浅谈提高数学课堂教学质量的策略

合集下载

浅谈小学数学高效课堂教学策略

浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。

在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。

同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。

2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。

在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。

同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。

在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。

3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。

学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。

因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。

4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。

因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。

在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。

总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。

同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。

提高数学课堂教学质量浅谈

一
一
ｌ２— ７
一
（上接１６页）０供物流管理或人力资源。这种物流提供者本身不具备运输和仓储设施，只是提供以管理为基础的物流服务。物流外包可以使公司的人力资源更集中于公司的核心活动，而且同时获得的是第三方物流公司的核心经营能力。例如，订单信息化管理，避免作业中断，运作协调一致等。２３．综合第三方物流企业综合物流服务提供者拥有自己的资产，并能提供相应的物流管理服务，同时它可以通过其他物流服务提供者的资产，提供一些相关的服务。综合第三方物流企业的经营范围广，专业经验成熟。但目前在我国综合第三方物流企业由于市场的局限性。数量还不多。３第三方物流在中国的发展前景
自２０年金融危机席卷全球，０８世界各国
的贸易行业都受到了不同程度的影响。但是，由于中国政府对外贸做了合理的机构调整，例如，政府大幅度调整外经贸政策；调整人民币汇率，已经让企业提前适应在趋近的环境下生存发展。因此，中国贸易企业在如此严峻的环境中还是实现了持续稳定增长。受全球经济一体化的影响，第三方物流企业在中国正迅速的发展。推动其发展的主要因素归纳为以下几点：首先，跨国企业将更多的业务转向中国，并通过外包降低供应链成本。目前，在中国的外方物流市场的迅速发展。为了加强我国中小型
一
资企业主要有中外合资经营企业；中外合作经第三方物流企业的发展，我国政府从加强宏观营企业；外商独资经营企业和外商投资股份制调控指导，政策调控，发挥政府与企业的积极作公司等。这些企业的共同特点是它们都是能独用等方面来支持这些企业的发展。同时，物流人立承担民事责任的经济实体。经过２０年金融才的培养，增值服务的强化以及战略同盟的形０８危机的冲击，欧美一些国家的投资者把业务中成也对第三方物流企业的发展创造了良好的环心转向中国市场以保证自身企业在经济萧条时境。与此同时，政府在经济战略研究的基础上制的生存，同时为了降低供应链成本，外商选择了定统一的标准，为物流外包的发展提供了策略将物流业务外包给具有专业经验和知识的第三保证。方物流企业来获得更大的回报。外资企业对中虽然目前我国第三方物流还处于发展初级国第三方物流的并购在这几年的明显升温也进阶段，但在中国经济发展中，第三方物流企业在步加快了中国第三方物流企业的全球化进其中起着重要的推动作用。随着它的逐步发展程。和完善，相信在未来第三方物流业将发挥更大同时，从它对我国国民经济的发展其次，中国公司本身为了降低成本进一步的协同作用。加大了对物流外包的需求。第三方物流发展的的促进作用我们也可以看出其重要性。另外，结初期，在实施物流外包的企业中有超过３％的合我国实际的企业运营状况，０从供应链一体化客户由于供应商的服务不专业而对其不满。而的角度来建立起适合第三方物流企业发展的模在之后将近２０年的发展中随着物流行业的进式。步整合和物流服务逐步走向一体化和系统参考文献化，我国第三方物流服务企业已经可以为客户『１１杨长春，陈文若．第三方物流【 ■ 京：Ｍ】ｂ对外经提供专业的服务，及时的信息反馈以及全套的济贸易大学出版社，０９２０．应急措施。根据调查显示在２０年，０９使用物流『１杰．国财政经济出版社，０９２芮桂中２０．供应商的中围企业满意度已经增长到５％。虽『１０３姜春华．第三方物流【．Ｍ】大连：东北财经大学２ｏ．然离现代物流业的形成还有一段距离，但随着出版社．０８第三方物流企业的绩效评价体系的建立，其在『１４中国物流与采购联合会．中第三方物流市中国市场的需求还是会持续增长。场发展报告ｆ：Ｍ】北京：中国资出版社，０６２０．最后，政府的激励措施也刺激了中国第三

