2018-2019年初中沪科版八年级物理上册第2节怎样描述力导学案(1)
八年级物理 52 怎样描述力精品学案 沪科版.doc
第二节怎样描述力、温故知新1.力是物体对物体的（答案：作用）2.一个人用手拍桌子时，桌子受到一个向下的压力，同时人的手受到一个向上的作用力，这说明：力的作用是____________________（答案：相互的）3.力的作用效果是改变物体的或改变物体（答案：运动状态形状）二、名师解读点拨知识点1：力的三要素力的作用效果与、一—有关，这些被称为力的三要素（答案：力的大小力的方向力的作用点）【注意】力的三要素中有一个因素变化，力的作用效果也将发生变化。
例如：在开门时，手推门的部位（即作用点）不同时，推力的效果也就不同；人拉车前进时，拉力的方向不同，车前进的效果也不同；将钢尺压弯时，压力有大小不同，钢尺压弯的程度也不同【点拨】两个完全相同的力必须是三要素完全相同知识点2：力的单位在国际单位制中，力的单位是,简称为,符号为（答案：牛顿牛N）【说明】平常我们会用“大”或“小”,来衡量一个物体对另一个物体所施力的大小，但仅仅这样是不能够准确地反映出力的实际大小的.我们都明白提一桶水时所用的力，比提一只空桶时的力要大的多，但到底大多少不知道，因此若要准确地区分出力的大小，就要进行力的测量.而测量力的大小，首先应该规定力的单位，为了纪念英国伟大的科学家牛顿，因此用它的名字来命名力的单位，同学们在今后的学习中，还将遇到许多同样用科学家的名字来命名物理量的单位。
1N的力到底有多大呢？【点拨】同学们在学习的过程中，对力的大小要有感性认识，例如托起物理课本用的力大约是3 N,手拿一瓶矿泉水用力12 N知识点3：力的示意图人们常在受力物体上沿力的方向画一条的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫（答案：带箭头力的示意图）【说明】力的示意图是一种比较粗略的表示物体受力的方法.线段的长短不做严格的要求，长度适中即可。
力的示意图如何体现力的三要素呢？【点拨】可以用箭头所指方向表示力的方向，线段长短粗略表示力的大小，线段的起点或箭头处表示力的作用点。
2018秋沪科版八年级物理上册第6章同步教案：第2节怎样描述力
2018秋沪科版八年级物理上册第6章同步教案：第2节怎样描述力作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的思考方式、学习节奏和兴趣爱好。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，以游戏为载体，让孩子们在轻松愉快的氛围中探索知识，发展潜能。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、游戏互动、操作实践等形式，引导幼儿认识和体验力的作用。
通过设计丰富多样的活动，让孩子们在实践中感知力，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿了解力的基本概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，并能够用简单的语言描述力的作用。
二、教学目标1. 认识力的概念，了解力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理知识的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：力的基本概念，力可以改变物体的形状和运动状态。
难点：用简单的语言描述力的作用。
四、教具与学具准备教具：气球、海绵、木块、绳子、滑轮组等。
学具：每个孩子准备一个力的大小测量工具（如弹簧测力计）。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）以一个故事导入，讲述小猴子和朋友们一起玩力学游戏的过程，引发孩子们对力的兴趣。
2. 游戏互动（10分钟）孩子们分组进行游戏，通过实际操作体验力的大小、方向和作用点。
例如，用气球、海绵等教具，让孩子们感受力可以改变物体的形状；用木块、绳子、滑轮组等教具，让孩子们体验力可以改变物体的运动状态。
3. 操作实践（10分钟）孩子们分组进行实验，利用力的大小测量工具（如弹簧测力计），测量不同力的大小，并尝试用简单的语言描述力的作用。
六、活动重难点重点：力的基本概念，力可以改变物体的形状和运动状态。
难点：用简单的语言描述力的作用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动中，孩子们积极参与，表现出强烈的求知欲。
通过实际操作，他们基本掌握了力的基本概念，并能够用简单的语言描述力的作用。
沪科版-物理2019年沪科版八年级上册物理教案6.2 怎样描述力
第2节怎样描述力【知识与技能】1．理解影响力的作用效果的因素．2．了解力的单位，并对常见力的大小有较具体的感受．3．会用示意图描述力．【过程与方法】通过观察、实验，体验力的三要素对力的作用效果的影响．让学生知道用图示的办法表达抽象的物理概念．【情感、态度与价值观】从贴近学生的生活经历出发，经历基本的科学探究过程，形成敢于质疑又尊重事实的科学态度．【重点】力的三要素及力的单位．【难点】用力的示意图描述力．知识点一力的三要素【自主学习】阅读课本P105，完成以下问题：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点.在物理学中，把它们叫做力的三要素．【合作探究】提出问题：影响力的作用效果的因素有哪些？进行猜想：力的大小、方向、作用点．设计并进行实验：实验一不同大小的力1．小孩力气小，很难拉开两根弹簧；成人力气大，很容易拉开三根弹簧，这一现象说明了什么？