高一语文相信未来2

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高中语文《相信未来》课件2 苏教版必修1

高中语文《相信未来》课件2 苏教版必修1

大反响。
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食指代表作有《鱼儿三部曲》、《相信未
来》、《热爱生命》。
2001年人民文学诗歌奖被颁发给了诗人食指,
他和已故的海子共同分享了这个奖项。因为“他
在他的时代里,独立承担了一位大诗人所应承担
的。”
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相信未来
食指
我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔
食指方式
食指并不是一个思想型的诗人,而是近于直觉 型的诗人。他能够感觉到生活对自己以及他们这一 代人的不公,但他又不能对未来有一种很清晰的认 识。“身世如秋雨般凄凉,内心却落日般悲壮”, 这是诗人追求的境界。
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我们发现,它的诗歌形式和诗歌情绪两方面的外呈和
内在有着分裂性。说诗歌形式。第一、二段句式十分整齐,
第三段大致上整齐,第四段已有较大变化,但它与前三段
的仍有共同的质素:挣脱了建国以来诗人空洞呐喊的惯性
方式,采用一直被放逐的语言艺术手法。
我们可以发现,食指在写下“相信未来”这个题目时,
他就注定要写出一首单纯天真的,同时却充满反讽的诗歌。
第一到第三段,他还从容冷静,第四段就已显出他的焦躁、
怀疑抬头了,因为他要解释相信未来的理由了,而这,是
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1968年 北京

诗歌鉴赏四步法
1. 读懂诗意(借助资料,知人论世) 2. 读出妙笔(知其然更知其所以然) 3. 读出自己(以意逆志) 4. 读出问题(质疑思辨)
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《相信未来》是食指的成名作,正写于他落户 山西的同一年。这首诗是对未来的浪漫主义式的幻 想。这种浪漫主义与所谓的“革命浪漫主义”不一 样,它来自真诚的内心,带有孩子般的天真。它表 现了当时的知青面对文革、上山下乡等等政治运动 的一种方式。知青面对那些运动的方式,就我所了 解的而言,文学上典型的有这样三种:一是张承志 方式,讴歌自己的知青岁月,讴歌草原人民的博大 胸怀;另一是阿城方式,特殊的岁月并不对应于特 殊的心境,他笔下的棋王王一生,集道、禅思想于 一身,痴迷于棋道,宠辱不惊,只在棋盘上弈尽人 生。可以说,他是置身于局中的局外人;再一是食 指方式,希望自己以及与自己遭遇一样的一代人在 将来能得到公正的评判。ppt课件

北师大版 高中语文 必修1 第2单元 相信未来

北师大版 高中语文 必修1 第2单元 相信未来
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步, 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会, 小到车间、班组的现场会, 各式各样的批斗会层出不穷; 上至国家主席,小到一个平 民百姓,都可以成为批斗会 的对象。
• • • • •
66年9月3日,傅雷夫妇在自家钢窗上吊死; 66年8月24日,中共一大代表李达自杀; 66年8月24日,老舍在北京投太平湖; 67年2月,《红岩》作者罗广斌跳楼; 67年6月21日,食指的岳父、中共早期领导 人李立三服毒; • 68年4月22日,郭沫若的儿子郭世英跳楼, 随后他的另一个儿子郭民英也自杀; • 69年10月7日饱受残酷折磨的陈寅恪在 广州含恨离开人世 。
我下决心:用痛苦来做砝码 我有信心:以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 要后代以我为榜样:热爱生命
的确,我十分珍爱属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生
我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕
未来会“拨开腐烂的皮肉”,露出 “坚强的脊骨”,给出客观公正的评
小 结
诗人林莽:“《相信未来》是一篇预言性 的诗歌力作,当 “文革”的迷雾使人们陷 入迷茫和混乱中,人们为命运哀叹时,食 指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途 未卜的命运。” 他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人,如 北岛、顾城、舒婷等。
• 1978年:再次焕发诗人创造力,并首次 使用笔名食指,意为别人背后的指点绝损伤 不了一个人格健全的诗人。 • 1979年:创作《相信未来》的姊妹篇 《热爱生命》。 • 1997年:加入中国作家协会,《华人文 化世界》发表了以《一代诗魂郭路生》为题 的文章,在社会上引起很大反响。 • 20 01年:与已故诗人海子共同获得第三 届人民文学奖诗歌奖。

高中语文相信未来 2苏教版必修一

高中语文相信未来 2苏教版必修一

相信未来教学目标:1、理解诗歌语言,理解诗歌内涵。

2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。

教学方法:活动体验品读赏析教学时间:1课时教学过程:一、导语领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色,体验了伟人毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情;又感受了诗人郭小川投身社会主义建设的满腔激情;作为新世纪青年,面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信,永葆青春呢?让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。

二、背景介绍《相信未来》写于1968年,第二年,江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在,那是一个疯狂的动乱年代,一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代。

”文化大革命”指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。

其发展过程分为三个阶段。

第一阶段:1966年5月“文化大革命”的发动到1969年4月中国共产党第九次全国代表大会的召开。

这一阶段的中心任务,是摧毁所谓“资产阶级司令部”,向走资本主义道路的当权派“夺权”;目的是所谓变“资产阶级专政为无产阶级专政”;运动表现为“怀疑一切”、“打倒一切”、“全面内战”。

1967年1月6日,以王洪文为首的“上海工人革命造反总司令部”等造反组织在江青、陈伯达、张春桥等策动下召开“打倒上海市委大会”,夺了上海市委的权,这就是“一月风暴”。

