么是习惯？平时生活中有哪些习惯？中西方习惯有哪些不同？
二、新词学习（10分钟）
1.带领学生学习新词汇：“习惯”及相关词汇。
2.通过图片和实例引导学生分类和归纳相关词汇。
三、个人习惯讨论（20分钟）
1.提供问题：“你有哪些个人习惯？”
2.让学生分组讨论并分享自己的习惯，老师可以鼓励学生进行交流。
3.老师及时给予指导，并引导学生探究相似点和不同之处。
四、文化差异探究（25分钟）
1.通过图片、视频等展示不同国家和地区的文化差异，如生活习惯、传统节日等。
2.引导学生思考和发言，“你喜欢哪些文化差异？”
3.老师及时给予指导，并引导学生进一步理解不同文化背景下的差异和共同点。
五、情景模拟（20分钟）
1.通过情景模拟，让学生充分运用所学知识，表达对文化差异的看法和态度。
2.老师及时给予指导，并指导学生探究说话方式和交际技巧。
对外汉语视听说教材内容取材和话题选择研究
对外汉语视听说教材内容取材和话题选择研究
作者：张璐
来源：《现代语文(语言研究)》2011年第01期
摘要：相对纸介教材，视听说教材在对外汉语教学中最大的优势就在于可以把教师要用较多的、复杂的语言才能解释清楚的概念一下子用影像展现出来，生动具体、直截了当。对外汉语视听说教材若能取材于以现实生活为素材的影视作品，不仅能为语言学习者提供真实的语言环境，促使其对汉语的词、句、结构、篇章乃至习惯表达有深入全面的理解；也能使其从教材中直观地了解我国现实社会生活的方方面面，更有助于外国学习者正确理解中国的语言和文化。本文选择了四套2000年后出版的基于电视作品编写的对外汉语视听说教材作为研究对象，着重分析这四套视听说教材的取材和课文话题选择以及各自的优缺点，指出问题并对今后的汉语视听说教材的编写和视听说课程的建设提出建议。
关键词：汉语视听说教材内容取材话题选择
在对现有对外汉语教材的考察中我们发现，尽管教材数量迅速增加，但教材的形式仍限于单一，基本上是以纸介教材或纸介教材加配套CD、磁带为主。而“目前国内的英语教材，尤其是中小学英语教材，除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书、练习册、活动册以及课外读物、挂图、卡片、音像带等，组成立体化的教材包（a package of materia1s)”[1]。相对于纸介教材，视听说教材在对外汉语教学中最大的优势就在于，一些概念本来需要教师运用较多的、复杂的语言才能解释清楚，却用影像一下子展现出来，不仅生动具体，而且直截了当，为课堂教学节省了一定的讲解时间，而学生操练的时间相应也就增加了。除此之外，现有对外汉语教材的编写也存在语言材料不真实、不地道的缺陷，人物对话常有生硬编造、不符合实际生活之感。而如果对外汉语视听说教材能取材于以现实生活为素材的影视作品，这不仅为语言学习者提供了真实的语言环境，促使其对汉语的词、句、结构、篇章乃至习惯表达有深入全面的理解；也能使其从教材中直观地了解我国现实社会生活的方方面面，更有助于外国学习者正确理解中国的语言和文化。
对外汉语口语教材的话题选择
3 收稿日期:2005-01-04
作者简介:汲传波(1977-),男,山东莒南人,北京大学讲师,中国社会科学院博士生,研究方向为应用语言学。
① 北京大学每年第一学期举办的留学生演讲比赛,演讲的内容都是学生自己准备的,教师只是帮助他们修改润色,因此,演讲稿基本能够反映出留学生熟悉或关注的话题。
【对外汉语教学研究】
对外汉语口语教材的话题选择
3
汲传波
(北京大学对外汉语教育学院,北京100871)
[摘 要] 本文从留学生的演讲话题着手来探讨对外汉语口语教材的话题选择问题。通过统计,
文章总结出了留学生演讲话题的总体分布规律:关于中国社会、中国文化的话题(48.94%)>个人信息话题(14.04%)>世界性话题(13.19%)>关于语言的话题(9.79%)>关于本国的话题(8.09%)>中外差异的话题(5.96%);在此基础上,文章还对不同口语水平、不同国籍留学生的话题分布规律进行了总结。
[关键词] 话题控制权;对外汉语口语教材;话题选择;话题分布
中图分类号: H195.4 文献标识码: A 文章编号: 1672-1306(2005)06-0008-05