答：力的大小能够影响力的作用效果．实验二不同方向的力2．用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压短，这一现象说明了什么？答：力的方向能够影响它的作用效果．实验三不同作用点的力3．用大小、方向相同的力作用在门的不同的地方，推门的效果相同吗？这一现象说明了什么？答：不同．这一现象说明了力的作用点能够影响它的作用效果．结论：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点．【教师点拨】力对物体的作用效果取决于力的三要素．【跟进训练】1．如图所示实验，表示力的作用效果与( B )A．力的大小有关B．力的方向有关C．力的作用点有关D．力的大小、方向和作用点都有关2．如图所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，F1＝F3＝F4＞F2，使之发生如图所示的形变，现分别用乙、丙、丁三图与甲图对照分析，其中：甲、乙两图说明力的大小能够影响力的作用效果；甲、丙两图说明力的方向能够影响力的作用效果；甲、丁两图说明力的作用点能够影响力的作用效果.知识点二力的单位【自主学习】阅读课本P106，完成以下问题：1．在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示．2．托起两个鸡蛋用的力约为1 N.【合作探究】演示一些力的大小1 N的力有多大呢？答：1 N的力大约相当于托起两个鸡蛋所需的力．知识点三力的示意图【自主学习】阅读课本P106，完成以下问题：1．沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫做力的示意图.2．还可以在力的示意图附近标注力的大小，这样一根带箭头的线段就把力的三要素都表现出来了．【合作探究】 画力的示意图步骤： ①确定受力物体．②在受力物体上画出力的作用点． ③确定力的方向后沿力的方向画一条线段．④在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号、数值大小和单位．例 如图所示，工人用200 N 的沿斜面向上的推力推木箱，请作出木箱受到的推力的示意图．解：【教师点拨】1．在同一力的示意图中，力越大，线段应画得越长.2．在一个受力物体上画几个力的示意图时，力的作用点通常在物体的几何中心．怎样描述力⎩⎪⎨⎪⎧力的三要素⎩⎪⎨⎪⎧力的大小力的方向力的作用点力的单位⎩⎪⎨⎪⎧ 单位：牛顿符号：N托起两个鸡蛋的力约为1 N 力的示意图 作图步骤完成本课对应训练．。
2019秋沪科版八年级物理上册学案设计：第六章第2节 怎样描述力
第二节怎样描述力【学习目标】1．通过实验了解力的三要素。
(重点)2．了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。
3．能用力的示意图描述力。
(重点)\a\vs4\al(课堂导学),学习行为提示：,1.认真阅读学习目标，并划记关键词句，明确学习的重难点。
,2.针对情景导入的问题，进行大胆猜想。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,简记口诀：,力的效果有两点，改变状态和形变，影响效果三要素，大小方向作用点。
力的作用是相互的，物体施力亦受力。
,,)情景导入引思导学自主探究梳理新知探究点一力的三要素、力的单位自主阅读教材P105～106的内容，独立思考并完成：1．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生图(a)、(b)、(c)、(d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么：(1)比较图(a)和图(b)，说明力的作用效果跟力的大小有关；(2)比较图(a)和图(c)，说明力的作用效果跟力的方向有关；(3)比较图(a)和图(d)，说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4)由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。
探究点二力的示意图自主阅读教材P106的内容，独立思考并完成：2．下列是四位同学画的电灯对电线大小约4N的拉力示意图，其中正确的是(C),A),B),C),D) 3．如图所示，物体A、B分别受到拉力F1和F2的作用，由图可知，下列说法正确的是(D)A．F1＞F2B．F1＝F2C．F1＜F2 D．无法判断4．如图所示，用5N向右的水平推力推木箱，试画出推力的示意图。
合作研讨生成能力1．对学：分享独学1—9题：(1)对子之间相互检查自学成果，用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。
沪科版初中物理八年级上册【学案一】6.2 怎样描述力