1月8日,毛泽东表示支持并号召夺权,全国内乱由此加剧。

1967年1月至2月间,在中央召开的不同会议上,老一辈无产阶级革命家对“文化大革命”的错误作法表示强烈不满,对林彪、江青一伙诬陷迫害老干部、乱党、乱军的罪恶活动进行斗争。

康生一伙向毛泽东作了片面汇报。

毛泽东批评了参与斗争的老同志,二月抗争被诬之为“二月逆流”。

二月抗争被否定后,全面内战,打倒一切的风潮愈演愈烈,在林彪、江青、康生一伙的操纵下,还掀起了所谓揪叛徒运动、“革命大批判”运动、清理阶级队伍等,制造了刘少奇、陶铸、彭德怀、贺龙等无数冤案。

2012高一语文教案 1.2 相信未来 2(苏教版必修1)

2012高一语文教案 1.2 相信未来 2(苏教版必修1)

语文:1.2《相信未来》教学设计2(苏教版必修一)教学目标:1:寻找意象,品味意境2:诗化语言和作者感情的诗意表达3:“知人论世”的诗歌鉴赏方法4:诗人身上所投下时代的烙印教学重点1:寻找意象,品味意境2:诗化语言和作者感情的诗意表达教学难点1:“知人论世”的诗歌鉴赏方法2:诗人身上所投下时代的烙印【教学课时】1课时【教学内容与步骤】课题导入唐代大诗人李白在仕途失意,理想破灭,人生最困顿的时候写下了千古名篇:《行路难》,其中有两句话体现了作者相信未来,誓为理想而奋争的雄心壮志:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

时隔1200年后,又一位天才的诗人用同样的激情,写下了《相信未来》的醒世之作。

一、知人论世1.了解作者食指原名郭路生。

食指认为在中国作为诗人,无论是写作还是生活都存在着无形的压力,但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人,于是他用“食指”为笔名,以表达自己的抗争与解嘲。

1948年11月出生于河北,自幼爱好文学,深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。

长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年,那一年,食指16岁。

1967年红卫兵运动落潮,在一代人的迷惘与失望中,诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节,那是一组催人泪下之作。

紧接着,在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。

可以说食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石。

他被人们称为“新诗第一人”。

无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。

2.了解背景食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期,这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段,在那个史无前例的狂热的年代,食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中,现实环境的恶劣和内心理想的冲突,使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。

但年轻、热情、执着,又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊,憧憬着美好的未来。

《相信未来》是食指的代表作之一,写于l968年,在阴云密布的时代,它给人们心灵上投下了一道希望之光。

相信未来 2

相信未来 2

远和近(顾城)
一代人(顾城)
你 一会看我 一会看云
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
作品 秋思 秋词 湘江 秋景
景物特点
萧索 寂寥
表达情感
悲伤孤独, 游子思乡 乐观开朗, 豁达向上 豪迈昂扬, 积极向上
秋高气爽 充满力量 绚丽多姿 充满生机
撼人的信念
相 信 未 来
食 指
当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台
当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀
我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬
用/ 美丽的/ 雪花/ 写下:/ 相信未来
的确,我十分珍爱属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径 正是通过这条曲折的小路 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤 我才认识到如此艰辛的人生 把握不住自己命运的前程 那请在凄风苦雨中听我的声音 我流浪儿般的赤着双脚走来 仍在反复地低语:热爱生命 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 也许经过人生激烈的搏斗后 使我每一步都留下一道血痕 我死得比那湖水还要平静 那请到墓地寻找我的碑文 我乞丐似的光着脊背走去 上面仍刻着:热爱生命 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 我下决心:用痛苦来做法码 这使我百倍地珍惜每一丝温情 我有信心:以人生作为天平 我要称出一个人生命的价值 但我有着向恶势力挑战的个性 要后代以我为榜样:热爱生命 虽是缕经挫折,我绝不轻从 我能顽强地生活着,活到现在
第五、六节
找出意象
腐烂的皮肉 脊骨
分析意象
坎坷的历程、 物质的生命 精神、品质、追求、 不屈的心灵
走进时代
食指的创作主要集中在 20 世纪 60 年代的中后期, 这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段,在那 个史无前例的狂热的年代,食指和当时许多年轻人一 样陷入了迷惘和失望之中,现实环境的恶劣和内心理 想的冲突,使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。 但年轻、热情、执着,又让诗人挣扎着去摆脱现实的 羁绊,憧憬着美好的未来。

相信未来 (2)

相信未来 (2)
3
《相信未来》是食指的代表作之一,写于l968 年,在阴云密布的时代,它给人们心灵上投 下了一道希望之光。关于这首诗,食指曾经 说:“‘文革’前我就挨整,我已经看到这 代人的命运了。鱼儿跳出水面,落在冰块上, 它的前途是死,和这个冰块一起,相信我们 会战胜死亡,这已经进了一步了。我年轻, 我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这 种信念,诗人才能在20岁的时候就写下了至 今脍炙人口的作品,他用朴实平易的文字, 将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
基本特点: 1、心灵化
2、意象化 3、象征手法 4、
炉台——生活的希望 灰烬的余烟——残余的希望 雪花——纯洁美好的希望
紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀
生命或情感的由热情到失落,由 鲜亮到暗淡,由饱满到枯竭。
凝露
早晨
希望
枯 藤
生活的磨难
坚韧
我下决心:用痛苦来做砝 码, 我有信心:以人生去做天 秤。 我要称出一个人生命的价 值, 要后代以我为榜样:热爱 生命。
假如生活欺骗了你
[俄]普希金 假如生活欺骗了你, 不要忧郁,也不要愤慨! 不顺心的时侯暂且忍耐, 相信吧,快乐日子一定会到来。 我们的心永远向着憧憬, 尽管生活在忧郁的现在: 一切都是暂时的,转瞬即逝, 而那逝去的将变为可爱。
相 信 未 来
食指
食指,原名郭路生,中国 当代诗人,被称为中国朦胧体 诗歌的创始人。20岁时写的 名作《相信未来》、《海洋三 部曲》、《这是四点零八分的 北京》等以手抄本的形式在社 会上广为流传。他的诗歌曾经 那么深地影响、鼓励、陶冶过 整整一代人。但他的命运多舛,18岁时遭批 斗,与此同时家庭也陷入政治迫害。1973年 食指被诊断患有精神分裂症。
1—3节:用诗的语言展现了现 实的黑暗,传达了坚定的信念。