李宇明(1993)认为,大多数学者都同意,儿童
语言学习是最为成功的语言学习范例。儿童语言学习的输入方式主要是交谈式,而且交谈时的话题控制权往往掌握在儿童手中。然而第二语言学习的输入方式主要是讲授式和操练式的,话题的控制权不在学习者手中。这种输入方式有着较强
的计划性,并受到教科书的限制。[1]
李宇明先生从输入方式的不同来探讨第一语言学习与第二语言学习的差异,这对我们在第二语言教学中选择何种输入方式具有启发意义。我们认为借鉴儿童语言学习的经验,把话题控制权交给学生,会有助于提高第二语言习得的效率。
少儿对外汉语教材话题选择与课文内容编排研究
3、呈现方式与效果分析
3、呈现方式与效果分析
当前泰国少儿汉语教材中文化元素的呈现方式主要包括文字描述、图片展示、 互动游戏等。这些方式在帮助学生理解中国文化方面具有一定的效果。然而，仍 有部分文化元素阐释不够深入或呈现方式不够生动。为改善这一现象，我们应在 教材编写过程中适当增加文化背景的介绍和立体化的展示。
总结
总结
本次演示通过对泰国少儿汉语教材的话题选择、教材编写及文化传播等方面 的分析，指出了当前教材存在的不足之处，并提出了相应的改进策略。在未来的 教材编写过程中，我们需要更加注重话题的多样性与时代性、适当调整教材难度、 深入挖掘文化元素并将其恰当地融入到教材内容之中。只有这样，才能编写出更 加符合泰国少儿学习需求的、高质量的汉语教材，进一步提升泰国青少年的汉语 语言能力和跨文化交际能力。
内容摘要
其次，要注重中华传统文化的学习。中华文化博大精深，传统艺术、经典文 学、历史文化等都是汉语学习者不可缺少的学习内容。在教材中，应适量增加中 华传统文化的比重，让学生在了解中国现代社会的也能更好地领略中华文化的瑰 宝。这样不仅可以提高学习者的学习兴趣，还能培养他们的文化素养，加深对中 华文化的理解与热爱。
二、话题选择
2、儿童兴趣爱好除了教材话题外，我们还需孩子们的兴趣爱好。孩子们通常 对趣味性强、富有互动性的内容比较感兴趣。因此，在编排课文内容时，我们可 以通过添加趣味性的元素、设计互动环节等手段，激发孩子们的学习热情。例如， 在“动物”主题中，我们可以加入孩子们喜欢的动物形象和故事情节，让他们更 容易接受和喜爱这些动物。
韩国中级汉语教材《新攻略中国语》之《实力向上篇》课文话题研究
［摘要］近年来，在韩国掀起了学习汉语的热潮。通过对韩国本土图书市场的调查，韩国汉语学习的教科书虽然数量
多，类型杂，但真正编写科学又适合韩国人的教材屈指可数。选取《新攻略中国语》的中级册《实力向上篇》（上下册）课文的话题作为研究对象，结合在韩国一年的中文教学经历，分析教材话题的针对性和实用性，提出适合中级韩国学生的话题选择建议。
［关键词］话题分析；针对性；实用性
［中图分类号］H195
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2021）20-0192-02
韩国中级汉语教材《新攻略中国语》之《实力向上篇》
课文话题研究
陈
珊
（上海师范大学天华学院教务处，上海201815）
一、课文话题统计
所谓课文的“话题”，即课文题材、课文的主题及其内容。一方面课文的话题决定了生词、语法、功能、文化等要素的选择，它直接影响教学水平和质量，反过来话题的合适与否能通过教学的实际效果反映出来；另一方面面对不同类型、具备不同特点的学习者，怎样选择和安排话题，才会满足各种学习者的需求，提高他们的积极性，并且使其即学即用，这些都对课文的话题提出
了很高的要求。
《新攻略中国语》是在韩国使用面广、代表性强的一套教材，其使用主体主要是孔子学院一类的校外汉语学习机构。由于笔者所在孔子学院初、中级生源充足，高级学生较少，且部分高级学生基于复习的目的，会重新学习中级教材，因此，本文选择使用率较高的《新攻略中国语》的中级册《实力向上篇》（上下册）作为目标教材，展开课文话题研究。以下是本教材课文话题统计情况表。
《实力向上篇》上册《实力向上篇》下册对话
对外汉语教学爱好话题教学
ài hào – hobby n hé - and yě –also adv