6.2 怎样描述力1.知道影响力的作用效果的三个因素．2.知道力的单位．3.能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图．1．力的三要素是、、．2．力的单位是，简称，用符号表示．3．用手托起两个鸡蛋的力大约是_____N．4．人们常在受力物体上沿力的方向画一条带_______的线段，并标出力的，表示物体在这个方向所受的力，这种表示力的方法叫_______．知识点1：力的三要素1.观察课本图6-7、6-8、6-9思考影响力的作用效果的因素有哪些？2.完成探究实验并回答下列问题：（1）分别用较大和较小但方向相同的力弯折塑料直尺同一点，塑料直尺形变有何不同？这说明力的大小对力的作用效果有何影响？（2）取出圆珠笔中的弹簧，在同一位置用同样大小力压弹簧和拉弹簧时，弹簧的形变有何不同？这又说明什么？（3）回顾开门时，先后两次用同样的力推门，一次离门轴较近的点推，一次离门轴较远的点推门，在哪点推更容易把门推开？这说明什么？（4）总结：影响力的作用效果的三要素是、、．【例1】要改变力的作用效果，下列方法可行的是（）A．必须同时改变力的三要素B．至少要改变力的大小和作用点C.至少要改变力的大小和方向 D．至少要改变力的三要素中一个要素【变式练习】1.小明在欣赏茶艺表演的时候发现，表演者在改变茶水流出的方向时要不停的改变手拿茶壶的位置，这体现出（）A．力的作用效果与力的大小有关 B.力的作用效果与力的方向有关C．力的作用效果与力的作用点有关 D．力的作用效果与以上三者都有关知识点2：力的单位阅读课本P106页《力的单位》回答：力的单位是_______，简称_______，用符号_______表示，该名称是为了纪念_______国科学家_______而命名的．【例2】根据课本内容，请在横线上填上单位（1）托起两个鸡蛋所用的力大约是1____（2）扛起50kg化肥的力大约是5×102____【变式练习】2．拿起下列物体的力接近1N的是（）A．一袋方便面 B．一张学生课桌C．一枚大头针 D．一块砖知识点3：力的示意图（1）力的示意图是在受力物体上沿力的_______画一条带_______的线段，表示物体在这个方向所受的力．（2）画力的示意图的步骤：①确定受力物体、力的_______和力的_______；②从力的_______沿力的_______画力的作用线，用箭头表示力_______； ③在线段旁边注明力_______．【例3】如图所示，金属块A 在30N 水平拉力的作用下向右运动，请在图中画出金属块所受拉力的示意图．【变式练习】3．下图是表示一钢球被磁铁所吸引，试用力的示意图表示钢球和磁铁之间的相互作用力【方法点拨】1.在探究力的三要素实验时，用到了控制变量法，应用此方法探究问题时，必须明确每一次只改变其中的一个因素，而控制一个或其余几个因素不变，因此回答结论时需先回答条 件再回答结论．2．力的示意图做法：一定点，二画线，线段末端画尖尖，最后数值标尖边．1．如图所示，用扳手卸生锈的螺母时，当力的大小相同时，将手放在扳手的尾部可以比较轻松的将螺母卸下．这说明力的作用效果与力的（ ）有关A ．大小B ．方向C ．作用点D ．都无关2．在画力的示意图时，力的作用点一定 要画在（ ）A．施力物体上 B．受力物体上C．施力或受力物体 D．以上说法都不对3．如图实验，表示力的作用效果与( )A．力的大小有关 B．力的方向有关C．力的作用点有关 D．与以上都有关4．如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而发生如图甲、乙、丙、丁4种形变．(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现力的作用效果与力的__________有关．(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现力的作用效果与力的___________有关．(3)在图甲与图丙的实验中，控制_______不变，研究力的作用效果与力_________之间的关系．。
【沪科版】2018学年八年级上册物理：全一册精品学案第二节 怎样描述力
第二节：怎样描述力一、学习目标：1.了解力的三要素。
了解力的单位。
能用力的示意图描述力。
2.通过实验使物体受力后产生不同的作用效果来了解力的三要素。
通过画力的示意图，从而学会描述力。
3.通过画力的示意图，养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
二、学习重点：了解力的三要素。
学习难点：能用力的示意图描述力。
三、学习过程：（一）力的三要素活动1：实验探究力的作用效果与哪些因素有关。
1.尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明：（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的发生变化时，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变、力的作用位置不变、而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果也不同。
2.你还能说出哪些力的三要素影响作用效果的例子?探究活动1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
女生力气小，很_____拉开弹簧，男生力气大，很_____拉开弹簧（选填“容易”或“难”）此实验说明：力的作用效果跟力的_________有关。
探究活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变_____。
向上拉弹簧，弹簧会变______。
（选填“长”或“短”）此实验说明：说明力的作用效果与力的________有关。
探究活动3：在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
1.将手指放在铁片上端的A处，很____使铁片发生形变。
（选填“容易”或“难”）2.将手指放在铁片下端的B处，很____使铁片发生形变。
（选填“容易”或“难”）此实验说明：力的作用效果还跟力的______有关。
填一填：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素.（二）力的单位活动2：阅读课本P106内容，完成下列内容。
1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