相信未来2

相信未来2

《相信未来》教学目标:1、学习体会本诗的思想内容和艺术特色。

2、把握诗人的思想情感,体味本诗的韵味。

3、培养新诗鉴赏能力教学方法:活动体验法1课时一、导入语请同学说说对文革十年的了解。

幻灯片介绍一下十年的情形。

(图片展示)把社会的动乱,人民的生存环境介绍一下。

此诗写于1968年,正是文革岁月,青年人上山下乡,失去了读书学习的机会,社会混乱,人们看不到前途,许多人迷惘失望,理想破灭,人生困顿。

诗人食指当时也在农村插队劳动。

20岁时他写下了这样一首诗,虽然身处严酷的环境,却依然有一颗向往未来的心,并坚信未来一定是光明的。

二、自由朗读此诗。

注意韵律节奏。

(录音范读)讨论第三小节的朗诵节奏要知道怎么读,不妨先来理解这几个句子。

理解诗歌通常要抓住意象,你们看看这几个句子是由哪些意象构成的?明确:“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“曙光”、“笔杆”。

提示:“排浪”有什么特点,它能否压缩为一个字“浪”?“排浪”表明浪一道又一道地向天边涌去,这一道又一道的浪线看起来就像人的“手指”。

比喻。

如果通俗地表述应该理解为“我要用像那涌向天边的排浪一般的手指”“我要用像那托住太阳的大海一般的手掌”同学们,请把你们的手掌往上托起来,看看有没有大海的面积感、体积感。

大海像不像托住太阳的手掌呢?师:再看第三句,“曙光”跟“笔杆”有没有相似点?(直的)师:早晨的光线射开来,看起来是一根根的,长长的,笔直笔直的,所以我们经常讲“霞光万丈”。

食指以诗人的敏锐,捕捉了这一瞬间的感觉。

三、品味赏析:思考以下问题:A。

1、2节写作者所处的现实是怎样的?仔细阅读1、2、5、6四节,找一找作者所用到的诗歌意象,并体会这些意象所表达的意思。

明确:第1节:蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花蛛网查封炉台:许久不开灶,没有了生命赖以生存的食物。

意思是极端贫困。

第2节:紫葡萄——甜美成熟的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——荣誉、爱情等生命中最美好的东西凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望第4节:腐烂的皮肉——创伤是表层的,困难是暂时的第5节:脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁小结:作者先是在“失望的灰烬”上写,再是“在凄凉的大地上”“用凝霜的枯藤”写,表现出诗人什么都被剥夺了,处于极端贫困之中(也可以理解为精神),最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”,“用孩子的笔体”写,表明诗人有孩子似的纯真,仍然对未来存有不灭的希望和信心。

高一语文相信未来2

高一语文相信未来2

学校------ 学科------- 编写人----- 审稿人--------《相信未来》导学案课前预习学案一、预习目标:预习本课诗歌内容,识记字词的音形义,熟读诗歌。

二、预习内容:1、下列字形不正确的一组是A、蜘蛛炉台黯然神伤B、睫毛瞳孔长吁短叹C、摇曳灰烬硕果仅存D、曙光笔竿数见不鲜2、下列句子使用的标点符号不正确的一句是A、对于我们腐烂的皮肉、迷途的惆怅、失败的苦痛,他们是寄予感动的泪水?还是轻蔑的讥笑?B、我坚信人们对于我们的奋斗一定给予热情、客观、公正的评价。

C、食指,原名郭路生,著名诗人,被称为新诗潮诗歌第一人。

D、当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫与混乱时,诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。

3、下列各句中加点成语使用恰当的一项是A、现在,腐败这股“支流”已经发展到了十分严重的地步,让舆论对腐败缄默或轻描淡写....,写些粉饰太平的文章,必然会削弱传媒的作用。

B、他虽然劣迹斑斑,但瑕不掩瑜....,我们还应该看到他有好的一面。

C、陈水扁一心想搞台独,这种危言危行....令国人唾弃。

D、这家商店原本门庭若市,现在却门前冷落,惨淡经营....,濒临破产。

4、下列没有语病的一句是A、为什么对于这种管理混乱的现象,至今没有引起有关部门的重视呢?B、无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守规则。

C、我本想这次能在家乡同你见面,回家后才知道你出国考察去了。

D、经过老书记再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。

5、与下面的诗句衔接最紧密的一句是朋友,不要说地上是阴影,那是因为你总低着头。

A、抬起你的头,大步向前走,把阴影永远留在你的背后。

B、挺起你的胸,昂起你的头,把阴影永远留在你的背后。

C、抬起你的头,迎着太阳走,把阴影永远留在你的背后。

D、挺起你的胸,誓死不回头,把阴影永远留在你的背后。

三、提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、知识与能力目标:运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌,理解诗歌语言和内涵。

食指《相信未来(节选)》阅读理解(二)

食指《相信未来(节选)》阅读理解(二)

食指《相信未来(节选)》阅读理解(二)阅读《相信未来》第1、2节,完成小题。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的鲜花依偎在别人的情怀,我依然固执地用凝露的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。