A: nǐ yǒu shénme àihào？- what hobby do you have? B: kànshū, kàn diànyǐnɡhé tīnɡ yīnyuè. nǐ ne ？A: wǒ yě xǐhuɑn kànshū。
kànshū
kàn diànyǐnɡ
tiào wǔ
shuìjiào
tī zúqiú
zuòfàn
running
yóuyǒnɡ
dǎ lánqiú
chànɡɡē
tīnɡ yīnyuè
climbing Homework:
1 reviewing all the words we have learned in the lesson.
2 write at least 5 sentences.
对外汉语口语教材 话题汉语 第二课 交通
各种各样 抱怨
享受
满足
好奇心 怀疑
收入
故意
解释
麻烦
新手
各来自百度文库各样
抱怨
怀疑
解释
麻烦
享受
故意
好奇心
满足
收入
新手
在各种各样的车里，我最喜欢出租车。 打车有几个好处，第一是方便，第二是可以和出租车司机聊天。 对我来说，和司机聊天是一种享受，司机师傅们特别幽默， 一边开车一边聊天，这样时间过得特别快。堵车了我们也不着急。
B：太吓人了，我们还是安全第一，要小心点儿。
易、工作时间长、收入不高。而且有时候乘客怀疑他们不认识路 当然，坐出租车也可能会有一些麻烦，有的司机是新手，真的
高峰
事故
好在
否则
乱
随时
随地
好在 随时 好在 随地
否则
乱
事故 高峰
A：你给我介绍一下北京的交通情况吧！ B：和别的大城市一样，车特别多，早晚高峰的时候常常堵车。 A：那你们单位附近的情况怎么样？ B：别提了，别的地方是早晚高峰堵车，我们单位附近是随时随地都可能堵车。 A：那走路上班呢？ B：有很多人边看手机边走路，很危险，还有很多电动车闯红灯。 A：是，前两天我看见了一个交通事故，司机酒后开车，行人在看手机。 车撞到了人，好在车开得不快，否则可能那个人就死了。
对外汉语教学法试题（五篇范例）
对外汉语教学法试题（五篇范例）
第一篇：对外汉语教学法试题
一、填空题
1、从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（语言学、心理学、教育学、教育心理学原理）的理论基础。
2、无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素（语音、词汇、语法）
3、对国外外语教学法流派加以综合分析，按其（语言教学特征）可以分为四大派：（1）、强调自觉掌握的认知派，如（语法翻译法、自觉对比法）和（人知法）等；（2）、强调习惯养成的经验派，如（直接法、情景法、听说法、视听法）等；（3）、强调情感因素的人本派，如（团体语言学习法、默教法、暗示法）等；（4）、强调交集运用的功能派，如（交际法）等；如果按教学目标来区分，又可归纳成以（听说实践）为主和以（分析理解）为主的两大系统。前者如直接法、听说法、视听法、全身反应法等等；后者如语法翻译法、自觉对比法、认知法等等。
4、自觉对比法确定外语教学的程序应当是：（语言——言语——语言）。
5、课堂教学是一种相当严密的（教与学）的活动，也可以说是教师与学习者为达到某种教学目的儿进行的一种认知活动过程，
6、课堂教学遵循这样的流程：（分析——实施——反馈）三个阶段。
7、课堂教学的基本要素系主要有：（教学单位、教学环节、教学步骤）和（教学方法）。
8、教学单位分为（教学课时、教学单元）和（教学阶段）。
9、教育家们在长期的教学实践中，根据感知、理解、巩固、运用的基本认知心理规律，总结和归纳出五个教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业）
对外汉语教学能力考试试卷 基础理论
中国语言资源开发应用中心
对外汉语教学能力考试试卷基础理论
（时间：120分钟）
考试说明
1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖
对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。