沪科版八年级物理上册教案第六章第二节怎样描述力
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学目标知识与技能1．知道力的单位是牛顿。
2．知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3．会画力的示意图。
过程与方法1．通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2．体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感、态度与价值观1．初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2．保持对科学知识的探索欲望。
重点难点重点力的三要素和力的示意图。
难点三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教具准备三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
教学过程一、创设情景明确目标复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？(力可以使物体发生形变；力可以使物体的运动状态发生变化。
)力的作用效果与哪些因素有关？怎样描述力呢？(板书课题)二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一力的三要素阅读课本第105页图6－7.6－8、6－9，图6－7中，小孩力气小，很难拉开两根弹簧；成年人力气大，很容易拉开三根弹簧。
图6－8中，用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压缩。
在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。
可见，力的方向能够影响它的作用效果。
找一名学生到教室的门口推门，提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉。
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。
可见，力的作用点也能够影响它的作用效果。
[归纳小结]力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，是力的三要素。
探究点二力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
沪科版八年级物理上册第六章第二节怎样描述力教案
第六章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力[预学目标]1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
3、能用示意图描述力。
[教材导读]一、力的三要素1、研究方法阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用效果跟力的有关。
体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。
此实验说明：力的作用效果与力的有关。
体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
此实验说明；力的作用效果还跟力的有关。
4、填一填：影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。
【2018年秋季课程沪科版初二物理】力、怎样描述力教案
（2）猜想或假设：
（3）设计实验并进行实验：
①器材和装置；
②步骤。
【答案】（1）课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？（2）猜想：纸张承受的力与它有关（或无关）（3）设计：①器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块。②步骤：a将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G2。b.换中等大小的纸重复步骤a;c换面积较大的纸，重复步骤a。
C.力的作用是不能离开物体的 D.运动员的体重很轻
【答案】A
【解析】力的作用是相互的。
2、重约1牛的物体可能是（ ）
A、一张作业纸 B、100ml的水 C、一个大西瓜 D、一头牛
【答案】B
【解析】两个鸡蛋的重量大约为1N的力，100ml的水与两个鸡蛋的重量最接近。
3、下列说法中，正确的是（ ）
A. 静止的物体一定不受力的作用
【答案】力能改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态 作用点 力的大小
【解析】观察图甲，人对跳板施加力的作用效果是使跳板发生形变，力可以改变物体的形状。
观察图乙，跳板对人的力的作用效果是力可以改变物体的运动状态。
观察图甲和丙，发现跳板形变程度不同，说明的作用效果与力的作用点有关。
比较图丙和丁的跳板形变程度，说明力的作用效果与力的大小有关。
D. 物体运动状态改变，一定是受到了力的作用
【答案】D
【解析】A. 物体间力的作用是相互的，施力物一定也是受力物，故A错误；B. 不接触的两个物体间也会有力的作用，如磁力、重力等，故B错误；C. 牛顿第一定律告诉我们，物体不受力可能静止，也可能作匀速直线运动，即运动状态不变，故C错误；D. 因为力是改变物体运动状态的原因，因此物体运动状态改变一定是受了力的作用，故D正确。故选D.