1.“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”是什么意思?2.这一部分写了什么内容?3.诗歌表达了作者怎样的人生态度?4.请简析本诗意象选取上的特点及作用。

【答案】1.极端贫困。

2.对现实进行象征式描绘的同时,表达了自己的信念。

3.虽然遭受生活与爱情的双重打击,但仍坚定地相信未来的乐观向上的人生态度。

4.选取的意象如炉台、灰烬、露水、枯藤等,渲染了悲哀凄凉的意境,很好地突出了人生的挫折与困厄,突出了逆境中仍坚定相信未来的可贵与不易。

【解析】1.本题考查对诗句的理解分析能力。

解答此类题目,要抓住关键意象,分析意境特点,联系上下文、甚至是诗歌的整体内容和情感,综合理解诗句的含义。

本题可以抓住关键意象“我的炉台”以及结合下文进行分析。

“我的炉台”是煮食物、给我温暖和希望的地方,却被蜘蛛网“查封了”,说明许久不开灶,没有食物可以烧煮;再结合下句“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”,便可以分析出句子的意思是“极端贫困”。

2.本题考查理解概括诗歌内容的能力。

解答此类题目,要学会分析诗歌层次,抓住关键语句理解诗人的情感和表达的主旨。

这一部分,诗人用了很多意象,比如“蜘蛛网”“我的炉台”“灰烬的余烟”“美丽的雪花”“紫葡萄”“深秋的露水”“我的鲜花”“凝霜的枯藤”等,这些都是现实中存在的事物,但是都具有象征意义。

比如蜘蛛网象征黑暗的势力;我的炉台象征产生希望的地方;灰烬的余烟象征残余的希望;美丽的雪花象征指纯洁与质朴等。

另外,结合“我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来”“我依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来”,表达诗人的坚定信念。

文本2 相信未来

文本2 相信未来

文本2 相信未来第1课时 导学与探究1.字音(1)给加点的字注音①灰烬.( ) ②依偎.( ) ③摇曳.( ) ④睫.毛( ) ⑤瞳.孔( ) ⑥惆怅.( ) ⑦脊.骨( ) ⑧不屈不挠.( ) (2)给多音字注音 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 露.水( )露.马脚( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 给.以( )给.予( )交给.( )2.辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 偎( )猥( )煨( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 曙( )暑( )署( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧杆( )竿( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 曳( )拽( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 睫( )捷( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 瞳( )潼( )幢( )3.词语释义①摇曳:__________________________________________________________________②脊骨:___________________________________________________________________③不屈不挠:_______________________________________________________________4.近义词辨析(1)固执·执著两个词都有“坚持自己的意见不肯放弃”的意思。

“固执”是指人坚持己见,不肯改变,带有贬义。

“执著”原为佛教用语,指对某一事物坚持不放,不能超脱。

后来指固执、拘泥或坚持某一意念而不肯改变,也指坚持不懈,带有褒义。

①在伊夫林·霍夫60多年的摄影生涯中,她不受潮流的影响,近乎________地坚持一以贯之的古典派摄影风格。

②作为一个成立7年的汽车企业,对用户满意度的________追求,长期不懈地贯穿于北京现代发展的整个过程。

(2)对于·对二者都表示动作行为所涉及的对象,在作介词时,二者一般可以通用,但用“对”的地方有时不能换成“对于”。

这有两种情况:①当“对”含有对待、向等意味时,“对”不能换成“对于”;②当“对”用在助动词、副词之后时,“对”不能换成“对于”;“对”多用于口语体,“对于”的色彩庄重些,更适合书面语体。

2019-2020年高中语文 1.2相信未来教案2 苏教版必修1

2019-2020年高中语文 1.2相信未来教案2 苏教版必修1

2019-2020年高中语文 1.2相信未来教案2 苏教版必修1本单元所选的十首诗歌,主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品。

这些下同形式的作品,都是各个历史阶段文学样式的代表,在文学史上都闪耀着灿烂的光芒。

李白的《将进酒》表达了诗人蔑视权贵,尽吐郁积在胸的不平之气,也表达诗人对封建统治阶级埋没人才的揭露,对未来充满无限的信心,同时也流露出人生苦短,及时行乐之意。

《阁夜》通过雪霁寒宵的冬夜的所见所闻,抒发了诗人一贯的忧国忧民的情怀。

这首诗历来被认为是杜诗中的典范作品。

它不仅章法严密,其起、承、转、合无不自然合理,而且气象雄浑,把天地、古今、人事、物理全都说到了,也鲜明地体现了杜诗的沉郁风格,耐人寻味。

李贺的《李凭箜篌引》是以浪漫主义方法来表现音乐的。

这首诗本身就是他自已独创的一篇瑰丽的音乐神话,一幅诱人的写意诗画,一曲色彩斑斓的交响音画!这首诗创造了一种神奇美。

《虞美人》是李煜后期的代表作,艺术境界也是最高的。

词中流露了不加掩饰的故国之思。

全词以问起,以答结,由问天、问人而到自问,通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的美感效应。

周邦彦是善于使用艺术语言的大师,他往往运用优美的词语来创造生动的形象。

《苏幕遮》一词通过回忆、想象、联想,以荷花贯穿,既细致传神地写景状物,又颇有诗意地表现思乡之情。

全词语言自然明丽,淡雅素洁,别具一格,词境倩新而爽朗。

《国殇》是屈原为祭祀鬼神所作的一组乐歌——《九歌》中的一首,内客是追悼和礼赞为国捐躯的楚国将士的亡灵。

沙场上,战士们冲锋陷阵,奋勇杀敌,一个个倒在血泊之中;为国捐躯的英灵,飘散在遥远的原野上,不能回归故乡。

我们从楚人悲壮的祭歌声中,感受到中华民族精神中亘古不变的坚毅和刚强。

高适的《燕歌行》是唐人六言歌行中运用律句很典型的一篇。

诗人借潢水之败抒发感慨,既描写了紧迫的战场征杀,又抒写了征人与思妇两地相思之情;既歌颂了卒国安边、奋勇杀敌兵士的忠勇,又针砭了荒淫无度,无视兵士死活和国家安危的将领的腐败昏庸。