如何提高小学数学课堂教学质量论文

浅谈如何提高小学数学课堂教学质量伟大教育家叶圣陶先生在《创造儿童的教育》中说：“天天是创造之时，处处是创造之地，，人人是创造之人”。

小学生，特别是低年级儿童，天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。

然而，目前的数学知识，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，让儿童喜闻乐见的内容实在太少了。

因此，在课堂上适时适当的创设一些问题情境，就可以唤醒、激励、鼓舞学生的情绪，把他们带到知识的园地中来。

体验“生活数学”，体会到数学的内在价值。

本人从教22年，有20年的小学数学教学经验，以下浅谈如何在小学数学课堂上创设问题情境，提高教学质量。

一、用实际行动感染学生。

教师要使学生在学习中产生兴趣。

首先，必须自己有兴趣。

在课堂教学中，教师不能总板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。

在上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还可用适当幽默的比喻激发兴趣。

在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。

例如，告诉学生“”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。

又如，判断“今年5亩地收了150克水稻。

”时，这样问学生“这是怎么回事？是旱涝还是虫灾？难道是忘了施肥……”。

这样幽默的语言，让学生捧腹大笑，他们乐开了，就能轻松引入正题。

二、精编数学故事、数学游戏的情境，激发学生学习兴趣。

布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。

”小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，再由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成效。

1、精编数学游戏。

小学生，特别是低年级儿童，乐于玩游戏，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用玩游戏、听故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张有1至9数字的卡片，让他们自己去朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10，当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。

浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性新《课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂40分钟焕发无限生机，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题！下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。

一、课堂问题设计指向明确课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。

教师所设计的问题多数属于记忆性的问题，学生只需打开记忆库便可找到完美的答案，这种问题不会引发学生的思考，更谈不上体验数学和经历数学的探究过程。

同样，“生练”在多数情况下，也摆脱不了简单模仿和按程序解题的模式，长此以往，必将窒息学生的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和学习热情，遏制学生创新精神和实践能力的培养，从而掩盖了数学教育的真正价值。

另外是教学活动中的另类“一言堂”现象。

这里所指的“一言堂”不是针对教师而言的，而是指在组织教学活动中，由教师的“一言堂”演变成的学生“一言堂”现象。

这种现象的产生常见于学生合作学习的过程当中，针对这种现象，首先应该肯定教师在转变学生学习方式方面所做的有效尝试，但遗憾的是教师对合作学习的意义缺乏深层次的理解，合作学习没能建立在学生独立思考和自主探索的基础上。

同时，合作交流又缺乏对小组中所有成员的关注，使得交流活动成了小组中学习成绩优良者的“独脚戏”，即所谓的学生“一言堂”。

这样的教学活动，“合作”成了“独做”，交流形同虚设，未能真正意义上面向全体学生，其结果必然导致两极分化，因此活动效果只能是低效的。

二、精心预设探究活动数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标。

在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。

浅谈提高数学课堂教学效率的策略

浅谈提高数学课堂教学效率的策略摘要：组织有效的数学教学活动、提高数学课堂教学的有效性是提高数学教学效率的重要途径。

我们要结合课堂教学内容设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，从而达到提高学生学习效率的目的。

关键词：数学课堂教学效率策略众所周知，课堂是学生在学校期间学习科学文化知识的主阵地，也是学生获得知识与技能的主要途径。

因此，如何调动学生在课堂学习中的积极性，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高小学数学课堂教学的效率和质量，就显得格外重要了。

一、激活学生在课堂学习中的主动性在教学过程中，学生处于主体地位，学生的自主学习、自主发展是提高教学质量的最有效途径，因此让每一个学生都能进行积极有效的思考，可以很好地帮助我们实现走进数学、领会数学、学习数学的目的。

1.创设生动具体的教学情境。

小学生对小学数学的学习多以具体形象思维为主，因此我们应该充分利用学生的生活经验，为学生设计生动有趣、直观具体的教学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的学习情境中理解和认识数学知识。

而学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，就会积极主动地投身于学习活动之中，通过自身的学习探究形成对数学知识的理解和认知。