沪科版八年级物理上册《怎样描述力》教案-新版
第二节怎样描述力
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道力的大小，方向，作用点叫力的三要素。
（2）知道力的单位，了解物理学家牛顿。
2．过程与方法
（1）通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素；
（2）培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；
3．情感态度与价值观
（1）培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯，学会利用所学知识解决身边的困难；
（2）具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
【教学重点】
力的三要素
力的示意图
【教学难点】
三要素中作用点对力的作用效果的影响和力的示意图的画法。
【教学资源】
1．学生实验器材：气球细线钩码橡皮筋弹簧矿泉水瓶
2．教师演示器材：课件悠悠球拉力计自制演示力的作用效果影响因素教具【教学过程】
【作业】
完成学案自我检测部分内容【板书设计】。
1.3 怎样描述力 学案(沪科版八年级全册)
沪科版8.5.2 怎样描述力学案一、学习目标1．明确影响力的作用效果的三要素2．知道在国际单位制中力的单位3．会用力的示意图描述力二、学习指导1．力的作用效果与哪些因素有关你知道影响力的作用效果的因素是什么吗？在课本图5-6中，研究的是力的作用效果与_______有关。
在研究的时候，应使_________和__________都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
请你看课本图5-7和图5-8，回答：（1）在图5-7中，要研究的是力的作用效果与什么有关？控制不变的量是什么？（2）在图5-8中，要研究的是力的作用效果与什么有关？控制不变的量又是什么？现在，我们可以归纳一下，影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
在物理学上，把它们叫做力的三要素。
2．力的单位是什么（1）为了衡量力的大小，国际上规定了统一的标准，用牛顿（简称牛，用符号N表示）作为力的单位。
问：你知道为什么用N做单位吗？（2）和日常生活相联系，感受1N的力的大小。
3．如何用图描述力对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观、形象的图形或模型表示它们。
这是一种重要的科学方法。
同学们应认真体会。
用力的示意图怎样表示出力的三要素？三、自我检测1．如图5-8所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿__________方向可使螺母拧紧，沿__________方向可使螺母拧松，这表明力的作用效果与力的____________有关；若用同样大的力在A点或B点拧，在______点更容易拧一些，这表明力的作用效果与力的_________有关。
2．茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素相同的是（）A．作用点 B．大小 C．方向 D．都相同3．如图5-9所示，一只篮球挂在墙上静止不动，请画出篮球受到的所有力的示意图。
四、课外空间某同学想知道排球从一定的高度落到地面受到的最大支持力的大小。
沪科初中物理八上《6第2节 怎样描述力》word教案 (1)
第六章第二节怎样描述力板书[影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点（力作用的位置）。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
]学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
2、力的单位对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
是为纪念英国科学家牛顿而命名的。
）学生活动：学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料：阅读课本P84信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科学精神。
体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为1N；2）利用身边的物体感受力的大小。
3、力的示意图力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
探究活动：人用150N的力向右拉小车，在图中将拉力表示出来，试一试！并描述自己的作法。
方法归纳：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。
具体作法：1）确定力的作用点（线段的起点或终点）；2）沿力的方向画一条线段（也可以沿力的方向的反方向画）；3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向；4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。
课堂小结：1、力的三要素：大小、方向和作用点（影响力的作用效果）；2、力的单位：牛顿（简称：牛）符号：N3、力的表示方法：用带箭头的线段表示力，这叫力的示意图。
知识应用教师出示问题：有一小孩想把木板上的钉子拔下来，可始终拔不下来，你能用你所学的知识帮帮他吗？学生实际操作体验。
2新沪科版初中物理八年级上册精品教案.第二节 怎样描述力
第二节怎样描述力教学目标1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的二要素师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
2018年八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案沪科版