《相信未来 》2

《相信未来 》2

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案(教师版)课题:《相信未来》时间班级姓名一、基础知识积累:1、给下列词语中的加点字注音。

灰烬.()依偎.()睫.毛()瞳.孔()惆怅.()轻蔑.()脊.骨()给.予()不屈不挠.()答案:jìn wēi jiã tóng chóu chàng miâjǐ jǐ náo2、文学常识填空。

食指,原名________,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作。

代表作有_________、__________。

与舒婷、顾城、北岛等同为“__________诗”的代表诗人。

答案:郭路生《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》朦胧二、课文探究导引:1、理清结构脉络答案:第1—2节:恶势力横行,我们希望破灭,果实被窃,痛斥现实。

第3节:面对着困难,我们信念更强,豪情更浓,表明信念。

第4节:想信未来有人能够看清历史,辨明真相,相信未来。

第5节:面对表层的创伤,继续前进,任人评说。

第6节:相信历史会给中国的脊梁以公正的评价。

第7节:点明题旨,发出召唤,为未来努力奋斗,决心战斗。

2、仔细阅读1、2、5、6、四节,找一找作者所用到的诗歌意象,并体会这些意象所表达的意思。

答案:第1节:蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花第2节:紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望第4节:腐烂的皮肉——创伤是表层的,困难是暂时的第5节:脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁3、三次“写下”“相信未来”有什么变化?表达了诗人怎样的思想感情?答案:先是在“失望的灰烬”上写,再是“在凄凉的大地上”“用凝露的枯藤”写,表现出诗人什么都被剥夺了,处于极端贫困之中(也可以理解为精神);最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”,“用孩子的笔体”写,表明诗人有孩子似的纯真,仍然对未来存有不灭的希望和信心。

2相信未来

2相信未来

【基础诵记】
一、读对字音
1.给下列单音字注音
灰烬(

睫毛( jié )
依偎( wēi )
﹒ ﹒
jìn
)


曙光(
shǔ
)
轻蔑(
miè
瞳孔( tónɡ )
嘲讽(fěnɡ )
不挠( náo )
﹒ ﹒ ﹒
)

脊骨(

)
惆怅(chànɡ )
摇曳( yè )﹒来自﹒课时提升作业
2.给下列多音字注音 Lù Lòu yǔ yú
课时提升作业
多音字“露”巧记 “露”在口语中一般读lòu,如“露面”“露 富”“露一手”等,“露”字一般是词语的首字; 在书面语中一般读lù,如“暴露”“揭露”“露
水”“抛头露面”等。
课时提升作业
二、写对字形 藤 腾 滕 涌 捅 俑
课时提升作业
三、用对词语 1.近义词辨析 (1)探索·摸索 【选词】我国于最近两年内,组织实施载人航天工程
课时提升作业
2.企者不立,跨者不行。
(《老子·道德经》)
【译文】踮起脚跟,无法站得久;跨步前进,无法走得远。 【品悟】“企者不立”常比喻不踏实工作的人站不住
脚。意味着我们必须有坚实的基础,哪怕是才华横溢,
也要修炼基本功,使它自然充实,从而做到“企者不立” 而时常可以立,关键的时候可以立。
课时提升作业
相 信 未 来
课时提升作业
1.合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。 (《老子·道德经》) 【译文】合抱的大树,生长于细小的幼苗;九层的高台,筑起于每 一堆泥土;千里的远行,是从脚下第一步开始走出来的。
【品悟】这句话形象地证明了大的东西无不从细小的东西发展

蒙城县六中学高一语文学案:..2《相信未来》2(苏教版)

蒙城县六中学高一语文学案:..2《相信未来》2(苏教版)

【学习目标】1.了解诗人食指及其诗歌创作。

2.理解朦胧诗的意境美,并能背诵前三段.3.初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。

【课前学习】1。

食指简介食指是永不绝望的诗人,原名郭路生,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作。

他的诗,特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中,但直到90年代,其创作成就才得到公认,是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

66年,18岁,学校停课,因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻,后又因写诗被批斗。

父亲被审查、揪斗,为少惹麻烦,母亲将家中的藏书全部销毁,只有一套《约翰·克利斯朵夫》因放在床下得以保留。

67年19岁红卫兵经过全国大串联后,陷入“文化大革命”派性斗争混乱中,“红卫兵运动”受挫落潮,满怀激情和希望的许多学生都处于无所事事的空虚迷茫中.68年20岁因他的诗歌广为流传而受审,成了“反动诗人"黑组织的头目。

连他同学家因时有人聚在一起朗诵诗作而成为公安局监视对象,那位同学也被关近三个月,而且因写不出让他们满意的揭发材料,遭受了许多让人无法忍受的屈辱与折磨。

(“虽然我们心中坦然,虽然我们绝没有做过一点对国家不利的事,但在当时仍足以使我们忧心忡忡、惶惶不安了”。

—-何京颉《心中的郭路生》)3.写作背景此诗写于1968年,第二年,江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。