2.试题包括填空、单项选择、多项选择、名词解释和论述五类题型，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一、填空（25分，每空1分。）
1.钟梫《十五年汉语教学总结》一文中特别提到了“___________”和“课内课外相结合”
的实践性原则。
2.20世纪90年代，对外汉语教学层面的应用研究有了新的发展。这一阶段出现的
“_______________”教学原则是带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。
3.语言交际能力包括语法能力、___________、话语能力和___________。
4.对外汉语教学范围内的文化教学内容包括___________、基本的中国国情和___________。
5.20世纪40年代产生的听说法强调以___________为主要训练方式。
6.人类的语言习得机制包括两部分，其一是以待定的参数形式出现的语言原则，称为
___________。
7.第二语言习得有一个自身的进展轨迹，是按其___________所规定的程序对输入的信息进
行处理，因此，教师无法完全控制学习者对输入语言的内化过程。
8.克拉申认为通过___________获得的语言不能用来自然地表达思想，在交际中流利地运用
对外汉语自我介绍话题
对外汉语自我介绍话题
英文回答：
Hello everyone, my name is [Your Name], and it's a pleasure to introduce myself. My passion for the Chinese language and culture initially sparked when I was young, and I have since been immersed in its intricacies for over [Number] years. Studying abroad in China has granted me invaluable experiences, allowing me to fully engage with the local community and gain a deeper understanding of traditional customs.
My journey into the realm of Chinese language and culture began with an insatiable curiosity and a desire to bridge cultural divides. Through rigorous academic pursuits and numerous cultural exchanges, I have developed a profound appreciation for China's rich history, vibrant traditions, and diverse ethnic heritage. The beauty of the written word, with its captivating characters and poetic expressions, has particularly drawn me to the study of
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计
教案设计
一、教学对象：
汉语具有中级水平的留同学班级，约30人。
二、教学内容：
词汇课：天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮、时节、春天、夏天、秋天、温暖、最、游泳、凉爽、郊游、滑冰
三、教学目标：
通过本节课的学习，同学能够初步把握以上关于天气的词语，厘清部分词之间的关系，并能运用所学词语举行造句、对话。
四、教学重难点：
重点：精确理解生词词义，并用“天气”、“时节”、“最”、“去（做什么）”等词造句。
难点：