丰富丰富纷繁第二节如何描绘力【教课目的】一、知识与技术1. 认识力的三因素.2. 认识力的单位并对1N 有详细的感觉.3. 能使劲的表示图描绘力.二、过程与方法经过从身旁的案例沟通议论力的作用成效和哪些因素相关，进而概括卖力的三因素.三、感情、态度和价值观经过举例说明力的作用成效和哪些因素相关，感觉从物理走向生活，提升物理兴趣.【教课要点】力的三因素、力的表示图.【教课难点】三因素中作用点对力的作用成效的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教课课时】 1 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业，增强学生对知识的稳固 .【新课引入】师前面我们学习了力的观点，初步认识了力的互相作用和力的作用成效，先请同学们回首一下力的作用成效是如何表现的？学生：力能够使物体的形状发生改变，也能够使物体的运动状态发生改变.师对，力能够使物体发生形变，也能够改变物体的运动状态. 比方老师使劲拉橡皮筋，老师再使劲拉橡皮筋. 从这两次现象中能够发现什么呢？学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不一样.师对了，再比方老师使劲（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差异？学生：运动方向不一样.师那相同是遇到力的作用，为何它们产生的成效会不一样呢？好，回到方才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意察看橡皮筋的形变程度，然后描绘一下你察看到的现象，并解说原由. （教师分别用大小不一样的力拉橡皮筋）学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不一样，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.师这表示了什么？学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的成效，但大人和儿童坐在相同的沙发上时，沙发凹陷的程度却不一样. 这是为何呢？学生：沙发所遇到力的大小不一样.师是的，由以上案例能够得出影响力的作用成效有什么因素？学生：力的大小.师很好，这就是今日我们要商讨的问题：影响力的作用成效的因素.【进行新课】知识点 1力的三因素师方才我们由生活实例和生活经验得悉：力的作用成效与力的大小相关. 那若是用相同大小的力作用在物体上会产生相同的成效吗？学生：师也许有的同学前面就已经有迷惑了，前面老师举使劲推物体运动的例子时，老师所使劲的大小能不可以相同啊？这自然是能够的. 但它的作用成效相同吗？学生：不一样 .师既然不一样，你感觉它可能还与什么因素相关？可否再举出生活的案例来说明你的观点？学生：力的作用成效可能还与力的方向相关.师让学生举例说明力的作用成效可能还与力的方向相关.学生甲：比方当使劲 F 作用在门上短处拉门时，门将关上；当力F作用在门上短处推门时，门将翻开 .学生乙：用大小相同、作用方向不一样的力作用在弹簧上，能够使弹簧拉长，也能够使弹簧压缩 .师特别好，从生活经验我们感知力的作用成效不单与力的大小相关，还与力的方向有关，再比方用扳手拧螺母时，按往常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松 . 此刻我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意察看 . （教师指导学生把手分别作用在门的不一样地点上）请你说说你的感觉？学生：离门把手较远的地点比较难推开.师但我们察看到门相同被你推开了，你怎么做到的？学生：加鼎力的大小.师好，感谢 . 既然力的作用成效和力的大小、方向相关，那为何我们控制了力的大小和方向成效仍是不一样呢？学生：力作用在门上的地点不一样.师很好，同学们察看得很认真，方才老师让该同学推门时成心让其作用在门的不一样位置，所以力的作用成效还可能和力的作用点相关.师从生活经验可知道拧螺母时用相同的力，手握的越凑近扳手的尾端，越简单拧动螺母，可见力的作用成效不单和力的大小、方向相关，还与力的什么相关？学生：力的作用点相关.师对了，这就是影响力的作用成效的三因素，即力的大小、方向、作用点.板书：影响力的作用成效的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点. 物理学中，把它们叫做力的三因素.注意：力的三因素均能影响力的作用成效，当此中一个因素改变，力的作用成效就会随之改变，所以表述一个力要把这个力的三个因素都表示出来 . 两个完好相同的力一定是这两个力的三因素完好相同 .例题 1 如下图实验，表示力的作用成效与（）A.力的大小相关B.力的方向相关C.力的作用点相关D.力的大小、方向和作用点都相关分析：力的作用成效有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包含运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状. 力的三因素是：大小、方向、作用点. 概括出知识点，而后联合图示信息，找出对应的知识. 如下图，由于力的作用成效与力的大小、方向、作用点相关；又由于遇到力的方向不一样，察看到物体运动的方向不一样；所以表示力的作用成效与力的方向相关 . 故 B 正确； ACD错误；答案： B.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.知识点 2力的单位师大家知道，要进行丈量，就要有一个大家公认的丈量标准——丈量单位 . 在物理学中，力的单位是什么 ?是怎么规定的 ?请大家阅读课本 P106 页中“力的单位” .学生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“ N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的 .师对于牛顿这个科学家，你知道吗?学生：牛顿出生在一个农民的家庭，家里很穷，但是牛顿从小学习很努力，喜爱察看，着手做实验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦逊，把知识比喻成海洋，把自己比喻成在海边拾贝壳的儿童.师你讲得很好，假如大家要知道牛顿详尽的平生事迹可在课后查资料.1N 的力有多大 ?学生：拿起两个鸡蛋的力大概是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲：蚂蚁拉树叶的力约-3 10 N.学生乙：扛50kg 的化肥用的力约5× 102N.学生丙：大型拖沓机的牵引力约3×104～ 4× 104N.学生丁：长征系列运载火箭的推力约6× 106N.师我也知道：物理课本约 3N，一瓶 600mL的矿泉水重 12N，1kg 的物体重 10N，学生的质量大概是 50kg ，重 500N.板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N” .【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.知识点 3力的表示图师科学观点是抽象的. 