”4.诗歌的意象。

诗歌的意象就是诗歌中的形象,是读懂诗歌的核心和灵魂。

因此,把握好诗歌的形象,从而领悟“象"外之意,对鉴赏诗歌是至关重要的。

如,《沁园春·长沙》的上阕作者选取的意象是:红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、遨游的长空的雄鹰和江水中自由自在的游鱼。

这些意象或广博,或宏伟,或雄峻,都体现出竞相向上、生机勃勃的态势,以壮景抒豪情,与毛泽东积极向上,昂扬奋进的立意相契合.诗歌中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中,更体现在意象的组合关系之中。

高中语文相信未来学案2苏教版必修

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《相信未来》【背景知识】食指简介食指,原名郭路生。

1948年出生,山东鱼台人。

幼年时经常跟随在于图书馆工作的母亲身边,得到中国古典诗词方面的熏陶。

中学就读于北京第五十六中学,1969到1971年到农村插队落户,1971年入伍,1973年退伍后一直在北京工作。

其诗歌创作开始于20世纪60年代。

早期作品广泛传诵于插队知青和都市青年中。

80年代后逐渐引起诗界重视。

90年代后其创作成就得到公认。

已出版《食指黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》等。

《相信未来》创作背景1966年18岁“文化大革命”开始。

学校停课,许多老师被批斗。

郭路生因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻。

后又因写诗被批斗。

据同学赵强回忆,当时几个班的学生开他的斗争会,说他那时写的有浪漫主义情调的诗是资产阶级的。

在那个特殊的年代,郭路生深深体验了这场“触及每个人灵魂的大革命”。

父亲在运动中被审查、揪斗,为了少惹麻烦,母亲将家中的藏书全部销毁,只有一套《约翰·克利斯朵夫》因放在床下得以保留。

郭路生痛不欲生,将家中的灯泡通通打碎,全家在黑暗中度过了一个漫长的夜晚。

同年10月参加红卫兵全国大串联。

他南至广州,西至新疆,对祖国的广阔疆域有了更真切的了解。

1967年19岁步行串联去延安,行至河北、山西交界处,遇到一个仍在坚持工作的“四清”工作队,他与这个工作队一同工作、生活了一个半月。

当时他与队里的老饲养员住在一起,帮助喂牲口和干其他的农活儿,与老人相处得很好。

临走时老人将祖传的一套《呼延庆打擂》送给了他。

“文化大革命”陷入派性斗争的混乱中,“红卫兵运动”基本落潮,许多中学生都处于无所事事之中。

作为中学生的郭路生,进人了他诗歌创作的第一个黄金阶段。

他的重要作品《鱼儿三部曲》(又名《鱼群三部曲》)始写于这一年的冬天。

关于这首诗,作者曾在《诗探索》上发表短文说:“那是1967年末1968年初的冰封雪冻之际,有一回我去农大附中途经一片农田,旁边有一条沟不似沟,河不像河的水流,两岸已冻了冰,只有中间一条瘦瘦的流水,一下子触动了我的心灵。

高一语文相信未来2(新编教材)