由此可见，教师在培养学生兴趣的时候，最重要的就是要充分挖掘数学的魅力，巧妙设计出让学生置身其中的教学程序，引导学生参与丰富多彩的数学教学活动之中，让学生在学习数学的过程中感受数学的魅力。

2.给学生搭建展示平台。

任何一个学生都渴望成功，都渴望获得别人的赞美，因此我们要借助教学活动的内容为学生搭建展示自己的舞台，满足学生的好奇心和求知欲，提高学生的成功获得感。

在这个过程中，学生会积极投身学习活动，置身于问题情境中，利用自己的求知欲和好奇心，学生会自己发现问题、提出问题，然后带着问题去进行有意义的探索和研究，从而帮助自己获得新知，实现对知识的理解和把握。

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。

教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。

教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。

本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。

关键词：核心素养；小学数学课堂；教学转型引言为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。

1、传统小学数学课堂教学中存在的问题纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．2、小学数学课堂教学的策略2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识新课改要求小学数学教师在为学生传授知识的同时加强素质教育，并在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导其全面参与课堂教学活动，切实提升学习效率。

浅谈如何提高中学数学课堂教学质量

法。他们在学中问，中学。教师要启发学生提问，造质疑使问创的机会。引导学生自主质疑．发他们不断发现问题、出问题启提
和解决问题，学生逐步学会质疑。ｌ￣，使：ｎ在重点、点处质疑。Ｂ难
而中学生以感性思维占优势．多媒体运用图文并茂的形象展
示、示各种静态和动态的数学过程，抽象的数学原理、念演让概等形象生动地传输给学生．提高了学生对知识的感性认知．加
深了理解
每节课都有重点．是内容的关键．师让学生抓住重点展开这教
思维．着问题探究，带能够加速理解和记忆。由于学生的认知能
பைடு நூலகம்
力和思维发展不同．个学生会发现自己的学习难点。针对学每习的弱点，师要引导学生质疑．发现问题、析问题、决教在分解
问题的过程中突破难点，高思维能力。提ｆ）养学生抽象思维概括能力二培
中。论是学生参与教学过程、动探索知识的一种行之有效讨主的教学手段教学中如能依照教学目标组织学生充分讨论．有利于发挥集体智慧，展合作学习．而获得好的教学效果。开从
（）二现代信息技术教学手段

浅谈小学二年级数学高效课堂策略

浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。

因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。

一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。

2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。

3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。

二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。

因此老师应该细致讲解每一个环节。

在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。

2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。

3、与学生互动交流，注重启发学生思维。

三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。

2、案例引入，激发学生兴趣。

3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。

4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。

四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。

因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。

选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。

五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。

这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。

六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。

激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。

总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。

三年级数学教学质量提高的措施

一、教师方面：1.提高教师的数学素养和教学能力，加强数学教育专业学习和培训。

2.关注学生个体差异，因材施教，采用多种教学方法，充分发挥学生积极性。

3.通过激发学生对数学的兴趣和好奇心，创设有趣的数学学习环境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4.注重诊断性评价，及时发现学生的学习困难，并对学生进行个别辅导和指导。

5.加强与家长的沟通和合作，共同培养学生良好的学习习惯和态度，形成良好的学习氛围。

二、学生方面：1.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业，听课专心等。

2.激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的自学能力和合作精神。

3.加强学生数学语言的学习，提高数学思维和表达能力，拓宽数学应用的视野。

4.注重培养学生的数学创造性思维，引导学生进行探究性学习，发现数学问题的本质和规律。

三、教材方面：1.科学选用合适的教材，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教材的教学内容和难度。