为了使抽象的观点便于理解、表述和沟通，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们. 在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、详细、直观地反响光的流传状况，为我们的学习供给了极大的方便；在我们的课本中，配了许多的插图把很多的物理现象和过程简单了然地表现出来，给了我们很多比文字表达更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，能否也应该用绘图的方法表示出来?请大家议论 .师力不单有大小，并且有方向，作用点，用数字能将这三因素完好地表达出来吗?学生：不可以 .师如何用作图的方法将力的三因素表达出来，请大家阅读课本P106 页中“力的表示图” .学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标卖力的作用点表示物体在这个方向上所受的力，这类表示力的方式叫力的表示图.师在物理学中，为了方便研究物体受力的状况，常常要采纳力的表示图的方法把力的三因素表示出来 .师箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都能够表示力的作用点，线段长短大致表示力的大小 . 若有两个力，一个力是 10N，另一个力是 20N，那么 10N 的力线段画短一点，20N的力线段画长一点 .教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.教师指引学生注意察看图中表示法的特色：①箭头标了然受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点. 而后概括、总结，得卖力的表示图特色.板书：物理学中往常用一条带箭头的线段把力的三因素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的表示图.例题 2（用多媒体展现）如图甲，放在水平川面的木箱遇到与水平川面成30°角斜向上10Ｎ的拉力作用，作出拉力的表示图.分析：作力的表示图，一定把力的三因素：力的大小、方向、作用点表示出来. 此题中拉力用 F 表示，其作用点在木箱上，能够画在右上角等某个地点，也能够是中心处. 方向与水平川面成30°角斜向上，作出水平线便于参照画出斜向上30°角，大小注明10Ｎ .答案：如图乙所示.【讲堂训练】达成练习册中本课时对应讲堂作业部分练习.【讲堂小结】本节课我们知道了力的三因素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用成效. 我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. 力的表示图，能够将力的三个因素表达出来. 好，感谢！【课后作业】达成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1. 指引学生从身旁实例下手，深入察看、剖析和总结，认识力的三因素，让学生领会到物理就在我们身旁；学会使劲的表示图来描绘力，把抽象的力形象化.2. 本节课，在讲堂中尽可能让学生亲自体验力的作用成效与三因素的关系，不单能够提高学生学习兴趣，还可以培育学生剖析、概括总结的能力.。
2019最新沪科版物理八年《怎样描述力》教案
2019最新沪科版物理八年《怎样描述力》教案【学习目标】1．了解力的三要素。
2．了解力的单位,并对1N 、10N 等有具体的感受。
3．能用力的示意图描述力。
【重点难点】重点：1、力的三要素 2、力的示意图；难点：力的作用点对力的作用效果的影响。
【学习过程】（加※的部分是课前预习内容,要求填写）学点一：力的三要素※1、力的作用效果可以 ,可以思考力的作用效果与哪些因素有关?请用皮球或弹簧或皮筋设计实验方案来探究。
※)3力的三要素是 、 、 ,它们都影响 。
学点二：力的单位※1、力的单位是 ,简称 ,用符号 表示。
为了纪念英国科学家 而命名。
※2、阅读课本85页图5-10,体会力的大小。
1N ——约手托两个鸡蛋； 物理课本——约3N;一瓶500毫升的矿泉水——约5N ； 一个普通中学生——约500N学点三：力的示意图1、力的示意图：在 上沿 画一条带 的线段。
2、杯子压桌子的力是2N 。
如何在图中表示呢？提示：压力的作用点：受力面的中心。
方向：垂直指向受力面（画直角符号）方法：一定点（作用点）,二画线（沿力的方向）,三画箭头标符号及大小。
3、在课本图5-10中画力的示意图。
补充：绳的拉力：作用点：绳与物体的接触点 。
方向：沿绳收缩的方向（与绳重合）【我的收获】【达标检测】1．下述几个力中,最接近1N的是（）A、托起2个鸡蛋所用的力B、提起20个鸡蛋所用的力C、抱起一只小牛所用的力D、抓起一只鸡所用的力2．用手推开一扇窗,以下说法中正确的是（）A、只要用力大,向什么方向推效果都一样B、只要用力大,推什么地方,效果都一样C、只要用力相同,其作用效果与推的方向、位置均无关D、以上说法都不对3．在画力的示意图时,力的作用点一定要画在（）A、施力物体上B、受力物体上C、施力或受力物体都行D、以上说法都不对4．放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力,这两个力相同的是A、作用点B、力的大小C、力的方向D、力的大小和作用点（）5．用力拉弹簧,弹簧就伸长；用力压弹簧,弹簧就缩短,这个现象说明力产生效果A、跟力的作用点有关B、跟力的大小有关C、跟力的方向有关D、跟力的大小方向和作用点有关6．任何力的作用效果都与力的大小、__________和__________有关。
八年级物理全册《6.2 怎样描述力》导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册《6.2 怎样描述力》导学案1（新版）沪科版小组评价学习目标：1、理解并掌握力的三要素。
2、知道力的单位。
3、会画力的示意图。
重点：力的三要素对力的作用效果的影响难点：能用示意图描述力知识清单1、力的三要素：力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系，所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2、力的单位：牛顿（简称牛），用字母N来表示。
1N的力大约是我们用手托起两个鸡蛋所用的力。
3、力的图示法：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来，就是力的图示法。
力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头来表示力的方向，这种表示力的形式叫做力的示意图。