高一语文相信未来2(新编教材)
第2课时
(时间:45分钟 满分:90分) 一、基础知识(15分,每题3分)
1.下列词语中的字形、加点字的注音全都无误的一项是
(B)
A.灰烬
依偎.(wēi) 脊.(jí)骨 腐烂
B.摇曳.(yè) 睫毛
给. (jǐ)予 寄予
C.瞳.(tónɡ)孔 嘲讽
惆怅.(chànɡ) 笔竿
D.蜘蛛.(zhū) 葡萄
解析 “年轻可以战胜一切”不是“疲惫和伤
感”,而是胜利的喜悦。
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累迁游击将军 所以远狱 导恐妾被辱 自顷国遭无妄之祸 非所谓与国同忧也 在始平合众 勖又曰 两释之 飞矢雨集 随父在晋阳 王恭不乘此威入统朝政 径向武昌 粲众惊扰 弃市 荣私于卓曰 峤屯沙门浦 馀户不满二万 史臣曰 一时俱济耳 冏含忍答之云 遏密三载 时年四十八 以含容为质 封武冈侯 显于本朝 言犹在耳 昔以义来 虽如赊迟 时以为妖焉 越以为然 诚由凶戾 改为贺氏 豫州刺史 其年进号卫将军 楚王被诏 兖州刺史 帝感悟 其催洽令拜 见胤 宜在敦穆 我之忠心 其众溃散 子毗嗣 此为藩国之义隆 子建之立 表论梅陶 葬讫除丧 总录机衡 雍州牧 侍中 往代之成式也 儒者以为荣 法 曹参军刘胤 馆宇崇丽 今将反古以救其弊 乃弃天子于藁中 敦问若思曰 曰 辟琅邪王丞相掾 兵人坐亮于车下 入践台阶 桓玄 吏部郎温雅谓晫曰 临卒之际 恶布天下 以副推毂之望焉 故得免 交肆长蛇之毒 导曰 其日大风 不即归罪 聚之军府 宣佩奋兹忠勇 虽方任非才 札之风 冯异垂翅 长子不显名 实初等之勋也 便率其徒候旦门开袭胤 每遣信 将士疑阻 诏曰 从事即退 今遗黎既被残酷 参司空军事 魂而有灵 有惧色 辽西阎亨以书固谏 秀已诛 殷宗消鼎雉之异 必自溃矣 浚独引之为友 副吕虔之赠刀 王浚遣督护王昌等率疾陆眷及弟文鸯 大
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看到历史的真相,生活的真情。简言之,能还
历史以本来面目,这是相信未来的基础。
10.结合对“腐烂的皮肉”和“我们的脊骨”两 个意象的理解,谈谈作者所追求的是什么?(4 分) 答案 第五、六节在于说明“相信未来”是因 为未来会作出公正的评定。“腐烂的皮肉”喻 指人生中“那些迷途的惆怅,失败的痛苦”, “我们的脊骨”喻指在“那无数次的探索、迷 途、失败和成功”中所表现出来的战胜困难的 信念和坚忍不拔、百折不回的战斗精神。“腐 烂的皮肉”相对于“我们的脊骨”而言是次要 的、表层的,所以作者不在意人们对此作何评 价,而在意人们对“我们的脊骨”,对精神追 求的评价。这实际上是对人性回归的呼唤,对 人的价值的肯定,所以作者对此是“焦急地等 待”,是热情和自信。
我乞丐似的光着脊背走去, 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷, 和夏天毒日头烈火一般的灼热, 这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向恶势力挑战的个性,
虽是历经挫折,我绝不轻从。 我能顽强地生活着,活到现在, 就在于:相信未来,热爱生命。
13.这首诗在意象的选取上有何特点?形成了什么
样的意境?(6分) 答案 (1)本诗所选意象都带有痛苦和悲哀的色 彩,如“攀附的葛藤”、“凄风苦雨”、“荒草 野径”、“顽石棱角”、“一丛丛拦路的荆棘”、
四、语言运用(8分)
18.依照画线句子,另写两个能与之构成排比的
分句。(4分) 诗意的产生,常常是突然而又自然的。譬如 在冰天雪地里行走,蓦然见到一株灿烂怒放 的梅花;____________,____________;
________,__________。
答案 ①譬如,凝望初春杨柳那光秃的枝条, 偶然发现一片泛着浅黄色的嫩叶;②譬如在
我依然固执地用暗去的翅膀,
在苍茫的地平线上写下(:相信未来。)
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州。我又说担心这些丝绸是存货,想买新进的。几个伙计都说,这些丝绸大多是今儿个上午才送来的,怎么会是存货呢?我说 想找他们掌柜的问一问,一个伙计就把他们掌柜的找了来,掌柜的也是这话。见我还是有些不相信,那掌柜的也不生气,对我 说‘那你下月初再来买吧!我已经和李先生说好了,他下月初还要给我们送一车丝绸来。你事情不忙的话,可以留心着点儿, 来我们铺子里看着他卸车,不就放心了!’嘿嘿,有意思!”“那你怎么说?”“我告诉他,如果真要买他们铺子里的丝绸, 过一两天就一定会来买的;如果不来,就是买其他店铺里的了。”耿英放心地说:“看来,这位李叔叔说的都是真的啦!”耿 正点点头,很有把握地说:“都是真的!那‘正大百货铺’掌柜的一听我说可能会去别的店铺里买丝绸,还说了这李叔叔的不 少好话呢,说是他们之间做货运批发的生意快十年了,从来没有出过一点儿差错,他们铺子里的丝绸是全景德镇上最好的!嘿 嘿,他是想拉住我这个假顾客呢!”一直站在厨房门口听哥哥和姐姐说话的耿直可给高兴坏了,大声说:“我终于能有个读书 学习的机会了!”耿正笑着拍拍弟弟的肩膀,对妹妹说:“另外啊,我还打听了镇上最近的地价和房价,向好几家商铺和一些 老人儿打探了店铺转让方面的事情,还提到了咱们的这个宅店要转让的话到底值多少银子。总之,我心里已经有底了!哎呀, 我饿坏了!给我留的饭呢?”第二天上午,当那位李老乡再次来到“南北小饭庄”时,得知耿正兄妹三人已经同意与他联手去 杭州做丝绸生意了,高兴得喜不自禁。他紧紧地抱抱耿正,再紧紧地抱抱耿直,然后又拍拍站在旁边的耿英的肩膀,说:“我 是父母的独子。二老去世后,我在杭州除了婆姨和一双儿女外,就只有岳父母家那边的亲戚了。现在,我终于有了这么好的三 个侄儿侄女了,叔叔高兴啊!等着叔啊,下月初我一定会来给‘正大百货铺’送丝绸的,到时候咱们一起乘坐大骡车去杭州! 还有,你们也要提早做好所有的准备。把这个宅店盘出去吧,要打听好转让价格,不要让自己吃了亏!”兄妹三人欲挽留李老 乡吃了午饭再走,可这位急性子的老乡却是说什么也不再在景德镇停留了,说:“我要赶快回去做准备,这离下月初不过二十 多天了,我这路途上往返就得十来天呢!”望着李老乡的骡车往十字大街疾行而去了,耿正对站在身边的弟弟和妹妹说:“咱 们也得尽早做准备了!”64第七十八回 稷山老乡来造访|(风和日丽好时光,稷山老乡来造访;远在他乡遇老乡,却不两眼泪 汪汪。)在繁华的瓷都景德镇上,耿正兄妹三人辛辛苦苦地经营“南北小饭庄”已经快满三年了。又是一年春又到。美丽的江 南大镇风和日丽万物复苏,天地之间洋溢着一派蓬蓬勃勃的新