2.增加数学应用题的比例，培养学生的实际问题解决能力。

3.加强数学知识的渗透性和综合性，尽量让学生形成数学知识的系统化和整体化。

四、教学环境方面：1.创设良好的教学环境，例如准备好教学用具和教学辅助工具，保持教室的整洁和安静。

2.鼓励学生在数学学习中表达自己的想法和观点，形成良好的学习氛围。

3.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

综上所述，提高三年级数学教学质量需要从多个方面综合考虑和努力。

通过教师的提高、学生的培养、教材的优化以及教学环境的改善，可以共同促进数学教学质量的提高。

浅谈小学数学课堂教学有效性策略

习，要在学习过程中培养学生健康的情感、极的态度和正确积
的价值观，是保障知识与技能，程与方法得到落实的关键这过
所在。例如《约用水》节一课，既要注重知识技能的培养，让学即生亲自参与测量，集整理数据，算水龙头的滴水速度，学收计使
ＪＡｅＩＩＯＡｌ０ＡＪＦＡ
＠吉林教育
浅谈小学数学课堂教学有效性策略
吉林省双辽市第三小学刘洪杰
随着时代的发展，教师的教育观念正在发生着前所未有的变革，些新的教育理念如何在课堂中得以体现，教师们比一是较关注的问题。几年来，我们发现改善数学课堂教学有效策略
生经历综合运用所学数学知识、能和思想方法解决实际问题技
的过程，时又要注重情感、度与价值观等目标，通过小组同态即合作，一步增强学牛的合作意识和协调能力，互相交流中进在共同进步，获得成功的体验；过动手操作和分析，识保护水通认资源的重要性，培养节约用水的好习惯。知识与技能、程与方过法、感与态度三方面目标的有机结合，在关注知识与技能、情它过程与方法的同时，注学生学习数学的情感与态度，学生关使在数学学习活动中获得成功的体验。二、境创设策略情 “ 学生在生动、体的情境中学习数学 ” 新课标的一个让具是重要理念。教师如能根据教学的需要和学生的实际，理选取合素材，设教学情境，定能很好地激发学生学生的学习兴趣，创一

浅谈如何提高数学课堂教学质量

浅谈如何提高数学课堂教学质量数学是一门重要的学科，因此在教学过程中需要付出更多的努力来提高数学课堂教学质量。

本文将分享几种方法，以帮助教师提高数学课堂教学质量。

一、灵活运用教学方式教学方式是提高数学课堂教学质量的基础。

对于有些学生，直接传统的讲解不一定有效果。

因此，教师应该灵活运用教学方式。

其中，在问题驱动的学习中，学生可以在解决问题的过程中学习数学知识。

教师可以给予学生一些开放性的问题，并使学生主动地去思考、探索和解决问题。

通过这种方式，学生会更加容易地理解和掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量。

二、注重课堂互动在数学课堂教学中，教师应注意课堂互动，这有助于激发学生的兴趣和积极性。

举例来说，当教师举行小组讨论时，每个小组组员都有机会提出自己的观点和想法，并与其它组员进行讨论。

这样做有助于学生表达自己的观点，思考问题的不同方面，更全面地理解和掌握数学知识。

三、提供学生自主学习的机会在数学课堂教学中，学生并不是单纯的听课者，他们也可以是学习的主角。

通过提供自主学习的机会，学生可以在课堂上自主学习，并掌握更多的知识。

举例来说，教师可以通过让学生在课堂上完成数学练习来加强他们对数学知识的掌握。

这样，学生可以更好地掌握数学知识，并在日后的学习中得到更好的运用。

四、使用丰富的教学资源在数学课堂教学中，教师应该使用丰富的教学资源来提高教学效果。

例如，使用多媒体课件、数学实验室实验、教育游戏等，这些教学资源既能够引起学生的兴趣，又能够提高学生的专注度和掌握力。

总之，提高数学课堂教学质量需要教师的高度重视和付出努力。

通过灵活运用教学方式、注意课堂互动、提供自主学习的机会、使用丰富的教学资源等方法，教师可以更好地提高数学课堂教学质量，让学生更加全面、深入地掌握数学知识，更好地应对复杂的数学问题。

举例分析1. 灵活运用教学方式在教学中，教师需要灵活运用教学方式，才能够提高学生的学习效果。

例如，在讲解数学知识时，可以采用展示式教学的方式，给学生提供丰富的图表以及相关公式，让学生在视觉上加深对知识的理解，从而更好地掌握数学知识。

浅谈小学数学有效课堂教学策略

浅谈小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是从孩子们接触数学开始，教育孩子们如何认识、理解、应用数学知识，为孩子们的数学学习成长奠定基础的重要学科。