（一）将生词按类别划分，建构词与词之间的关系图，形成整体认知思维。
（二）用“5W法”营造话题，串联以上生词组成句子，模拟情境举行对话训练。
五、教材：
《欢乐汉语》
六、教具：
卡片若干
七、课时：
一个课时（45分钟）
八、教学步骤：
（一）复习旧课（5min）
（二）学习新课（30min）
1、英语国家（略）
（1）语法——翻译法：将生词、句子一一对应翻译。
（2）功能法：老师提供交际情境，让同学举行模拟性的交际练习。
2、非英语国家
（1）功能法：
①展示春、夏、秋、冬等具有剧烈颜色对照差异的图片。形成对“春天、夏天、秋天、冬天”、“郊游、游泳、滑冰”两组词的直观视觉印象。
①展示下雨、下雪、刮风等天气现象视、音频，容易模拟“刮风、下雨”的情境，调动同学感官体验。
①展示乒乓球、棒球、篮球三张图片，通过比较三种球的大小举
行“最”和“很”程度副词的教学。
（2）认知法：教师引导同学将生词举行分类，画出本课生词思维结构图。启发同学发觉生词的搭配规章、整体与部分的关系。
（3）功能法：从思维结构图中归纳以下重要句型，提供交际情境，饰演角色练习对话。A：北京现在是什么时节？
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(对外汉语教育学引论)模拟试
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（对外汉语教育学引论）模拟试
卷11(题后含答案及解析)
题型有：1. 中外文化及跨文化交际基础知识
中外文化及跨文化交际基础知识
填空题
1．对外汉语教学既是在教学原则指导下的教学活动，又是在学习行为理论指导下的( )。
正确答案：学习活动
2．斯金纳是行为主义心理学的代表人物，他建立了( )的模式。
正确答案：刺激一反应一强化
3．第二语言教学法有很多种，大致有( )、( )、认知派和人本派。
正确答案：经验派；功能派
4．团体语言学习法认为在语言学习中( )是一个决定性因素。
正确答案：情感
5．( )是听说法、视听法、功能法的本源。
正确答案：直接法
解析：直接法主张以口语教学为基础，用目的语直接与客观事物相联系，不依赖母语。先于听说法、视听法、功能法出现，但在很多方面与这三种教学法相同，是它们的本源。
6．HSK四级属于( )教学阶段的等级。
正确答案：中级
解析：HSK一、二、三级属于初级，四级属于中级，五、六级属于高级。
7．要求全面测量测试者的语言能力和语言交际能力的是( )。
正确答案：水平测试
解析：水平测试在于测量受试者整体的语言实际运用能力，以评定是否达到
胜任某项任务的要求。水平测试要求全面测试受试者的语言能力和语言交际能力。
8．( )文化反映了民族的心理模式和思维方式，是语言中文化因素最基本、最大量的表现形式。
正确答案：语义
解析：考查语义文化的定义。
9．许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是( )。
正确答案：习得
解析：儿童掌握母语的过程和方法是习得，成人学习第二语言的过程和方法是学习。
对外汉语(第二版)中级听力Ⅱ第5课教案
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教案
第5课 母亲不在家的日子
教学任务1、重点学习词语：
…得不得了、随便、马虎、…不起来、唠叨
2、听力技能训练：
能够听懂母子感情关系的带有一定悬念和喜剧色彩的故事，能听懂并在提示下记住不同时间发生的事情。
3、与本课相关话题的讨论：
复述故事内容，猜测作者的年龄。对青年人自立、父母子女关系做文化对比。
时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）
教学实施1、畅所欲言（10分钟）：第1题有两个目的，一是扫清词语障碍，二是引导学生思考，人们在家庭中的角色。第2题是西红柿炒鸡蛋的菜谱，这个菜在课文中多次出现，了解其做法，能更容易地理解课文，同时扫除了词语障碍。
2、学习词语（10-12分钟）：
◆特别提示：本课的一些词语，有些不是生词，为了方便学生理解，在PPT 中给出图片。如西红柿炒鸡蛋、睡懒觉、冰箱、餐桌、抽屉、锁、酒杯。