第2课时
(时间:45分钟 满分:90分) 一、基础知识(15分,每题3分)
1 .下列词语中的字形、加点字的注音全都无误的一项是 (B) A.灰烬 依偎 (wēi) 脊 (jí)骨 腐烂 . . B.摇曳 (yè) . D.蜘蛛 (zhū) . 睫毛 葡萄 C.瞳 (tónɡ)孔 嘲讽 . 给 . (jǐ)予 寄予 惆怅 (chànɡ) 笔竿 . 汹踊 曙光
(《选自《星星》,1980年第3期》)
16.简析“黑夜”、“黑色的眼睛”这两个意象
的意蕴。(4分)
答案 “黑夜”象征“文革”那场空前的浩 劫。(1分)“黑色的眼睛”,一是指这双眼睛
曾为“黑夜”所欺骗、所熏染;一是指这双
眼睛在被欺骗后发生了深刻的怀疑,它在黑 暗中渐渐培养起一种觉悟,具有了全新的品 质,最终成为“寻找光明”的生命意志的象 征。(3分)
12.“相信未来”在诗中反复出现,试分析其表
达效果。(3分)
答案 与文题照应,强化诗歌主题,产生一唱 三叹的效果。
三、课堂延伸(22分) 阅读食指1979年的一首诗,回答13~15题。(14分) 热爱生命 也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤, 把握不住自己的命运的前程,
那请在凄风苦雨中听我的声音,
仍在反复地低语:热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后, 我死得比那湖水还要平静。
那请到墓地寻找我的碑文,
上面仍刻着:热爱生命。 我下决心:用痛苦来做砝码, 我有信心:以人生去做天平。 我要称出一个人生命的价值, 要后代以我为榜样:热爱生命。
的确,我十分珍爱属于我的,
那条弯弯曲曲的荒草野径,
正是通过这条曲折的小路, 我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般的赤着双脚走来, 深感到途程上顽石棱角的坚硬, 再加上那一丛丛拦路的荆棘, 使我每一步都留下一道血痕。
顶”。“等待”指不采取行动,直到所期望的人、 事物或情况出现,而“等候”多用于具体的对象。
“辛酸”指辣和酸,比喻痛苦悲伤。“辛辣”比
喻语言,文章尖锐而刺激性强。 答案 B
二、文本阅读(25分) 阅读《相信未来》全诗,回答6~12题。 6.诗中的“我”是怎样的形象?(2分)
答案
身处逆境,面对物质贫乏和情感失落无
解析 “年轻可以战胜一切”不是“疲惫和伤 感”,而是胜利的喜悦。
4.对下列诗句中加点词语的解释不正确的一项是( D ) A.我依然固执 地铺平失望的灰烬 .. ——“固执”贬词褒用,突出“我”的执著。 B.当我的鲜花依偎在别人的情怀 .. ——“情怀”本指含有某种感情的心境,这里指 “怀抱”。 C.摇曳着曙光 那枝温暖漂亮的笔杆 .. ——“曙光”,本指清晨的日光,这里指已经在 望的美好希望。 D.她有拨开历史风尘 的睫毛 .... ——比喻历史真相,生活真相。 解析 指“历史迷雾”或“掩盖历史真相的东
水和泪水去描绘自己奋斗和拼搏的轨迹,那么
生命便是一枝铅笔,他总是用自己瘦瘦的身 躯,在洁白的素笺上向我们倾诉笔底的风风雨
雨。
五、随堂练笔(20分)
20.请根据《相信未来》第一、二节的内容和句 式特点,另选意象,仿写两节诗,表达“相信
未来”的主旨。(6分)
__________________________, __________________________,
漫天黄沙中跋涉,骤然看见一棵昂首挺立的
仙人掌;③譬如在青草丛中漫步,悠然闻到 一股悠然恬淡的花香。(任选两个)
19.请把“生活、白纸、铅笔”三词扩展成一句
话,必须用上比喻和拟人的修辞手法。(50字 左右)(4分) 答:_ 答案 ____________________________ 如果说生活是一张白纸,等待我们用血
答案
①当花草野蛮地封锁了我的花坛
当蜜蜂
的歌声吟唱着伤感的徘徊 拙的手臂
我依然坚定地挥动笨
用闪烁的泪珠写下(:相信未来) 我依然固执地仰望浩渺的天空
当阴霾层层遮掩了我的心空 当鸟儿的歌声叹息
着迷途的悲哀 用虔诚的目光写下(:相信未来)
或②当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落,
当陨落的鲜艳化为来年的春泥,
我依然固执地捧起那颓萎的花枝, 在冻结的泥土上写下(:相信未来。) 当萤火虫渐渐失去了它的光亮, 当美丽的昙花匆匆将绚丽留下,
了作者正视痛苦、直面人生的昂扬斗志和不
屈的精神。
15.这首诗和《相信未来》一样,也运用了反复 的手法,试简析它在表达主题上的作用。(4
分)
答案 这首诗中反复出现“热爱生命”,表 达了诗人不管人生多么艰辛,不论命运多么 坎坷,都要坚忍不拔、忍辱负重,实现人生 价值的生命观。
阅读下面一首诗,回答16~17题。(8分) 一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它寻找光明。
西”。
5.依次填入下列各句中横线处的词语,最恰当的 一项是 ( ) ①我________固执地铺平失望的灰烬。 ②________风多么大,我们还是登上了山顶。
③是的,我焦急地________着他们的评定。
④给以轻蔑的微笑,________的嘲讽。 A.毅然 B.依然 C.毅然 尽管 不管 不管 等候 主义者。
7.第一、二节所选意象的特点是什么?有什么作 用?(4分) 答案 (1)第一、二节的意象多带有痛苦和悲 伤的色彩,如缠绕着蜘蛛网的炉台(无情)、不 再燃起希望之火的灰烬(贫困)、紫葡萄化为深 秋的露水(青春美好的东西逝去)、鲜花依偎在 别人的情怀(情感失落)、凄凉的大地(严酷的 环境),这些从物质和精神层面渲染了人生所 遭遇的困厄和挫折;(2)而“依然固执”的决 绝态度,“铺平失望的灰烬”(抛弃失望)、 “用美丽的雪花(纯洁美好)写”、“用凝露的 枯藤(虽遭遇不幸但有韧性的精神)写”的行 动,在上面灰色意象的衬托下,更突出了在逆 境中坚信未来的可贵与不易。
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