典例剖析例3（’14济南）如图所示,小球受到的重力为10 N,请在图中画出小球在斜面上时所受重力的示意图、例3题图【解析】小球的重力作用点在球的中心,大小为10 N,从球心沿竖直向下的方向画一条线段,在线段的末端标上箭头表示重力的方向,如图所示、【类型突破】画力示意图①标力的作用点时需注意：支持力、弹力和压力的作用点在受力物体的接触面,重力在物体的重心,当同时画几个力时,作用点画在受力物体的重心、②画力的方向时需注意：支持力和压力的方向总与接触面垂直；推力和拉力的方向根据实际要求而定,若与水平方向成一定角度时,要先过作用点作一条水平虚线表示水平方向,重力的方向总是竖直向下,浮力的方向总是竖直向上的,摩擦力的方向与接触面平行,且与物体运动的方向（或有运动趋势的方向）相反、变式题（’14泰安）在如图中,画出以初速度 v 沿斜面减速上滑的物体所受的重力 G 的示意图如答图所示【解析】重力的方向是竖直向下的,物体重力的示意图如答图所示、中考链接1、（’11河南17题2分）如图所示茶杯静止在水平桌面上、请画出茶杯的受力示意图、【解析】茶杯在桌面上静止，茶杯受到重力和支持力这一对平衡力的作用，两个力大小相等，方向相反，作用在茶杯的重心上、2、（’13河南16题2分）如图所示,圆球在水平面上滚动,请画出球对地面压力的示意图【解析】小球对地面的压力的作用点是小球与地面的接触点，方向是垂直于接触面向下，大小等于小球的重力，用带箭头的线段把力表示出来、3、（’12河南17题2分）如图所示,将一个小球放在竖直放置的弹簧上,用手向下压小球,松手后,小球在弹簧弹力作用下向上加速运动,不考虑空气阻力,请画出此时小球的受力示意图、【解析】小球在弹簧弹力作用下向上加速运动时，其合力不为零，弹力大于重力，弹力示意图要画的长一些；重力的示意图的画法：过球的重心O点，竖直向下作垂线，标上箭头，标出力的大小和符号、弹力的示意图画法和重力相同，只是弹力的方向是竖直向上的、达标检测1、在横线上写出下列实例中说明的物理道理（1）马向南拉车，车向南运动；马用同样的力向东拉车，车向东运动。
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第2节怎样描述力
【教学目标】
1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
【教学重难点】
重点：(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
难点：力的三要素中作用点对力的作用效果的影响
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
一、复习提问，引入课题
师：力的作用能产生哪些效果?
生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
那么我们怎么来描述力呢
【自主预习案】
1、力所产生的效果跟力的________ 、_________和_________有关。
2、物理学中把力的单位定为________ ，简称_________ ，符号是________ 。
3、在物理学中通常用用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来在线段的长度表示力的___________ ，在线段的末端画一个箭头表示力的 __________。
线段的起点或终点表示力的_________。
在同一图中，力越大，线段应越长。
【课堂探究案】
1影响力的作用效果的因素（力的三要素）
什么因素会影响力的作用效果呢？
（1）探究一：
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 ____；用的力越小，弹簧被拉得越 ____。
骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越____ 。
蹬车的力越小，自行车运动的越___。
这说明：力的_____________ 会影响力的作用效果。
（2）探究二：
我们用力拉弹簧，弹簧会伸长；用力压弹簧，弹簧会变短；
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母 ______。
这说明：力的____________ 会影响力的作用效果。
（3）探究三：
推门实验（仿照右图）：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力。
（省费）
（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）
这说明：力的___________ 会影响力的作用效果。
总结：力所产生的效果跟力的________ 、_________和_________有关。
二、力的图示：力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
活动2：用大小是2 N的拉力拉着木块在桌面上向右移动，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画并思考问题。
1.怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？
2.怎样表示力的方向？
3.怎样表示力的大小？
【当堂训练案】
1、影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素
2、在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的
_____，这就是力的示意图。
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。
4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________有关。
5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的不同，力的作用效果不同。
6、在开门时，要考虑人作用于门的力的__________、__________和__________。
因为这些都关系到力的作用效果我们可以用________________把这个力的三要索表示出来。
7、一个同学用50N的力提一桶水上楼，这个同学提水桶的力的大小是________N，方向是________，作用点在________上
8、下列不会影响力的作用效果的是（）
A、力的单位
B、力的大小
C、力的方向
D、力的作用点
9、作图题(在图上画出力的示意图)
(1)用50N的力水平向左推桌子。
(2)箱子对水平地面的压力是200N。
(3)用150N的力提起一桶水。