有效的小学数学教学策略可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨小学数学有效课堂教学策略。

一、情境教学孩子们在小学时，对于抽象的数字概念理解较差，需要教师通过具体的事例给予他们生动的形象再现，触发他们的学习兴趣。

情境教学就是利用生动的故事、图片等情境来进行教学，让孩子们在情境中体会数学的乐趣，掌握数学知识。

例如，我们可以通过小猫吃奶的故事情境，教孩子们掌握加减法运算的知识，引导他们通过观察、推理、举例等方式来学习数学知识点；或者通过直观的几何形状让他们进行排序、分类和描述等方面的数学应用。

情境教学让孩子们在现实生活中获得数学的体验，既培养了他们的数学兴趣，又提高了他们的数学能力。

二、互动教学互动教学是一种以学生为中心的教学方式，教师做引导者，学生是学习者，任何学生都是活跃参与者，主要特点是学生之间、学生和教师之间互动频繁、思维交流充分。

互动教学可以让学生产生自主性思考、进一步提高数学思维能力，同时也可使学生理解数学知识概念更加深入。

例如，来到一道难题面前，教师可以在课堂上进行集思广益的讨论，激发学生的思考和创造力，让学生与学生之间、学生和教师之间存在交流和讨论的机会，让他们独立思考，互相思考和发掘，共同进步，在互动中掌握数学的基本思想和解题方法。

三、游戏教学游戏教学是一种更具娱乐性和参与性的教学方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。

游戏教学可以增强孩子们的兴趣和积极性，更直观、生动地理解各种数学概念，同时培养他们的操作技能和创意思维能力。

例如，在掌握完整数的概念后，可以借助“数学接龙游戏”类似的游戏来进行练习和加强运算；或者让孩子们在贴图板上进行几何图像的拼凑和构建，开发他们应用几何知识的空间想象力。

以上几种数学教学策略只是一些常见的教学模式，教师们可以根据学生的年龄、性格、学习特点及具体教学要求，灵活而有针对性地选择适宜的教学策略。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略

在具体的合作探究式教学模式的开展中，教师一方面应培养
提高以及学生数学能力发展是初中数学教学工作者关注的焦点。学生自主学习的能力，另一方面也要加强学生的适时引导、适时本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了提高初中数启发，指导学生运用分析、综合、概括、比较等方法，学会收集、分学课堂教学质量的策略：巧设趣味情境．激发学生“ 质疑 —— 释疑 ” 的学习兴趣
三、引入阶段性教学小结。促进学生建立完善的知识体系
韵＆
锨
决问题的方法。那么如何指导学生主动质疑，释疑呢？初中阶同探讨，增进学生之间知识的交流、对比、改进、提升，通过学生之喜卜
浮
教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知
一
、
析、处理数学问题中包含、隐藏的信息，促进探讨活动更好的开展。首先，引导学生学会审题，反复读题，最大限度地提取有效信
敢于质疑，善于释疑，是学生主动学习的关键，同时也是激发息，探究已知条件、问题及其联系，从而在思维意识上形成为问题学生学习兴趣的关键。课堂教学中，激发学生 “ 质疑— — 释疑 ” 的的整体把握。其次，从解题思路人手，注意引导学生认真分析题学习兴趣是鼓励学生应主动发现原有认知结构与新知识、新问题意信息，探究题目中告知的已知条件，对信息中的数量关系进行之间的矛盾与冲突，进而激发兴趣，驱动学生学会独立思考，在学详细的分析和逻辑推理。最后，指导学生根据所学的知识展开丰习中善于发现问题，诱发疑惑，敢于质疑，善于释疑，最终掌握解富的联想，探究解题思路和解题方法。并引导学生相互讨论、共段，学生的抽象思维和认知能力较为薄弱，但有着较强的好奇心问的配合、合作，共同完成探究任务，促进学生积极建构正确的探理。实践教学中，教师可准确把握学生质疑思维与教学内容的交究思维，提高课堂教学质量。叉点，将数学知识和学生已有的认知体系联系起来创设趣味性的教学情境，将那些抽象的数学知识设置成有趣的、生活化的情节