◆掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。
◆方法可以是老师带读；让学生分别朗读；老师纠正发音。
◆词语学习：
整整：~一个星期~开了三个小时车
唠叨：说起来没完没了。（不必详说，见语言结构学习）
睡懒觉：请同学说说他认为几点起床是~ 补充早睡早起
炒：~菜~鸡蛋~饭
炸：~鸡腿补充煮、蒸、烤等
盼望：~放假~母亲早点回来~过上好日子
担忧：令人~ 感到~ 表示~ ~他的身体
3、语言结构学习（10分钟）：
◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。除了每组三个句子，老师要适当补充。
对外汉语教学口语话题练习――跳槽
关于跳槽
生词：
1跳槽
2薪水/工资
3福利
4四金：养老金医疗保险金公积金失业保险金5发展空间
6人际关系
7相处
8热门
9简历
10招聘
11应聘
12压力
13除了...以外
14面试
讨论问题：
1现在在你的国家，什么工作比较热门？
2你第一次找工作的时候，通过什么方法去找？
（看报纸上的招聘广告/上网看招聘信息/朋友家人介绍工作）3你想在什么样的公司工作？
4你知道什么叫跳槽？你跳过槽吗？
5你们国家的人怎么看“跳槽”这个问题？你们会不会经常跳槽？
6在什么情况下你会选择跳槽？
（觉得现在的工作不适合自己/对工资福利不满意/人际关系复杂，同事难相处/工作压力太大）
7你现在的公司，除了工资以外，还有些什么福利？（讨论学生公司的福利情况，和中国一般公司的福利情况做比较）
8如果你对现在的工作不满意，你想换工作，这个时候你应该做些什么？
（寻找招聘信息－写简历－投简历－面试－辞职－交接工作－去新公司）
9你觉得简历重要吗？你的简历包括哪些部分？其中哪个部分你觉得最重要？
10如果你要跳槽，去新公司面试的时候，面试官一定会问你为什么要换工作，这个时候你觉得怎么回答比较好？11经常跳槽好不好？如果你是一个公司的老板，你会不会用一个经常跳槽的人？
12说说跳槽的利和弊。
（可以获得更高的职位和薪水/有更大的发展空间/得到自己喜欢的工作和环境）
（常常跳槽会给别人留下不好的印象/换不同的工作后工作经验不连续/可能跳槽以后发现情况更糟糕/要不停地适应新环境和新同事）
案例分析：
小张是一个IT公司的职员，他大学毕业以后在这个公司工作了3年。公司的领导对他的工作很满意。虽然他的公司比较大，工作比较稳定，可是工资不高，福利也一般。现在小张有另一个工作机会，是去一个不太有名的小公司做部门副经理，职位和工资都可以提高，但是发展机会可能没有现在的公司这么好。请你帮小张考虑一下，他该不该跳槽？小李是一所非常有名的学校的老师，学校的工作环境非常好，薪水很高，福利也比一般的学校好，虽然平时工
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A组话题
1.介绍一位你的朋友。说说他的优点和缺点。
2.介绍一位你的老师。为什么介绍他。
3.介绍一个你喜欢的明星。为什么喜欢他。
4.介绍一位你最尊敬的人。为什么尊敬他。
5.谈谈你最喜欢的运动或者运动员。
6.介绍一本你喜欢的书。书的内容是什么。
7.说说你喜欢的动物。
8.介绍一个你喜欢的城市。
9.说说你的兴趣爱好。
10.说说你的愿望。
11.说说你喜欢的美食。
12.说说你喜欢的季节。
13.介绍一部你喜欢的电影。
14.谈谈你收到的最喜欢的礼物。
15.介绍一下儿你知道的中国节日。
16.谈谈你看到的中国和想象中的中国。
17.比较一下韩国的生活和中国的生活。
18.谈谈中国或韩国的饮食习惯。
19.说一次你去中国旅行的经历。
20.说说你最伤心的一件事儿。
21.说说让你最高兴的一件事儿。
22.说说你在中国发生的有意思的一件事儿。
23.说说你最难忘的一件事儿。
24.介绍一个你知道的成语故事。
25.说说韩国的传统节日是怎么过的。
26.说说你的课余生活。
27.说说你的家乡。
28.说说你将来想做的工作。
29.说说你怎样学汉语。
30.介绍一下你学习汉语的经验和教训。