12姥姥的剪纸

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文-最新教学文档

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子?”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?”噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗?”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼!”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

六上第12课姥姥的剪纸

姥姥的剪纸一、重点字音撩起择菜刁难挑剔捂住小屯指缝耍赖生肖欢蹦薅草左邻右舍二、重点字形驮着联结玩耍广结善缘啃食清清爽爽岂知庄稼喂猪敦厚缠绕三、重点知识点（1）姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。

她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

（2）课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。

常言道：“拳不离手，曲不离口”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。

（3）刁难：故意使人为难。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。

耍赖：使用无赖手段。

课文中指“我”的淘气与顽皮。

调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。

（4）背诵12、13两个自然段。

（5）拓展成语：有声有色一板一眼无法无天有始有终有根有底四、相关拓展1. 关于手的成语：形容敏捷（眼疾手快）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴（手舞足蹈）形容专横（一手遮天）形容独到（别具手眼）形容凶狠（心狠手辣）形容顺利（得心应手）形容卑鄙（不择手段）形容冷漠（袖手旁观）形容利索（手到擒来）形容喜欢（爱不释手）形容惊慌（手忙脚乱）（手足失措）形容反复无常（翻手为云，覆手为雨）2.十二生肖歇后语：鼠进书箱——咬文嚼字牛角上抹油——又尖又滑虎口拔牙——胆子大兔的尾巴——长不了龙王爷跳海——回老家蛇吃黄鳝——比长短马尾巴搓绳——不合股羊伴虎睡——靠不住猴照镜子——得意忘形鸡蛋碰石头——自不量力狗掀门帘——全凭一张嘴猪鼻上插葱——装象3.表示经常做的谚语：拳不离手，曲不离口。

三天不念口生，三天不做手生。

练习1．《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕____________和____________的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了________________________________________________。

六上语文第12课笔记

六上语文第12课笔记人教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课堂笔记一、学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

3. 认识本课生字，会写15个生字。

理解生字组成的词语的意思。

4. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

二、学习重点：1. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

2. 认识本课生字，会写15个生字。

理解生字组成的词语的意思。

三、学习难点：1. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

2. 感悟出其中的深刻意蕴。

四、课前准备：1. 学生查阅资料，了解剪纸。

2. 教师准备课文插图。

3. 教师准备《游子吟》诗句。

五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1. 学会生字词，能区分“怠慢”中的“怠”和“耽误”中的“耽”。

2. 有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

3. 理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。

教学重难点：有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个剪纸作品。

（引起学生兴趣）2. 教师导入新课。

（板书课题）3. 学生读题质疑。

（谁剪纸？主要剪什么？）二、初读课文1. 学生自读课文。

要求读通顺，读正确。

2. 检查读书效果。

（出示词语卡片）3. 学生再读课文。

（自己解决剩下的问题）三、再读课文1. 教师引导学生了解主要内容。

（第1自然段：“我”常常深情地回忆起小时候和姥姥在一起的情景。

）2. 教师引导学生找出重点段。

（第2~6自然段是文章重点段落。

）四、精读课文1. 教师范读第6自然段。

六年级语文上册第四单元12姥姥的剪纸课文原文素材苏教版

12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案第一篇姥姥的剪纸阅读答案:12.姥姥的剪纸第二篇姥姥的剪纸阅读答案:《佛山剪纸》阅读答案①佛山剪纸是古老的汉族民间艺术，在宋代已有流传，盛于明清两代。

其风格金碧辉煌、苍劲古拙，结构雄伟奔放，用色夸张富丽，以剪、刻、凿、印、写、衬等技艺并用，材料和表现手法巧妙结合，具有鲜明的地方特色。

② 古代，剪纸主要用途是汉族传统节日礼品的装饰、祭祀装饰、刺绣雕刻图样、产品商标等。

随着社会的发展，佛山剪纸在传统节日的基础上，开创了传统艺术创新之路，在汉族剪纸中较具代表性。

因此，无论岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀、交际礼仪，以至人们日常生活用品，儿童玩具等，都喜欢用剪纸作装饰。

如春节，家家门楣上都贴上“五福临门”的横批，在横批下帖上五张铜衬料福字笺花钱;炮竹包装也是用剪纸作装潢，那些日用品，如烟袋、茶箩(盛茶壶用)、米缸、甚至眼镜盒，人们都喜欢用剪纸作装饰。

③佛山剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。

如“龙”、“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“四时瓜果”、“福禄寿全”、“和合二仙”、“六国封相”、“唐明皇游月殿”、“嫦娥奔月”、“八仙闹东海”、“赛龙舟”等等。