浅谈提高数学课堂教学效果的策略

高涨，跃跃欲讲。活泼快乐的形式让学生在人是什么表情呀？” 的说：“ 兴的表情。” 的有高有不知不觉中复习了有关四季颜色和天气的单说： “ 特别快乐。” 不作答而是接着点击读他我词，又为新课的教学作了铺垫，起着抛砖引音，学生们听到了 “ ａｐ ” 的发音。然后我点ｈｐｙ
头转向。以自我考试大纲为指导，让学生进入胆地进行教学方法的改革和创新，新的课程标预设套路中，弄得学生思维象编制完的计算机准下的教学方法需要多样化。除了必要的讲授
六、运用多媒体，提供直观的言语交际情境
接受变为语言交际的积极参与者。我利用教学忘记。光盘教“ｒｎｆｔｅ、ｇａｄｏｈｒｍｎ、ｇａｄａｈｒｒｎｍｔｅ、ａ创设情境的途径还有很多很多，我们在教ｗｍｎｏａ ”等表示家庭成员的名词时，使学生们既学实践中要不辞劳苦，不断学习、精心设计、
看到了动画图像、单词书写，又听到这些人们努力探索，创造更多机会与空间，让学生在自不同的笑声及单词的读音，可以说一目了然、由开放的情景中体验乐趣、体验自主、体验创

浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施

浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施提高高中数学课堂教学质量的有效措施需要从多个方面入手。

以下是一些值得尝试的方法：1. 制定合理的课程计划：教师应该根据学生的学习情况和课程大纲，合理规划教学内容和课时安排。

课程计划应该综合考虑基础知识的巩固、拓展知识的引入以及综合运用的训练等方面，使学生能够全面掌握数学知识。

2. 引导学生主动参与：教师要鼓励学生积极参与课堂教学活动，包括提问、讨论、演示等。

通过鼓励学生互动，可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们对数学知识的掌握和理解。

3. 创设情境和实践：教师可以通过创设与实际生活相关的情境和实践活动，将数学知识与实际问题联系起来。

这样可以增加学生对数学的实际应用的兴趣和理解，提高他们解决实际问题的能力。

4. 注重基础知识的巩固：高中数学的学习是建立在中学数学基础上的，因此教师要重视对学生基础知识的巩固和温习。

可以通过练习题、复习课等方式，让学生巩固基础知识，提高数学思维和解题能力。

5. 引导学生形成正确的学习方法：教师可以指导学生如何进行数学学习，包括分析题目、找到解题思路、选择适当的方法和工具等。

这样可以帮助学生养成正确的学习习惯和方法，培养他们独立解决问题的能力。

6. 定期进行评估和反馈：教师要定期对学生进行课堂表现和学习效果的评估，并及时给予反馈。

通过评估和反馈，可以发现学生的问题和困难，并针对性地进行改进和辅导，帮助学生更好地掌握数学知识。

7. 多样化的教学手段和资源：教师可以尝试使用多样化的教学手段和资源，如多媒体教学、教学软件、网络资源等。

通过引入新的教学手段和资源，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。

总之，提高高中数学课堂教学质量需要教师在课程计划、教学方法、学习习惯等多个方面下功夫。

只有在有针对性地改进和创新的基础上，才能够更好地提高学生的数学学习能力和综合素质。

浅谈如何提高小学数学教学质量

浅谈如何提高小学数学教学质量摘要：在"畅所欲言"的数学课堂上，学生们可以自由探索，充分发挥自身的个性，激发出无限的创造力，使得整个课堂气氛变得更加热烈。

因此，提升课堂教学水平已经成为每一位数学教师在教学实践中必须坚持的目标。

关键词：数学课程的质量和学生的学习习惯。

一、优秀的教室氛围和学习环境是学生学习数学的基础和保障。

良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境,因此,教师在接管一个新的班级时,应该先培养一批有班级管理能力的班干部,为教师分担班级管理的工作,真正做到班级管理人人参与。

为了提高学生对数学知识的学习热情,教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动,通过这些竞赛活动激励学生不断进步,并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬,这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气,大大提高学生的学习热情,为教学活动的有效开展奠定良好的基础。

此外,在数学作业的批改中,教师可以用一些简单的激励性的符号,如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取,让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦,使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。

人常说:兴趣是最好的老师。

学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣,就不怕提高不了数学课堂教学质量。

二、建立健康的学习方式和态度对于掌握数学至关重要。

细微的差别可以影响一个事物的结果，尤其是在数学领域。

因此，我们必须培养良好的学习态度，以便更加深入地理解和掌握所涉及的内容。

为了达到这一目标，老师需要给予学生一些必不可少的指导，比如：认真阅读、积极参加讨论、主动探究、积极完善自己的学习计划、主动寻找解答、主动参加团队协作。

掌握知识的重点之一就是能够有效地聆听老师的指示。

因此，老师需要提醒学生注意聆听，并确保他们能够理解并独立完成任务。

另外，老师还需要提醒学生，当他们完成任务时，需要至少阅读3遍，并仔细检查。

尤其是当他们面对复杂的数值问题时，如果不能及时解决，就可能犯下严重的错误。

浅谈数学课堂教学

浅谈数学课堂教学
数学课堂是学生学习数学的重要场所，对于学生的数学素养的培养具有至关重要的作用。

数学课堂的教学需要通过合理的教学设计和创造性的教学方法来提高学生的学习效果。

数学教师应该注重培养学生的数学兴趣和数学思维。

数学是一门抽象的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力要求较高。

在数学课堂教学中，教师需要积极引导学生的学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。

可以通过讲解一些与生活相关的数学问题，或者通过一些有趣的数学游戏来激发学生的兴趣。

教师还应该注重培养学生的数学思维能力。

可以通过提供一些数学思维题目，或者让学生进行一些有创意的数学探究活动来培养学生的数学思维。

数学教师应该注重培养学生的数学学习方法和学习策略。

数学学习需要良好的学习方法和学习策略的支持。

在数学课堂教学中，教师需要引导学生掌握适合自己的数学学习方法和学习策略。

可以通过讲解一些有效的学习方法和学习策略，或者引导学生自主探究和总结一些有效的数学学习方法和学习策略，让学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法和学习策略。

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略农村小学的数学教学一直是教育工作者关注的焦点。

如何构建高效的课堂教学，提高孩子数学学习的效果，成为了农村数学教师们迫切需要解决的问题。

本文将从课前准备、教学设计、教学方法、教学互动等方面，提出一些有效的策略，帮助农村小学数学教师提高课堂教学效率，取得更好的教学效果。

一、课前准备农村小学数学教师需要在课前做好充分的准备，提前设计好教学方案，选择合适的教具和辅助材料。

首先，要认真研读教材，了解教学内容和教学目标，对教材中难以理解的知识点要重点钻研。

其次，要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，把教学内容分解为容易理解的小单元，采用系统化、逐渐递进的教学方式。

最后，要准备好教学用具和辅助材料，如实物模型、教学PPT、黑板报告等，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识点。

二、教学设计教学设计是教学的关键，也是农村小学数学课堂高效教学的重要组成部分。

农村小学数学教师应该根据学生的认知和接受能力，设计合理和具有趣味性的教学活动。

首先，要合理分配课堂时间，分析每个知识点的难易程度和重点难点，灵活使用已有的教具，创造多样的教学场景，使学生在轻松活泼的氛围中逐步掌握知识点。

其次，提高教学互动性，增强师生互动，以“提问-回答”、小组合作等方式，帮助学生思考，积极参与课堂，提高学生的学习效果。

三、教学方法教学方法是课堂教学的重要组成部分，也是农村小学数学教学的关键。

教师应该根据学生的实际情况和具体需求，恰当地选择适合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

首先，采用启发性教学方法，引导学生探究知识点、发现问题，激发学生学习的兴趣。

其次，采用多元化教学方法，如游戏、实验、趣味练习等，帮助学生增强学习的趣味性，提高学生的知识水平。

最后，采用互动性教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，增强师生之间的互动，为学生提供更多的交流机会，有效地提高教学效果。

四、教学互动课堂教学的核心在于师生互动。

浅议小学数学课堂教学有效性提升策略

小学教育55小学数学教学中，将素质教育和小学数学课堂教学有机结合，能有效提高数学课堂教学的有效性，能培养学生的创新思维和创新能力，能激发学生对数学的学习兴趣和主动性。

本文我就结合教学实际谈谈小学数学课堂教学有效性的提升策略。

一、小学数学课堂教学有效性实施1.巧妙运用小学生心理素质小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们天性活泼好动，喜欢探索未知事物。