④佛山剪纸艺术，在制作上有剪、刻两大类，刻纸是在民间剪纸的基础上，随着商品生产和群众的需要而兴起的。

刻纸利用佛山名特产铜箔和色纸作主要原料，具有色彩丰富、苍劲豪放等独特的地方风格。

⑤ 佛山剪纸的种类，通常分为纯色剪纸、衬料剪纸、写料剪纸、铜凿剪纸。

纯色剪纸，这种剪纸的剪刻比较简单，一般分两步完成，第一步先打稿，第二步是剪刻，这种剪纸就是通常所见的音色剪纸。

衬料剪纸是从“花钱”(俗称春节剪纸)的装饰绘画演变而来，用纯色纸，如染色纸、腊光纸、铜箔等为原料，剪刻出物象的线条、骨架，然后在背面衬上色纸(属衬色剪纸)。

写料剪纸是一种绘画与剪纸结合的艺术形式。

先在指定的写料上剪刻出物象线条轮廓线，然后再涂上颜色，佛山俗称“写色”。

《姥姥的剪纸》课文原文阅读

《姥姥的剪纸》课文原文阅读[苏教版国标本第十一册课文]12姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

第4单元第4课课题12姥姥的剪纸

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学准备：
1.教师设计教学，制作教学课件。2.学生自学课文，搜集相关资料。
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.回忆课文。
二、检查自学，掌握学情
找出描写姥姥剪纸的段落。
三、围绕重点，教师导学
一、欣赏剪纸。
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
3、姥姥是谁？
4、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、检查自学，掌握学情
Байду номын сангаас1、初读课文（不懂的地方作上记号）。
2、交流所学，不会的在全班解决。
3、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
三、围绕重点，教师导学
四、自主练习，反馈指导
1、学生自由读课文，要求读正确。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
第4单元第4课共2教时
课题：12 姥姥的剪纸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

12、姥姥的剪纸

12、姥姥的剪纸（第一课时）●教学目标1、初读课文，学习生字。

2、整体感知，梳理结构。

●过程与方法1、引导学生充分读书，围绕主要问题，抓重点词句自学讨论，体会文本。

2、动手操作，感受剪纸的乐趣。

●情感态度与价值观凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓深情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情和思念。

●重点、难点重难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓深情。

●教法与学法情景创设法、引导点拨法、朗读感悟法●教学准备PPT 视频●课时安排两课时●教学过程一、导入课题，据题质疑1、汇报课前搜集的有关剪纸的实物、图片、文字资料。

2、板书课题，齐读课题。

3、据题质疑。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。

2、学习生字词语。

3、给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四个部分。

第一部分（第1---3自然段）：讲述了姥姥的剪纸技术高超，深入人心。

第二部分（第4---6自然段）：讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

第三部分（第7---12自然段）：讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

第四部分（第13自然段）：讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、学习第一部分1、默读第1自然段，想想从中读懂了什么？2、指读第1自然段，说说这段写了什么？3、自由读课文2—3自然段，思考上述问题。

4、指导朗读。

5、小结。

四、课堂练习。

五、课外作业。

观看视频，学习剪纸。

《姥姥的剪纸》课文

《姥姥的剪纸》课文大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

12.《姥姥的剪纸》

三伏盛（shâng
√
chãng）夏
· 读准字音刁难择菜左邻右舍三伏盛夏撩liāo起
· 读出节奏
啧啧赞叹普普通通刷刷几下清清爽爽
· 读懂含义
神：神笔
（1、迷信中的神灵
巧：熟能生巧（1、灵巧、灵敏
2、超出一般水平 √ 3、精神）
2、虚浮不安 3、恰好）
√
我会读、我理解
广结善缘心灵手巧熟能生巧喜鹊登枝数九隆冬三伏盛夏指缝无所不能有求必应左邻右舍翻来折去调皮蛋刁难啧啧赞叹乐颠颠挑剔溜到河里蹦跳温顺
课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意）课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超
以及与“我”在一起的融融祖孙情。
精读课文
为什么姥姥会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？
精读课文数九隆冬剪，
三伏盛夏剪，日光下剪，从这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。
月光下剪，
灯光下剪，甚至摸黑剪。
想想，姥姥还有可能在什么时候剪？
花前月下剪，茶余饭后剪，桌旁剪，床上剪，车上剪，甚至走路剪。
理解词语
nàn
刁难：故意使人为难。文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸。
tī
挑剔：过分严格地在细节上指摘。文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸没有
不足之处。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮，不认账。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。文中指“我”很调皮。

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文-最新教学文档

六上第12课 姥姥的剪纸

六上语文第12课笔记

六年级语文上册第四单元12姥姥的剪纸课文原文素材苏教版

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案

《姥姥的剪纸》课文原文阅读

第4单元第4课课题12姥姥的剪纸

12、姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》课文

12.《姥姥的剪纸》

六上第12课姥姥的剪纸