教师可以利用学生好奇心强烈、喜欢探索未知事物的心理，来培养学生探索数学知识的积极性，调动学生学习数学的兴趣。

小学生还喜欢特别的和新奇的事物，数学教师也要把握好学生的这种心理，在教学时注意温故知新，生动形象的将新旧知识之间的差异和联系展现给学生，通过新旧知识的衔接，让学生了解到掌握旧知识是学习新知识的前提和基础，以此消除学生对新知识的畏惧感和厌学心理。

2.做好数学课堂教学的“四结合”数学课堂教学的四结合，指的是课堂练习、课后实践、学科结合、课外练习等的有机结合。

具体来说，课堂练习和课堂教学的结合指的是在小学数学课堂教学中，教师要通过难度和数量适中的练习帮助学生巩固所学的新知识，实现数学教学和数学练习的同步开展，加深学生对数学知识的理解和记忆。

3.加强数学课堂教学的生活化。

数学来源于生活并被广泛应用于解决生活中的实际问题，生活化的数学课堂教学，能够让学生感觉到亲切，消除了课堂教学的枯燥感。

教师要通过创建生活化的教学情境，如让学生运用所学知识解决生活中遇到的问题，达到学以致用的目的，让学生认识到数学和生活之间的联系。

二、小学数学课堂教学有效性提升策略1.以学生为教学主体，引导学生参与教学过程教学的最终目的，不仅是要让学生掌握必需的数学知识和技能，还要培养学生学习的能力，教育界的专家学者以及众多优秀的小学数学教师经过多年的实践发现，教学的成功，关键在于学生能否在教学中占据主导地位，学习是学生的内部活动，而教师主要起到引导和组织的作用。

很多家长都认为学生是教师教会的，学生学不好是因为教师教的不够好，这是典型的“唯教师为中心”论，如果学生对学习缺乏兴趣，即使教师付出再多的精力和时间，也难以取得好的成效。

浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量

浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量教学质量是学校的生命线，教学质量的提高对学校提升教育质量意义重大。

教学质量的高低，是在课堂教学中得以体现的，它依赖于教师对教材、课堂以及对学生的把握，它注重的是教师“教”的质量，和学生“学”的质量。

下面就结合具体案例对何如提升小学数学课堂的教学质量谈谈自己浅薄的认识。

一、设计趣味练习案例一：在教学“笔算两位数减两位数的退位减法”的练习时，为了能够更好的吸引学生的注意和激发学生的兴趣，教师运用情境教学法。

让学做森林医生，帮大树伯伯治病，也就是找出大树身上两位数减两位数竖式错误的地方。

当教师提出：“谁来做森林医生呀？”话音刚落，孩子们立刻举起了小手，有的孩子怕老师看不见自己，甚至站起身子举手。

指名请孩子回答，并改正之后。

教师表扬道：“你真的一名合格的小医生呀！”教师指着第二题说：“我们班还有医术高明的森林医生吗？”孩子们争前恐后边举手边说：“老师，我，老师喊我……”案例一，虽然只是普通的纠错的练习，但是教师运用让学生来做森林医生帮大树伯伯治病这一情境，让学生在他们喜欢的故事中学习，学生学得兴趣盎然，学习的效果就可想而知了。

在练习教学中，我们不仅可以运用情境进行教学，还可以适当的运用游戏、比赛、操作等学生们喜爱的教学活动来调动学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。

教师也可以精心设计一些具有趣味性的练习。

另外，针对本班学生的情况，设计适合学生难度的习题，也提高练习课教学质量的途径之一。

二、注重强化重难点案例二：在教学“整十数加减整十数”的练习时，本节课的教学重点是理解整十数加减整十数的算理。

为了巩固对重点的理解，教师在练习部分还进行了强化，帮助学生进一步理解掌握整十数加减整十数的算理。

出示一组题目3+4= 30+40=“谁来计算？”学生正确的回答完毕。

教师追问：“在计算30+40时，你是怎么想的”“因为3+4=7，所以30+40=70”“为什么要在7后面加一个0”“因为这里表示7个十”“也就是几个十加几个十是几个十”“3个十加4个十是7个十”。